1、當老師，怎樣教才能不誤人子弟？ 功能介紹 30多年前，他創(chuàng)立語文導讀法，對語文教學乃至各科教學都產(chǎn)生了較大的影響。如今，提起他的教學方法和教學藝術(shù)，仍然會引發(fā)熱議。他就是錢夢龍。不過，你知道嗎，這樣傳奇般的人物，并沒有金閃閃的背景和過去讀書時是差生，學歷是初中，因為愿意給學校義務講課，才有機會走上講臺。然而，就是這樣的他，竟成了語文教育界的“大咖”。他到底如何做到的？明明擁有跌宕起伏的人生，他卻告訴年輕老師們：其實，這樣的“成功”可以復制！這是為啥？還等什么？快來聽聽他的故事吧，你也許會發(fā)現(xiàn)，成為名師，你也可以！我一個18歲的初中畢業(yè)生，是怎樣“混”入教師隊伍的？我于1948年初中畢業(yè)，僅僅讀

2、了三個月高中便失學了，一時又找不到事干，便賦閑在家。1949年6月上海解放，一股從未有過的新鮮感吸引著我，讓我覺得應該為這個充滿朝氣和活力的新時代做些什么?？墒俏?，一個18歲的初中畢業(yè)生，能做些什么呢？ 我學歷不高，但我在小學畢業(yè)前就愛讀各種課外書，進入中學后更是手不離書，所以，盡管僅有初中學歷，卻一直以“讀書人”自許，在比較了各種職業(yè)以后，我認為最好的選擇是去當一名小學教師，教孩子們讀書。正好，有一所私立初級小學的校長曾是我的老師，于是便去請求到他的學校做教師。他為難地說，私立學校招聘新教師須經(jīng)校董會討論決定，再說學?，F(xiàn)在也不缺教師，沒有編制。我當即表示，只要讓我教書就行，我不要工資，也不要

3、編制，完全是義務的。校長一聽，居然有此等好事，于是，既不問我的學歷，也不管我是不是會教書，就讓我走上了講臺。就這樣，我輕易“混”進了教師隊伍。之所以用這個“混”字，因為從我踏上講臺開始，從小學教到中學，從美術(shù)教到語文，直至后來評上高級教師、特級教師，竟從來沒有人“關(guān)心”過我的學歷。倒不是因為我“混技”過人，歸根結(jié)底，是一個特殊的年代“造就”了一個特殊的我，演繹了一段特殊的人生傳奇和教學傳奇。不過，我之所以能夠一路無阻地“混”，有些事看似偶然，其實蘊含著必然性，而這種必然性對一個教師的成長，不僅至關(guān)重要，甚至是決定性的。也就是說：我的“成功”雖然起步于一個特殊的年代，有一些特殊的條件，但它并非不

4、可復制。這就是我覺得有必要把自己的傳奇故事公之于世的理由。怎樣教才能不誤人子弟？要讓學生像我當年一樣學會自學不過，真要當好一名語文教師，缺乏師范專業(yè)的學歷，教學上畢竟有許多實際的困難。當我第一天拿著語文教科書走上講臺的時候，面對幾十雙渴求知識的眼睛，真感到為難了：怎樣教，才不致誤人子弟呢?在惶惑中，自然想到了自己在中學讀書時學習國文的經(jīng)歷。我從小學六年級起就愛讀課外書，最初是愛看小說。繼而喜歡上詩歌。到初二時我已把唐詩三百首差不多全背了出來，連長恨歌琵琶行這樣的長詩，我都能一背到底，不打一個“格楞”。很快，我的閱讀興趣又由讀唐詩擴展到讀古文觀止，再由讀古代詩文擴展到讀當代作品。后來我又由“讀”

5、迷上了“寫”，寫出了不少自認為可以的作品。我就想，如果我能鼓勵我的學生也像我當年自學國文那樣自學語文，不也就可以讓學生像我學好國文那樣學好語文了嗎? 于是，我在備課的時候，首先考慮的不是自己怎樣“講”文章，而是怎樣鼓勵學生自己“讀”文章。為此，每教一篇課文之前，我總要先反反復復地讀，一直讀到確實“品”出了味兒，才決定怎樣去教。所謂“教”，也不是把自己從課文里讀出的結(jié)論直接告訴學生，而是鼓勵學生像我一樣“鉆”進課文，靠自己的努力找到他們自己的（當然也是我期望的）結(jié)論。事后證明，當時這個無奈的選擇，其實倒是一次明智的選擇，學生讀文章的熱情被“鼓”起來了，越來越多的學生喜歡上了語文。1954年，我開

6、始擔任學校語文教研組長；1956年我被評為嘉定縣優(yōu)秀教師，我的文章語文教學必須打破常規(guī)，被指定在全縣優(yōu)秀教師大會上宣講，會后還獲得了晉升兩級工資的殊榮。僅僅4年時間，我用自己“打破常規(guī)”的教學獲得了學校、社會的認可，改變了自己作為一名學歷不合格的新手教師的弱勢地位，順利完成了從初中畢業(yè)生到高中教師的“華麗轉(zhuǎn)身”，這個轉(zhuǎn)身的過程，看似有些戲劇性，其實有其必然。一堂以“教會學生學習”為目標的語文課，帶來戲劇性的人生變化在1979年之前的28年中，我一直是個名不見經(jīng)傳的普通教師，除了1957年因被錯定為“右派”而在校園內(nèi)外“顯姓揚名”了一陣子外，長期默默無聞。但是，一堂語文課卻使我的人生之路發(fā)生了戲

7、劇性的變化。1979年上半年，上海市教育局在我任職的嘉定二中召開上海市郊區(qū)重點中學校長現(xiàn)場會，我承擔了提供課例供校長們探討研究的義務。按照教學進度，星期一我教的是愚公移山。根據(jù)個人的自學經(jīng)歷，我始終認為“教學”的要義在于“教會學生學習”，因此教師必須致力于培養(yǎng)學生的自主意識和自學能力，使學生學到一輩子有用的東西，我按照這個想法對課堂進行了變革。結(jié)果，校長們對這堂課的評價之高，完全出乎我的意料，一些市區(qū)重點中學的校長認為“這樣的優(yōu)質(zhì)課即使在市區(qū)也聽不到”。其后不久，學校又承辦了一次上海市郊區(qū)重點中學教導主任現(xiàn)場會，又是全校老師開課，我教了文言文觀巴黎油畫記，又像愚公移山的教學一樣大獲好評。本以為

8、這兩件事就這樣過去了，我也沒有放在心上?？墒?979年的下半年，有一天，校長把我請到校長室對我說：“錢老師，縣教育局已經(jīng)替你申報了特級教師，要我通知你一聲。”“校長，你開什么玩笑！”當時真的以為校長在跟我開玩笑，因為無論我的想象力多么豐富，都不可能把“摘帽右派”錢夢龍的名字和“特級教師”這個在當時人們心目中至高無上的榮譽稱號連在一起。然而，又一次出人意料的是，1980年二月，上海解放日報文匯報隆重推出全市36位特級教師的簡介和照片，我居然躋身其中！“世事茫茫難自料”，人生的際遇、窮通，實在無法預知，有時候身在峰巔，卻突然跌入谷底；有時候似乎已走到了路的盡頭，卻很可能就在 一夜之間出現(xiàn)令人做夢都

9、想不到的戲劇性變化，眼前展現(xiàn)出一片全新的景象！但是，有一點是可以肯定的：無論我墜落到怎樣的谷底，我都沒有放棄，即使在處境最艱難的那些日子里，只要容許我走上講臺，我仍然一如既往踐行著我的教學理念。語文教學始終是我的“精神自留地”幾十年來大起大落，忽悲忽喜，就這樣一路磕磕絆絆、跌跌撞撞走到今天。幸運的是，坎坷曲折的人生歷程并沒有改變我在語文教學上不斷探索的興趣，尤其在成為“右派”以后，等于政治上宣了判死刑，盡管整整三年半被剝奪了走上講臺的權(quán)利，但我并沒有從此一蹶不振，只要能再回到學生中去，就像魚兒回歸江河，重又煥發(fā)出生命的活力。是什么給了我精神支持？是我為之癡迷的語文教學！在“左”風凜冽的那些日子里，盡管天天過著提心吊膽的生活，但語文教學始終是我的一片小小的“精神自留地”，在這片屬于我“管轄”的小小領(lǐng)地上，我可以按照自己的意愿，耕耘、播種、灌溉、施肥，并品嘗著收獲的快樂，乃至完全忘記了現(xiàn)實生活的嚴酷。我在語文教學上的“成功”確實有些傳奇色彩。想當年，我在成為語文教師之后，一直不知“語文教學法”為何物，我只是按照自己成長的經(jīng)歷描繪出一幅語文教學的藍圖。有朋友戲言：“錢夢龍完全屬于閉門造車，可恰恰因為閉門，造出來的車倒有點與眾不同?！蔽以?0年代初就提出了“學生