1、第 頁 宿遷幼兒教師招聘教師資格證幼兒保教知識(shí)與能力考試模擬試卷及答案大全一、單選題1有的幼兒園在課程中將社區(qū)的歷史、風(fēng)俗、革命傳統(tǒng)等作為鄉(xiāng)土教材來利用，使幼兒園教育內(nèi)容豐富而有特色。這發(fā)揮了( )對(duì)幼兒園教育的意義。 A.社區(qū)資源B.社區(qū)環(huán)境C.社區(qū)習(xí)俗D.社區(qū)文化答案：D解析：社區(qū)文化對(duì)幼兒園教育具有重要的意義，它無形地影響著幼兒園的教育，優(yōu)秀的社區(qū)文化更是幼兒園教育的寶貴資源。題目中有的幼兒園將社區(qū)的歷史、風(fēng)俗、革命傳統(tǒng)等作為鄉(xiāng)土教材來利用，豐富了教育內(nèi)容，發(fā)揮了社區(qū)文化對(duì)幼兒園教育的意義。 2當(dāng)代心理學(xué)家布朗芬?布蘭納關(guān)于兒童發(fā)展的“生態(tài)系統(tǒng)學(xué)理論”認(rèn)為，( )對(duì)于兒童發(fā)展的影響是直接

2、的、強(qiáng)烈的和持久的，它的責(zé)任與影響力是不可取代的。 A.學(xué)校B.環(huán)境C.家庭D.社會(huì)答案：C解析：當(dāng)代著名心理學(xué)家布朗芬?布蘭納關(guān)于兒童發(fā)展的“生態(tài)系統(tǒng)學(xué)理論”認(rèn)為，兒童生活在家庭這一“微觀系統(tǒng)”中，其對(duì)兒童發(fā)展的影響是直接的、強(qiáng)烈的和持久的。 3幼兒在戶外活動(dòng)中扭傷，出現(xiàn)充血、腫脹和疼痛，教師應(yīng)對(duì)幼兒采取的措施是( )。A.停止活動(dòng)，冷敷扭傷處 B.停止活動(dòng),熱敷扭傷處C.按摩扭傷處t繼續(xù)活動(dòng) D.清潔扭傷處，繼續(xù)活動(dòng) 答案：A解析：【答案】A。專家解析：扭傷多為關(guān)節(jié)處軟組織受傷,患處疼痛，運(yùn)動(dòng)時(shí)疼痛加劇，可出現(xiàn)腫脹或青紫色淤血。處理時(shí)，可用冷水敷于患處，一天后再改用熱敷。 42歲孩子往往會(huì)

3、伸手要求站在樓上的媽媽抱。這說明他的（ ）A.大小知覺發(fā)展不足 B.形狀知覺發(fā)展不夠C.距離知覺發(fā)展不足 D.想象力不夠豐富 答案：C解析：研究表明，2歲幼兒的距離知覺發(fā)展是不足的，不能很好地判斷距離的遠(yuǎn)近，因此往往會(huì)伸手要求站在樓上的媽媽抱。 5嬰兒看見物體時(shí)，先是移動(dòng)肩肘，用整只手臂去接觸物體，然后才會(huì)用腕和手指去接觸并抓取物體。這是兒童動(dòng)作發(fā)展中的（）所致。A、近遠(yuǎn)規(guī)律B、大小規(guī)律C、首尾規(guī)律D、從整體到局部的規(guī)律 答案：A解析：近遠(yuǎn)規(guī)律是指兒童動(dòng)作的發(fā)展先從頭部和軀干的動(dòng)作開始，然后發(fā)展雙臂和腿部的動(dòng)作，最后是手的精細(xì)動(dòng)作。 6幼兒的思維是()占主導(dǎo)地位的思維，對(duì)事物的直接操作和直觀認(rèn)

4、識(shí)，有助于幼兒思維 的發(fā)展。A、直觀行動(dòng)性B、具體形象性C、自我中心性D、抽象性 答案：B解析：具體性是指幼兒思維的內(nèi)容是很具體的。幼兒思考問題總是借助于具體事物或具體事物的表象，對(duì)具體的語言容易理解，對(duì)抽象的語言則不易理解。形象性是指依靠事物的形象來思維。事物可以在眼前也可以不在眼前，但頭腦中必須有事物的表象。 7智力游戲?qū)儆冢?）的范疇。A、安靜性游戲 B、角色游戲 C、創(chuàng)造性游戲 D、規(guī)則性游戲 答案：D解析：按游戲的內(nèi)容和性質(zhì)，把游戲分為創(chuàng)造性游戲和規(guī)則性游戲。規(guī)則性游戲又稱教學(xué)游戲，主要包括智力游戲、音樂游戲、體育游戲等。 8（2021年上半年真題）在科學(xué)活動(dòng)奇妙的氣味中，教師準(zhǔn)備了

5、分別裝有水、食醋、醬油等液體的瓶子，請(qǐng)幼兒看一看，聞一聞。幼兒在活動(dòng)中使用了什么方法？ A.實(shí)驗(yàn)B.參觀C.觀察D.講述 答案：C解析：觀察法是教幼兒學(xué)會(huì)運(yùn)用視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺等感官去認(rèn)識(shí)所選定的觀察對(duì)象，是幼兒獲得感性經(jīng)驗(yàn)的主要途徑。根據(jù)“看一看、聞一聞”可知采取的是觀察的方法。實(shí)驗(yàn)法是利用一些生活中常見的物品或材料，讓幼兒通過自己的操作，進(jìn)行嘗試和探索。參觀法是教師根據(jù)教育目標(biāo)的要求，組織幼兒到園外，不符合題意。講述法是運(yùn)用語言向幼兒敘述事實(shí)材料或描繪所講的對(duì)象，不符合題意。 9學(xué)前教育中對(duì)36歲的兒童進(jìn)行教育的專門機(jī)構(gòu)是（）。 A.托兒所B.托幼園所一體化C.幼兒園D.兒童福利

6、院答案：C解析：學(xué)前教育機(jī)構(gòu)是對(duì)06、7歲的學(xué)前兒童實(shí)施保育教育的機(jī)構(gòu)，是學(xué)校教育制度的基礎(chǔ)階段。具體來說，面向06、7歲的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)又可以劃分為以下幾種。首先是面向03歲兒童的早教機(jī)構(gòu)，這其中又包括面向兒童的，收托兩個(gè)月至3歲的孩子的托兒所以及面向成長(zhǎng)中的03歲兒童、面向家庭、面向社會(huì)的早教指導(dǎo)機(jī)構(gòu)。另外，幼兒園是對(duì)36、7歲的兒童進(jìn)行保育和教育的機(jī)構(gòu)，承擔(dān)著對(duì)36、7歲兒童進(jìn)行保育和教育，為兒童家長(zhǎng)生活、工作提供便利的雙重任務(wù)。所以本題正確答案選C。 10提出游戲“剩余精力說”理論是（）。 A.弗洛伊德B.格羅斯C.斯賓塞D.霍爾答案：C解析：“剩余精力說”游戲理論認(rèn)為游戲是由于機(jī)體內(nèi)剩

7、余的精力需要發(fā)泄而產(chǎn)生的，游戲是剩余精力加以釋放的最好形式。剩余精力越多，游戲就越多。該學(xué)說的代表人物是席勒和斯賓塞。 二、解析題11圍繞“寶寶的一天”的主題，設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園小班語言的活動(dòng)方案。 解析：寶寶的一天(小班) (一)活動(dòng)目標(biāo) (1)嘗試用較完整的語言說說幼兒園的一日生活，體驗(yàn)在幼兒園與老師同伴相處的快樂； (2)樂意與同伴交流，學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的交往技巧。 (二)活動(dòng)準(zhǔn)備掛圖。 (三)活動(dòng)過程 1談話導(dǎo)入 (1)教師：小朋友們都知道你們每一天要做些什么事情嗎? (2)幼兒討論后請(qǐng)個(gè)別幼兒說一說。 2逐一出示掛圖 (1)教師：老師這里也有一個(gè)寶寶，我們一起來看看這個(gè)寶寶一天里都要做什么事

8、情。 (2)教師逐一出示掛圖，讓幼兒根據(jù)圖片說一說寶寶的一天，要求幼兒用完整的話回答。 早上起床后寶寶在干什么? 來到幼兒園見到老師寶寶怎么樣?和同伴玩玩具怎么樣? 上課了他表現(xiàn)怎么樣? 他是怎么洗手的?洗完手干什么? 吃飯時(shí)是怎么樣做的?睡午覺時(shí)表現(xiàn)怎么樣?回家了寶寶是怎么做的? 3教育幼兒做一個(gè)好寶寶 教師：小朋友們，你們要像圖上的寶寶學(xué)習(xí)嗎? 三、問答題12試述幼兒教育的任務(wù)。 解析：我國幼兒園是學(xué)制教育的基礎(chǔ)階段，承擔(dān)如下雙重任務(wù)： (1)對(duì)幼兒實(shí)施保育和教育。以幼兒園為代表的幼兒教育機(jī)構(gòu)是我國對(duì)幼兒實(shí)施保育和教育的組織。幼兒園通過對(duì)適齡幼兒實(shí)施體、智、德、美等方面的教育，促進(jìn)其身心和

9、諧發(fā)展，為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)。(2)為家長(zhǎng)工作、學(xué)習(xí)提供便利條件。幼兒園不僅是教育機(jī)構(gòu)，也是社會(huì)福利機(jī)構(gòu)。幼兒園保護(hù)和照顧幼兒，有助于解決家長(zhǎng)因工作、學(xué)習(xí)而無人照顧子女的問題。新時(shí)期幼兒園雙重任務(wù)的特點(diǎn)：國家對(duì)幼兒身心素質(zhì)的培養(yǎng)提出了更高的要求：家長(zhǎng)希望幼兒園提供更廣泛、更多樣化的服務(wù)；家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的教育保育質(zhì)量有更高的要求。13父母陪伴對(duì)幼兒健康成長(zhǎng)有何意義? 解析：【參考答案】父母是幼兒的第一任老師，父母陪伴直接影響到兒童個(gè)性品質(zhì)的形成，是兒童人格發(fā)展的最主要影響因素。（1）父母的陪伴教育有利于幼兒認(rèn)知發(fā)展皮亞杰認(rèn)為，幼兒在進(jìn)行判斷時(shí)是以自我為中心的，不能從他人的立場(chǎng)出發(fā)考慮問題。如果在父母

10、的陪伴下，就能夠進(jìn)行很好的交流和溝通，可以對(duì)幼兒的自我中心進(jìn)行引導(dǎo)，從而使幼兒形成與他們進(jìn)項(xiàng)分享、換位思考的良好品質(zhì)。（2）父母的教養(yǎng)方式對(duì)幼兒成長(zhǎng)的影響在民主型家庭中，父母與子女的關(guān)系融洽，孩子的獨(dú)立性、主動(dòng)性、自我控制、信心、探索性等方面發(fā)展較好；在專制型家庭中培養(yǎng)的孩子或是變得順從、缺乏生氣或是變得自我中心和膽大妄為；在放任型家庭培養(yǎng)的孩子，往往形成好吃懶做，生活不能自理，但也可能使孩子發(fā)展自主、少依賴性、創(chuàng)造性強(qiáng)等性格特點(diǎn)。（3）安全的依戀對(duì)幼兒成長(zhǎng)的影響安全的依戀有助于兒童積極的探索以及同伴關(guān)系的發(fā)展。 144歲的軒軒，長(zhǎng)著大大的眼睛、白里透紅的皮膚，一看就很招人喜歡。然而，到幼兒園

11、里沒有幾天，老師就發(fā)現(xiàn)軒軒特別好動(dòng)，她所進(jìn)行的活動(dòng)都很短暫，總是一個(gè)接著一個(gè)地?fù)Q，如在活動(dòng)室里，她幾乎每分鐘都在改變活動(dòng)，一會(huì)兒玩積木，一會(huì)兒玩小汽車，一會(huì)兒玩拼圖，更加讓老師擔(dān)心的是，稍不注意她就會(huì)爬上窗臺(tái)往外看，還會(huì)襲擊其他小伙伴問題1簡(jiǎn)答題結(jié)合以上案例，分析為什么軒軒會(huì)有以上的行為表現(xiàn)問題2簡(jiǎn)答題結(jié)合以上案例，分析為什么軒軒會(huì)有以上的行為表現(xiàn)。針對(duì)此類兒童，幼兒教師應(yīng)如何教育? 解析：1.從案例中可以看出，軒軒很可能患了多動(dòng)癥。兒童多動(dòng)癥又稱注意缺陷或輕微腦功能失調(diào)，是一種以注意障礙為突出表現(xiàn)，以多動(dòng)為主要特征的兒童期常見的行為障礙。學(xué)齡兒童的發(fā)病率比學(xué)前兒童高，男性的發(fā)病率明顯高于女性

12、。2.多動(dòng)癥兒童一般在智力、動(dòng)作技能、語言、社會(huì)性等方面比正常兒童發(fā)展遲緩，因而需要對(duì)他們進(jìn)行較多的教育訓(xùn)練，如訓(xùn)練其手眼協(xié)調(diào)、注意力集中，多讓他們與同伴一起做游戲，以增強(qiáng)語言交往和社會(huì)適應(yīng)的能力等。心理學(xué)研究表明，多動(dòng)癥兒童的社會(huì)閾值較高，不管是正性強(qiáng)化還是負(fù)性強(qiáng)化，多動(dòng)癥兒童均不易接受，即一般獎(jiǎng)懲不易約束和矯正此類兒童的行為，所以，對(duì)這類兒童的教育和訓(xùn)練要有極大的耐心，每一次提出的具體要求不要太高，要讓他們通過努力能夠達(dá)到，以增強(qiáng)其成就感，與此同時(shí)，要注意消除其不適宜的行為，當(dāng)不良行為出現(xiàn)時(shí)采用漠視或暫時(shí)剝奪一些權(quán)利效果較好。行為治療對(duì)學(xué)前兒童多動(dòng)癥有一定的療效。 15（2021年下半年真

13、題）有家長(zhǎng)說:“這家幼兒園天天讓孩子玩，什么都沒教。不教拼音，不教寫字，孩子連字都認(rèn)不了幾個(gè)?！睘槭裁凑f該家長(zhǎng)的說法是錯(cuò)誤的？請(qǐng)說明理由。 解析：16什么是結(jié)構(gòu)性游戲?請(qǐng)結(jié)合實(shí)際談?wù)劷處熢谥笇?dǎo)兒童結(jié)構(gòu)游戲時(shí)的注意事項(xiàng)。 解析：(1)凡利用各種結(jié)構(gòu)材料或玩具進(jìn)行建構(gòu)的活動(dòng)都稱為結(jié)構(gòu)性游戲。結(jié)構(gòu)性游戲是幼兒利用各種不同結(jié)構(gòu)材料構(gòu)造物體或建筑物，實(shí)現(xiàn)對(duì)周圍現(xiàn)實(shí)生活的反映的游戲。這種游戲?qū)τ變菏值膭?dòng)作的發(fā)展和思維能力的發(fā)展有積極的作用。 (2)教師在指導(dǎo)兒童結(jié)構(gòu)游戲時(shí)的注意事項(xiàng)：逐步投放多樣化的、可塑性強(qiáng)的結(jié)構(gòu)游戲材料，包括一些廢舊材料，營造富有吸引力的游戲氛圍。教師可以在游戲時(shí)為兒童提供沙、包裝泡沫、紙板箱等游戲材料，便于兒童開展多樣化的結(jié)構(gòu)游戲。引導(dǎo)兒童逐步掌握建構(gòu)知識(shí)和技能。兒童只有掌握一定的建構(gòu)知識(shí)和技能，才能獨(dú)立地進(jìn)行結(jié)構(gòu)游戲。教師在兒童結(jié)構(gòu)游戲開始前，可以向兒童展示該項(xiàng)結(jié)構(gòu)游戲的基本玩法和所需技能，方便幼兒接下來開展游戲活動(dòng)。處理好主導(dǎo)和主體的關(guān)系。教師在結(jié)構(gòu)游戲中起到引導(dǎo)的作用，要學(xué)會(huì)觀察、引導(dǎo)、鼓勵(lì)、評(píng)議、示范等指導(dǎo)策略。幼兒是游戲的主人，教師應(yīng)在旁邊觀察幼兒的游戲，讓幼兒獨(dú)立地進(jìn)行