1、高校學(xué)生暑期社會(huì)理論評(píng)價(jià)體系創(chuàng)新探究摘要通過分析目前大學(xué)生暑期社會(huì)理論中所存在的問題,提出并構(gòu)建一個(gè)合理、科學(xué)的大學(xué)生暑期社會(huì)理論評(píng)價(jià)體系,對(duì)各項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系進(jìn)展分析設(shè)計(jì),給出了6個(gè)一級(jí)指標(biāo),13個(gè)二級(jí)指標(biāo),32個(gè)三級(jí)指標(biāo)體系構(gòu)造的模型,最后結(jié)合統(tǒng)計(jì)學(xué),給出如何根據(jù)實(shí)際數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析的幾種方法,還給出了計(jì)算各項(xiàng)指標(biāo)的權(quán)重系數(shù)的計(jì)算方法。關(guān)鍵詞社會(huì)理論評(píng)價(jià)指標(biāo)統(tǒng)計(jì)分析一、現(xiàn)狀分析1.背景大學(xué)生暑期社會(huì)理論是各個(gè)高校思想政治教育重要的組成局部,是培養(yǎng)大學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成教育的一個(gè)重要階段,是大學(xué)生提早接觸社會(huì)的一個(gè)好途徑。近年來國家要求大學(xué)生積極參與社會(huì)理論,“高等學(xué)校要把社會(huì)理論納入學(xué)校教育教學(xué)總體規(guī)劃

2、和教學(xué)大綱,規(guī)定學(xué)時(shí)和學(xué)分,提供必要經(jīng)費(fèi),“積極探究和建立社會(huì)理論與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合、與效勞社會(huì)相結(jié)合、與勤工助學(xué)相結(jié)合、與擇業(yè)就業(yè)相結(jié)合、與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的管理體制,“利用好寒暑假,開展形式多樣的社會(huì)理論活動(dòng),“積極組織大學(xué)生參加社會(huì)調(diào)查、消費(fèi)勞動(dòng)、志愿效勞、公益活動(dòng)、科技創(chuàng)造和勤工助學(xué)等社會(huì)理論活動(dòng)。2.存在問題結(jié)合相關(guān)實(shí)際案例以及相關(guān)文獻(xiàn)資料,可知目前各高校社會(huì)理論存在的問題:(1)內(nèi)容形式比擬簡(jiǎn)單,我校大學(xué)生的社會(huì)理論大多也局限于社會(huì)調(diào)查、政策宣傳、紅色旅游、參觀訪問等形式,我校不乏存在很多典型代表。(2)注重外表現(xiàn)象,實(shí)效性較差。我校也可能存在局部宣傳多,實(shí)際卻做的很少的理論隊(duì)伍。(3

3、)缺乏有效的考察,暑期很多社會(huì)理論隊(duì)伍沒有按學(xué)校的規(guī)定以及起初的承諾,只做了2,3天的社會(huì)調(diào)查就完畢了社會(huì)理論,嚴(yán)重不符合社會(huì)理論學(xué)分規(guī)定的要求,最后卻還可以拿到社會(huì)理論學(xué)分。(4)缺乏創(chuàng)新,我校大多學(xué)生只是為了學(xué)分而社會(huì)理論,并非為了社會(huì)理論而理論,比方數(shù)學(xué)建模等專業(yè)理論強(qiáng)的暑期社會(huì)理論,很多學(xué)生只是混學(xué)分而已,以致競(jìng)賽成績(jī)逐年下降,而且這些混學(xué)分的學(xué)生缺乏積極性和主動(dòng)性。(5)對(duì)社會(huì)理論認(rèn)識(shí)不夠全面,對(duì)社會(huì)理論的目的理解不夠,在我校很多學(xué)生中都認(rèn)為社會(huì)理論只是一次集體旅游,這不僅浪費(fèi)時(shí)間、精力和財(cái)力,而且還給家長們?cè)斐闪瞬涣加绊?以致有些家長不支持社會(huì)理論,社會(huì)對(duì)社會(huì)理論的認(rèn)同感較低,有很

4、多單位也會(huì)認(rèn)為大學(xué)生社會(huì)理論會(huì)打亂正常工作,回絕大學(xué)生到本單位理論。(6)缺乏科學(xué)考核,大多理論隊(duì)沒有將社會(huì)理論與自己所學(xué)專業(yè)有效的結(jié)合,而且我校只根據(jù)理論總結(jié)報(bào)告或理論論文進(jìn)展評(píng)定成績(jī),而且成績(jī)的評(píng)定完全掌握在指導(dǎo)老師手中,假如指導(dǎo)老師把關(guān)不嚴(yán)格,比擬擅長交際的學(xué)生就很容易得到指導(dǎo)老師的照顧,致使一局部工作優(yōu)秀卻不擅長交際的學(xué)生卻得不到優(yōu)秀的成績(jī),這就讓很多學(xué)生存在弄虛作假的可能,使得很多學(xué)生抄襲網(wǎng)絡(luò)上的相似文章卻沒有給出引用出處,根本分不清哪局部為自己所得到的經(jīng)歷總結(jié)。(7)對(duì)自主性社會(huì)理論不夠重視。二、評(píng)價(jià)指標(biāo)體系設(shè)計(jì)學(xué)生在外社會(huì)理論,分布地廣、工作量大、管理不便、監(jiān)管不易,只是單單的通

5、過理論總結(jié)報(bào)告是很難真正全面的反映社會(huì)理論的成效。假如只是簡(jiǎn)單的學(xué)生之間的互評(píng)、指導(dǎo)老師的意見更是無法對(duì)社會(huì)理論工作者有鼓勵(lì)作用,當(dāng)然也不能全面理解、掌握學(xué)生在外理論過程中的理論狀況?？茖W(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建對(duì)我校合理標(biāo)準(zhǔn)暑期社會(huì)理論是非常有意義的,而且科學(xué)運(yùn)用誠信評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,可以標(biāo)準(zhǔn)和進(jìn)步社會(huì)理論效果,表1給出了根據(jù)高校特點(diǎn)設(shè)計(jì)的大學(xué)生暑期社會(huì)理論評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。表1大學(xué)生暑期社會(huì)理論評(píng)價(jià)指標(biāo)體系1.理論準(zhǔn)備評(píng)價(jià)指標(biāo)體系設(shè)計(jì)理論準(zhǔn)備指標(biāo)是反映學(xué)生是否有合理的方案,在理性分析的根底上,設(shè)定指標(biāo)時(shí)候,對(duì)各項(xiàng)詳細(xì)工作指標(biāo)做了適當(dāng)?shù)姆诸惡腿∩帷Ｔ诶碚撉捌跍?zhǔn)備指標(biāo)下設(shè)置了3個(gè)三級(jí)指標(biāo):(1)承受學(xué)校理

6、論培訓(xùn)情況,這項(xiàng)指標(biāo)關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及進(jìn)步學(xué)生在外的平安意識(shí)。(2)前期理論隊(duì)宣傳效果,這項(xiàng)指標(biāo)關(guān)系到學(xué)生所在理論隊(duì)會(huì)對(duì)社會(huì)的初步影響。(3)理論隊(duì)服標(biāo)準(zhǔn),這項(xiàng)指標(biāo)有助于進(jìn)步理論隊(duì)在外理論的時(shí)候的形象,關(guān)系學(xué)校的校風(fēng)是否良好。2.大學(xué)生評(píng)價(jià)指標(biāo)體系設(shè)計(jì)在各類學(xué)校中,不可防止的是大學(xué)生誠信,如理論報(bào)告剽竊行為,理論弄虛作假等等不誠信現(xiàn)象,不僅敗壞校風(fēng),而且還誘發(fā)道德上的墮落。對(duì)大家來說,誠信指標(biāo)是必須引起學(xué)校的重視,成立專門小組建立一套可以量化考核的學(xué)生誠信評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,研發(fā)不良文章檢測(cè)系統(tǒng),可以檢測(cè)社會(huì)理論中每天的總結(jié)、心得體會(huì)、理論報(bào)告等一系列資料的自主性,完全杜絕正在參加社會(huì)理論的學(xué)

7、生的網(wǎng)絡(luò)抄襲行為。類似于科技學(xué)術(shù)不端文獻(xiàn)檢測(cè)系統(tǒng)(AL),可以用來以?中國學(xué)術(shù)文獻(xiàn)網(wǎng)絡(luò)出版總庫?為全文比對(duì)數(shù)據(jù)庫,可檢測(cè)抄襲與剽竊、偽造、篡改、不當(dāng)署名、一稿多投等學(xué)術(shù)不端文獻(xiàn)。本文根據(jù)高校在校生的特點(diǎn),對(duì)我校大學(xué)生理論誠信評(píng)價(jià)指標(biāo)體系進(jìn)展設(shè)計(jì),生活誠信和學(xué)習(xí)誠信這2個(gè)作為二級(jí)指標(biāo),并給出相應(yīng)6個(gè)三級(jí)指標(biāo):(1)生活誠信:不隱瞞真實(shí)的安康狀況;人際交往中以誠待人;服從安排,遵守理論規(guī)定;無故縮短原先規(guī)定的理論時(shí)間。這局部與學(xué)生利益直接相關(guān),反映學(xué)生在關(guān)系自身利益面前的態(tài)度和立場(chǎng),反映學(xué)生的誠信品格,生活誠信也會(huì)對(duì)學(xué)生將來開展有一定的影響。(2)理論總結(jié)報(bào)告不剽竊;理論每日心得體會(huì)不剽竊;無故不

8、參加社會(huì)理論。這局部直接反映學(xué)生的學(xué)術(shù)道德行為,反映學(xué)校教育的收獲,學(xué)生的學(xué)術(shù)道德不佳,勢(shì)必會(huì)對(duì)我校產(chǎn)生極為負(fù)面的影響。3.日常管理評(píng)價(jià)指標(biāo)體系日常管理評(píng)價(jià)指標(biāo)反映學(xué)生在外社會(huì)理論期間的各種日常情況,在這個(gè)一級(jí)指標(biāo)下分為3個(gè)二級(jí)指標(biāo),3個(gè)二級(jí)指標(biāo)下分為6個(gè)三級(jí)指標(biāo):(1)每天所提交理論工作報(bào)告,這項(xiàng)反映學(xué)生每天是否正常參加社會(huì)理論,檢驗(yàn)學(xué)生社會(huì)理論所得到的成果。(2)隊(duì)員給予的工作評(píng)價(jià),由于考評(píng)的是學(xué)生社會(huì)理論期間的工作現(xiàn)狀,而且隊(duì)員是理論期間最熟悉的人,所以隊(duì)員給予的評(píng)價(jià)是一個(gè)重要指標(biāo)。(3)報(bào)告標(biāo)準(zhǔn),這項(xiàng)指標(biāo)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,也可以進(jìn)步學(xué)校工作人員的效率。(4)報(bào)告真實(shí)性,這項(xiàng)指標(biāo)關(guān)系到

9、學(xué)生的個(gè)人誠信,誠信是做人的根底,這項(xiàng)重要指標(biāo)的設(shè)立也為培養(yǎng)誠信的大學(xué)生作出一定的影響。(5)理論隊(duì)每天的理論記錄。(6)宿舍衛(wèi)生等個(gè)人生活習(xí)慣,這項(xiàng)指標(biāo)反映學(xué)生的自理才能。4.理論才能評(píng)價(jià)指標(biāo)體系理論才能評(píng)價(jià)是一個(gè)模糊的概念,很難采用量化的方法評(píng)定學(xué)生的實(shí)際程度,特別是創(chuàng)新才能的評(píng)估,由于創(chuàng)新才能界定為創(chuàng)新主體在創(chuàng)新活動(dòng)中內(nèi)化而成的素質(zhì)、精神和外顯出來的技能、成果的總和,它不僅是一種智力化特征的才能,更是一種人格化特征的才能,這里我們可以看出如要要對(duì)創(chuàng)新才能做出量化的評(píng)價(jià)指標(biāo),必須在大量數(shù)據(jù)的情況下利用統(tǒng)計(jì)學(xué)的方法分析并得出之間的權(quán)重系數(shù)。在這里將給出3個(gè)二級(jí)指標(biāo),在這3個(gè)二級(jí)指標(biāo)下給出了8

10、個(gè)三級(jí)指標(biāo):(1)理性疑心精神,這項(xiàng)指標(biāo)是指敢于指出前人、打破自我、曾被理論證明的正確結(jié)論,及時(shí)糾正隊(duì)長所作出的錯(cuò)誤決策,是一種綜合素質(zhì)的表達(dá)。(2)團(tuán)隊(duì)合作精神,這項(xiàng)指標(biāo)表達(dá)的是顧全大局意識(shí),反映的是個(gè)體利益和整體利益的統(tǒng)一,進(jìn)而進(jìn)步團(tuán)隊(duì)間的高效運(yùn)轉(zhuǎn)。(3)社會(huì)責(zé)任感,這項(xiàng)指標(biāo)是指在艱辛的條件下,仍然保持著一種敢為人先的精神品質(zhì)。奉獻(xiàn)精神,(4)信息加工處理才能,這項(xiàng)指標(biāo)是指對(duì)各種信息技術(shù)的獲娶理解、分析、加工、處理、創(chuàng)造、傳遞、理解和活用的才能。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.(5)與生疏人之間的交際,這項(xiàng)指標(biāo)反映學(xué)生的交際才能,良好的交際有助于進(jìn)步學(xué)生社會(huì)關(guān)系。(6)其他交際,這項(xiàng)指標(biāo)包含除(5)

11、之外的所有未考慮情況。(7)突發(fā)事故處理以及緊急情況處理這2項(xiàng)指標(biāo)都反映學(xué)生的綜合素質(zhì)。當(dāng)然其中有些指標(biāo)是小概率事件,所以必須通過大量的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析之后才可以合理、科學(xué)的給出權(quán)重系數(shù)以及評(píng)分規(guī)那么。5.效果評(píng)價(jià)指標(biāo)體系學(xué)生暑期社會(huì)理論工作效果評(píng)價(jià)指標(biāo)的設(shè)置,是反映學(xué)生在社會(huì)理論中的工作成效的重要指標(biāo)。由于主要考評(píng)的是學(xué)生工作現(xiàn)狀,所以在指定體系時(shí)設(shè)立學(xué)生評(píng)價(jià)、獲獎(jiǎng)情況、社會(huì)評(píng)價(jià)這3個(gè)二級(jí)指標(biāo)。其中,學(xué)生評(píng)價(jià)指標(biāo)包括學(xué)生自評(píng)情況、隊(duì)員給予的評(píng)價(jià)情況、老師給予的評(píng)價(jià)情況;獲獎(jiǎng)情況指標(biāo)包括各類競(jìng)賽活動(dòng)獲獎(jiǎng)情況以及其他各類表彰情況,各種表彰按等級(jí)給予不同權(quán)重系數(shù),按權(quán)重系數(shù)計(jì)算得分;社會(huì)評(píng)價(jià)指標(biāo)只要是

12、指新聞媒體報(bào)道情況,可按上述的方法,根據(jù)媒體等級(jí)和數(shù)量得出權(quán)重系數(shù)后計(jì)算得分。6.特色工程評(píng)價(jià)指標(biāo)體系在這個(gè)指標(biāo)體系中允許申報(bào)具有自身專業(yè)特色的理論內(nèi)容,不僅表達(dá)指標(biāo)體系的開放性,也反映了對(duì)學(xué)生社會(huì)理論工作創(chuàng)新性的拓展。三、權(quán)重系數(shù)由于筆者沒有完好的數(shù)據(jù),無法采用統(tǒng)計(jì)的方法分析計(jì)算各個(gè)指標(biāo)的權(quán)重,由于權(quán)重計(jì)算方法已經(jīng)比擬成熟,目前有很多關(guān)于確定權(quán)重系數(shù)的方法,下面將在理論上給出其中2種計(jì)算各個(gè)指標(biāo)的權(quán)重系數(shù)的大致計(jì)算方法。1.模糊數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)法采用模糊數(shù)學(xué)綜合評(píng)價(jià)方法的步驟如下:(1)確定影響因素及其層次。(2)建立評(píng)價(jià)因素權(quán)重集。在綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系中,每一個(gè)評(píng)價(jià)工程的單因素評(píng)價(jià)都是低一層次的多因

13、素綜合評(píng)價(jià)的結(jié)果。根據(jù)表1的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,先利用主觀賦權(quán)法對(duì)需要確定權(quán)重的各層次評(píng)價(jià)指標(biāo)確定權(quán)重,再由低到高逐層進(jìn)展評(píng)價(jià)。(3)建立評(píng)價(jià)集。(4)建立模糊評(píng)價(jià)矩陣。(5)建立模糊綜合評(píng)價(jià)模型。根據(jù)模糊評(píng)價(jià)矩陣,計(jì)算出各個(gè)因素的模糊綜合評(píng)判集即可。2.層次分析法層次分析法(AHP)是運(yùn)用多因素分級(jí)處理來確定因素權(quán)重的定性和定量分析相結(jié)合的決策方法。該方法可以對(duì)復(fù)雜的決策問題、影響因素及其內(nèi)在關(guān)系進(jìn)展深化分析,利用較少的定量信息使思維過程數(shù)學(xué)化,從而為多目的、多準(zhǔn)那么或無構(gòu)造特性的復(fù)雜決策問題提供簡(jiǎn)便的決策方法。一級(jí)指標(biāo)的權(quán)重確定及一致性檢驗(yàn)需要專家的參考指標(biāo)體系,故需要設(shè)計(jì)專家調(diào)查表,參照給出S

14、eaty相對(duì)重要性等級(jí)表后,對(duì)同一級(jí)別的指標(biāo)進(jìn)展比擬,得到判斷矩陣和相對(duì)重要性成程度。最后計(jì)算確定權(quán)重后再進(jìn)展一級(jí)指標(biāo)的一致性檢驗(yàn),以保證應(yīng)用層次分析法得到的結(jié)論根本合理。四、完畢語大學(xué)生社會(huì)理論評(píng)價(jià)體系是一個(gè)復(fù)雜的體系構(gòu)造,本文由于沒有得到實(shí)際數(shù)據(jù),無法用統(tǒng)計(jì)學(xué)中模糊數(shù)學(xué)分析法或者層次分析法,也沒有考慮到可能會(huì)影響結(jié)果的其他因素。假如要得到科學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)權(quán)重系數(shù)矩陣,必須擁有大量的數(shù)據(jù),因此本文只能通過理性分析給出評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,當(dāng)然本文還有很多不完善的地方,針對(duì)我校的問題也沒有給出相應(yīng)的對(duì)策。參考文獻(xiàn):1國務(wù)院.關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改良大學(xué)生思想政治教育的意見.2022.2王志軍,勵(lì)立慶.大學(xué)生社會(huì)理論科學(xué)化探析J.高等農(nóng)業(yè)教育,2022,(01).3教務(wù)處.溫州