1、PAGE PAGE 11寧波市鄞州區(qū)中小學(xué)教師教學(xué)常規(guī)（征求意見稿）一 總則1教學(xué)是學(xué)校的生命線，是學(xué)校全部辦學(xué)構(gòu)想和實踐的核心所在，是教育使命擔(dān)當(dāng)和價值追求的最終承載；教學(xué)是學(xué)生素質(zhì)育成、精神發(fā)展和教師專業(yè)成長、幸福獲得的共同平臺，是師生一起經(jīng)歷的生命活動過程。2教學(xué)由許多個教與學(xué)的環(huán)節(jié)共同組成，教學(xué)質(zhì)量的高低取決于每個環(huán)節(jié)的優(yōu)化和協(xié)調(diào)程度。教學(xué)常規(guī)的制定就是要求教師從細小的教學(xué)環(huán)節(jié)入手，精益求精，追求教學(xué)過程的合理化、智慧化和有效化，追求教學(xué)的境界和品位。教學(xué)常規(guī)既是一種教學(xué)工作的日常規(guī)范，更是一種對人的生命存在及其發(fā)展的整體關(guān)懷。3學(xué)校要通過教學(xué)常規(guī)的構(gòu)建、實施和評價，來規(guī)范教學(xué)行為，關(guān)

2、注教學(xué)細節(jié)，提升教學(xué)品位。引導(dǎo)教師通過教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí)思考和自律追求，描述、改進和重構(gòu)自己的教學(xué)實踐，讓課堂教學(xué)煥發(fā)出生命活力，讓教學(xué)的每個環(huán)節(jié)呈現(xiàn)教育的詩性和力量。4本規(guī)程依據(jù)國家省市有關(guān)教育政策法規(guī)并結(jié)合我區(qū)教育構(gòu)想和教學(xué)實際而制定，它包括規(guī)劃、備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、評價、聽課、研修等內(nèi)容。二 規(guī)劃 規(guī)劃是基于教學(xué)整個格局的一種前瞻思考和總體部署，它既對教學(xué)現(xiàn)狀所存在問題提供策略支持，又對教學(xué)未來每個階段的活動內(nèi)容進行整體設(shè)計。規(guī)劃先行，計劃跟進，計劃則是規(guī)劃的內(nèi)容細化和具體呈現(xiàn)，是更為清晰周全的教學(xué)行動方案。規(guī)劃使得教學(xué)行動的開展更具專業(yè)的背景。1校級規(guī)劃。學(xué)期初始，學(xué)校校長室召集教學(xué)相

3、關(guān)負責(zé)人員和學(xué)術(shù)骨干力量召開學(xué)校教學(xué)規(guī)劃會議，依據(jù)教育區(qū)域總體教學(xué)安排、學(xué)校教學(xué)特色和師生廣泛的建議共同商議、論證和制定學(xué)校學(xué)期（或?qū)W年）教學(xué)工作規(guī)劃。教學(xué)工作規(guī)劃應(yīng)在日常教學(xué)安排的基礎(chǔ)上，對學(xué)期（或?qū)W年）的重要教學(xué)活動進行科學(xué)合理的策劃和設(shè)計，體現(xiàn)一定的序列色彩和主題意義。2組級規(guī)劃。教研組長召集組內(nèi)教師舉行學(xué)科教學(xué)預(yù)備會議，依據(jù)學(xué)科教學(xué)特點，結(jié)合學(xué)科組建設(shè)規(guī)劃，對學(xué)期（或?qū)W年）的日常學(xué)科教學(xué)安排以及學(xué)科重要教學(xué)活動的策劃設(shè)計達成初步意向。日常學(xué)科教學(xué)安排應(yīng)充分考慮和結(jié)合學(xué)生學(xué)情、教材內(nèi)容和學(xué)科教學(xué)整體任務(wù)，學(xué)科重要教學(xué)活動的策劃設(shè)計應(yīng)凸現(xiàn)學(xué)科文化內(nèi)涵，構(gòu)建學(xué)科特色品牌。3協(xié)調(diào)落實。學(xué)校教學(xué)

4、主管及教務(wù)部門召開教研組長聯(lián)席會議，在學(xué)校教學(xué)工作規(guī)劃的框架內(nèi)，結(jié)合各教研組自身的學(xué)科教學(xué)規(guī)劃需求進行研討、協(xié)調(diào)和落實。各教研組及教師根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作規(guī)劃和自身學(xué)科教學(xué)規(guī)劃制定教研組學(xué)期工作計劃和教師學(xué)期教學(xué)計劃，并報學(xué)校教務(wù)部門審核備案。4計劃撰寫。教師學(xué)期教學(xué)計劃應(yīng)充分依據(jù)學(xué)科課程標準、教材編寫特點和學(xué)生學(xué)情分析等，在備課組集體討論的基礎(chǔ)上制定完成，內(nèi)容主要包括教材分析、學(xué)情分析、學(xué)期教學(xué)目標、單元內(nèi)容、教學(xué)進度、教學(xué)措施及相關(guān)教學(xué)準備等。三 備課備課是是上課的基礎(chǔ)和前提，是最富教學(xué)思考、智慧和創(chuàng)意也最能呈現(xiàn)工作精神的教學(xué)環(huán)節(jié)，它的內(nèi)涵決定著課堂的品質(zhì)。備課要深思熟慮，超前備課；備課組要資

5、源共享。1參照計劃。在備課前，應(yīng)仔細參照學(xué)期教學(xué)計劃，根據(jù)學(xué)期教學(xué)周數(shù)和時數(shù)進行單元編組和教案編寫，并在教學(xué)過程中不斷和計劃對比，以便根據(jù)教學(xué)實際進度作出適當(dāng)調(diào)整。2研讀教材。深入研讀課標和教材，廣泛閱讀有關(guān)教學(xué)資料，明確教材的編寫意圖和教學(xué)要求，深入理解教學(xué)內(nèi)容的實質(zhì)內(nèi)涵、學(xué)習(xí)重點及其章節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系。3分析學(xué)情。通過相關(guān)水平測試、學(xué)生訪談和學(xué)業(yè)調(diào)查，充分了解學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握及基本技能水平的能力層級，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣和需求以及學(xué)生個性發(fā)展差異等情況。4設(shè)計教法。根據(jù)計劃約定、課標要求、教材內(nèi)容和學(xué)生實際，選擇確定運用合適的教學(xué)方法進行教學(xué)。按照教學(xué)程序設(shè)計教學(xué)語言和板書、

6、準備教具，恰當(dāng)運用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段和教學(xué)工具。5精選作業(yè)。從生命的高度來審視作業(yè)的布置，精心選擇與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的作業(yè)，對布置的作業(yè)都必須先演練一遍，保證作業(yè)的質(zhì)量，控制作業(yè)的時間，既使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到檢驗和提升，又不侵占學(xué)生過多的時間，使學(xué)生擁有一定的閑暇以使生命的潛能得到更大的自主多元發(fā)展空間。6編寫教案。融入自己獨特的教學(xué)思考，追求原創(chuàng)，原則上要求寫詳案，杜絕網(wǎng)上直接下載等照搬照抄現(xiàn)象。教案編寫既要遵循一定的體例結(jié)構(gòu)，如有課題名稱、學(xué)情分析、教學(xué)目標、重點難點、教學(xué)時數(shù)，教學(xué)準備、教學(xué)流程、作業(yè)安排、板書設(shè)計以及每堂課后追加的教學(xué)反思等內(nèi)容，也要體現(xiàn)學(xué)科的性質(zhì)與特點。編寫形式應(yīng)

7、紙質(zhì)和電子文檔兼?zhèn)?，以便使用、存檔和檢查。上課前要熟習(xí)教案，教學(xué)過程的每個環(huán)節(jié)都要了然于心中。7備課管理。備課管理不能滿足于只檢查教師的教案等形式化的活動，管理的目的決不是逼迫教師應(yīng)付檢查，而是通過備課，促進課堂教學(xué)的優(yōu)化，使教師通過課堂實現(xiàn)自己的創(chuàng)造價值，使學(xué)生享受優(yōu)質(zhì)課堂帶來的知識啟迪和精神愉悅。在管理過程中，教學(xué)管理人員要從專業(yè)的角度，定期或不定期組織學(xué)科骨干教師參與到備課活動中去，起到督導(dǎo)和指導(dǎo)的作用，要豐富備課的內(nèi)容和形式，要從備課、上課和評課等系統(tǒng)教學(xué)流程中去審視教師備課的水平。四 上課上課是整個教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，是師生知識探究、技能習(xí)得、情感交流和價值生成的最重要平臺。教師作為

8、課堂的組織者，要嚴格遵循教學(xué)規(guī)律，充分運用教學(xué)藝術(shù)，努力提高教學(xué)效率，讓課堂煥發(fā)出生命活力。1規(guī)則示范。教師應(yīng)準時上課，提前1-2分鐘在教室門口候課，并帶齊教案和必要的教具等，要示意學(xué)生做好上課的準備，以保證教學(xué)用時。不中途擅自離開教室，不早退，不拖堂。精神飽滿，教態(tài)親切端莊，衣著整潔大方，杜絕一切諸如課堂內(nèi)打手機、抽煙等不文明現(xiàn)象。2過程清晰。要清晰地呈現(xiàn)教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)，各個環(huán)節(jié)之間要前后連貫、環(huán)環(huán)相扣，環(huán)節(jié)之間的過渡要自然流暢。適當(dāng)運用內(nèi)容小結(jié)和方法提示，使課堂的主要教學(xué)內(nèi)容在學(xué)生心中形成結(jié)構(gòu)層次和網(wǎng)絡(luò)體系，便于識記、整合和運用。教學(xué)目標要明確，教學(xué)重難點要凸現(xiàn)，教學(xué)語言要簡明形象，教

9、學(xué)節(jié)奏要調(diào)控。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)由淺層次到深層次逐步遞進，構(gòu)成梯度。3方式合理。靈活合理地組織和調(diào)控課堂教學(xué)。正確處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，能敏銳地感受、準確地捕捉到課堂上即時生成的教學(xué)契機，作出決策和選擇，及時調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)設(shè)計；充分發(fā)揮師生雙邊在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在課堂上充分獲得思考和演練的機會。對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、方法和結(jié)果及時作出恰當(dāng)?shù)脑u價與總結(jié)，充分發(fā)揮評價的激勵功能。合理使用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和技術(shù)，重視實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實驗動手和操作能力。4內(nèi)容科學(xué)。教學(xué)內(nèi)容的講解要注意科學(xué)性和準確性，對文本的理解，對概念、定義的表述，對定理、定律的論證，對例題的講解等，都要科學(xué)準確。5課型把握。

10、 在教學(xué)過程中，要注意以下幾種課型的不同特點的把握。新授課：新授課一般應(yīng)包括以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入新知探究討論講解練習(xí)鞏固變式拓展課堂小結(jié)布置作業(yè)。在以上環(huán)節(jié)中要注意：復(fù)習(xí)應(yīng)為導(dǎo)入服務(wù)；新知的探究要設(shè)計出能有效引導(dǎo)學(xué)生活動的問題；練習(xí)鞏固要注重基礎(chǔ)，圍繞新知進行有效訓(xùn)練，要控制難度，能讓學(xué)生品嘗到求知和成功的喜悅。復(fù)習(xí)課：復(fù)習(xí)課一般包括以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)，專題集成問題診斷針對解惑鞏固提升。具體做法是，教師在階段教學(xué)的基礎(chǔ)上，對原先的教學(xué)內(nèi)容進行知識集成、專題歸類和脈絡(luò)梳理，和學(xué)生交流之后，讓學(xué)生做診斷練習(xí)，在批改診斷練習(xí)的基礎(chǔ)上有針對性地備課；課上先呈現(xiàn)練習(xí)批改主要情況并點評，在講評診斷練習(xí)

11、的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納各個知識點的規(guī)律和用法；接著讓學(xué)生做相應(yīng)的的鞏固練習(xí)，使其得到有效提升。講評課：作業(yè)講評或試卷講評課一般要遵循這么一個流程：教師研讀作業(yè)或試卷，吃透其中內(nèi)容，了解命題特點；統(tǒng)計、分析學(xué)生答題情況，找出共性的典型錯誤，并分析錯誤生成原因；根據(jù)試卷特點和學(xué)生答題情況，確定講評目標和重點內(nèi)容；課堂上必須要呈現(xiàn)錯題統(tǒng)計數(shù)據(jù)，重點解決學(xué)生普遍集中的問題；選編針對性和鞏固性練習(xí)。切忌不作錯題統(tǒng)計，不分輕重，從頭講到腳。6追求有效要在教學(xué)過程中不斷追求教學(xué)的效度，通過不同的教學(xué)反饋，即時改進和優(yōu)化教學(xué)行為。有效導(dǎo)入：教師應(yīng)在最短的時間內(nèi)利用精心設(shè)計的導(dǎo)入話題引領(lǐng)學(xué)生進入教學(xué)情境，并清

12、晰地明確這堂課的重要教學(xué)目標及內(nèi)容。有效講授：講授應(yīng)遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)認知特點，由淺入深，循序漸進，疏密適度，詳略得當(dāng)，層次清楚，節(jié)奏適度。力求簡明透徹，切忌蕪雜貪多。提倡講練結(jié)合，切勿一講到底。有效提問：教師的提問應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)，具有藝術(shù)性和啟迪性，能夠吸引學(xué)生的回答或回應(yīng)，使學(xué)生更積極地參與學(xué)習(xí)過程。有效傾聽：教師在提問之后，給學(xué)生的思考預(yù)留足夠的時間，給學(xué)生的回應(yīng)提供及時的精到點評和反饋。要讓學(xué)生感覺教師在等待和傾聽，尤其在面對那些回答問題有困難的學(xué)生或錯誤的答案，教師更要有足夠的耐心和教學(xué)的機智，呵護成長中的心靈。有效評價：面對學(xué)生在教學(xué)過程中的不同表現(xiàn)，教師應(yīng)作出相應(yīng)的適宜的即時反

13、饋評價；這種即時反饋評價應(yīng)面向全體，尊重差異，充滿教師自身的教學(xué)思考和機智，能把教學(xué)提升到一個更高的層次。有效媒介：教師要重視多媒體的輔助運用，力求簡明扼要、美觀大方，有助于教學(xué)的拓展和深化，杜絕無用信息泛濫；教師要重視板書的布局，做到書寫端正、內(nèi)容簡明、前后連貫、藝術(shù)美觀，有助于知識的建構(gòu)和再現(xiàn)，切忌隨意蕪雜。7價值生成。教學(xué)是師生共同經(jīng)歷的生命過程，要從更高的層面上理解教學(xué)的價值意義，既重視教學(xué)過程中的知識習(xí)得和能力養(yǎng)成，又重視其中的情感交流、思想碰撞、教學(xué)相長等諸多教學(xué)價值意義的生成。8教學(xué)反思。倡導(dǎo)教學(xué)反思，教師應(yīng)及時回顧并分析課堂教學(xué)的情況，進行教學(xué)反思，以不斷改進教學(xué)，并為日后備課

14、和教學(xué)研究積累寶貴經(jīng)驗。9上課管理。課堂具有它特定的嚴肅性和神圣性，學(xué)校應(yīng)對與課堂有關(guān)的教學(xué)行為做出嚴格的界定和應(yīng)對處理措施，可以對一些課堂上出現(xiàn)的如隨意上下課和停課、打手機和抽煙、體罰學(xué)生等行為定性為教學(xué)事故，進行相應(yīng)處理。五 作業(yè)作業(yè)既是教學(xué)的一種重要手段，也是一種空間延伸。作業(yè)的有效布置能深化教學(xué)內(nèi)容，使知識轉(zhuǎn)化為技能技巧，使價值內(nèi)化為精神品質(zhì)。但要高度警惕作業(yè)的負面效應(yīng)，不要讓過多機械重復(fù)的作業(yè)擠迫學(xué)生的生命成長空間。1精選習(xí)題。教師設(shè)計布置作業(yè)必須根據(jù)課程標準和教材的要求，挑選具有科學(xué)性、典型性、啟發(fā)性的作業(yè)內(nèi)容和形式。所布置的作業(yè)教師必須事先做過，進行甄別。2變化創(chuàng)新。針對不同學(xué)生

15、對象設(shè)計不同程度、可供選擇的作業(yè)。作業(yè)內(nèi)容和形式要多樣化，具有吸引力和挑戰(zhàn)性。倡導(dǎo)課外實踐性或活動類作業(yè)，讓學(xué)生學(xué)會自主閱讀、思考和實踐。建議小學(xué)實施“無作業(yè)日”，每周一次。3批改規(guī)范。要及時批改，以保證作業(yè)講評的時效性；要全部批改，杜絕只批不改，嚴禁只布置不批改。批改作業(yè)均用紅筆，打勾要規(guī)范；要同步統(tǒng)計答題情況，特別是對具有獨創(chuàng)性的答案或有代表性的錯誤應(yīng)予詳細記錄，以便課堂呈現(xiàn)和更具針對性的講評分析。4批語使用。多使用激勵性的作業(yè)批語，小學(xué)還可用帶有激勵性的標志（如小紅花、五角星、名言名句、卡通造型等）進行評價。5作業(yè)講評。對作業(yè)中存在的共性錯誤要詳細分析，找出根源，通過集體講評的方式提供策

16、略指導(dǎo)；對作業(yè)中存在的個別問題可以通過個別輔導(dǎo)的方式加以解決。對作業(yè)特別好或有進步的學(xué)生要及時當(dāng)眾表揚鼓勵，對學(xué)習(xí)薄弱的學(xué)生要努力做到面批面改，耐心地幫助其找到解決問題的方法。6作業(yè)管理。改革課堂教學(xué)方式，倡導(dǎo)課內(nèi)預(yù)留時間以供學(xué)生作業(yè)訓(xùn)練。小學(xué)一、二年級學(xué)生一律不布置課外作業(yè)，小學(xué)三、四、五、六年級學(xué)生的課外作業(yè)量（按學(xué)業(yè)程度中等學(xué)生完成的時間計算，下同）不超過30分鐘，初中學(xué)生的課外作業(yè)量不超過60分鐘，高中學(xué)生的課外作業(yè)量不超過90分鐘。每天由班主任負責(zé)協(xié)調(diào)、控制課外作業(yè)量，并有作業(yè)情況記錄表，確保每生每天課外作業(yè)學(xué)科平衡、總量合理。學(xué)校教務(wù)部門建立對學(xué)生作業(yè)布置情況和批改質(zhì)量情況的定期檢

17、查與不定期抽查制度。六 輔導(dǎo)輔導(dǎo)是師生之間的另一種形式的交往活動，在此活動中，教師進一步以他的責(zé)任、愛心和學(xué)識來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進彼此的情感和思想交流。輔導(dǎo)是貫徹因材施教原則的重要教學(xué)措施。1形式多樣?？梢愿鶕?jù)教學(xué)需要采用不同的輔導(dǎo)形式。可以是集中輔導(dǎo)，根據(jù)作業(yè)等反饋渠道匯總的信息，有計劃地對部分學(xué)生進行集體答疑和指導(dǎo)；可以是個別輔導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生個體學(xué)習(xí)需求進行個別輔導(dǎo)和答疑?？梢允桥鄡?yōu)輔導(dǎo)，為學(xué)習(xí)超前的學(xué)生提供進一步發(fā)展的學(xué)業(yè)空間，啟發(fā)點撥，促進其向更高的學(xué)習(xí)層面進展；可以是補弱輔導(dǎo)，面向?qū)W力不足的學(xué)生，從基礎(chǔ)知識和基本技能等方面入手認真輔導(dǎo)，使其夯實基礎(chǔ)，逐步提高。2策略運用。在具體輔

18、導(dǎo)過程中，要注意以下幾個策略的遵循和運用：“三個強化”： 強化方法指導(dǎo)和雙基訓(xùn)練，強化診斷、分析環(huán)節(jié)，強化志向、興趣、意志培養(yǎng)和情感交流?！岸€交流”：以學(xué)科交流與內(nèi)涵交流為主要途徑，既要注意方法指導(dǎo)，又要注意思想溝通和心理交流，要在課余飯后多與學(xué)生談心，做學(xué)生的知心朋友，良好的教導(dǎo)讓學(xué)生終生受益?！耙粋€體驗”：要不斷讓學(xué)生獲得成功體驗。通過各類面批，及時鼓勵學(xué)生。要通過多種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，并最終實現(xiàn)自己的理想。3職責(zé)規(guī)范。輔導(dǎo)學(xué)生是教師的職責(zé)所在，也是教育的愛心所在，嚴格禁止有償輔導(dǎo)及家教。學(xué)校不得以輔導(dǎo)為名組織集體補課或講授新課，不得占用綜合實踐活動課程等及節(jié)假日休息時間進行輔導(dǎo)

19、，以保證學(xué)生正常的學(xué)習(xí)和休息等自主支配的時間。4輔導(dǎo)管理。為確保輔導(dǎo)活動有序進行，學(xué)校應(yīng)對輔導(dǎo)活動時間作出相應(yīng)安排，在時間和地點上作出一定規(guī)劃。時間上一般安排在晨讀前、午休時、自修課或放學(xué)后進行，在地點上，如有條件，可另辟開放式輔導(dǎo)教室，以免影響其他教師辦公或其他學(xué)生學(xué)習(xí)，也可保護心理交流等方面的隱私。建議進行課外輔導(dǎo)紀錄，對輔導(dǎo)對象、輔導(dǎo)次數(shù)、輔導(dǎo)內(nèi)容做到心中有數(shù)，使輔導(dǎo)更有效度。學(xué)校對教師輔導(dǎo)學(xué)生的工作也要進行定期與不定期的逐級檢查，評定等第并制定落實相關(guān)獎勵措施。七 評價評價是對過程和結(jié)果的一種把握和判斷，具有檢查、診斷、反饋、激勵和發(fā)展等多種功能，正確的評價既能真實地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況

20、和學(xué)習(xí)過程，準確地判斷學(xué)生的學(xué)業(yè)水平與發(fā)展需求，也能了解教師的施教情況、教學(xué)水準和綜合素養(yǎng)。評價要突出整體性和綜合性，從知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀幾方面進行全面考察。1多元評價。要堅持評價主體的多元化，教師、學(xué)生、家長以及社會有關(guān)人員均可參與學(xué)習(xí)評價；倡導(dǎo)評價形式的多樣化，包括自評、互評和他評?？荚嚕疾椋┦窃u價的主要方式之一?？荚嚕疾椋?yīng)與其他評價方式相結(jié)合；要根據(jù)考試的目的、性質(zhì)、內(nèi)容和對象，選擇相應(yīng)的考試（考查）方法；要充分利用考試（考查）促進每個學(xué)生的進步。2理念導(dǎo)向。要以發(fā)展性評價理念為指導(dǎo)，充分發(fā)揮評價的多種功能，強化過程性評價，做好學(xué)生綜合素質(zhì)評價和教師滿意度測評

21、。關(guān)注學(xué)生審美與藝術(shù)、運動與健康、勞動與技術(shù)、探究與實踐方面的素質(zhì)發(fā)展，通過對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、交流合作能力、身體素質(zhì)、審美情趣和實踐能力等方面的評價，引導(dǎo)學(xué)生健康和諧地發(fā)展。關(guān)注教師教學(xué)的綜合素養(yǎng)，不要以考試分數(shù)論高低，教師滿意度測評設(shè)計要科學(xué)合理，測評數(shù)據(jù)可反饋給教師本人，以改進自己的教學(xué)形象和品質(zhì)，但不宜公開。3成長紀錄。做好學(xué)生成長記錄工作，個性化地關(guān)注學(xué)生的成長過程。成長記錄應(yīng)收集能夠反映學(xué)生學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的資料，包括學(xué)生的自我評價、最佳作品（成績記錄及各種作品）、社會實踐和社會公益活動記錄、體育與文藝活動記錄，教師、同學(xué)的觀察和評價，來自家長的信息，考試和測驗的信息等。學(xué)生是

22、成長記錄的主要記錄者，成長記錄要始終體現(xiàn)誠信的原則，要有教師、同學(xué)、家長開放性的參與，使記錄的情況典型、客觀、真實。4檔案建立。學(xué)校要建立全面完整的教學(xué)質(zhì)量檔案和學(xué)生成長記錄檔案。教學(xué)質(zhì)量檔案內(nèi)容包括所有學(xué)科每次考試（考查）試題、每學(xué)期期末各科成績和統(tǒng)計分析數(shù)據(jù)等。學(xué)生成長記錄檔案內(nèi)容可結(jié)合學(xué)校實際情況自行構(gòu)建施行。認真做好浙江省中小學(xué)電子學(xué)籍管理系統(tǒng)的檔案登錄工作，學(xué)生成長記錄檔案也可以和該系統(tǒng)的內(nèi)容登錄結(jié)合管理實施。5考試管理。 考試作為評價的主要方式，要加強控制管理，在管理過程中應(yīng)關(guān)注如下幾個方面：考試規(guī)范。教學(xué)效果的評估可采用考查和考試的形式，并注重探索與教學(xué)緊密結(jié)合的形式多樣、富有實

23、效且在平時課內(nèi)實施的日?？疾槟Ｊ??？荚嚳颇棵繉W(xué)期只進行期中、期末兩次考試，平時考查（單元測試）屬課堂教學(xué)的有機組成部分，通過考查，及時查漏補缺。非考試科目在加強平時考核的基礎(chǔ)上，必須在期末考試前一周進行一次全面系統(tǒng)的期末考核，以能力考核為主，知識考查為輔，可采用面試、作品、技能測試等方式進行考核，考核結(jié)果記入學(xué)業(yè)成績檔案。小學(xué)階段要降低紙筆測驗的權(quán)重，評估的結(jié)果采用等級制。中學(xué)可以采用考試分數(shù)制?？朔炕c過于強調(diào)相對比較的傾向。不以分數(shù)作為評價學(xué)生的唯一依據(jù)，不準以任何形式對學(xué)生成績進行排名，避免成績排名對學(xué)生心理的影響。命題科學(xué)。考試的命題是考試的中心環(huán)節(jié)，考試命題應(yīng)體現(xiàn)新課程理念，遵照

24、新課程標準，試卷結(jié)構(gòu)突出基礎(chǔ)性、綜合性、現(xiàn)實性、探究性和開放性五方面的要求。倡導(dǎo)“能力立意”， 既要考查知識與技能，又要考查過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，重視試題與學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，重視對學(xué)生分析問題、解決問題能力的考查，引導(dǎo)學(xué)生靈活掌握運用知識，自覺培養(yǎng)探究與創(chuàng)新的意識和能力。杜絕設(shè)置偏題、怪題現(xiàn)象，體現(xiàn)正確的教學(xué)導(dǎo)向。試卷的難易度要面向全體學(xué)生，要有層次性?？荚嚨拿}范圍原則上以期初備課組的教學(xué)計劃為準，確保教學(xué)計劃的嚴肅性。考風(fēng)端正。明確端正考風(fēng)對于學(xué)風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)的重大意義，自覺遵守并教育學(xué)生嚴格遵守考試紀律，杜絕作弊行為，確保考試真實、準確反映教與學(xué)狀況?？荚嚱M織者在試場設(shè)置、對試場

25、紀律的督查中，加強考風(fēng)建設(shè)，促進誠信考試，實現(xiàn)考試育人，培養(yǎng)學(xué)生的誠信意識。試場設(shè)置可以采用混合編排的形式，但杜絕按學(xué)習(xí)成績高低來編排試場，以免傷害學(xué)生的自尊心。監(jiān)考教師在監(jiān)考過程中必須忠于職守，引導(dǎo)考生誠信考試，把考生的作弊行為抑制在萌芽狀態(tài)，嚴重者報學(xué)校有關(guān)部門處理?？荚嚱M織部門要實施巡考制度。閱卷嚴謹。閱卷過程要認真細致，一般指定備課組長擔(dān)任閱卷組長，校內(nèi)“流水作業(yè)”。當(dāng)參考答案有爭議或主觀性較強時，應(yīng)采用有利于學(xué)生思維發(fā)展的標準評分，不能機械地按參考答案給分。成績公布后，若發(fā)現(xiàn)有差錯，應(yīng)在閱卷組長統(tǒng)一審核后糾正，以保護學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。八 聽課聽課活動是一個由開課、聽課和評課構(gòu)成的系統(tǒng)活

26、動，是最簡便易行、實用有效的教研活動，是校本教研之源，是教師同伴學(xué)習(xí)的最好方式，是教師專業(yè)成長的最佳途徑。1程序描述。開課。學(xué)校教務(wù)部門要經(jīng)常性地設(shè)計載體，開展各種類型的實驗課、觀摩課、示范課、匯報課、評優(yōu)課等。在學(xué)期初，學(xué)校教務(wù)部門和教研組應(yīng)根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作規(guī)劃預(yù)先統(tǒng)籌編排各個學(xué)科的開課情況，如開課篇目和開課時間等。青年教師的開課要有明確的研究目的與主題，通過開課促進專業(yè)成長。骨干教師的開課，要有教學(xué)的導(dǎo)向與示范作用，基于常態(tài)、高于常態(tài)，起輻射、引領(lǐng)和示范作用。教研組長應(yīng)在本組教師開課前一周，將開課情況報送教務(wù)處，在校園網(wǎng)上公告，歡迎組外的教師聽課。聽課。聽課可以豐富教學(xué)策略和教學(xué)方式，擴大

27、教學(xué)視野，可以分享成果、取長補短和共享進步，達到鑒別、欣賞和內(nèi)省的效果。教師要認真做好聽課記錄，內(nèi)容包括聽課日期、學(xué)科、班級、授課者、課題、教學(xué)流程、教學(xué)評點。聽課記錄學(xué)期結(jié)束時送交教務(wù)處審核。評課。聽課教師應(yīng)對聽課內(nèi)容進行理性的思考分析、歸納，從不同角度審視教學(xué)過程和關(guān)鍵事件，通過對課堂實例的評價，交流，尋找課堂教學(xué)中的亮點與缺陷，設(shè)身處地來探求課堂教學(xué)的最佳設(shè)計方案，提高駕馭課堂教學(xué)的能力。評課要有責(zé)任心，實話實說，不能重聽輕評，敷衍了事。評課記錄要整理存檔，以便日后編選出版和交流。2聽課管理。聽課活動是一項很專業(yè)的活動，要建立開課者和聽課者之間的合作關(guān)系。在開課之前，應(yīng)召開課前會議，圍繞

28、課題共同探討教學(xué)方案；聽課時，聽課者要分工協(xié)作，從幾個角度進行細致的課堂觀察，如教師的提問、學(xué)生的回應(yīng)以及方法的運用等，要尋求教學(xué)分析的確切證據(jù)；課后要仔細研究，共同會診教學(xué)中存在的實際問題。學(xué)校教務(wù)部門應(yīng)對校內(nèi)的聽課活動進行宏觀調(diào)控，對聽課活動的過程進行參與和觀察，對聽課活動所形成的相關(guān)材料進行審核。但要盡力規(guī)避把聽課當(dāng)做管理手段所產(chǎn)生的一種負面效應(yīng)，如教育管理人員隨意推門聽課等。九 研修 研修是教師發(fā)展的生命原動力，教師應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的理念，在完成教學(xué)任務(wù)的同時，不斷閱讀和研究，更新自身知識結(jié)構(gòu)，提升教育教學(xué)水平。教師研修要常態(tài)化，通過研修成就教師的生命價值。1教師閱讀。閱讀要成為教師生命

29、存在的一種方式。教師閱讀既要注重文化閱讀，又要注重專業(yè)閱讀；既豐富個人的精神底蘊，又給自己的教學(xué)提供了源源不盡的源頭活水。倡導(dǎo)教師做閱讀摘記，撰寫閱讀感言。2教學(xué)沙龍。教學(xué)沙龍是教師互動合作、專業(yè)研討、情感交流、思想碰撞和共同發(fā)展的有效活動形式，建議學(xué)校每周至少安排一次教學(xué)沙龍的時間，以教研組或備課組為基本單位，通過集體備課、教學(xué)研討、教學(xué)觀摩、說課、評課、課例研究、教學(xué)反思與交流、案例分析、問題會診、與專家對話、課題研究等多種形式，圍繞某一教學(xué)專題開展研討，并作好相關(guān)記錄。3業(yè)務(wù)培訓(xùn)。學(xué)校要根據(jù)區(qū)域業(yè)務(wù)培訓(xùn)項目安排和校情制定科學(xué)合理的培訓(xùn)計劃，開展各種形式的業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動，如聽課、講座、研修班

30、、教學(xué)比賽、學(xué)歷進修等，每次培訓(xùn)活動應(yīng)有詳實的材料。要有計劃地組織教師參加各級各類教研活動，根據(jù)教研和培訓(xùn)的通知，及早落實人員，明確要求，活動結(jié)束后向教務(wù)處做好匯報工作。4交流訪問。要有計劃地安排教研組正常的外出教學(xué)訪問，了解課改動態(tài)，吸收學(xué)科信息、切磋教藝，提高業(yè)務(wù)水平。建議教研組教學(xué)訪問活動，每學(xué)年進行一次。要注重訪問交流的實際效果，活動前向教務(wù)部門遞交計劃，報校長室審批，活動結(jié)束一周后向教務(wù)部門遞訪問報告和參觀圖片，以便日后編印和交流。5教學(xué)研究。教師要善于從教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)問題，經(jīng)過理論與實踐的摸索，提升教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)行為，真正達到以研促教的效果。要及時總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，積極撰寫教學(xué)日記、教學(xué)案例、教學(xué)敘事或教學(xué)論文。倡導(dǎo)備課組合作開展小課題研究，立足課堂，切口要小，仔細觀察，精心評價，致力于學(xué)科教學(xué)實際問題的有效解決。6研修管理。學(xué)校應(yīng)建立骨干引