1、在制作教學(xué)課件過程中，有哪些要素是必備的？為什么是必備的隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的日益普及，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)已被中學(xué)教師普遍采用，幾乎100%的教師在課堂上經(jīng)常使用（或曾經(jīng)使用過）計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。HYPERLINK /s?wd=多媒體課件&tn=44039180_cpr&fenlei=mv6quAkxTZn0IZRqIHckPjm4nH00T1Y4nhf4P1mzn1TsnA7WuA790AP8IA3qPjfsn1bkrjKxmLKz0ZNzUjdCIZwsrBtEXh9GuA7EQhF9pywdQhPEUiqkIyN1IA-EUBtkrjmznjnsPH0YP16zPWbvP16L多媒體課件具有適合呈

2、現(xiàn)HYPERLINK /s?wd=課堂教學(xué)&tn=44039180_cpr&fenlei=mv6quAkxTZn0IZRqIHckPjm4nH00T1Y4nhf4P1mzn1TsnA7WuA790AP8IA3qPjfsn1bkrjKxmLKz0ZNzUjdCIZwsrBtEXh9GuA7EQhF9pywdQhPEUiqkIyN1IA-EUBtkrjmznjnsPH0YP16zPWbvP16L課堂教學(xué)內(nèi)容的很多功能，包括文字、圖片，視頻和聲音，還可以按順序播放等等。它在創(chuàng)設(shè)問題情境、演示補(bǔ)充資料（文字、圖片）、插入模擬動(dòng)畫（錄像）等方面有著傳統(tǒng)教學(xué)無可比擬的優(yōu)勢，但有時(shí)卻未能達(dá)到提高HYPERL

3、INK /s?wd=課堂教學(xué)&tn=44039180_cpr&fenlei=mv6quAkxTZn0IZRqIHckPjm4nH00T1Y4nhf4P1mzn1TsnA7WuA790AP8IA3qPjfsn1bkrjKxmLKz0ZNzUjdCIZwsrBtEXh9GuA7EQhF9pywdQhPEUiqkIyN1IA-EUBtkrjmznjnsPH0YP16zPWbvP16L課堂教學(xué)效益的目的，存在高耗費(fèi)低效力、高投入低產(chǎn)出的問題。在實(shí)際聽課過程中，我們發(fā)現(xiàn)了一批“放映幻燈型課堂”：他們對(duì)多媒體的使用過頻過濫，例如，不僅重要知識(shí)點(diǎn)和信息用課件展示，而且就連課題也用課件播放；不僅作業(yè)、訓(xùn)練題用

4、課件呈現(xiàn)，甚至就連訓(xùn)練、推演結(jié)果等HYPERLINK /s?wd=教學(xué)過程&tn=44039180_cpr&fenlei=mv6quAkxTZn0IZRqIHckPjm4nH00T1Y4nhf4P1mzn1TsnA7WuA790AP8IA3qPjfsn1bkrjKxmLKz0ZNzUjdCIZwsrBtEXh9GuA7EQhF9pywdQhPEUiqkIyN1IA-EUBtkrjmznjnsPH0YP16zPWbvP16L教學(xué)過程也用課件演示。教師用得手忙腳亂，學(xué)生看得眼花繚亂。教師就如放映員，學(xué)生如同看電影。在這樣的課堂上，教師的板書沒有了，解題的過程沒有了，學(xué)生的板演沒有了?？焖僖苿?dòng)的畫面

5、不僅使學(xué)生無暇思考，甚至連做一點(diǎn)課堂筆記都難以進(jìn)行，一節(jié)課結(jié)束，往往出現(xiàn)課本“空白”無補(bǔ)注、筆記“空白” 無記錄、頭腦“空白” 未吸收。因此當(dāng)前的緊迫任務(wù)，一方面就是轉(zhuǎn)變觀念，正確認(rèn)識(shí)多媒體的“輔助”作用，盡快走出“機(jī)器取代人”的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，另一方面就有效提升對(duì)多媒體的運(yùn)用能力與水平，自覺把現(xiàn)代媒體從演示工具轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的認(rèn)知工具，有效發(fā)揮現(xiàn)代媒體在獲取信息、處理信息、認(rèn)識(shí)事物等方面的教學(xué)輔助作用。本文將針對(duì)教師用制作的HYPERLINK /s?wd=多媒體課件&tn=44039180_cpr&fenlei=mv6quAkxTZn0IZRqIHckPjm4nH00T1Y4nhf4P1mzn1Tsn

6、A7WuA790AP8IA3qPjfsn1bkrjKxmLKz0ZNzUjdCIZwsrBtEXh9GuA7EQhF9pywdQhPEUiqkIyN1IA-EUBtkrjmznjnsPH0YP16zPWbvP16L多媒體課件，所存在一些共同問題進(jìn)行總結(jié)、反思，使之成為教師在課堂上使用HYPERLINK /s?wd=多媒體課件&tn=44039180_cpr&fenlei=mv6quAkxTZn0IZRqIHckPjm4nH00T1Y4nhf4P1mzn1TsnA7WuA790AP8IA3qPjfsn1bkrjKxmLKz0ZNzUjdCIZwsrBtEXh9GuA7EQhF9pywdQhPEU

7、iqkIyN1IA-EUBtkrjmznjnsPH0YP16zPWbvP16L多媒體課件的HYPERLINK /s?wd=有效教學(xué)策略&tn=44039180_cpr&fenlei=mv6quAkxTZn0IZRqIHckPjm4nH00T1Y4nhf4P1mzn1TsnA7WuA790AP8IA3qPjfsn1bkrjKxmLKz0ZNzUjdCIZwsrBtEXh9GuA7EQhF9pywdQhPEUiqkIyN1IA-EUBtkrjmznjnsPH0YP16zPWbvP16L有效教學(xué)策略。一、多媒體課件不能代替板書，要將多媒體課件和板書相互結(jié)合，相得益彰案例一：某教師在開設(shè)公開課HYPE

8、RLINK /s?wd=圓與圓的位置關(guān)系&tn=44039180_cpr&fenlei=mv6quAkxTZn0IZRqIHckPjm4nH00T1Y4nhf4P1mzn1TsnA7WuA790AP8IA3qPjfsn1bkrjKxmLKz0ZNzUjdCIZwsrBtEXh9GuA7EQhF9pywdQhPEUiqkIyN1IA-EUBtkrjmznjnsPH0YP16zPWbvP16L圓與圓的位置關(guān)系時(shí)，只在黑板上寫了一個(gè)課題后，到本節(jié)課結(jié)束也沒有在黑板上再寫任何一個(gè)字。有些教師為了加大HYPERLINK /s?wd=課堂教學(xué)&tn=44039180_cpr&fenlei=mv6quAkx

9、TZn0IZRqIHckPjm4nH00T1Y4nhf4P1mzn1TsnA7WuA790AP8IA3qPjfsn1bkrjKxmLKz0ZNzUjdCIZwsrBtEXh9GuA7EQhF9pywdQhPEUiqkIyN1IA-EUBtkrjmznjnsPH0YP16zPWbvP16L課堂教學(xué)的密度，用多媒體課件代替板書，將過去的“灌輸式”教學(xué)變成使用現(xiàn)代信息技術(shù)的“灌輸式”教學(xué)（有人戲稱為“電灌”），弊端有二：其一教師即使放慢播放速度，學(xué)生也難以記下學(xué)習(xí)的內(nèi)容，難以明確學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)；其二學(xué)生的學(xué)習(xí)方式特別被動(dòng)，教師展示、講解的內(nèi)容越多，學(xué)生越?jīng)]有思考、內(nèi)化的時(shí)間和空間。多媒體課件不宜代

10、替板書，而應(yīng)與板書相互結(jié)合，發(fā)揮其各自的功能，為學(xué)生的學(xué)習(xí)、教師的教學(xué)服務(wù)。板書的作用是提示學(xué)生課堂學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)的簡捷、是有效的表達(dá)方式。在一節(jié)課結(jié)束之后，學(xué)生抬頭看一下黑板，本節(jié)課的內(nèi)容要點(diǎn)、相互關(guān)系、知識(shí)體系應(yīng)該完整地映入學(xué)生的眼簾。多媒體課件的作用是教師呈現(xiàn)文字、圖片等資料的一種呈現(xiàn)方式。用多媒體課件所呈現(xiàn)的文字和圖片等，應(yīng)該是對(duì)板書的補(bǔ)充與說明。二、學(xué)生在觀看多媒體課件時(shí)，第一需求是清晰，第二需求是美觀三、在一頁多媒體課件上呈現(xiàn)大量文字材料，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生心理壓力，不利于活躍學(xué)生思維在一頁多媒體課件中，若呈現(xiàn)大量文字材料，對(duì)于觀看的人來講會(huì)有一種視覺的恐懼感。由于要閱讀大量的文字材料，

11、對(duì)人的視覺會(huì)造成壓力，這種視覺壓力可以轉(zhuǎn)化為心理上的壓力，使閱讀者從心理產(chǎn)生一種HYPERLINK /s?wd=抵觸情緒&tn=44039180_cpr&fenlei=mv6quAkxTZn0IZRqIHckPjm4nH00T1Y4nhf4P1mzn1TsnA7WuA790AP8IA3qPjfsn1bkrjKxmLKz0ZNzUjdCIZwsrBtEXh9GuA7EQhF9pywdQhPEUiqkIyN1IA-EUBtkrjmznjnsPH0YP16zPWbvP16L抵觸情緒，行為上表現(xiàn)出情緒煩躁“不想讀”。可是在課堂上，學(xué)生又必須讀，這種“HYPERLINK /s?wd=硬著頭皮&tn=44

12、039180_cpr&fenlei=mv6quAkxTZn0IZRqIHckPjm4nH00T1Y4nhf4P1mzn1TsnA7WuA790AP8IA3qPjfsn1bkrjKxmLKz0ZNzUjdCIZwsrBtEXh9GuA7EQhF9pywdQhPEUiqkIyN1IA-EUBtkrjmznjnsPH0YP16zPWbvP16L硬著頭皮讀”的閱讀效果可想而知。在這種閱讀中，學(xué)生要先讀懂材料，才能思考老師提出的問題，再思考問題與材料之間存在的關(guān)系。這種閱讀使學(xué)生進(jìn)入情境較慢，不利于活躍學(xué)生思維。這種閱讀也往往使課堂的學(xué)習(xí)節(jié)奏較慢，容易造成課堂氣氛沉悶。當(dāng)用多媒體課件呈現(xiàn)大量文字時(shí)，形式

13、也比較呆板，使課堂教學(xué)失去了生動(dòng)、有趣的一面，難以激發(fā)學(xué)生的興趣。因此對(duì)于必須要呈現(xiàn)的文字量較多的內(nèi)容，可用關(guān)鍵詞語代替大量文字。關(guān)鍵詞語的選擇原則有：1能說明問題；2能代表事物的發(fā)展進(jìn)程；3能激發(fā)學(xué)生的思維沖突；4能引發(fā)學(xué)生高度注意。在課堂上，當(dāng)關(guān)鍵詞語進(jìn)入學(xué)生的眼中，與此同時(shí)老師的話語也同步進(jìn)入學(xué)生的耳中，此時(shí)學(xué)生就能夠快速地進(jìn)入情境，這時(shí)學(xué)生的大腦已經(jīng)不是在被動(dòng)閱讀，而是在主動(dòng)思考了。由此可見，改變呈現(xiàn)方式，似乎只是教學(xué)的細(xì)節(jié)問題，但它卻體現(xiàn)了教學(xué)中大的理念以學(xué)生為本，其結(jié)果對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、HYPERLINK /s?wd=學(xué)習(xí)效率&tn=44039180_cpr&fenlei=mv6q

14、uAkxTZn0IZRqIHckPjm4nH00T1Y4nhf4P1mzn1TsnA7WuA790AP8IA3qPjfsn1bkrjKxmLKz0ZNzUjdCIZwsrBtEXh9GuA7EQhF9pywdQhPEUiqkIyN1IA-EUBtkrjmznjnsPH0YP16zPWbvP16L學(xué)習(xí)效率都會(huì)產(chǎn)生影響。四、教師若用多媒體課件過于詳細(xì)地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)時(shí)則不利于創(chuàng)設(shè)懸念，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情教學(xué)要留有懸念，制造懸念、制造矛盾沖突、創(chuàng)設(shè)恍然大悟的結(jié)果，創(chuàng)設(shè)出乎意料的錯(cuò)誤，激起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生求知的愿望，使之處于渴求、樂學(xué)狀態(tài)，提高教學(xué)的藝術(shù)性。若教師用多媒體課件過于詳細(xì)地呈現(xiàn)

15、教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生不必思考，一看便知，教師的教學(xué)哪還有懸念可言呢？不經(jīng)過思考的學(xué)習(xí)，就像一杯白水，淡而無味；經(jīng)過思考的學(xué)習(xí)，就像一杯清茶，留有余香。因此要使教學(xué)有懸念，教師在制作多媒體課件時(shí)，就不要過于詳細(xì)，要“留白”?！傲舭住钡哪康模阂皇潜阌诮處焺?chuàng)設(shè)懸念；二是給學(xué)生留有深入思考的時(shí)間和空間；三是給學(xué)生留出參與的機(jī)會(huì)。 五、教師在安排多媒體課件的內(nèi)容時(shí)要科學(xué)合理，便于教學(xué)時(shí)突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，便于學(xué)生理解知識(shí)、掌握知識(shí)教師在備課時(shí)，要先明確這節(jié)課的重點(diǎn)在哪？難點(diǎn)在哪？要求學(xué)生重點(diǎn)掌握的內(nèi)容有哪些？采用何種方式突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)？在此基礎(chǔ)上，再確定采用怎樣的呈現(xiàn)方式，呈現(xiàn)哪些內(nèi)容等等。對(duì)于內(nèi)容的安排要盡量簡潔，表述的文字要科學(xué)準(zhǔn)確，表述的內(nèi)容要能夠突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，表述的方式要便于學(xué)生理解和掌握。綜上所述，數(shù)學(xué)教師在課堂上使用多媒體課件時(shí)，可以針對(duì)自己學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)和課堂教學(xué)的狀況，不斷地反思、總結(jié)制