1、淺析中專(zhuān)英語(yǔ)聽(tīng)力的影響因素和進(jìn)步途徑摘要:進(jìn)步中專(zhuān)學(xué)生的聽(tīng)力程度,是教師關(guān)注的重點(diǎn)。本文提出影響中專(zhuān)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力程度的兩大因素:知識(shí)性障礙與非知識(shí)性障礙。筆者在分析這兩大因素是如何影響學(xué)生聽(tīng)力的根底上,得出進(jìn)步學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力程度的途徑,主要從課堂教學(xué)及課外活動(dòng)進(jìn)展說(shuō)明。關(guān)鍵詞:英語(yǔ)聽(tīng)力知識(shí)性障礙非知識(shí)性障礙中專(zhuān)英語(yǔ)教育越來(lái)越側(cè)重培養(yǎng)英語(yǔ)綜合應(yīng)用的才能,而英語(yǔ)聽(tīng)力是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的根底,也是英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中比較薄弱的環(huán)節(jié)。那么影響聽(tīng)力的因素有哪些呢?一、影響中專(zhuān)學(xué)生聽(tīng)力程度的因素一般而言,影響中專(zhuān)學(xué)生聽(tīng)力的因素很多,對(duì)這些因素歸類(lèi)整理,主要分為兩類(lèi):知識(shí)性障礙和非知識(shí)性障礙。(一)知識(shí)性障礙包括語(yǔ)言知識(shí)性

2、障礙和文化背景障礙。1.語(yǔ)言障礙包括語(yǔ)音、語(yǔ)速、詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)言思維等環(huán)節(jié)存在問(wèn)題。(1)發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)致語(yǔ)音的區(qū)分才能低。學(xué)生掌握不好英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音,在聽(tīng)的過(guò)程中即使是自己認(rèn)識(shí)的單詞,會(huì)由于發(fā)音不同也難以聽(tīng)辨出來(lái)。此外英語(yǔ)中發(fā)音相似僅有微小差異的單詞很多,于是由于發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)很容易使單詞混淆。(2)語(yǔ)速連接才能弱,導(dǎo)致辨音才能差。英語(yǔ)單詞有弱讀、重讀、連讀、爆破、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)的升降等,在連接的語(yǔ)流中該詞的發(fā)音會(huì)發(fā)生變化。學(xué)生缺乏辨識(shí)這些單詞的才能,同時(shí)英文正常速度比中文正常速度快10倍,因此學(xué)生平時(shí)能正確發(fā)音的單詞也不能正確分辨出來(lái)。(3)詞匯量的大小,對(duì)詞匯的純熟掌握程度會(huì)影響聽(tīng)力的效果。大多數(shù)單

3、詞在字典上有多種意思,單詞在不同的環(huán)境中詞義會(huì)不同。學(xué)生對(duì)單詞的掌握不夠全面,只是知曉某單詞的部分意思,他們聽(tīng)的過(guò)程中只能根據(jù)自己熟悉的詞義去理解,往往與聽(tīng)力內(nèi)容不相符,會(huì)誤解了聽(tīng)到的句子意思。(4)語(yǔ)法的掌握程度影響聽(tīng)力理解。學(xué)生對(duì)句子的構(gòu)造,英語(yǔ)中的進(jìn)展時(shí)、完成時(shí)等沒(méi)有掌握結(jié)實(shí),在聽(tīng)力中更難以理解內(nèi)容。(5)語(yǔ)言思維的干擾。學(xué)生養(yǎng)成聽(tīng)力過(guò)程中,先將聽(tīng)懂的內(nèi)容譯成漢語(yǔ),而缺乏用英語(yǔ)直接思維的習(xí)慣。這樣做的結(jié)果不僅理解上會(huì)有一定的困難,還會(huì)影響反映速度、理解程度和記憶效果,不能很好用英文的思維去理解內(nèi)容。2.文化背景障礙是缺乏對(duì)相關(guān)英語(yǔ)國(guó)家的文化背景的理解。文化背景指對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的社會(huì)、歷史、經(jīng)

4、濟(jì)、政治、宗教、禮儀、生活方式、風(fēng)土人情等知識(shí)的理解。學(xué)生假設(shè)缺乏這些背景知識(shí),會(huì)下意識(shí)地將本民族的習(xí)慣或文化形式移植到聽(tīng)到的內(nèi)容中去,從而產(chǎn)生理解上的偏向或推斷上的失誤。(二)非知識(shí)性障礙包括教學(xué)設(shè)備、學(xué)習(xí)氣氛、心理因素等。比方放聽(tīng)力的硬件設(shè)備不好,有雜音、噪音,擾亂的學(xué)習(xí)氣氛等會(huì)對(duì)聽(tīng)力效果產(chǎn)生不好的影響。心理因素是影響學(xué)生聽(tīng)力效果很重要的因素,學(xué)生對(duì)聽(tīng)力不感興趣,甚至有恐懼心理,那么會(huì)使本來(lái)可以聽(tīng)懂的內(nèi)容大打折扣。以上對(duì)影響中專(zhuān)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)的知識(shí)性障礙與非知識(shí)性障礙進(jìn)展了分析,可見(jiàn)影響中專(zhuān)生英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)的因素是多元且復(fù)雜的,要想有效進(jìn)步中專(zhuān)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力,只有針對(duì)這些影響因素,提出實(shí)在

5、可行的解決方案,才能從根本上進(jìn)步中專(zhuān)生的聽(tīng)力程度。二、進(jìn)步中專(zhuān)學(xué)生聽(tīng)力程度的途徑教師通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)與課外活動(dòng)施加影響,消除阻礙英語(yǔ)聽(tīng)力進(jìn)步的障礙,使學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力得到提升。(一)課堂教學(xué)。1.教導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確發(fā)音,使學(xué)生的音辨才能進(jìn)步。加強(qiáng)語(yǔ)音訓(xùn)練是進(jìn)步學(xué)生聽(tīng)力的基矗首先學(xué)生單詞發(fā)音要準(zhǔn)確,只有學(xué)生自己的發(fā)音與標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音一樣,才能聽(tīng)懂聽(tīng)到的單詞;其次學(xué)生對(duì)單詞句子的重音、連讀、不完全爆破、語(yǔ)調(diào)變化要掌握,這樣學(xué)生才能準(zhǔn)確分辨出來(lái)聽(tīng)到的句子。2.加強(qiáng)詞匯、語(yǔ)法的學(xué)習(xí),為聽(tīng)力打下堅(jiān)實(shí)的基矗教師要正確引導(dǎo)學(xué)生記憶單詞;幫助學(xué)生掌握單詞的全面信息;幫助學(xué)生由淺入深,熟悉并能運(yùn)用語(yǔ)法。學(xué)生奠定良好的詞匯與語(yǔ)

6、法根底后,會(huì)更易于理解聽(tīng)力內(nèi)容。3.聽(tīng)、說(shuō)、讀寫(xiě)結(jié)合。聽(tīng)說(shuō)是不可分割的整體。教師課堂上創(chuàng)造多的時(shí)機(jī)讓學(xué)生進(jìn)展聽(tīng)說(shuō)練習(xí),讓學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)過(guò)程中綜合運(yùn)用單詞、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)法以及情感,使學(xué)生在聽(tīng)時(shí)能更好地進(jìn)展辨聽(tīng),到達(dá)以“說(shuō)促“聽(tīng),“聽(tīng)?zhēng)?dòng)“說(shuō)的目的。聽(tīng)讀訓(xùn)練有助于增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感,培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維。教導(dǎo)學(xué)生模擬錄音對(duì)文章進(jìn)展跟讀訓(xùn)練,對(duì)學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感的增強(qiáng)都有好處。學(xué)生這方面才能進(jìn)步后,自然會(huì)促進(jìn)聽(tīng)力程度的進(jìn)步。聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)是進(jìn)步聽(tīng)力程度重要的環(huán)節(jié)。教師結(jié)合精聽(tīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)展聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)。學(xué)生只要對(duì)單詞、句子、發(fā)音等都掌握了才能準(zhǔn)確完好記錄下來(lái),只有經(jīng)過(guò)了大量的聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練,才能真正攻克聽(tīng)力理解。教師應(yīng)

7、先簡(jiǎn)后難,循序漸進(jìn)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。4.精聽(tīng)與泛聽(tīng)結(jié)合。聽(tīng)力的進(jìn)步要精聽(tīng)和泛聽(tīng)結(jié)合。精聽(tīng)是聽(tīng)懂每句話,每個(gè)單詞,并能把聽(tīng)到的寫(xiě)下來(lái)。泛聽(tīng)指置身于英語(yǔ)的環(huán)境中,通過(guò)對(duì)大量的聽(tīng)力訓(xùn)練,在日積月累中進(jìn)步自身的英語(yǔ)聽(tīng)力程度。(二)課外學(xué)習(xí)。教師課堂上的時(shí)間畢竟有限,在課外多開(kāi)展聽(tīng)力活動(dòng),擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。如何利用課外時(shí)間,到達(dá)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)步學(xué)生聽(tīng)力程度的結(jié)果。建議從以下幾個(gè)方面施行:1.多開(kāi)展英語(yǔ)相關(guān)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教師組織學(xué)生開(kāi)展英語(yǔ)演講比賽、聽(tīng)力競(jìng)賽、英語(yǔ)角等活動(dòng)。為學(xué)生創(chuàng)立英語(yǔ)的環(huán)境,能學(xué)致以用,從而到達(dá)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的目的。2.多閱讀外文原著,理解英語(yǔ)國(guó)家文化背景。教師多鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀英文小說(shuō)、雜志、報(bào)紙等。學(xué)生對(duì)有情節(jié)的故事閱讀不容易枯燥,使學(xué)生在擴(kuò)大詞匯的同時(shí),理解英語(yǔ)國(guó)家的文化背景,潛移默化學(xué)習(xí)了英文思維。3.多看英文電影,培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感。教師可推薦學(xué)生課外多看經(jīng)典的英文原聲電影,讓學(xué)生在娛樂(lè)中快樂(lè)地學(xué)習(xí),原聲英文對(duì)話,能培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感,也會(huì)理解英文國(guó)家文化背景。綜上所述,教師通過(guò)課堂加強(qiáng)語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法的指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)聽(tīng)讀寫(xiě)結(jié)合、精聽(tīng)和泛聽(tīng)結(jié)合;課外多開(kāi)展與英語(yǔ)相關(guān)的活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生多閱讀原著,多看英文