1、第 PAGE33 頁(yè) 共 NUMPAGES33 頁(yè)荷花第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄荷花第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄1一、設(shè)計(jì)思路荷花一課是人教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第一單元中的一篇借景抒情的文章。課文描寫了夏日公園里一池荷花盛開時(shí)的情景，以及“我”沉浸在此景中，與荷花融為一體的感受。作者以豐富的想象力，描寫了荷花的清新美麗，展現(xiàn)了一幅各具姿態(tài)、色彩明艷、活生生的水中荷花的畫面，表達(dá)了作者熱愛大自然的情感。結(jié)合三年級(jí)學(xué)生形象思維活潑，求知欲旺盛，愿意主動(dòng)參與集體活動(dòng)的心理特點(diǎn)，借助多媒體輔助教學(xué)，讓他們?nèi)肭槿刖?，引?dǎo)他們深化理解課文，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，開展語(yǔ)感，并充分利用課文留有余地的空白，讓他們?cè)谠敿?xì)的語(yǔ)言環(huán)境中展開豐富的想象。鑒

2、于新課標(biāo)中“倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式”，讓學(xué)生充分與課文進(jìn)展對(duì)話，先學(xué)而教，順學(xué)而導(dǎo)來解決教學(xué)重點(diǎn);讓他們自主探究，品讀感悟，讀中見悟，悟中得法，來感受荷花的美妙。二、教學(xué)目的根據(jù)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)的理念，遵循“一課一得”的原那么，圍繞教材內(nèi)容語(yǔ)用點(diǎn)的訓(xùn)練和單元主題的特點(diǎn)，荷花第二課時(shí)教學(xué)目的設(shè)定如下：1.培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的才能，通過對(duì)關(guān)鍵字詞句的理解，積累優(yōu)美語(yǔ)句，領(lǐng)略荷花動(dòng)人的身姿，感受大自然的神奇美妙，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情;2.讓學(xué)生感悟作者描寫的細(xì)膩以及語(yǔ)言表達(dá)的生動(dòng)形象，并用“有的有的有的”展開想象;3.在多種形式的誦讀中體會(huì)作者的豐富的想象力，學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫面的讀書方法

3、。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)根據(jù)新課標(biāo)“要讓學(xué)生通過聽、說、讀、寫這幾種語(yǔ)文理論的根本途徑，全面進(jìn)步語(yǔ)文素養(yǎng)”的要求，鑒于本課選編意圖，將本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)確定為：1.在多種形式的誦讀中理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者豐富的想象，欣賞池中荷花的婀娜多姿，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感;2.理解“假如把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫”等語(yǔ)句。四、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體播放荷花音樂視頻、課件、自制荷葉荷花教具。五、教學(xué)過程(一)入情入境，夢(mèng)賞荷花1.激情導(dǎo)入。千姿百態(tài)的荷花讓“我”如癡如醉，在蛙聲一片中，恍惚間“我”變成了荷花上的小蓮蓬，與荷葉姐姐聊著白天看到的趣事，與荷花仙子訴說著美妙的心事。今天讓我們隨著葉圣陶爺爺?shù)墓P觸，零間

4、隔 地去感悟這一池荷花。板書課題：3.荷花明確：“荷”字書寫指導(dǎo)：“艸”字作頭要寫扁，“何”字位置要留大，特別注意部件“可”的筆順。(設(shè)計(jì)意圖：激趣導(dǎo)入新課，使學(xué)生的聽覺、視覺和想象“多頻道”運(yùn)作，入情入境，形成“未成曲調(diào)先有情”的良好課堂基調(diào)。)2.字詞檢測(cè)：荷花清香碧綠嫩黃挨挨擠擠蓮蓬花骨朵飽脹破裂姿勢(shì)仿佛衣裳舞蹈蜻蜓翩翩起舞明確：“花骨朵”中“骨”是一聲，“朵”輕聲?！吧徟睢敝械摹芭睢北緫?yīng)是二聲，放在詞的末尾讀輕聲。(二)誦讀課文，聚焦荷花1.帶著問題自由地大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(作者描寫了怎樣的一池荷花?能用自己的話形容一下嗎?)2.“把眼前的一池千姿百態(tài)的荷花看作一大幅活

5、的話，那畫家的本領(lǐng)可真了不起?！边@是一幅什么樣的畫?又為何說它是一幅活的畫呢?板書：活的畫(三)潛心品讀，感悟荷花1.出示自學(xué)提示：默讀第二自然段，勾勾畫出你認(rèn)為寫了荷花美的句子品一品，讀一讀，并將你的體會(huì)與小伙伴進(jìn)展交流，比一比誰(shuí)讀得最美。2.匯報(bào)交流：(1)預(yù)設(shè)：“荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤?！彪S文理解“挨挨擠擠”。利用自制的荷葉貼一貼，并說說在生活中見到過挨挨擠擠的現(xiàn)象嗎?你能用“挨挨擠擠”來說話嗎?“冒”下方是個(gè)眼睛，上方是一頂帽子的形狀，表示人的頭上戴著帽子。由于“冒”后被假借為其他含義，就又在“冒”左方加了個(gè)“巾”字旁，來代表帽子。這句話還寫了荷葉的什么?(多、大、綠、圓

6、)你從哪些詞可以體會(huì)出來?請(qǐng)學(xué)生舉手誦讀，要求讀出荷葉茂盛的樣子，并評(píng)比看誰(shuí)讀得最美。(2)“白荷花在這些大圓盤之間冒出來?！敝该x，并談?wù)勛约旱母形颉＿@個(gè)“冒”字用得怎么樣?可以用其他詞交換嗎?比擬之后體會(huì)“冒”字的妙用，并理解識(shí)記“冒”字。請(qǐng)學(xué)生集體誦讀，然后想一想這些白荷花這么快樂、這么急迫地冒出來想干什么?(3)“有的才展開兩三片花瓣兒，有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵，看起來飽脹得馬上要破裂似的?！焙苫ǖ谝徽n時(shí)教學(xué)實(shí)錄2教學(xué)目的：1.認(rèn)識(shí)蓬、脹、翩等5個(gè)生字,學(xué)寫瓣、露、蓬等9個(gè)生字。指導(dǎo)寫好“蹈、佛”，寫的時(shí)候注意筆順，“蹈”的第十五筆是“-”，“佛”的第四筆

7、是“”。2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的局部;學(xué)習(xí)作者觀察荷花的方法和怎樣把看到的、想到的寫出來。3.理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和熱愛大自然的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：理解“挨挨擠擠”、“冒”、“一大幅活的畫”中的“活”等詞語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)：1.理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫”等語(yǔ)句。2.理解白荷花開放的種.種姿態(tài)，感受荷花的靜態(tài)美。教學(xué)準(zhǔn)備：老師：制作課件。學(xué)生：讀通課文，完成預(yù)習(xí)單。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.板書“花”字。生活中見過什么花呢?我們生活在鳥語(yǔ)花香的世界中，萬(wàn)紫千紅的鮮花給我們的生活平添了很多的快樂。有一種花，詩(shī)人楊萬(wàn)里

8、這樣說：“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”。文人周敦頤更是贊美它是：“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的花中君子。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)荷花。2.板書課題。指導(dǎo)“荷”字書寫。3.生活中你見到的荷花是什么樣的?觀看圖片，生談感受。二、初讀課文，巧攻字詞想知道葉圣陶爺爺筆下的荷花是什么樣的嗎?翻開書本，到書本中去看看荷花。1.學(xué)生自讀課文，出示自讀提示：(1)讀準(zhǔn)字音，讀通句子(2)遇到難讀的句子多讀幾遍。2.課件出示詞語(yǔ)(小老師領(lǐng)讀，開火車讀)蓮蓬衣裳蜻蜓花骨朵兒挨挨擠擠飽脹仿佛舞蹈花瓣兒翩翩起舞(1)指導(dǎo)讀音：花骨朵兒花瓣兒蓮蓬衣裳(2)指導(dǎo)書寫：“蹈”，注意筆畫順序，第十五筆是橫折，師范寫;(3)理解詞

9、語(yǔ)：翩翩起舞。想象畫面。似乎看見了什么?(4)連詞成句_挨挨擠擠_的荷葉上，荷花_仿佛_在_翩翩起舞_呢。三、初讀課文、整體感知1.閱讀課文1至3自然段，分別畫出描寫荷葉和荷花的句子。2.再讀課文1至3自然段，邊讀邊劃出你認(rèn)為描寫的最美的句子，多讀幾遍，把自己的感受和體會(huì)寫在旁邊。3.交流反應(yīng)荷花第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄3教材分析p ：這篇課文作者因景入情，以情觀景，情景交融的寫作手法加上豐富的想象，順著聞到清香看到荷花聯(lián)想變荷花的表達(dá)線索，筆墨豐盈地描寫了荷花婀娜多姿、活力盎然的美，為我們描繪一幅千姿百態(tài)、色彩明麗、活生生的荷花圖。表達(dá)了作者對(duì)荷花的喜歡與贊美，以及對(duì)大自然的熱愛。學(xué)情分析p ：1、

10、學(xué)習(xí)這樣一篇美文，我們一定要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與，多媒體課件的運(yùn)用，讓孩子們更好地從讀中悟美、悟情，獲得情感的熏陶，同時(shí)在經(jīng)線-情、緯線-美的交織中穿插語(yǔ)言文字的感悟、積累、運(yùn)用。2、考慮到孩子對(duì)荷花缺乏感性認(rèn)識(shí)，因此通過課件出示荷花圖讓學(xué)生體會(huì)到荷花的美，獲得感性認(rèn)識(shí)，與作者產(chǎn)生共鳴，感受到那一池荷花充滿了活力與活力。設(shè)計(jì)理念：1.閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，開展語(yǔ)感。因此，閱讀教學(xué)的整體構(gòu)架必須以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感為核心，以指導(dǎo)讀書活動(dòng)為“經(jīng)”，以字詞句段的訓(xùn)練為“緯”;閱讀教學(xué)的根本策略必須堅(jiān)持“重感悟、重積累、重運(yùn)用”。2.學(xué)生是學(xué)習(xí)和開展的主體，老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引

11、導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)從學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)的根底，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教學(xué)目的：1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的局部.2、深人感知課文，通過品詞析句，欣賞荷花的美麗，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和熱愛大自然的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：理解荷葉、荷花的樣子，欣賞感悟荷花的美麗。教學(xué)難點(diǎn)：理解“假如把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起”這句話。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、音樂、荷花的資料、詩(shī)歌教學(xué)流程：第一課時(shí)(略)第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課，交流資料1、提醒課題，生齊讀課題2、理解課文讀了幾遍?每一次讀時(shí)感受一樣嗎?(學(xué)生交流讀書感受)(暢談讀書

12、感受，使學(xué)生感受到老師對(duì)他們自己讀書才能的關(guān)注，理解到每一次讀書都要有新的認(rèn)識(shí)和感悟。從而培養(yǎng)自主讀書的興趣、才能和良好習(xí)慣)。3、師：自古以來無(wú)數(shù)文人墨客陶醉于荷花的清香麗影，留下了千古傳誦的詩(shī)篇，你積累到了哪些?(學(xué)生交流欣賞搜集到寫荷花的詩(shī)歌、名篇?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過出示荷花的詩(shī)歌、名篇，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。陶冶了學(xué)生的情操。】二、范讀欣賞，暢談感受，1、師：就讓我們隨著葉圣陶爺爺聞到的那股清香一起去看看(相機(jī)板書：看)2、師出示課件配樂范讀.3、學(xué)生談一談感受【設(shè)計(jì)意圖：以情為經(jīng)線，以美為緯線創(chuàng)設(shè)了課件、音樂、老師聲情并茂地范讀相契合的整體感知環(huán)節(jié)。學(xué)生從課件中一幅幅鮮活優(yōu)美的荷花形

13、象中真切感性的認(rèn)識(shí)了荷花的豐姿神韻，從語(yǔ)言文字中觸摸到作者對(duì)荷花的喜歡之情。】三、走進(jìn)荷花，感受荷花的美。學(xué)習(xí)第二第三自然段。1、默讀第二自然段，選你覺得寫得最美的詞句和伙伴交流一下，說一說自己喜歡的原因。2、小組合作交流。3、生合作匯報(bào)(點(diǎn)撥順序隨學(xué)生匯報(bào)順序)(1)預(yù)設(shè)：出示“荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤?！崩斫狻鞍ぐD擠”。在生活中見到過挨挨擠擠的現(xiàn)象嗎?課件出示“挨挨擠擠的荷葉圖”指名讀，讀出荷葉的茂盛。(2)出示“白荷花在這些大圓盤之間冒出來?！敝该x，談感悟。體會(huì)“冒”字的妙用。這個(gè)“冒”字可以換成什么字呢?(預(yù)設(shè)：鉆、長(zhǎng)、伸)課件出示交換之后的句子，比擬一下哪個(gè)句子好。(

14、生交流討論)(3)找出描寫荷花姿態(tài)的句子，用“”畫下來，讀一讀。生匯報(bào)荷花的三種姿態(tài)句,談感悟課件出示荷花姿態(tài)的圖片，讓學(xué)生帶著感受讀。拓展練習(xí)：荷花還會(huì)有哪些不同的姿勢(shì)呢?(課件出示“有的有的有的”)學(xué)生用“有的有的有的”想象荷花的千姿百態(tài)，想象這些荷花還有什么樣子。男女生合作讀。(4)、師：這么多的白荷花一朵有一朵的姿勢(shì)?？纯催@一朵，很美;看看那一朵，也很美。(齊讀第二自然段)4、荷花是那么美麗迷人，一朵有一朵的姿勢(shì)，引讀?看看這一朵，很美：看看那一朵，也很美。于是，面對(duì)這滿池的荷花，作者不由發(fā)出這樣的感慨：引讀假如把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。同學(xué)們，你們知

15、道這位畫家是誰(shuí)嗎?(生：大自然)5、確實(shí)，不用紙，不用筆，神奇的大自然就給我們描繪出這么美麗的畫卷，帶給我們?nèi)绱嗣赖南硎埽媸且晃涣瞬黄鸬漠嫾?讓我們好好地把這一段來讀一讀，夸夸我們這位了不起的畫家。齊讀第三自然段。【設(shè)計(jì)意圖：抓住“冒”字，體會(huì)作者用詞的巧妙。通過讀，出示圖片，感受荷花的美?！克?、學(xué)習(xí)第四、五自然段1、同學(xué)們，我們靜靜地欣賞了這么長(zhǎng)時(shí)間的荷花，此時(shí)此刻，你什么感覺?最想干什么?2、學(xué)生自由暢談。3、師;你想變成一朵怎樣的荷花?出示：我仿佛變成了一朵的荷花。4、你就是第一朵荷花!請(qǐng)你美美地讀讀這句話。你呢?哇!這么多荷花!好吧，你們就都做荷花吧!5、風(fēng)過了，我停頓舞蹈，靜靜地站

16、在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢(mèng)說話練習(xí)：過來，告訴我。6、呀!這么多小動(dòng)物都來了，作為池塘里的一朵荷花，你感覺怎么樣?(齊讀第四自然段)7、這么美麗的畫卷，這么幸福的畫面，想永遠(yuǎn)留在你們的記憶中嗎?那就試著把這段文字記下來吧!看誰(shuí)記得最快?誰(shuí)記憶的畫面最美?8、嘗試背誦。齊背第四自然段。9、同學(xué)們，我們今天可是來看荷花的，怎么自己也變成了一朵荷花呢?(學(xué)生交流)五、總結(jié)全文，拓展延伸。1、同學(xué)們，讓我們?cè)僖淮斡凶逃形蹲⒌乜纯催@美麗、動(dòng)人的荷花吧!邊看邊想，大自然不用筆、不用紙，就給我們描繪出這么美麗的畫卷，你打算用怎樣的語(yǔ)言來贊美荷花或歌頌大自然呢

17、?(課件呈現(xiàn)多幅荷花照片并播放背景音樂)2、出示說話練習(xí)：我想對(duì)荷花說：。我想對(duì)大自然說：。3、同學(xué)們，荷花是美麗的，大自然是神奇的，讓我們熱愛荷花，熱愛大自然!(配樂齊讀課文)五、作業(yè)設(shè)計(jì)。1、搜集贊美荷花的詩(shī)句。2、背誦自己喜歡的段落。六、板書設(shè)計(jì)荷花挨挨擠擠美冒荷花第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄4【學(xué)習(xí)目的】1、會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，能正確讀寫“荷花，挨挨擠擠，蓮蓬，飽脹，仿佛，翩翩起舞，舞蹈，蜻蜓，隨風(fēng)飄動(dòng)”等詞語(yǔ)。2、 有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的局部，積累優(yōu)美語(yǔ)言。3、理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。4、體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀，邊想象的讀書方法。

18、【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】感受荷花美麗的姿態(tài)，體會(huì)作者豐富的想象，培養(yǎng)對(duì)大自然美的體驗(yàn)?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】理解“假如把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起?！薄窘虒W(xué)過程】一、情景激趣，揭題導(dǎo)學(xué)(出示課件小池)同學(xué)們，你們會(huì)讀這首詩(shī)嗎?好，請(qǐng)大家齊讀。詩(shī)中描寫了初夏荷塘的美麗風(fēng)光。其中一句“小荷才露(lu)尖尖角”形象地寫出了荷葉剛剛露出水面的形態(tài)。那么當(dāng)荷花開的時(shí)候，荷塘又是一番怎樣的景象呢?今天，讓我們一起學(xué)習(xí)我國(guó)現(xiàn)代作家、教育家葉圣陶爺爺寫的荷花齊讀。二、初讀感知，指導(dǎo)正音1、下面，讓我們一塊兒去公園的荷花池邊看看,好嗎?(播放樂曲;播放荷花錄像)2、如今，請(qǐng)你用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言告訴我，你置身在

19、這美景中的感悟。(同桌交流，指名交流)生1：我好似就是一位小仙女，在亭子里彈琴。亭子旁邊是一滿池的荷花，不時(shí)飄來淡淡的清香。生2：我猶如一大池荷花中的一朵，正在隨風(fēng)飄舞。生3：我仿佛正坐著小船在荷花池中嬉戲。3、剛剛大家的發(fā)言太精彩了。對(duì)!從古到今，荷花就是文人描寫、喜歡的對(duì)象。贊美荷花的詩(shī)篇數(shù)不勝數(shù)。人們之所以喜歡荷花，是因?yàn)楹苫ㄓ小俺鲇倌喽蝗?，?zhu)清漣而不妖”的品質(zhì)。那葉爺爺看到的荷花又是怎樣的呢?還是讓我們來讀讀課文吧!請(qǐng)翻開書。出示要求：讀準(zhǔn)字音，遇到生字詞多讀幾遍。把句子讀通順。標(biāo)上自然段序號(hào)。4、如今我們來檢查生字新詞的自學(xué)情況。(出示帶拼音的生字詞)挨挨擠(j)擠蓮蓬(

20、png)花骨(g)朵飽脹(zhng)破裂(li) 一幅(f) 翩(pin)翩起舞舞蹈(do) 昨(zu)夜好夢(mèng)(mng)衣(y)裳(shang)先自己在下面輕聲練習(xí)讀一讀。如今誰(shuí)愿意讀給大家聽?(指名讀，齊讀每個(gè)詞讀兩遍)你認(rèn)為哪些字的讀音和字形應(yīng)該提醒大家的?你用什么方法，理解了哪些詞義?5、通過剛剛大家的發(fā)言，老師認(rèn)為你們理解詞語(yǔ)的方法很好。那么，朗讀又如何?請(qǐng)同學(xué)們翻開書，輕聲自讀課文15小節(jié)。下面請(qǐng)同學(xué)分段讀課文。誰(shuí)愿意試試?(指名5人)大家給這5位同學(xué)的朗讀做一個(gè)評(píng)價(jià)。三、讀第一自然段1、下面我們來齊讀第一自然段。2、荷花真美，最先吸引作者的是荷花的什么?(出示“清香”)3、從哪些詞

21、語(yǔ)中可以看出荷花的香味很誘人?(出示“一就”)(“趕緊”)四、研讀第二自然段1、作者趕緊跑去看荷花，課文哪一段詳細(xì)地寫出了荷花的美?(生答第2自然段)同學(xué)們以自己喜歡的方式讀一讀。2、你覺得哪個(gè)句子特別美? 說說你對(duì)這個(gè)句子的體會(huì)(出示課件：體會(huì)荷葉的挨挨擠擠)“荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤?！边@個(gè)句子寫出了荷葉的多、大、綠。注意：挨挨擠擠”要讀得慢些，讀出很多、很密的感覺和挨擠的動(dòng)感。同學(xué)們，課題明明是寫荷花，為什么還要寫荷葉呢?(荷花在綠葉襯托下會(huì)顯得更美)(出示課件：體會(huì)荷花的三種不同姿態(tài))“有的才展開兩三片花瓣兒，有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬，有的還是花骨朵，看起來

22、飽脹得馬上要破裂似的。”這個(gè)句子寫出了荷花的不同姿態(tài)。出示課件：(體會(huì)荷花“冒”的姿態(tài))“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。”這個(gè)句子寫得特別美，“冒”字用得特別好，它把白荷花寫活了。同學(xué)們認(rèn)真地讀下面一句話“白荷花在這些大圓盤之間冒出來?！蓖瑫r(shí)請(qǐng)看多媒體演示，聯(lián)絡(luò)上下文想一想什么樣的長(zhǎng)叫“冒”呢。這兒的“冒”字還可以換成別的什么字?(“跳”“探”“蹦”“伸”“鉆”)那么，怎樣長(zhǎng)出來才可以叫“冒出來”?(使勁地、不停地、急迫地、筆直地、高高地、痛痛快快地、爭(zhēng)先恐后地、活力勃勃地、興高采烈地、精神抖擻地、喜氣洋洋地)請(qǐng)同學(xué)們美美地讀一讀第二自然段。然后想一想這些白荷花這么快樂、這么急迫地冒出來想干什

23、么?(它們想看一看這美麗的世界，看一看他們的伙伴)荷花如此嬌艷動(dòng)人，你想用什么方法再次感受荷花的美呢?(我想用筆把它畫下來。我想配著音樂美美地朗讀)這個(gè)主意好!如今我們來做一個(gè)填空練習(xí)，理解大家的學(xué)習(xí)情況：(出示課件：練習(xí))荷葉_的，像一個(gè)個(gè)_。白荷花在這些大圓盤之間_。有的_。有的_，露出_。有的還是_，看起來_。這個(gè)片段描寫荷葉的句子是第_句。其中，_寫出了荷葉多，_、_寫出了荷葉的顏色美和形狀美。這個(gè)片段描寫了荷花哪三種形態(tài)?第一種是_。第二種是_。第三種是_。五、研讀第三自然段1、“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)”除了課文中講到的，還有別的什么不同的姿勢(shì)?請(qǐng)看課文第三自然段。你們可以

24、比一比，也可以說一說。(學(xué)生自由發(fā)言，比劃)2、多么千姿百態(tài)的白荷花啊，請(qǐng)同學(xué)們有滋有味地把二、三自然段讀一讀。六、回憶全文同學(xué)們，本節(jié)課通過學(xué)習(xí)葉爺爺筆下的荷花，使我們仿佛真的聞到清香、看到挨挨擠擠的荷葉、冒出來和展開的荷花，這真是一幅美妙神奇的畫。七、指導(dǎo)書寫如今我們來學(xué)習(xí)書寫幾個(gè)生字。(出示無(wú)拼音的生字詞)在這些詞中的生字，我們按左右、上下構(gòu)造來將其分類。(生講)下面我們?cè)谶@些生字中選兩個(gè)字練習(xí)書寫。出示帶拼音的生字詞：挨挨擠(j)擠翩(pin)翩起舞1、誰(shuí)來把這兩個(gè)詞語(yǔ)讀一下?2、大家仔細(xì)看一下，“擠”“翩”這兩個(gè)字都是左右構(gòu)造，但是在書寫時(shí)應(yīng)該注意些什么?“擠”左窄右寬：“扌”占1/

25、3位置，“齊”占2/3;“翩”左右相等。(出示“擠”字的書寫動(dòng)畫)我們?cè)賮砜匆幌隆皵D”字的書寫動(dòng)畫。3、生描寫。八 、這一節(jié)課就到這里，謝謝同學(xué)們的合作荷花第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄5教學(xué)目的 ：1、欣賞荷花的美麗，體會(huì)大自然的神奇力量，培養(yǎng)熱愛大自然的情感!2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣!教學(xué)準(zhǔn)備：老師：課件;學(xué)生：搜集、理解有關(guān)描寫荷花、荷葉的文字資料或圖片。教學(xué)過程 ：課前播放樂曲出水蓮，學(xué)生閉上眼睛欣賞，想象音樂帶給你畫面!師：請(qǐng)你用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言告訴我，音樂帶給你什么樣的畫面?生：聽了剛剛的音樂，我好象看見一個(gè)仙女在亭子里彈琴，亭子旁邊是滿池的荷花!生：我好象看見

26、有一大池荷花在隨風(fēng)飄舞!生：我仿佛就在荷花池里采荷花!師：從古至今，荷花就是文人描寫、喜歡的對(duì)象。贊美荷花的詩(shī)篇數(shù)不勝數(shù)。人們之所以喜歡荷花是因?yàn)楹苫ㄓ小俺鲇倌喽蝗荆迳彾谎钡钠焚|(zhì)。今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇有關(guān)荷花的文章。這篇文章是我國(guó)現(xiàn)代著名文學(xué)家、教育家葉圣陶爺爺寫的。(板書課題：21、荷花，齊讀課題)師：想看看荷花嗎?生：(齊答)想!師：那就跟著我乘著音樂的翅膀到荷花池邊去看一看，聽一聽吧!不過，看之前我有個(gè)小小的建議，那就是，待會(huì)兒你們?cè)诳春苫〞r(shí)，可以指指點(diǎn)點(diǎn)，可以和你身邊的伙伴交流、議論。(課件播放荷花錄象，播放背景音樂采蓮，學(xué)生在觀看時(shí)指指點(diǎn)點(diǎn)，交流議論，當(dāng)不同的荷花出如今屏

27、幕上時(shí)，學(xué)生驚喜地叫起來，都急著把自己的想法告訴同學(xué)與老師，課堂氣氛非?；顫?師：你們看得都入迷了，能給你們帶來美的享受就是我最大的快樂!好了，能用一個(gè)詞來形容一下你剛剛看到的荷花嗎?生：亭亭玉立的荷花!生：千姿百態(tài)的荷花!生：潔白無(wú)暇的荷花!生：冰清玉潔的荷花!生：含苞欲放的荷花!生：翩翩起舞的荷花!生：爭(zhēng)奇斗妍的荷花!生：相看兩不厭的荷花!師：你說得太好了，相看兩不厭，只有白荷花!同學(xué)們，我覺得你們就是最偉大的詩(shī)人，把荷花形容得這么美!你們看到的荷花是這樣的，那葉老看到的荷花又是怎樣的呢?還是讓我們先來讀讀課文吧!請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，找出你認(rèn)為最能表現(xiàn)荷花美的句子，勾畫出來，然后多讀幾遍。

28、(學(xué)生自由讀課文，勾畫自己認(rèn)為最美的句子)師：剛剛同學(xué)們學(xué)的很認(rèn)真，我為你們認(rèn)真的態(tài)度而鼓掌!這么多人想說呀，我可不急著聽，我覺得好的東西應(yīng)該在第一時(shí)間讓好朋友與我分享，趕快找到你的朋友，把你認(rèn)為最美的句子讀給他聽，告訴他你的感受，在他分享你的快樂的同時(shí)你也可以分享他的快樂，這樣你就收獲了雙份的快樂!(學(xué)生下位尋找自己的好朋友，互讀課文，互說感受)師：和朋友在一起總是很快樂的，能把你的快樂讓我們一同分享嗎?把你認(rèn)為最能表現(xiàn)荷花美的句子讀給我們聽一聽，把你的感受告訴我們!生：我覺得這一句最美“荷葉挨挨擠擠的，象一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤?！薄鞍ぐD擠”表現(xiàn)了荷葉很多，“碧綠”不是一般的綠，是比綠色還要綠

29、，說明荷葉顏色很美，“大圓盤”是寫荷葉形狀象個(gè)圓盤，而且很大，也很美。師：你真會(huì)讀書，體會(huì)得很好，也很會(huì)說話!還有哪位同學(xué)也喜歡這一句的，也來讀一讀!生：我也覺得這一句寫得最美!(生讀)生：老師，我覺得這一句最美“有的花瓣全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬?！蔽液芟矚g小蓮蓬，所以我覺得很美!生：我也喜歡這一句!(讀)我喜歡吃蓮蓬，所以我喜歡!生：我也喜歡!(讀)我也不知道為什么就是喜歡“嫩黃色”這種顏色，說不清楚，反正我喜歡!師：喜歡就是喜歡，不需要理由!生：我覺得這一句最美!“有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得似乎馬上要破裂似的?！蔽液芟矚g那種飽脹得要破裂的感覺!師：你的感覺就是最美的!生：我也喜歡這

30、一句!(讀)這一句是寫荷花含苞欲放，所以我喜歡!師：同學(xué)們，你們剛剛談到的其實(shí)是荷花的不同姿態(tài)，課文中一共描寫了哪些姿態(tài)?找到讀一讀!(生自由讀書)師：除了課文中寫到的這幾種荷花的姿態(tài)，你還能想象出荷花的其他不同姿態(tài)嗎?生：我能想象到荷花從荷葉中長(zhǎng)出來，歪著腦袋的樣子!師：你能模擬一下嗎?生模擬，其他學(xué)生都笑了!生：我還知道荷花翹著嘴巴的樣子!師：你能學(xué)學(xué)嗎?生做翹嘴巴的樣子，教室里又是一陣笑聲!師：荷花的姿態(tài)這么多，多美呀!你還能從哪些句子體會(huì)到荷花的美?生：我還能想象荷花的姿態(tài)!(又一陣笑聲)荷花的花瓣都張開了，就象一張花瓣床，小蓮蓬就象個(gè)淘氣的孩子，在床上玩耍!師：你的想象真是太豐富了!

31、真佩服你!還有你覺得能表達(dá)荷花美的句子嗎?生：我也想象到荷花的一種姿態(tài)!(笑聲)好多荷花挨挨擠擠的靠在一起跳舞!師：你的想象很美!還有能表達(dá)荷花美的句子嗎?生：我覺得這一句最美!(讀)“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。”我覺得這個(gè)“冒”字很美，好象荷花荷花師：你說不清楚了，是嗎?不要緊，說不清楚是很正常的，你能體會(huì)到“冒”字很美就已經(jīng)很了不起了!師：我也覺得這個(gè)冒字用得特別美，同學(xué)們，請(qǐng)用心讀讀前后幾句話，想想，怎樣的長(zhǎng)才能叫“冒”呢?生：使勁地長(zhǎng)!師：那你能讀出使勁的感覺嗎?生：能!(讀)師：你還覺得怎樣的長(zhǎng)叫“冒”?生：快速地長(zhǎng)!師：那你能讀出快速的感覺嗎?生讀。生：老師，我覺得黃爽同學(xué)讀得

32、還不夠快速!師：好樣的，那你來讀讀!讓我們感受一下快速是怎樣的感覺!生讀。師：果然快!同學(xué)們，假如這篇文章讓你來寫，你準(zhǔn)備在這里用什么字呢?生：我可以用“跳”!師：(豎大拇指)把“跳”字帶到原句中讀一遍!生：白荷花在這些大圓盤之間跳出來!生：我可以用“探”!師：帶到句子中讀!生：白荷花在這些大圓盤之間探出來!生：我想用“蹦”!白荷花從這些大圓盤之間蹦出來!生：我用“伸”!白荷花在大圓盤之間伸出來!生：老師，我用的是“鉆”!白荷花在這些大圓盤之間鉆出來!師：好一個(gè)“跳出來”、“探出來”、“蹦出來”、“鉆出來”!同學(xué)們，我要為你們喝彩，我想假如今天葉圣陶爺爺也在現(xiàn)場(chǎng)的話，他也一定會(huì)你們而驕傲的!師

33、：(課件展示荷花圖片)同學(xué)們，這就是從碧綠的大圓盤之間冒出來的荷花，你們想想看，這些白荷花從大圓盤之間冒出來，仿佛是想干什么?生：荷花想到外面來透透氣!生：她想向人們展示她的美麗!生：她想讓人們都來欣賞她!生：她想和我們交朋友!讓我們欣賞她的美麗!師：多美的白荷花呀!千姿百態(tài)，活力勃勃，讓咱們一起有滋有味，滿懷激情地贊美這美麗、迷人的荷花吧!(師生齊讀第二段)師：荷花的形象是那么美麗動(dòng)人，荷花的清香是那么幽淡迷人，荷花的魅力是那么令人難忘，于是，面對(duì)這滿池的荷花，作者不由發(fā)出這樣的感慨：假如把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。同學(xué)們，你們知道這位畫家是誰(shuí)嗎?生：葉圣陶!師：再想想?生：(恍然大悟)大自然!師：真聰明!正是神奇的大自然為我們?cè)炀瓦@么美麗的畫卷，是神奇的大自然讓我們感受到荷花那充滿向上精神的力量!多么了不起的大自然啊，不由的你不去熱愛她!不去贊頌她!讓我們熱愛大自然的同學(xué)一起來，與大自然對(duì)話，夸夸我們這位了不起的畫家!”(有感情朗讀第三段)(在學(xué)生完畢讀書后，老師立即播放音樂，配樂范讀第四自然段)師：美嗎?喜歡嗎?想讀嗎?那就美美的讀吧，得意的荷花仙子們!”(學(xué)生自由朗讀第四自然段)師：我感覺大家都陶醉了，誰(shuí)來做我們第一朵荷花!生：(自己站起來)我做第一朵荷花!師：你真英勇!我為