1、發(fā)表于學校語文名師精編優(yōu)秀教案20XX 年第 4 期識字教學,“ 理” 、“ 趣” 并舉人教版一年級下冊識字 7教學設(shè)計廈門市前埔南區(qū)學校 梁夏英一、教學目標熟悉“ 虛”“ 驕” 等 9個生字；會寫“ 冷”“ 淡” 等 6個字；能正確、流利地朗讀課文；明白幾組意思相反或相對的詞語；初步具有主動積存對子的愿望； 4初步滲透漢字學的構(gòu)字學問,培育同學傳承和發(fā)揚中華民族傳統(tǒng)文化的愛好；二、教學重點熟悉 9個生字,能正確、流利地朗讀課文；懂得句子中的反義詞；三、教學難點1懂得“ 誠懇、虛偽、自豪、熱忱、虛心、冷淡” 等意思；四、課前預備課件、課文中 5對反義詞的詞語卡片；五、教學過程（一）課前嬉戲,引

2、入課題1師：小伴侶們,你們喜愛嬉戲嗎？現(xiàn)在我們就來玩紙牌嬉戲好嗎？嬉戲：我拿“ 高” ,你拿“ 低” ；開頭：高 明 胖 美 新 忙 2小伴侶們,真的很聰慧,今日我們要學習的識字 7里面的反義詞更有意思；（板書課題） 輕松的課前玩紙牌找反義詞嬉戲,不但可以激發(fā)同學的愛好,很快地吸引同學的留意力,而且能為學習新課做很好的鋪墊； （二）初讀課文,熟悉生字師：請同學們自由讀課文,要把課文讀通、讀順；師：同學們已經(jīng)讀了好幾遍了,老師要檢查大家讀課文情形；（1）指名讀課文,重點正音：贏、贊、誠、招；出示課文最終一句（誠懇贏得千家贊,虛偽招來萬戶嫌；）師：請同學們讀準畫線的生字,想一想該怎么讀好這個句子；

3、師：你們看, “ 贏” 和“ 贊” 字的中間都有個“ 貝” 字,在很久很久以前,它是寫成這個樣子的：它的樣子像什么？（貝殼）古時候沒有人民幣,用貝殼作為貨幣 ,又把它當作裝飾品 ,所以含有 “貝” 的字大多數(shù)與錢財寶貝、裝飾品或貿(mào)易商品有關(guān)；“ 贏” 原先指的是有余的意思,在這里是獲得的意思；“ 贊” 字更奇妙了,上面的兩個“ 先” 字（shn 表示眾多的意思,跟下面的“ 貝” 成為好伴侶后,就表示拿著財貨去拜見別人；可在這里,它的意思變了,是贊揚的意思；我們在朗讀的時候要強調(diào)出來；再讀課文：自由讀、舉薦讀、挑戰(zhàn)讀、齊讀、去掉拼音讀；畫找反義詞；名師精編 優(yōu)秀教案（1）讀著讀著你能發(fā)覺這些詞在

4、意思上的特點嗎？請你也照樣子畫,畫好的與同桌溝通一下；（反義詞） 老師在書中也畫了一對,（2）檢查學習成效：老師出示幾對反義詞（是非、長短、虛心自豪、熱忱冷淡、誠懇虛偽）請同學齊讀；（3）（課件出示畫出反義詞的課文）請同學再次齊讀課文； 在初讀課文時滲透漢字部首學問,發(fā)揮部首超強表意功能的作用,對培育同學的規(guī)律思維才能和對漢字舉一反三、觸類旁通和望文生義的懂得才能有積極的意義； （三）創(chuàng)設(shè)情境,懂得詞義結(jié)合情境,懂得“ 是非”；（1）指名讀；（2）懂得詞義；（課件播放動畫：幾個孩子課間玩耍,有的跳繩,有的把紙飛機撕碎扔在地上；）他們誰做得對,誰做得不對？（3）師小結(jié)：“ 對” 就是“ 是”；“

5、 不對” 就是“ 非”；今日上課,我們小伴侶用心聽講,發(fā)言積極,這種做法 是（老師點詞卡“ 是”）；把“ 是非” 合起來也是一個詞語,小伴侶能分清是非,也就是能分清對錯；（再讀詞語） 用生動的動畫讓同學自己區(qū)分什么是“ 是”,什么是“ 非”,不僅能使同學愛好盎然,而且能使他們非常自然地懂得是非的含義； 展現(xiàn)榜樣,懂得“ 長短”；（1）學習“ 短” 字； （課件出示“ 短” 及它的部首“ 矢”）師：大家看,“ 短” 字的部首是什么？這個部首讀作“ 矢”的（課件出示甲骨文）；它像什么呢？（箭）,它最早的時候是長這個樣子師：它就是“ 箭” 的意思；后來,它變啊變啊,（課件演示的演化過程）就變成現(xiàn)在這

6、個樣子了；師：古代弓長箭短 , 量長的用弓作標準 , 量短的用箭作標準；它跟“ 豆” 交上伴侶,成了個新字“ 短”；你們知道“ 短” 字的意思嗎？（不長）（2）請同學找出兩樣長短不同的東西；老師出示物品,同學說長短；（3）出示班級同學學習生活圖片（懂得 “ 長短”的另一層意思） ,老師介紹他們的特長；（4）師：這些都是他們的優(yōu)點也是他們的特長,我們要學習他們的特長,補償自己的短處；這也叫“ 取人之長,補己之短”；（出示并請同學齊讀）有個詞也是說這個意思,“ 取長補短” ；（出示詞語請同學再讀） 課件演示“ 短” 的部首“ 矢” 的演化過程,可以使同學初步形象地感知漢字部首的造字特點及表達的意思

7、,培育對漢字的喜愛之情；結(jié)合“ 長短” 一詞深層意思的懂得,展現(xiàn)班中榜樣懂得“ 長短”,拓展懂得“ 取人之長,補己之短”、“ 取長補短” ,能夠使同學有效地積累詞匯； 評判人物,懂得“ 虛心自豪”；（1）學習“ 虛” 字；師：我們再來看這一個生字伴侶“ 虛”；它的部首是虍,讀 h ,你們看它最早的樣子（課件）像什么呢？（虎皮上的斑紋）跟“ 業(yè)” 字成了上下樓的鄰居后,就成了“ 虛”字了；它原來的意思是大土山,可是,它跟心交上伴侶后,就成了“ 不自滿” 的意思了；（2）學習“ 驕” 字；師：“ 驕” 是形聲字,左邊是形旁“ 馬”,右邊是聲旁“ 喬”,它原先指的是六尺高的馬,跟“ 傲” 合在一起,

8、就成了“ 自滿” 的意思；（3）師：小伴侶最愛聽故事了,我想講一個關(guān)于紅紅和明明的故事；（課件出示他們的圖片）（錄音）紅紅和明明是鄰居,紅紅成果很好,小明學習不認真；一個星期天的下午,名師精編優(yōu)秀教案” 紅紅說：“ 不行,紅紅正在做數(shù)學作業(yè),明明拿著玩具,說：“ 紅紅,我們一起玩玩具吧；我要寫作業(yè)呢； ” 明明說：“ 你成果已經(jīng)很好了,就別再寫了；你看我,上次老師不也夸獎我成果進步了嗎？” 紅紅說：“ 可是后來你又退步了呀；”（4）師：你能用這里的詞評評他們嗎？（5）師：你想對明明說什么？（指名說） 聽了大家的話, 明明想了很多, 你聽 （錄音：感謝小伴侶們,你們說得太好了,我肯定立刻改掉自豪

9、的毛病,虛心學習,爭取進步,信任我吧；）（6）出示：虛心使人進步,自豪使人落后）請同學讀一讀； “ 學理如筑塔,學文如聚沙；“ 虛心使人進步,自豪使人落后” 結(jié)合“ 虛心、自豪” 本義和引申義的懂得,積存格言,不僅可以鞏固生字,而且能夠加深對課文的懂得,同時也解決了課后“ 我會讀” 的作業(yè),起到一石三鳥的作用； 聯(lián)系生活,懂得“ 熱忱冷淡”、“ 誠懇虛偽”；（1）懂得“ 熱忱冷淡”；師：剛才我們明白了紅紅、明明的故事,老師也想知道小伴侶的故事；平常,家里來了客人,你是怎么做的？（課件出示：熱忱）學習“ 熱”；師：（出示古體字）這就是我們今日要寫的字之一,猜猜它是誰呢？師：它的上邊是“ 執(zhí)”,它

10、的祖先是長這個樣子的：；你們看,它的右邊像不像一個跪著的雙手被銬住的人？左邊也是手,那是警察叔叔的手,他拿著手銬把犯人的手銬住了；,那一點就是手銬,寫的時候別把它丟了；大家再想一想,么是“ 火” ？“ 熱” 的古體字的部首為什師：我們造字的祖先認為“ 熱” 就是溫度高, 似乎用火來烤一樣,所以它的部首是 “ 火” ；經(jīng)過漫長的演化, “ 火” 就用“ 灬” 代替了；因此,跟“ 灬” 有關(guān)的字都跟“ 火” 有關(guān)系,例如,照、烈、烹、蒸等；學習“ 情”；師：“ 情” 這個字也是我們本課要寫的生字,我們可以用加一加的方法來記??；也可以編成兒歌來記： “ 青字有心才有情”；仍可以換部首來記；師：同學們

11、在家里來客人后要熱忱款待,相反,不熱忱就是（讀詞）學習“ 冷淡”；師：（ 出示“ 冫 ”與“ 氵” 的古體字：）猜一猜這兩個部首分別是誰的祖先？冫古時候長得像冰塊,它是“冰 ”的意思；而 “氵” 是像流水的樣子,表示” 水“的意思；冰很冷,水很淡,冷淡就是不熱忱；（2）懂得“ 誠懇虛偽”；師：那假如做錯事,你會怎么做？小組溝通 指名說（老師要送一個詞給大家：“ 誠實” ）師：“ 誠” 是形聲字,形旁是“ 讠”,聲旁是“ 成”；師：大家看看“ 實” 的祖先；部首“ 宀 ”原先表示房屋的意思；下面的“ 貫”字表示貨物的意思； “ 實” 的意思就是房屋里面有很多的貨物,可見很富有；它跟”誠 “成為好

12、朋友后,就表示內(nèi)心與言行一樣 ,不虛假；師：“ 誠懇” 的反義詞是什么呀？（虛偽）（讀詞）老師小結(jié),回讀全文：多好的對子歌呀,讓我們再來讀讀吧；（同學齊讀課文） 分解合體字部件是一種化難為易、駕輕就熟的教學方法,運用這種方法進行識字教學,有助于同學懂得部件與合體字的內(nèi)在聯(lián)系,從形體結(jié)構(gòu)和造字方法這兩方面把握漢字的形、義、音；另外,打通詞語和生活相聯(lián)系的通道,懂得“ 熱忱、冷淡、誠懇、虛偽”,能夠讓名師精編 優(yōu)秀教案詞語在同學的意識里活起來,成為借助它去把握學問的工具； （四）強化練習,把握生字1嬉戲大玩家；（1）拼字嬉戲；把合體字“ 驕、傲、誠、虛、贏” 等每個字分成兩部分,成為漢字部件；你能

13、將這些部件拼成漢字嗎？兩名同學一組,看看哪一組拼得快；（2）玩撲克牌；老師把以下對子卡片打亂次序發(fā)給小組成員每人一張,讓他們按次序開火車出示卡片玩對對子嬉戲,例如：拿到“ 是”字卡片的同學出示“ 非”,拿到 “熱忱 ”字卡片的同學對 “冷淡 ” 找錯的同學訂正后連續(xù)再玩下去； 漢字學習是一個反復的、長期的過程, 奇妙利用嬉戲 , 能使同學在鞏固生字時排除疲憊感,主動識字、歡樂識字,取得極佳的識記成效； 2學習寫字（課件出示） ；（1）課件出示“ 短、對、熱、情、冷、淡” 六個生字；師：讀得這么好,寫字確定難不倒大家,認真觀看,說說你發(fā)覺了什么？（結(jié)構(gòu)：本課 要求寫的字有五個是左右結(jié)構(gòu)的,都應(yīng)當寫得左窄右寬；“ 短、對” 二字,只是左邊略微窄 于右邊；而“ 冷、淡、情” 三個字,左邊明顯地窄于右邊；關(guān)鍵筆畫：“ 短” 的“ 矢” 的捺要變作點,“ 熱” 字中間有一點, “ 淡” 右上的“ 火” 要捺變點；筆是豎,不是撇等； ）（2）老師示范書寫“ 熱”、“ 情”；（3）同學練習,同桌相互評判,好的打上五角星；（4）展評（重在字形結(jié)構(gòu)） ；“ 情” 字右下的“ 月” 第一 ；一年級下冊同學有了肯定的寫字