1、Word - 3 -聽同分母分?jǐn)?shù)相加減有感今日下午，在小學(xué)里傾聽了張磊教師的同分母分?jǐn)?shù)相加減，整堂課下來，感受頗多！首先是教師的教材解讀，一個(gè)詞兒：到位！同分母分?jǐn)?shù)相加減：分母不變，分子相加減?？梢越璁媹D理解：先把一個(gè)圖形平均分成若干份，先取多少份，再取多少份，一共多少份。也可以按照分?jǐn)?shù)的意義去理解：幾個(gè)幾分之幾加幾個(gè)幾分之幾，一共多少個(gè)幾分之幾。教師至始至終都是引領(lǐng)孩子這么理解的。有個(gè)細(xì)節(jié)讓我特殊觀賞，即為什么分母不變。教師注重到了，且也引領(lǐng)孩子們?nèi)ダ斫?。足以說明教師在備課的時(shí)候?qū)⒛繕?biāo)細(xì)致化了，知道在構(gòu)建學(xué)問的時(shí)候，有哪些點(diǎn)對于孩子來說有困難。由于有了關(guān)注，因此會想到相應(yīng)的對策。課堂中處理起

2、來得心應(yīng)手，避開了我們教師常常碰到的情況：不知所措。然后是課堂的模式，同樣是一個(gè)詞兒：規(guī)范！一堂課35分鐘，認(rèn)真掐算一下，時(shí)光的分配比例是：1:4:2。5分鐘的導(dǎo)入，20分鐘的新知探索，10分鐘的練習(xí)鞏固。新知探索部分，雖然惟獨(dú)短短的20分鐘，容量卻很大，即完成了同分母分?jǐn)?shù)相加，也完成了同分母分?jǐn)?shù)相減，還完成了1的拓展探索，貌似不行思議，卻是讓人心服口服。為何？其一：孩子學(xué)問起點(diǎn)很高。聽張教師說，50%的孩子都請了家教，且是一對一。無數(shù)時(shí)候，新學(xué)問還沒學(xué)，孩子已經(jīng)把握了七七八八，課堂上，教師只是稍作點(diǎn)撥，便可明朗。即便有一知半解，課間可做加強(qiáng)，或是家庭老師補(bǔ)缺補(bǔ)漏。其二：孩子自主探索意識強(qiáng)?；?/p>

3、許是教師長久培養(yǎng)的結(jié)果，整堂課，教師一旦拋出探索問題，孩子總能自主思量，合作溝通，氛圍令人欣慰。固然這和教師逼真情境的創(chuàng)設(shè)，有效的問題引領(lǐng)也有著直接的關(guān)系。匯報(bào)驗(yàn)證過程更是讓人驚嘆不已，孩子說的頭頭是道，思路清清晰楚，這個(gè)除了和孩子本身的語文功底有關(guān)之外，；還有功于數(shù)學(xué)教師平常課堂注意孩子的口語表述。其三：教師囫圇教學(xué)設(shè)計(jì)、組織很考究。三個(gè)學(xué)問點(diǎn)時(shí)光支配都很妥善，也很有藝術(shù)。同分母分?jǐn)?shù)相加重點(diǎn)講，給孩子足夠的時(shí)光與空間去探索，去表述，充分！同分母分?jǐn)?shù)相減一帶而過，由于其道理雷同，科學(xué)！1的探索當(dāng)拓展練習(xí)完成，水到渠成、恰到益處！最后是三維目標(biāo)的整合，巧妙！整堂課，教師以幾個(gè)學(xué)問點(diǎn)為載體，創(chuàng)設(shè)不

4、同的生活情境，利用有效問題的引領(lǐng)，豐盛語言的評價(jià)，激勵(lì)孩子自主探索，合作溝通，或許一切都是有效的，每一個(gè)活動孩子顯得是那么主動，比如說，讓孩子探索八分之二加八分之三等于多少的時(shí)候。教師先讓孩子猜想，然后征求驗(yàn)證辦法（畫圖理解或按照分?jǐn)?shù)的意義理解），看法大致同意之后開頭驗(yàn)證，孩子在驗(yàn)證的過程中，教師不斷的鼓舞、激勵(lì)（比如：你的圖畫得可真美麗；誒，你的主意很有道理；想知道自己的主意是否正確，身邊的人是最好的教師；假如有不一樣的主意，請慷慨和他人共享，感謝）。囫圇過程，孩子十分的歡樂，氛圍相當(dāng)?shù)暮湍?。理所固然，孩子對三個(gè)學(xué)問點(diǎn)的把握很扎實(shí)，可以說是徹底住進(jìn)了孩子們的心田。同時(shí)，也了培養(yǎng)孩子自立思量、互幫互助，學(xué)會