1、第 頁 龍巖長汀縣小學教師招聘教師資格證教育心理學考試預測試題與答案一、單選題1馬克思主義認為，造就全面發(fā)展的人的唯一途徑和方法是（ ）。A.教育與生產勞動相結合 B.加強現(xiàn)代科學教育C.開展網絡教育 D.高等學校擴招 答案：A解析：馬克思認為，造就全面發(fā)展的人的唯一途徑和方法是教育與生產勞動相結合。 2對于小學生來說，已經懂得自己行為和周圍事物的關系，形成自我評價，自我評價是（ ）的一種形式。 A.自我控制B.自我意識C.自我體驗D.道德品質 答案：B解析：自我評價是自我意識的一種形式，是主體對自己思想、愿望、行為和個性特點的判斷和評價。它是自我意識發(fā)展的產物。 3掌握了漢語拼音字母“a、b

2、”后，再學習英語字母“a、b”時發(fā)生了混淆，這種前一種學習對后一種學習的影響屬于（ ）。 A.正遷移B.負遷移C.順向遷移D.逆向遷移 答案：B解析：負遷移通常表現(xiàn)為一種學習使另一種學習所需的學習時間或所需的練習次數(shù)增加或阻礙另一種學習的順利進行以及知識的正確掌握；反之，一種學習對另一種學習的促進屬于正遷移。 4讀文章標題，去猜測文中具體內容屬于（ ）。 A.頭腦風暴訓練B.自我設計訓練C.推測與假設訓練D.發(fā)散思維訓練 答案：C解析：推測與假設訓練的主要目的是發(fā)展學生的想象力和對事物的敏感性，并促使學生深入思考，靈活應對。 5概念學習和規(guī)則學習的基礎是（ ）。 A.規(guī)則學習B.命題學習C.代

3、表性學習D.總括學習 答案：D解析：學生在學校里學習，不僅在于獲得知識，而且在于“學習如何學習”，即學習獲得知識與運算思考的方法。掌握概念是學習運用思考方法，發(fā)展理智思維的開端。學校教育要發(fā)展理智思維必須從概念學習開始。概念學習主要有兩個作用。（一）知識的簡化作用，如火車、輪船、飛機等特性的認識，可以概括為“交通工具”這一概念。（二）知識的擴充作用，如在生物學上，一切生物都是由細胞組成，而所有細胞都由細胞核和細胞質組成，最外層是細胞膜。一個生物如此，一類生物也如此。所以掌握了生物的基本構造單位，便可了解一切生物的細胞組織。規(guī)則學習由概念組成的，它反映了概念之間的關系。規(guī)則常與原理、規(guī)律相聯(lián)系，

4、從而組成了學校里學生學習的大部分內容，如定義的規(guī)則（定義概念）、與語言有關的規(guī)則（發(fā)音和語法結構）、科學原理性的規(guī)則（四則運算規(guī)則）等。其教育含義如下：（一）形成認知策略，學到定義概念就是學會一個分類的原則，就可以將它用來識別這個類別的任何事物。（二）調節(jié)合理行為。一個規(guī)則就是能使個人用一類動作對一類刺激情境作出反應的一種推斷的能力。因此，可以說，概念學習和規(guī)則學習的基礎是總括學習。 6下列各項中最重要和最良性的學習動力是（ ） A.學習興趣和教師的期待B.學習興趣和遠大的理想C.教師的期待和遠大的理想D.教師的期待和家長的期待 答案：B解析：為教師的期待而學習的動機是外部的低級的動機。 7在

5、我國，教學的基礎是（ ）。A.知識的授受 B.技能的訓練C.品德的發(fā)展 D.個性的完善 答案：A解析：通過教學，學生在教師的有計劃、有步驟的積極引導下主動地掌握系統(tǒng)的知識是進一步發(fā) 展能力，形成個性的基礎，所以教學是以知識的授受為基礎的。 8我國近代小學開端于( )A.1878 B.1887 C.1847 D.1848 答案：A9教師最基本的權利是( )。A.管理學生權 B.教育教學權 C.科研活動權 D.參加進修權 答案：B解析：教師的根本任務是教書育人，教師的最基本權利就是上課，也就是教育教學權。10是教育的理想也是教育本質的是( )A.發(fā)揮人的潛能B.發(fā)展人的價值C.進行個性化教育D.挖

6、掘人的力量 答案：C解析：教育的最高理想和教育的本質，指的是個性化教育。 二、判斷題11情境教學是指在應用知識的具體情境中進行知識教學的教學策略。（ ） 答案：對12小學教育目的就其本質來說，是要培養(yǎng)社會所需要的人。（） 答案：對13沒有實物、圖片、錄像、模型等，就沒有辦法進行直觀教學。（ ） 答案：錯解析：教學過程中，通常采用幾種直觀形式來提高感性認識，包括實物直觀、模象直觀、言語直觀等。言語直觀是通過語言的描述引起學生記憶表象或想象，它不需要實物、圖片、錄像、模型等。 14遺傳素質不能決定人的發(fā)展。( ) 答案：對15義務教育具有強制性。( ) 答案：對三、填空題16_是我國制定教育目的的

7、理論基礎。 答案：馬克思主義關于人的全面發(fā)展理論|17_是人的身心發(fā)展的生物基礎，_是人的發(fā)展的現(xiàn)實制約因素。 答案：遺傳|環(huán)境|18根據技能的分類，默讀”主要屬于( )技能。 答案：解析：心智 19專家比新手擁冇更強的遷移能力，其原因之一就是專家擁冇更豐富的背景經驗和( ) 答案：解析：認知結構 20教育強調的是掌握知識的數(shù)量和準確性。 答案：傳統(tǒng),21有些兒童傾向于深思熟慮且錯誤較少，這種認知方式被稱為_ 認知方式。另一些傾向于很快地檢驗假設，且常常出錯，其認知方式被稱為_ 認知方式。 答案：沉思型，沖動型,22交互式教學主要是幫助_的學生閱讀領會。 答案：成績差,23給我一打健康的嬰兒，

8、一個由我支配的特殊環(huán)境，讓我在這個環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可以按我的意愿把他們訓練成為醫(yī)生、律師、藝術家甚至乞丐或強盜”。這是美國行為主義心理學家_的經典語錄。 答案：華生,解析：華生 24促進功能是指教師在課堂里創(chuàng)設對教學起作用的，組織良好 的（ ），滿足課堂內個人和集體的（ ），激勵學生潛能的釋放以促進學生的學習。 答案：學習環(huán)境,合理需 要,25_教育包括學前教育、基礎教育、職業(yè)教育、成人教育、繼續(xù)教育、回歸教育以至老年教育在內的教育。 答案：終身,解析：終身 四、問答題26教師應如何幫助學生提高知識儲備的數(shù)量與質量? 解析：（1）幫助學生牢固地記憶知識。（2）提供多種變式，促進知識概括。（3

9、）重視知識間的聯(lián)系，建立網絡化結構。 27影響態(tài)度與品德學習的條件有哪些? 解析：（1）外部條件：家庭教養(yǎng)方式。社會風氣。同伴群體。（2）內部條件：認知失調。態(tài)度定勢。道德認識水平。 五、解答題28簡述教學過程的特點。 解析：教學過程的特點如下：(1)直接經驗與間接經驗相結合：學生認識的主要任務是學習間接經驗；學生學習間接經驗要以直接經驗為基礎。(2)掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一：掌握知識是發(fā)展智力的基礎；防止單純抓知識教學或只重能力發(fā)展的片面性。(3)掌握知識與提高思想相結合：學生思想的提高以知識為基礎；學生思想的提高又推動他們積極地學習知識；在教學中要防止兩種偏向。(4)教師主導作用與學生主動性相結合：承認教師在教學過程中處于組織者的地位，充分發(fā)揮教師的主導作用；承認學生作為學習主體的地位，充分發(fā)揮學生參與教學的主體能動性；建立合作、友愛、民主平等的師生交往關系。 29練習曲線的典型態(tài)勢有什么特點? 解析：練習曲線的典型態(tài)勢是練習曲線呈負加速變化。其特點是：初期進步快，練習出現(xiàn)高原現(xiàn)象；后期進步慢，總的趨勢是進步的，但有時會有暫時的退步。 30自我意識 解析：自我意識：是作為主體的我對自己以及自己與周圍事物的關系，尤其是人我關