1、語(yǔ)文園地三教材簡(jiǎn)說(shuō)： 口語(yǔ)交際是 “說(shuō)說(shuō)我自己 ”通過(guò)這次活動(dòng), 不僅提高同學(xué)的口語(yǔ)表達(dá)才能,仍可以進(jìn)一點(diǎn)增進(jìn)同學(xué)之間的相互明白；習(xí)作根握口語(yǔ)交際內(nèi)容來(lái)選取合適的角度來(lái)介紹自己；我的發(fā)覺(jué)中支配是的反問(wèn)句和陳述句進(jìn)行對(duì)比的兩組句子；反問(wèn)是修辭方法的一種；無(wú)疑而問(wèn),只問(wèn)不答；有兩種類型：1、否定形式的反問(wèn),表示確定的內(nèi)容；2、確定形成的反問(wèn),表示否定的回答；讓同學(xué)體會(huì)兩組句子之間存在的意思相同,而語(yǔ)氣上存在的差異；“ 讀讀記記 ”選取了課文中富有表現(xiàn)力的句子,仍有思想方法的諺語(yǔ)；“成語(yǔ)故事 ”買(mǎi)櫝仍珠選自（韓非子）這個(gè)故事諷刺了那些沒(méi)有眼力,只重外表,取舍不當(dāng),舍本逐末的人；教學(xué)目標(biāo)：1、以介紹自

2、己為話題,進(jìn)行口語(yǔ)交際；、2、能抓住自己的特點(diǎn),寫(xiě)寫(xiě)自己；3、能發(fā)覺(jué)并體會(huì)同一意思可以用不同句式,既反問(wèn)句是表示確定的意思；4、積存打比方的句子和諺語(yǔ),閱讀成語(yǔ)故事；教學(xué)預(yù)備：1、問(wèn)問(wèn)同學(xué)老師眼中的自己；2、小黑板教學(xué)課時(shí) 三課時(shí)教學(xué)過(guò)程：口語(yǔ)交際（口語(yǔ)交際 說(shuō)說(shuō)我自己,與班隊(duì)活動(dòng)相結(jié)合,之前,請(qǐng)同學(xué)去向老師、伴侶、同學(xué)明白自己,看看在別人眼里的自己是什么樣的；）一、班隊(duì)形式綻開(kāi)活動(dòng)（主持：老師）同學(xué)們,課前,你們都做了采訪,知道了在別人眼里的自己；組織一下,請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)；（抽一部分同學(xué)說(shuō)說(shuō)別人眼中的自己）通過(guò)三年的同班學(xué)習(xí),老師和同學(xué)對(duì)你肯定都肯定的明白,但確定不全面, 而且許多關(guān)于你自己

3、的一些方面,我們或許不知道,有愛(ài)好向大家介紹一下真實(shí)的你嗎？二、老師自我介紹三、組織語(yǔ)言,小隊(duì)溝通1、想好自己要介紹自己什么？2、與小組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)；3、評(píng)一評(píng),誰(shuí)說(shuō)出了自己的特點(diǎn)；4、請(qǐng)小組上臺(tái)演示；四、聘請(qǐng)啟示 “ 找伴侶記者 ”1、掛聘請(qǐng)啟示牌；要求介紹自己；2、由介紹得好的幾位同學(xué)一起擔(dān)任評(píng)委；五、找伴侶嬉戲1、邊唱邊找伴侶,介紹自己；2、金話筒采訪；讓別人介紹自己；同學(xué)相互評(píng)判；老師總結(jié)：通過(guò)今日各種活動(dòng)形式,同學(xué)們與同學(xué)們的距離更加接近了；在以后的生活中,我們更能相互懂得、開(kāi)心相處；習(xí)作 一、結(jié)合口語(yǔ)交際導(dǎo)入；師：同學(xué)們都做了自我介紹,惋惜有些同學(xué)仍沒(méi)做好預(yù)備,今日我們就把介紹自

4、己的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái),上次假如是面試的話,這次是筆試；二、范文引入（我叫 ,是個(gè)男孩,已經(jīng)11 歲了；你要問(wèn)我長(zhǎng)得怎么樣啊,一個(gè)詞 其貌不揚(yáng)；奶奶卻說(shuō)我喜相,俊著呢,眼睛小卻黑珍寶似的,嘴角向上翹,一看就會(huì)侃,再加上一對(duì)大耳朵 往前扇著,準(zhǔn)是個(gè)有福人；）這段介紹是向誰(shuí)介紹的？1、自己的老師,同學(xué),伴侶？2、新來(lái)的伴侶？3、不熟識(shí)的人？三、下筆寫(xiě)作；四、評(píng)判,修改；1、自評(píng)自改 2、聽(tīng)取別人看法,修改；3、在班級(jí)溝通,師生評(píng)；六、優(yōu)秀作品賞評(píng)；同學(xué)們猜一猜；老師讀一讀,我的發(fā)覺(jué) 修辭法引入 一、學(xué)過(guò)的修辭方法 師：同學(xué)們,在學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中,我們學(xué)了不少修辭方法,誰(shuí)能舉例說(shuō)一說(shuō)；（比如、擬人、夸張等）二

5、、修辭的好處 師：說(shuō)一說(shuō),這樣寫(xiě)有什么好處？（文字更美麗,表達(dá)更加清晰；語(yǔ)氣不同；）溝通新的修辭方法 師：今日,我們學(xué)習(xí)新的修辭方法,叫反問(wèn)句；同學(xué)質(zhì)疑；老師留懸；為什么是反問(wèn)？與問(wèn)句有什么區(qū)分？出示句子#馬跑得越快,離楚國(guó)不就越遠(yuǎn)了嗎？#馬跑得越快,離楚國(guó)就越遠(yuǎn)了；*這不恰好說(shuō)明有數(shù)不盡的駱駝嗎？*這恰好說(shuō)明有數(shù)不盡的駱駝；自已體會(huì),有什么不同與相同？（語(yǔ)氣不同,表達(dá)意思相同）歸納反問(wèn)句的特點(diǎn)： 無(wú)疑而問(wèn), 只問(wèn)不答； 把一個(gè)確定了的意思用疑問(wèn)形成表達(dá)出來(lái)叫反問(wèn)；句式轉(zhuǎn)換練習(xí) 題：仔細(xì)學(xué)習(xí)正是好同學(xué)的表現(xiàn)；翠鳥(niǎo)漂亮機(jī)警,我們喜愛(ài)它；改成反問(wèn)句；同學(xué)相互出題,相互轉(zhuǎn)換；日積月累 一、讀一讀；想

6、一想；以下的句子分別顯現(xiàn)在什么課文中,寫(xiě)出課題 / 抽生上臺(tái)寫(xiě)一寫(xiě)；（結(jié)合讀讀記記與平常對(duì)課文的熟識(shí)度；） 燕子青的草,綠的葉,各式明艷的花,都像趕集似的聚攏來(lái)；背上的羽毛像淺綠色的外衣； 翠鳥(niǎo)二月春風(fēng)似剪刀； 詠柳我突然覺(jué)得自己似乎就是一朵荷花； 荷花 珍寶泉我挑著滿滿的一擔(dān)水,走在林中的石板路上,我潑灑了多少珍寶??！二、想一想,這些句子好在哪里？比如句或是擬人句 分一分,哪句是比如句,哪句是擬人句；讀讀背背 一、回憶語(yǔ)文園地二 上次我們讀讀背背的內(nèi)容是？抽生背一背 都是描寫(xiě)什么呢？（與風(fēng)景有關(guān)）今日的與什么有關(guān)呢？讀一讀；（都是告知我們一個(gè)道理的；）二、小組合作背誦,比一比,賽一賽；成語(yǔ)故事 自讀故事,讀熟短文1、自己練心讀短文,讀準(zhǔn)生字 2、找好伴侶練一練,看誰(shuí)讀得好3、檢查朗讀；自讀自悟依據(jù)下文懂得櫝的含義；懂得成語(yǔ)告知我的道理；練習(xí)敘述這個(gè)故事；課后反思： 在本單元的學(xué)習(xí)中,反問(wèn)句變成陳述句是重點(diǎn)也是難點(diǎn),在教學(xué)過(guò)程中,卻只浮于表面,沒(méi)有練深練透,所以顯現(xiàn)了同學(xué)下筆難的情形；在設(shè)計(jì)上,應(yīng)當(dāng)把兩個(gè)句子板書(shū)在黑板上,標(biāo)出不同,讓同學(xué)一目了然,在把否定疑問(wèn)的反問(wèn)句,改成確定的陳述句,練透之后,再進(jìn)行確定反問(wèn)句變成否定的陳述句,舉一反三,應(yīng)當(dāng)有不錯(cuò)的成效,而我直接將兩個(gè)確定句讓同學(xué)改成反問(wèn)句,卻弄巧