1、課時(shí)教案筆記總課時(shí)： 53授課時(shí)間 : 2022 年 5月 7 日課題19 生命 生命內(nèi)容8990 課型閱讀課文1. 熟悉“ 擾、診” 等5 個(gè)生字,會(huì)寫“ 擾、欲” 等8 個(gè)生字；正確讀寫“ 扇動(dòng)、躍動(dòng)、欲望、沖破、堅(jiān)硬、不屈、強(qiáng)壯、沉穩(wěn)、震撼、糟踐、短暫、有限、珍愛(ài)、聽(tīng)診器” 等詞語(yǔ)；教案2. 正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,積存好詞佳句；3. 懂得含義深刻的句子,揣摩其中包蘊(yùn)的深意；目標(biāo)4. 感悟作者對(duì)生命的摸索,懂得珍愛(ài)生命,敬重生命,善待生命,讓有限的生命表達(dá)出無(wú)限的價(jià)值；懂得珍愛(ài)生命,重點(diǎn)懂得三個(gè)事例中蘊(yùn)難點(diǎn)體 會(huì) 含 義尊 重 生 命 , 善 待 生涵的道理,體會(huì)含深 刻

2、 的 句關(guān)鍵命,讓有限的生命體教案義深刻的句子子現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值；搜集有關(guān)資料預(yù)備環(huán)節(jié)教案內(nèi)容師生活動(dòng)復(fù)案時(shí)間暢談生命,激發(fā)情感一 . 溝通 格 言 ,8 1. 談話導(dǎo)入：小時(shí)候,在小談話導(dǎo)入揭示課題院的墻角丟下幾顆葵花子,不料1. 教 師 導(dǎo) 入 ：過(guò)了一些日子,竟然長(zhǎng)出了兩棵簡(jiǎn)介作者“ 一粒貌不驚人的種葵花秧苗；我不禁贊嘆起向日葵子,往往隱匿著一個(gè)那堅(jiān)強(qiáng)的生命力；信任同學(xué)們的花季的輝煌；一條丑身邊也有很多這樣的例子,能列陋的毛蟲(chóng),可能蛻變舉一些嗎？為一只五色斑斕的彩2. 簡(jiǎn)介作者：臺(tái)灣聞名女作蝶；由于,生命本身家杏林子在12 歲時(shí),因患“ 類就是一樁奇跡；” 這風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎” ,全身關(guān)節(jié)大部

3、是臺(tái)灣聞名女作家杏分遭到損壞,致使她腿不能行,林 子 對(duì) 于 生 命 的 感肩不能舉,手不能抬,頭不能悟；同學(xué)們,能不能轉(zhuǎn)；但是殘而不廢的她,靠著頑把你喜愛(ài)的有關(guān)生命強(qiáng)的毅力堅(jiān)持自學(xué),成為了一名的格言或杰出語(yǔ)段、特別杰出的作家；我們今日要學(xué)篇章讀給大家聽(tīng)？習(xí)的這篇課文就是杏林子對(duì)于生2. 同學(xué)溝通,教命的感悟；師 引 導(dǎo) 學(xué) 生 共 同 欣初讀課文,讀通讀準(zhǔn)賞；1. 自主學(xué)習(xí)：輕聲讀文,注 意把生字讀精確,句子讀通順；3. 揭示課題：你 怎樣懂得生命,你就1 / 4 想讀幾遍就讀幾遍,達(dá)到目標(biāo)為自主學(xué)習(xí)會(huì) 有 一 個(gè) 怎 樣 的 人止；生；我剛才提到的杏2. 小組合作學(xué)習(xí)：搶讀生字 生詞卡片,

4、比一比誰(shuí)認(rèn)的生字又 快又多,請(qǐng)優(yōu)勝者介紹自己識(shí)記林子從小病魔纏身,身心都受到了極大的 磨練,但她并沒(méi)有因生字的方法；輪讀課文,比一比小 組 合 作 學(xué)此虛度年華,反而更誰(shuí)讀得正確流利；加珍愛(ài)、喜愛(ài)生命；習(xí)3. 全班溝通：請(qǐng)一個(gè)小組向 全班同學(xué)介紹識(shí)字成果,再請(qǐng)一個(gè)小組朗讀課文,其他小組進(jìn)行下面讓我們一起來(lái)讀 一讀她對(duì)生命的摸索 和感悟 生命,評(píng)議；生 命 ； （ 板 書(shū) 課細(xì)讀課文,整體感知 題）1. 自主學(xué)習(xí)：采納自己喜愛(ài)初讀課文,整體5 的方式讀課文,想一想課文主要用 簡(jiǎn) 潔 的 語(yǔ)把握寫了什么內(nèi)容,共寫了幾個(gè)事1. 挑選自己喜愛(ài)例,的方式讀課文,邊讀試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以概括；邊想： 課文環(huán)

5、繞“ 生2. 合作溝通：指導(dǎo)同學(xué)用比命 ”寫 了 哪 幾 個(gè) 事較簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文的主要內(nèi)例？容,并請(qǐng)同學(xué)將三個(gè)事例以小標(biāo)言加以概括2. 全班溝通,教題的形式寫在黑板上；師引導(dǎo)同學(xué)用簡(jiǎn)練的精讀課文,突出重點(diǎn)語(yǔ)言對(duì)三個(gè)事例加以1. 自讀自悟：挑選自己感受 最深的事例,反復(fù)品讀,把自己概括,并請(qǐng)同學(xué)寫在 黑板上,共同進(jìn)行評(píng)20 的感悟?qū)懺谂赃叄蛔宰x自悟點(diǎn)；2. 小組溝通：在小組長(zhǎng)的組自主挑選,研讀織下每位同學(xué)暢談自己的體會(huì),課文可以相互溝通、質(zhì)疑、辯論、研1. 快速讀課文,討,老師參加部分小組的學(xué)習(xí),想一想在這三個(gè)事例把握情形,并予以個(gè)別指導(dǎo)；中,你最喜愛(ài)哪個(gè)事3.全班溝通：請(qǐng)同學(xué)先讀一例？7

6、讀自己挑選的段落,然后聯(lián)系生2. 把喜愛(ài)相同事活實(shí)際談一談自己的感悟；老師抓住每一部分中含義較深的語(yǔ)句 提問(wèn),引導(dǎo)同學(xué)正確懂得這些語(yǔ) 句的含義；之后,指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀,讀出飛蛾劇烈的求生 欲,讀出瓜苗堅(jiān)強(qiáng)的生命力,讀 出作者積極的人生觀；例的同學(xué)分別集中在 一起,視同學(xué)多少再 分 成 如 干 個(gè) 學(xué) 習(xí) 小 組,請(qǐng)每組同學(xué)自己 推選學(xué)習(xí)組長(zhǎng)；3. 明確小組學(xué)習(xí) 任務(wù)及要求；a. 讀熟課文,讀 準(zhǔn)字音,讀通句子；2 / 4 b. 重點(diǎn)研讀本組 挑選的事例,推敲作者在事例中包蘊(yùn)的深意,結(jié)合生活實(shí)際談 一談自己的感悟；找出含義較深的語(yǔ)句,揣摩其中的意思；有 感 情 地 朗 讀 相 關(guān) 段 落；c

7、. 閱讀其他兩個(gè)事例,畫(huà)出不懂的問(wèn)題；板書(shū)19 生命 生命有限生命表達(dá)無(wú)限價(jià)值飛蛾求生設(shè)計(jì)瓜苗不屈向上心跳沉穩(wěn)有規(guī)律新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)校各個(gè)年級(jí)的閱讀教案都要重 視朗讀,要讓同學(xué)充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在 讀中培育語(yǔ)感,在讀中受到情感熏陶；我第一用故事導(dǎo)入,簡(jiǎn)介作者,然后老師范讀,同學(xué)邊聽(tīng)邊思 考： 1“ 生命” 一詞為什么連續(xù)用兩次？去掉一個(gè)行嗎？為什么？2 作 者列舉了哪三個(gè)事例,試著用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括每個(gè)事例的內(nèi)容；同學(xué) 對(duì)課文有了整體的感知后,我讓同學(xué)選自己感受最深最喜愛(ài)的事例,反復(fù)品讀,體會(huì)文章的含義,劃出認(rèn)為寫得最好最杰出最能表達(dá)感情 的詞句,體會(huì)其作用；在通過(guò)各種形式的品讀感悟后,我進(jìn)一步的引 導(dǎo)同學(xué)懂得身殘志不殘的作者是如何對(duì)待生命的,自己又應(yīng)當(dāng)怎樣善 待生命,訓(xùn)練同學(xué)要敬重生命,珍愛(ài)生命,決不讓珍貴的時(shí)間白白流課后 反思失,使自己的人生更有意義更有光榮！這篇課文短小精悍,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔淳樸,思想含蓄深邃；通過(guò)教案基 本上達(dá)到預(yù)期的教案成效；教案思路清楚,能環(huán)繞重難點(diǎn)引領(lǐng)同學(xué)體會(huì)言中之意,感悟言中之理,在朗讀中表達(dá)言中之情,抒發(fā)個(gè)人胸 臆,在各種形式的品讀中進(jìn)行才能的訓(xùn)練；美中不足的是時(shí)間的把握 不夠,故事及作者的簡(jiǎn)介用的時(shí)間太長(zhǎng),其次個(gè)事例的品讀懂得占用 太多時(shí)間,導(dǎo)致第三個(gè)事例及總結(jié)全文升華情感的時(shí)間不夠,