1、第 頁模擬題（二十一）一、單項選擇題（在下列每題四個選項中只有一個是符合題意的，將其選出并把它的標號寫在題后的括號內(nèi)，本大題共15題，每題2分，共30分）1.心理學(xué)科學(xué)體系中的基礎(chǔ)學(xué)科是（ ）A.實驗心理學(xué)B.普通心理學(xué)C.發(fā)展心理學(xué)D.生理心理學(xué)2.基礎(chǔ)教育改革要求課程實行（ ）級管理。A.三B.四C.一D.二3.通過一定的榜樣來強化相應(yīng)的學(xué)習行為或?qū)W習行為傾向是（ ） A.直接強化B.自我強化C.負強化D.替代強化4.班級授課制的特征可以用以下幾個字概括（ ）A.班、課、室B.師、生、課C.師、生、時D.班、課、時5.下列選項中哪一個屬于個性心理特征？（ ） A.動機B.理想C.能力D.世

2、界觀6.盲人可以依靠觸覺識別人民幣、盲文，可以憑著手杖敲擊地面的聲音來判斷路況，這是（ ）A.感覺的對比B.感覺的補償C.感受能力的差別D.感覺的相互作用7.德育方法很多，榜樣示范法是很重要的一種方法。能體現(xiàn)這種方法的是（ ） A.懲前毖后，治病救人B.言者無罪，聞?wù)咦憬銫.有則改之，無則加勉D.桃李不言，下自成蹊8.“我們敢說日常所見的人中，十分之九都是他們的教育所決定的?！边@一觀點出自洛克的（ ）A.大教學(xué)論B.教育漫話C.愛彌兒D.普通教育學(xué)9.世界上第一本以“教育心理學(xué)”命名的書是1877年（ ）出版的教育心理學(xué)。A.烏申斯基 B.卡普捷列夫C.列昂節(jié)夫D.魯賓斯坦10.在教育心理學(xué)看

3、來，（ ）既是課堂管理研究的范疇，也是學(xué)習過程研究和教學(xué)設(shè)計研究不容忽視的內(nèi)容。A.教學(xué)內(nèi)容B.教學(xué)環(huán)境C.教學(xué)媒體D.教學(xué)過程11.學(xué)校實施德育的基本途徑是（ ）A.教學(xué)活動B.社會活動C.課外、校外活動D.共青團少先隊活動12.從完整的問題解決過程來看，其首要環(huán)節(jié)是（ ）A.發(fā)現(xiàn)問題B.提出問題C.分析問題D.理解問題13.根據(jù)經(jīng)典條件作用論，食物引發(fā)的狗的唾液分泌反應(yīng)是（ ）A.中性反應(yīng)B.條件反應(yīng)C.無條件反應(yīng)D.操作反應(yīng)14.實施教育行政處罰的機關(guān)，除法律、法規(guī)另有規(guī)定外，必須是（ ）的教育行政部門。A.縣級以上人民政府B.市級以上人民政府C.省人民政府D.國務(wù)院15.學(xué)校不得使未成

4、年學(xué)生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教學(xué)設(shè)施中活動，否則就是違反了學(xué)生的（ ）A.人身自由權(quán)B.人格尊嚴權(quán)C.身心健康權(quán)D.隱私權(quán)二、名詞解釋（本大題共 4 小題，每題 4 分，共 16 分）1.課程管理2.教育法規(guī)3.頭腦風暴訓(xùn)練4.反思性教學(xué)三、簡答題（本大題共4小題，每題5分，共20分）1.簡述師生關(guān)系的內(nèi)容。2.簡述素質(zhì)教育的內(nèi)涵。3.簡述如何培養(yǎng)良好的班集體。4.簡述學(xué)校情境中成就動機的構(gòu)成。四、論述題（本大題共2小題，每題10分，共20分）1.試述感知規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用。2.聯(lián)系實際，談?wù)勀銓π抡n程改革基本目標的認識。五、材料分析題（本大題共1題，每題14分，共14分）認真閱

5、讀材料，回答下列問題：材料一：“明亮的教室要干凈，神圣的教室要安靜。”不少教師強調(diào)課堂要鴉雀無聲，追求課堂秩序井然。材料二：“所謂教師之主導(dǎo)作用，蓋在善于引導(dǎo)啟迪，使學(xué)生自奮其力，非謂教師滔滔講說，學(xué)生默默聆聽。”葉圣陶材料三：張同學(xué)從小酷愛天文，每次向家長和教師提出的問題都與天文有關(guān)，家長認為孩子滿腦子奇思異想，對他們認為的主科語數(shù)外下功夫太少，會影響他將來的學(xué)習、升學(xué)與就業(yè)，多次橫加阻攔。班主任則認為張同學(xué)有天文的潛質(zhì)，便建議張同學(xué)自己做一個人生規(guī)劃設(shè)計，并聯(lián)合家長、自然學(xué)科教師共同指導(dǎo)，使張同學(xué)正確處理好了學(xué)科學(xué)習與業(yè)余愛好的關(guān)系。后來，張同學(xué)考上了北京師范大學(xué)，幾年后碩士畢業(yè)，分配在北

6、京天文館工作。1.分析材料一，反思“課堂上比安靜更重要的是什么？”你認為在新課程背景下應(yīng)該樹立什么樣的教育觀？2.教師是學(xué)生建構(gòu)知識的忠實支持者。材料二，葉圣陶先生提出了什么樣的教師觀？在新課程改革的教學(xué)實踐中，我們應(yīng)該怎樣落實這一先進的教師觀？3.材料三中，班主任有著什么樣的學(xué)生觀？請結(jié)合新課程改革的實際，略談如何突出這一學(xué)生觀？模擬題（二十一）參考答案一、單項選擇題1.B【解析】普通心理學(xué)研究心理現(xiàn)象發(fā)生和發(fā)展最一般的規(guī)律，以及心理學(xué)最一般的理論，處于基礎(chǔ)學(xué)科地位，是學(xué)習心理學(xué)的入門學(xué)科。2.A【解析】基礎(chǔ)課程改革要求改變課程的管理方式，實現(xiàn)國家、地方和學(xué)校三級課程管理。3.D【解析】替代

7、強化就是指通過觀察榜樣的行為被強化而受到強化。4.D【解析】班級授課制是把學(xué)生按年齡和文化程度分成固定人數(shù)的班級，教師根據(jù)課程計劃和規(guī)定的時間表進行教學(xué)的一種組織形式。所以突出班、課、時。5.C【解析】個性心理特征包括能力、氣質(zhì)、性格等。6.B【解析】感覺的補償是指某種感覺系統(tǒng)的機能喪失后而由其他感覺系統(tǒng)的機能來彌補。7.D【解析】“桃李不言，下自成蹊”體現(xiàn)了榜樣的作用。8.B【解析】洛克在他的教育漫話一書中提出了“白板說”，認為人的心靈如同白板，觀念和知識都來自后天培養(yǎng)。9.B【解析】卡普捷列夫于1877年出版的教育心理學(xué)是世界上第一本以“教育心理學(xué)”命名的書。10.B【解析】教學(xué)環(huán)境影響著

8、學(xué)生的認知、情感和社會性等心理特性的發(fā)展，因此它是課堂管理研究的重要范疇。11.A【解析】學(xué)校工作以教學(xué)為主，教學(xué)是學(xué)校教育的主要組織形式，教學(xué)具有教育性。思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)是學(xué)校有目的、有計劃、系統(tǒng)地對學(xué)生進行德育的基本途徑。12.A【解析】只有發(fā)現(xiàn)問題，才有可能提出問題，進而分析問題，加以解決。13.C【解析】食物是無條件刺激物，由此引起的反應(yīng)為無條件反應(yīng)。14.A【解析】教育行政處罰由縣級以上人民政府的教育行政部門實施。15.C【解析】學(xué)生作為公民享有民法通則賦予的生命權(quán)、身體權(quán)和健康權(quán)，因此違反了學(xué)生的身心健康權(quán)。二、名詞解釋1.課程管理是學(xué)校在執(zhí)行課程和地方課程的同時，應(yīng)視當?shù)?/p>

9、社會、經(jīng)濟發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校的情況和優(yōu)勢，學(xué)生的興趣和需要，開發(fā)或選用適合本校的課程，各級教育行政部門要對課程的實施和開發(fā)進行指導(dǎo)和監(jiān)督，學(xué)校有權(quán)利和責任反映在實施國家課程和地方課程中所遇到的問題。2.教育法規(guī)是一切調(diào)整教育關(guān)系法律規(guī)范的總稱，即有關(guān)教育方面的法律、條例、規(guī)章等規(guī)范性文件的總和，是現(xiàn)代國家管理教育的基礎(chǔ)和基本依據(jù)。3.頭腦風暴法通常以集體討論的方式進行，鼓勵參加者盡可能快地提出各種各樣異想天開的設(shè)想或觀點，互相啟迪，激發(fā)靈感，從而引發(fā)創(chuàng)造性思維的連鎖反應(yīng)，形成解決問題的新思路。4.反思性教學(xué)是指教師著眼于自己的教學(xué)過程來分析自己，從而作出某種行為、決策以及所產(chǎn)生的結(jié)果的過

10、程，是一種通過提高參與者的自我觀察水平來促進能力發(fā)展的手段。三、簡答題（答案要點）1.（1）師生在教育教學(xué)上構(gòu)成授受關(guān)系；（2）師生關(guān)系在人格上是平等的關(guān)系；（3）師生關(guān)系在社會道德上是相互影響、相互促進的關(guān)系。2.素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生的主體性和主動精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，形成人的健全個性為根本特征的教育。素質(zhì)教育的內(nèi)涵：（1）素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育；（2）素質(zhì)教育是促進學(xué)生全面發(fā)展的教育；（3）素質(zhì)教育是促進學(xué)生個性發(fā)展的教育；（4）素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育。3.（1）確定班集體的發(fā)展目

11、標；（2）建立班集體的核心隊伍；（3）建立班集體的正常秩序；（4）組織形式多樣的教育活動；（5）培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風。4.奧蘇貝爾認為，學(xué)校情境中的成就動機主要由三個方面的內(nèi)驅(qū)力組成：（1）認知內(nèi)驅(qū)力，即一種學(xué)生渴望了解和理解，要求掌握知識以及系統(tǒng)地闡述問題并解決問題的傾向；（2）自我提高內(nèi)驅(qū)力，是個體要求憑自己勝任工作的才能或工作成就而贏得相應(yīng)地位的愿望；（3）附屬內(nèi)驅(qū)力，是學(xué)生為了保持家長和教師等的贊許或認可而努力學(xué)習的一種需要。四、論述題（答案要點）1.感知規(guī)律在教學(xué)中的運用，包括感覺規(guī)律的運用和知覺規(guī)律的運用。（1）運用被感知的強度律作用于感覺器官的刺激物必須達到一定的強度，才能

12、被我們清晰地感知。因此，教師在講課時，聲音要洪亮，語速要適中，板書要清晰，要讓全班同學(xué)聽得懂、看得見。教師在制作、使用直觀教具時，也要考慮到直觀教具的大小、顏色、聲音等是否能被全班學(xué)生清楚地感知。（2）運用對象與背景差別的感知覺規(guī)律當知覺的對象與背景在顏色、形態(tài)、聲音等方面有較大差別時，知覺的對象容易被感知。如講課時，對于重要的知識，可以反復(fù)幾次，可以提高音量；板書時，重要的部分可以用大一些的字，可以在那些字下面加點、畫線，可以用彩色粉筆；不要在黑板前演示深色教具；使用掛圖時，可以將其中不需要學(xué)生看的部分遮?。恢谱鹘叹邥r，要注意把知覺對象從背景上突出出來等。（3）運用靜止背景上的活動性對象易被

13、感知的規(guī)律我們知道，在靜止的背景上，活動的對象容易被感知，也容易吸引人的注意力。因此，教學(xué)中使用活動性教具，演示實驗，放幻燈片、教學(xué)電影或錄像等，可以起到很好的教學(xué)效果。（4）運用知覺的組合規(guī)律在時間上彼此接近、在空間上彼此接近或相似的刺激物容易被知覺為一個整體。因此，教師在繪制掛圖時，不要在需要學(xué)生感知的對象周圍畫上與之類似的線條或圖形，在不同的對象之間留空或用色彩區(qū)分；板書時，章與章、節(jié)與節(jié)等不同內(nèi)容之間要留空；講課時，語言流暢，針對不同內(nèi)容，采用不同的語速，對不同的內(nèi)容加以分析、綜合，使學(xué)生了解其中的邏輯關(guān)系。（5）讓學(xué)生交替使用多種感官感知對象如果學(xué)生能使用多種感官去感知同一個知覺對象

14、，那么，從不同感官獲得的信息將傳遞到大腦，從而獲得對事物的全面的認識。我國古代的許多學(xué)者曾提出學(xué)習要做到“五到”，即眼到、耳到、口到、手到和心到，其目的就是通過多種感知渠道來鞏固知識。有研究表明，在接受知識方面，看到的比聽到的給人留下的印象深。只靠聽覺，一般能記住15%；只靠視覺，一般能記住25%；既看又聽，能記住65%。2.（1）實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變；（2）體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性；（3）密切課程內(nèi)容與生活和時代的聯(lián)系；（4）改善學(xué)生的學(xué)習方式；（5）建立與素質(zhì)教育理念相一致的評價與考試制度；（6）實行三級課程管理制度。五、案例分析題（答案要點）1（1）課堂里沒有秩序、沒有紀律是不行