1、冰花教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：冰花是國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)蘇教小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第五單元第 10 課課文。本課生動(dòng)地描繪了冰花的千姿百態(tài)和晶亮潔白。 通過(guò)寫小童對(duì)一種自然現(xiàn)象的觀察和贊美， 表現(xiàn)了孩子對(duì)大自然的熱愛(ài)和希望了解大自然的愿望。課文共有三個(gè)自然段， 第一自然段寫小童清晨醒來(lái)看見了一朵朵的冰花。 第二自然段， 寫小童告訴媽媽他看見冰花是什么樣子的。第三自然段寫媽媽回答小童這冰花是哪里來(lái)的。 課文充滿了童真童趣，文章語(yǔ)言淺顯易懂，富有想象力，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和了解大自然的興趣。教學(xué)目標(biāo)：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，本課學(xué)會(huì)在田字格中正確書寫 “ 時(shí)、他、說(shuō)

2、 ” 三個(gè)字。通過(guò)朗讀課文，認(rèn)識(shí)冰花的一些特征，理解 “ 晶亮、寬大、柔嫩、豐滿、潔白、一朵朵、一束束 ” 等詞語(yǔ)的意思，體會(huì)冰花的美麗神奇，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)生字 , 能在田字格中規(guī)范書寫。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解語(yǔ)言文字和反復(fù)朗讀課文，展開想象來(lái)理解課文內(nèi)容，體會(huì)冰花的晶亮潔白、千姿百態(tài)。教具準(zhǔn)備： 多媒體教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入今天這節(jié)課，老師帶著小朋友們繼續(xù)去欣賞冬爺爺給小朋友們帶來(lái)的那份神奇的禮物，它的名字叫 冰花（指課題齊讀課題冰花）上節(jié)課，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了課文中的生字，瞧，現(xiàn)在它們都排著隊(duì)站在這兒了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？開火車讀。出示詞語(yǔ)：清晨 晶亮 驚奇

3、 柔嫩 豐滿 睡覺(jué) 送給 看見媽媽 漂亮 牡丹 時(shí)候 玻璃窗（注意后鼻音和輕聲音節(jié)，讀的時(shí)候要多加注意）學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。二、感知全文師：下面我們來(lái)看看課文中的冰花是什么樣的？現(xiàn)在請(qǐng)大家打開課文，請(qǐng)三個(gè)小朋友分別來(lái)朗讀課文的三個(gè)自然段。 （指名學(xué)生分段朗讀課文）請(qǐng)其他小朋友，眼睛看著書，耳朵仔細(xì)聽，聽了課文，你看到了什么樣的冰花？（指名說(shuō)）三、學(xué)習(xí)課文第一自然段大雪下了整整一夜，樹枝白了，屋頂白了，路面也白了，清晨太陽(yáng)慢慢地升起來(lái)了，小童漸漸地從睡夢(mèng)中醒來(lái)了。伸個(gè)懶腰，向窗外望去 他看見了什么？（指名說(shuō)）課文描寫得美嗎？想讀嗎？（指名讀第一自然段）哪個(gè)詞讓你覺(jué)得冰花特別的美？（板書：一朵朵，晶亮）

4、一朵朵是幾朵？ （一朵？?jī)啥?？三朵?許多朵！冰花真（板書：多）老師面對(duì)著小朋友 41 張笑臉，我們可以說(shuō)？（一張張笑臉）很多很多條魚我們可以說(shuō)？（一條條魚）你還能說(shuō)出一些像這樣的詞語(yǔ)嗎？（指名說(shuō)）那晶亮又是什么樣的呢？你見過(guò)什么東西是晶亮的嗎？（鉆石、項(xiàng)鏈、玻璃、水晶、露珠 ）（你能說(shuō)完整的話嗎 ? 像老師這樣說(shuō)：我見過(guò)鉆石是晶亮的。 ) 這些東西都閃閃發(fā)光 , 晶瑩透亮，晶亮就是指晶瑩透亮。師：這么多晶亮的冰花，老師也覺(jué)得很美麗。 （板書：美）課文描寫得很美，小朋友們讀得會(huì)更美。我們一起再來(lái)讀這一自然段。 （齊讀）四、學(xué)習(xí)課文第二自然段1. 引讀：小童第一次看到這么美麗的冰花。于是他（驚奇

5、的喊著 學(xué)生讀）小朋友們，喊和我們平時(shí)說(shuō)話一樣嗎 ? 有什么不一樣 ? （喊的聲音很大）那小童為什么要喊呢 ? （因?yàn)樗荏@奇 , 他很想讓媽媽知道他看見冰花了。 )驚奇是什么意思呀？你一般在什么情況下會(huì)驚奇呢？（遇到自己意想不到的事情，看到自己從沒(méi)看到過(guò)的東西。比如說(shuō)：看魔術(shù)表演的時(shí)候，我常常覺(jué)得很驚奇；夏天雷陣雨后，看到天空中七色的彩虹，也會(huì)驚奇）理解了詞語(yǔ)的意思再讀句子，就會(huì)更精彩。 誰(shuí)來(lái)試著驚奇的喊一喊？（指名喊，評(píng)價(jià)）想喊的站起來(lái)。引讀：他驚奇的喊著-（學(xué)生讀）他一邊喊，一邊走近了玻璃窗，仔細(xì)地看冰花，嘴里說(shuō)道 （引讀：啊，真漂亮！）那玻璃窗上的冰花究竟漂亮在哪里呢？能讓小童感到這樣

6、驚奇呢 ? 接下來(lái)就請(qǐng)大家自己讀一讀第二自然段的第三句話。 （出示：它像 潔白。）在這些冰花中，你最喜歡什么樣子的冰花呢？ “ 寬大的樹葉 ” （寬大：又寬又大。）“ 柔嫩的小草 ” （柔嫩：柔柔的、嫩嫩的。 ）“ 豐滿的牡丹 ” （準(zhǔn)備兩朵花， 一朵飽滿的， 一朵干癟點(diǎn)。 “ 哪一朵開得好看？為什么？ ” 飽滿的好看，因?yàn)樯术r艷，形狀飽滿。豐滿：飽滿，豐富充實(shí)。）多么美麗、神奇的冰花呀，真是各不相同，美麗多姿。它們好幾朵聚在一起，成了（生：一束束，一朵朵）（板書：一束束）每一束，每一朵都那么的 （晶亮，板書：潔白）又多又美的冰花真是惹人喜愛(ài) , 現(xiàn)在讓我們用最好聽的聲音來(lái)讀一讀這句話 ,

7、好嗎 ? （指名讀，齊讀）在小童眼里，冰花像寬大的樹葉， 像柔嫩的小草， 像豐滿的牡丹。小朋友，在你們眼里冰花又會(huì)像什么？看誰(shuí)的腦子插上了想象的翅膀？（說(shuō)話訓(xùn)練：冰花像，像，像）師：多美的冰花呀！我們?nèi)滩蛔≠潎@道：（啊，真漂亮！）讓我們和小童一起， 再次欣賞這玻璃窗上的冰花吧！ 一起美美地讀一讀課文的第二自然段。 （齊讀第二自然段）五、學(xué)習(xí)課文第三自然段這么美麗的冰花是從哪兒來(lái)的？讀一讀課文的第三自然段 , 找找答案 ! （齊讀）哦！原來(lái)善于思考，敢于提問(wèn)題的小童也和我們一樣產(chǎn)生了疑問(wèn)。冰花是怎么來(lái)的？（是冬爺爺在你睡覺(jué)的時(shí)候送給你的。 ）是誰(shuí)告訴小童的？（小童的媽媽）分角色朗讀課文。 請(qǐng)學(xué)生

8、扮演小童問(wèn)，教師扮演媽媽回答。 請(qǐng)男生扮演小童問(wèn)，女生扮演媽媽回答，教師朗讀旁白。那冰花到底是不是冬爺爺在我們睡覺(jué)的時(shí)候送給我們的禮物呢？冬爺爺有個(gè)小秘密想拜托梁老師告訴大家！ （其實(shí)呀 冰花是由于冬天夜晚寒冷，將玻璃窗上的水氣凝結(jié)成冰，這些冰就形成冰花了。）今天，我們一起欣賞了美麗，多姿的冰花，大自然真的是太神奇了。只要我們用心去觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的許多奧秘。齊讀全文。六、指導(dǎo)寫字（貼生字卡）請(qǐng)仔細(xì)觀察這三個(gè)生字，有什么發(fā)現(xiàn)？（都是左右結(jié)構(gòu)的字）教師分析字形、范寫。他：要寫好“ 他 ” 這個(gè)字，兩筆很關(guān)鍵，豎彎鉤和橫折鉤，橫折鉤要斜一點(diǎn)，左低右高，豎彎鉤豎要短，彎要有弧度，頓筆再勾，注意左

9、窄右寬。( 比較：他、她、它。這三個(gè)生字讀音相同，意思不同，單人旁的 “ 他 ” 指的是 ，女字旁的 “ 她 ” 指的是 ，寶蓋頭的 “ 它 ” 指的是 )說(shuō)：左窄右寬，左低右高，寫好“言”字旁?！皟丁鄙厦纥c(diǎn)低撇高。時(shí)：日字瘦長(zhǎng)，左窄右寬，左低右高。3. 學(xué)生描紅、在田字格中書寫生字。教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意書寫姿勢(shì)。教學(xué)反思上完了冰花這篇課文，我覺(jué)得在本課的教學(xué)中，還有幾個(gè)問(wèn)題需要我改進(jìn)的。 在教學(xué)的每?jī)蓚€(gè)環(huán)節(jié)之間要用自然的語(yǔ)言過(guò)渡，對(duì)學(xué)生的發(fā)言要有回應(yīng)，有評(píng)價(jià)。如在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)中，我問(wèn)學(xué)生你最喜歡的季節(jié)是什么時(shí)，學(xué)生有的說(shuō)春，有的說(shuō)夏，有的說(shuō)秋，有的說(shuō)冬，我直接順著冬引入新課，而沒(méi)有對(duì)春、夏、秋三季做出回應(yīng)。如果對(duì)其它三季稍作評(píng)論再引入冬天的冰花，效果會(huì)更好些。還有，在教學(xué)過(guò)程中，教師的語(yǔ)言太多，原因是怕學(xué)生想不到、說(shuō)不完整。每個(gè)學(xué)生都是學(xué)習(xí)的主體， 都有自己的思想， 說(shuō)不定他們的語(yǔ)言是老師沒(méi)想到的，會(huì)給教師更好的啟發(fā)，不能怕孩子不照老師的思路走，關(guān)鍵是老師的引導(dǎo)，對(duì)他們的發(fā)言，只要用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言稍作點(diǎn)撥即可，不必說(shuō)太多。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，因此，在往后的教學(xué)過(guò)程