1、初中物理學(xué)科有效作業(yè)的布置前進(jìn)一中王海燕現(xiàn)在學(xué)校乃至全省都在倡導(dǎo)“有效教學(xué)”，也是新課程核心內(nèi)容之一。而布置物理作業(yè)，這是物理教學(xué)中的重要內(nèi)容，是教學(xué)過程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，作業(yè)布置質(zhì)量的高低，也是有效教學(xué)的重要體現(xiàn)。在課堂教學(xué)中，時(shí)間有限，空間狹小，學(xué)生很難得到全面充分地開發(fā)；另外，作業(yè)布置不當(dāng)，對(duì)部分學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一些負(fù)面的影響，如有些同學(xué)可能以應(yīng)付的態(tài)度敷衍作業(yè)，偷工減料，甚而抄襲，更有極少學(xué)生拒不作業(yè)。如何解決新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和現(xiàn)實(shí)之間的矛盾？因此合理地布置作業(yè)是解決此矛盾的有效途徑之一。教師精心設(shè)置作業(yè)，能夠更有效的反饋教學(xué)信息，檢查教學(xué)效果。而學(xué)生也能夠更好的吸收和

2、鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的效率，還可以提高各方面的能力。我就僅以初二物理“生活用電常識(shí)”這一課后作業(yè)的布置情況為例，淺談一下新課程理念下初中物理作業(yè)布置的有效性。首先，復(fù)習(xí)教材內(nèi)容：1、根據(jù)自己的理解圖文并茂地使本節(jié)物理知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，并盡可能地提出新問題；2、在物理課本上完成課后作業(yè)。布置這類作業(yè)的目的是為了培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力，達(dá)到熟悉、鞏固知識(shí)和技能的基本要求。其次，在家人的指導(dǎo)下進(jìn)行觀察：1、觀察家庭電路的連接情況，找出家中電路與教材中不同的地方或教材沒有提到的細(xì)節(jié)問題；2、仔細(xì)觀察電能表，查閱電能表使用說明書；3、仔細(xì)觀察燈泡與燈頭，到底是怎樣連入電路；4、仔細(xì)觀察保險(xiǎn)裝

3、置；5、分析一些家用電器的電路連接情況(可求助家人和朋友)?！辈贾眠@種作業(yè)的目的是把自己學(xué)到知識(shí)應(yīng)用于觀察，在觀察中理解知識(shí)、擴(kuò)展知識(shí)，在觀察中發(fā)現(xiàn)問題、發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。第三，做一個(gè)“安全用電”的宣傳者：1、向你的家人講述一下家庭電路的組成及其作用；2、講解一下燈泡不亮的可能原因和短路的危害；3、講解如何節(jié)約用電4、安全用電常識(shí)知識(shí)等。這是最基礎(chǔ)的知識(shí)，供學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生選擇。采用向家人宣傳、講解的方式，目的在于：讓學(xué)生向他人展示自己的學(xué)習(xí)成果，獲得成就感，會(huì)極大地激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。第四，小組實(shí)踐探究與合作討論：1、以小組形式到五金店去了解導(dǎo)線和開關(guān)的種類、

4、規(guī)格及“國標(biāo)”的標(biāo)準(zhǔn)；去了解如何區(qū)別假冒偽劣的電路元件及電器產(chǎn)品；2、以小組利用書刊、網(wǎng)絡(luò)等查閱因電引起的事故及其原因；3、以小組形式去觀察討論洋浦中學(xué)附近的高壓輸電線路；4、通過上述活動(dòng)寫一篇小論文或感想。這是探究性學(xué)習(xí)的作業(yè)，針對(duì)那些“吃不飽”、的學(xué)生和對(duì)物理沒“興趣”的學(xué)生。它可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)的局限性、更大地開拓了教學(xué)時(shí)空。在探究過程中使學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)真理的曲折和樂趣，學(xué)習(xí)到研究物理學(xué)科問題的方法，使學(xué)生從單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)楹献?、主?dòng)的學(xué)習(xí)，也使學(xué)生了解物理與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的知識(shí)，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感。綜上所述，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念課，物理作業(yè)布置應(yīng)該注意一下幾點(diǎn)：1、布置作業(yè)是一件非?？茖W(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)

5、的事情，因此要有層次性和針對(duì)性，。決不能一刀切，讓部分學(xué)生能深入下去作進(jìn)一步的探索，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性；決不應(yīng)是隨意的、盲目的，想起什么布置什么，而應(yīng)有一定的針對(duì)性，這應(yīng)是教師在作業(yè)布置當(dāng)中首先要考慮的問題。2、布置作業(yè)要有創(chuàng)新，形式要多樣化。3、讓每一位學(xué)生都有自己想做、又能做的作業(yè)，讓每一位學(xué)生都能獲得學(xué)習(xí)后成就感。4、有利于對(duì)課堂知識(shí)的進(jìn)一步的理解和應(yīng)用。5、能讓學(xué)生親身體驗(yàn)一下科學(xué)探索的過程，培養(yǎng)和提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。6、要緊密聯(lián)系生活，關(guān)心社會(huì)，與時(shí)代同步，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。7、做哪些作業(yè)不作統(tǒng)一要求，怎么做作業(yè)教師可做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，什么時(shí)間完成不要限制太死。8、對(duì)作業(yè)的評(píng)價(jià)方式必須多種多樣

6、，但應(yīng)符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。8、注意多學(xué)科綜合能力的開發(fā)和培養(yǎng)。9、要關(guān)注作業(yè)數(shù)量向重視作業(yè)質(zhì)量的轉(zhuǎn)變，力爭通過“少而精”的作業(yè)達(dá)到“溫故而知新”的效果?！敖陶哂行?，學(xué)者得益”，作業(yè)是課程動(dòng)態(tài)的生長性延伸，它的優(yōu)化設(shè)計(jì)，可以最大限度地拓展學(xué)生的思維，豐富課余生活，發(fā)展獨(dú)特個(gè)性，促進(jìn)教學(xué)與課程逐漸成為一種良性互動(dòng)的同步發(fā)展。要做到學(xué)生作業(yè)真正“有效性”，對(duì)老師也提出了新的要求，這就是要求老師必須真正領(lǐng)會(huì)新課程理念，改變傳統(tǒng)的作業(yè)觀；要求老師不斷地充實(shí)自己的知識(shí)量，開拓知識(shí)視野，拓寬知識(shí)面，成為一名學(xué)習(xí)型老師。惟有如此，老師才能布置出高水平、高質(zhì)量、高效能的作業(yè)來，才能培養(yǎng)出具有真實(shí)本領(lǐng)和創(chuàng)新實(shí)踐

7、能力的有用人才。如何提高物理課后作業(yè)布置的有效性和實(shí)效性?作者談了自己的思考重點(diǎn)從以下兩個(gè)方面著手實(shí)施解決.一.加強(qiáng)作業(yè)的備課研究,精選物理課后作業(yè)題,提高課后作業(yè)的有效性.精選物理課后作業(yè)題目，就是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度，從課本和練習(xí)冊中，把作業(yè)題選精出來，或教師根據(jù)需要有針對(duì)性地自行設(shè)計(jì)物理作業(yè)題，使學(xué)生通過做這些作業(yè)題得到所期望的發(fā)展和檢測，而且避免隨意性，練得恰到好處,完成習(xí)題的時(shí)間嚴(yán)格控制在18分鐘以內(nèi)。這里,精選的目的集中體現(xiàn)數(shù)量少而質(zhì)量高上面.物理學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，學(xué)生掌握知識(shí)不可能畢其功于一役。這就決定了物理作業(yè)不能過濫，更不能簡單地以熟求巧，而必須精選，這是減負(fù)的重要

8、手段。精選的目的是保證有較高質(zhì)量的教學(xué)要求.這有別于課堂中的鞏固練習(xí),又不是鞏固練習(xí)的簡單重復(fù),而是課堂鞏固練習(xí)的有效延伸,是在課堂鞏固練習(xí)基礎(chǔ)上的適當(dāng)提升,包括思維和能力的適度提升和訓(xùn)練.要達(dá)到這一目的,這就要求教師在備課時(shí)除了備教學(xué)內(nèi)容之外,加大備課后作業(yè)的力度,認(rèn)真研究教材和課程標(biāo)準(zhǔn),使課后作業(yè)體現(xiàn)在課程標(biāo)準(zhǔn)要求的重點(diǎn)知識(shí)的訓(xùn)練上,力求重點(diǎn)突出、突破難點(diǎn)來設(shè)計(jì)作業(yè),從而提高作業(yè)的有效性.二.分層布置作業(yè),加強(qiáng)反饋,使不同層次的學(xué)生練有所獲,增強(qiáng)作業(yè)布置的實(shí)效性.考慮全體學(xué)生的接受能力和知識(shí)層次,避免一刀切,作業(yè)有簡到難,循序漸進(jìn)適度提升,最后留一、二道選做題,滿足中上學(xué)生的能力要求.基礎(chǔ)題，適合基礎(chǔ)較弱的學(xué)生完成，并要求做課本相應(yīng)習(xí)題和難度相近的習(xí)題；中檔題，在基礎(chǔ)題的基礎(chǔ)上適度提升,中下學(xué)生可以做,選做題或稍難題，有能力的學(xué)生自己選做，教師只是規(guī)定必須完成的量。這樣做的好處是一方面可以真正減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，克服題海戰(zhàn)術(shù)。教師在精選習(xí)題時(shí)由于保證了每個(gè)習(xí)題具有代表性、典型性和針對(duì)性，學(xué)生做完后能從題中總結(jié)一類題的解題通法，以達(dá)到事半功倍的目的；另一方面，可以使學(xué)困生更加關(guān)注基礎(chǔ)，量力而行，不必為每天完不成作業(yè)或花費(fèi)大量的時(shí)間完成