1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 道德與法治二年級上冊 二年級道德與法治上冊教案 第三單元：我們在公共場所 課題：10 我們不亂扔 教學對象：二年級 課時：第一課時 一、教學斟酌： 當?shù)厍虻沫h(huán)境遭到破壞時，沒有其次個星球可供人類居住，人類的選擇只有一個，那就是用心地養(yǎng)護地球，養(yǎng)護地球的生態(tài)環(huán)境，新課標強調(diào)：突出全球意識，樹立全球觀念。培養(yǎng)學生為世界和平與進展作付出的意識和愿望。 二、學習者特征分析： 低年級同學富有模仿性，愛效法父母、師長等，所以教師、家長肩負著培養(yǎng)青少年學生的重任，其言行、舉止、儀態(tài)、作風、為人處世和各方面的表現(xiàn)，都對學生起著示范作用，產(chǎn)生潛移默化的深遠影響。 學生品德的

2、培養(yǎng)離不開實踐磨練，只有在社會生活和道德實踐的過程中才能形成、進展和完善。離開了實踐磨練，不管用什么方法也難以培養(yǎng)學生的良好品德和習慣。 三、教學內(nèi)容分析： 我們不亂扔一共設(shè)計了四個活動主題：我熱愛哪種情景； 不只是為了明凈；這樣可不行；我能做到的。目的是讓學生自覺保持公共衛(wèi)生，不隨意亂扔垃圾。并讓學生知道把垃圾整理好帶走是文明的做法，也是每個人的責任。 日常生活中，有的人環(huán)境意識很差，隨地亂吐痰，唾手亂扔廢棄物，導致有些地方的公共衛(wèi)生很差。針對這種情形，教導學生從小分清是非，從小培養(yǎng)保持公共衛(wèi)生的號習慣顯得特別必要。 四、教學目標： 1. 了解中小學生守那么提倡我們要保持公共衛(wèi)生。對比環(huán)境是

3、否衛(wèi)生帶來的不同感受。 2.熱愛明凈的衛(wèi)生環(huán)境，對破壞公共衛(wèi)生的行為反感，容許保持公共衛(wèi)生。 “以保持公共衛(wèi)生為榮，以破壞公共衛(wèi)生為恥”。 3.通過查看記錄等方法，理解個人在公共場所的行為會影響到他人的健康。養(yǎng)成保護公共衛(wèi)生的良好習慣。 五、教學重點難點 重點： 為什么要保持公共衛(wèi)生以及怎樣保持公共衛(wèi)生 難點： 保持公共衛(wèi)生的重要性 六、教學打定 多媒體課件 七、教學過程： 第一課時 一、導入新課 我熱愛哪種情景 出示課件 1.出示中小學生守那么 （1）引讀守那么 （2）重點引看守那么第九條，勤儉儉約護家園，不比吃喝玩樂，穿戴，要珍惜草樹木，節(jié)糧、節(jié)水、節(jié)電、低碳環(huán)保生活。 （3）提問：你在日

4、常生活中做到勤儉儉約守護家園了嗎？ 你在平日里做到節(jié)糧、節(jié)水、節(jié)電、低碳環(huán)保生活了嗎？ 你的家人做到了嗎？ 你周邊的人做到了嗎？ 誰的做法是對的呢？ （過渡：請查看下面每組圖片，試試你的判斷才能。） 2.出示對照性圖片 （1）你熱愛哪種情景 對照組1：井旁亂扔廢農(nóng)藥袋、農(nóng)藥瓶 明凈的井旁 對照組2：秸稈還田 禁燒農(nóng)作物秸稈 對照組3：亂扔垃圾的教室 明凈的教室 對照組4 明凈的池塘 亂扔垃圾的池塘 對照組5：亂扔垃圾的樓梯 明凈的樓梯 師：你們從這幾幅圖中看懂了什么？有什么感受？你們熱愛什么樣的環(huán)境？為什么？ 學生議論交流： 小結(jié)：明凈、感激、美好的環(huán)境對我們的身體健康有好處，令人產(chǎn)生愉悅的心

5、情。臟、亂、差的環(huán)境有損我們的身心健康，還會使我們的心情不高興。 師：我們身邊還有哪些地方是干明凈凈的，讓人覺得更加安逸？ 學生回憶、斟酌、舉手回復 （設(shè)計意圖：讓學生通過查看正反兩方面的圖片，直觀的感受哪種情景好，從而產(chǎn)生不亂扔垃圾的思想，同時讓學生獨立斟酌，指出周邊還有哪些地方特別明凈，讓人覺得很安逸的其他地方） （過渡：不亂扔垃圾僅僅是為了明凈嗎？） 二、不只是為了明凈 1.出示垃圾桶，重點顯示可回收、不成回收標志。 2.引導行動:當我們產(chǎn)生垃圾的時候，我們應(yīng)當怎樣做？看誰做的對？ 場景1.清明節(jié)到了，老師說春游時要帶一個垃圾袋，這個要求對不對？ 場景2.到了中午，大家在宿營地野炊，王明

6、說理應(yīng)把垃圾放在垃圾桶里，李華說不用就扔在這兒吃完再說，他們倆，誰說的對呀？ 場景3.下午，王蘭和李華玩起了扔飛機的嬉戲，玩的很開心，扔了一地的紙飛機。 場景4.天已經(jīng)很晚了，李華指點王勇走啦?。ǖ孛嫔狭粝铝思堬w機、礦泉水瓶、果皮、紙屑等好多的垃圾） 場景5.王勇想起了老師的指導：不能亂扔垃圾，于是他彎下腰撿起了垃圾。 場景6.其他同學看到王勇在撿垃圾，也主動回來幫著拾垃圾，李華“看球”飛起一腳把垃圾踢進了垃圾桶。李華這種做法文明嗎？ 學生甲：不文明 學生乙：由于垃圾太臟了理應(yīng)輕輕地放進垃圾桶里。 學生丙：要把垃圾分開放，這不只是保持明凈的衛(wèi)生環(huán)境還能回收再利用呢。 小結(jié)：把垃圾分類存放，由于

7、這是文明的做法，也是每個人的責任。 （設(shè)計意圖：讓學生通過查看系列的場景圖，直觀的感受孩子們的做法，辨識對于錯，同時讓學生通過小組議論，提高合作探究才能。） （過渡：看看下面的做法行不行那？） 三、 這樣可不行： 車站、商場、銀行等等這些人流量較大的公共場所（出示圖片） 師：公共場所是公眾休息、消遣的地方，必然是人群較多的地方，在這些人群中有健康的人，當然也有不健康的。（包括患有肝炎，肺結(jié)核等等傳染病的人）。假設(shè)這些人不留神公共場所衛(wèi)生，隨地吐痰，亂扔垃圾等，會是怎樣呢？ 學生議論交流 師：在公共場所，文明隨處會望見有人亂丟果皮紙屑，有人亂涂亂畫。十月一日國慶長假，天安門廣場泡泡糖粘了一地。公

8、園的畫廊柱子上刻著xxx到此一游（圖片表示）在生活中你還察覺了哪些不講公共衛(wèi)生的處境？ 學生根據(jù)實際處境回復 學生甲：隨地吐痰 學生乙：唾手亂丟垃圾 學生丙：塑料袋唾手亂扔 播放：生活中部將公共衛(wèi)生的視頻 （鏈接：121不講衛(wèi)生 土豆視頻）讓孩子再次感受垃圾不僅不能亂扔，還應(yīng)分類處理，對于廢電池等有害物要實時處理，對于塑料瓶、飲料瓶等可以重新利用的要放進可回收利用的垃圾桶內(nèi)，以便回收利用。 師：視頻中有哪些不文明的現(xiàn)象，你有什么建議，你還見過哪些不文明的現(xiàn)象？ 學生根據(jù)課本40頁的我的查看記錄，記錄查看的時間和地點，看到的不講公共衛(wèi)生的現(xiàn)象，我的建議并在全班交流。 小結(jié)：公共場所衛(wèi)生不良，不僅

9、會使休閑、消遣的人感到厭惡和不快，而且還會傳播各種疾病?？梢?，公共場所衛(wèi)生關(guān)乎群眾的利益和身體健康，每個公民都要自覺遵守守那么保持公共衛(wèi)生。 (設(shè)計意圖：讓學生辨析生活中的現(xiàn)象，能夠提高學生分辯是非的才能。讓學生通過觀看視頻形象直觀的感受生活中有關(guān)公共衛(wèi)生的現(xiàn)象，熟悉要自覺保持公共衛(wèi)生。充分運用現(xiàn)代化教學手段，為靜態(tài)單一的課堂注入嶄新的活力，視頻極具震撼力，她既是文本的拓展，又加強了學生對文本的感悟。從而激發(fā)起學生維護公共衛(wèi)生的情感。) （過渡：同學們，你們知道維護公共場所衛(wèi)生要怎樣做嗎？） 五、我能做到的 學生舉手回復（不使用一次性竹木筷、不隨地吐痰，不亂扔垃圾，看到紙屑自覺撿起來） 師：請同學們開啟書第41頁，看課本中的圖片說說圖中的小摯友是怎樣做的？ 學生看圖回復問題 師：下面交流一下對于維護公共場所衛(wèi)生你能做到哪些？ 生：在公共場所做到不隨地吐痰，不亂丟果皮紙屑，不損壞公物，不在墻壁、樹木上亂刻亂畫； 不踐踏花草，摘折花草樹木等等。 小結(jié)：我們只有一個地球，地球是我們的家園是我們生存的地方，在日常生活中，我們要從身邊小事做起不隨地吐痰，不亂丟果皮紙屑，不在建筑物上亂刻亂畫，來共同維護公共場所衛(wèi)生，共同守護我們的家園地球。 （設(shè)計意圖：讓學生在生活中熟記維護公