1、培養(yǎng)幼兒的美感和審美情趣幼兒美術教育的重要價值英國藝術教育家赫伯.里德在通過藝術的教育一書中指出“藝術應為教育的基礎，美術教育的使命就是通過藝術來教育人，也就是說它是促進人的全面發(fā)展為最終目的。”教育家蒙臺梭利主張：“應讓兒童自由表現(xiàn)自己的自我，自己的思想，以神圣的勞動按照自己的情感去創(chuàng)作，讓孩子學會駕馭自己的才能?！眱和佬g教育理論家羅恩?菲德在創(chuàng)造與心智成長中提出：“美術教育并不是教人畫畫，其作用通過造型訓練，促進人健康成長?！本C上所述，如何利用視覺藝術這一手段來進行人生教育，發(fā)揮每個兒童的能力和創(chuàng)造熱情，認識自身價值，引導兒童去發(fā)現(xiàn)美，感受美，形成健康的人格，身心得到和諧的發(fā)展，也正是我

2、們幼兒園美術教育的價值所在。一、培養(yǎng)幼兒的美感和審美情趣。藝術活動的最終目的在于：引導人們去發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，并為我們的世界創(chuàng)造一切美好的事物。幼兒園美術教育的功能，從藝術學的角度來看，積極培養(yǎng)幼兒對美的感受性，引導幼兒審美觀的發(fā)展。幼兒對美的事物的感受帶有直覺性，雖然還很幼稚、膚淺，但已有了初步的審美意識。他們喜歡色彩鮮艷、形象夸張的事物。我們可利用周圍環(huán)境生活中一切美好的事物打動幼兒的心靈，如春暖花開時，帶孩子們去野外尋找春天，放風箏，摘野花；夏天帶孩子欣賞荷花，在草地上打滾；秋風習習時，帶領孩1子們去樹林撿落葉、摘野果利用自然界、社會生活中的美好事物向幼兒進行美的啟示和教育，并為幼兒創(chuàng)設一

3、個充滿藝術氛圍的生活和學習環(huán)境，使美的感受得以深化，演化為自身對美的事物的追求與表現(xiàn)，因而變得更富有人性，并通過各種不同的美術活動，如繪畫、泥塑、剪紙等活動，使幼兒把自己美的體驗和真實情感傾注在藝術創(chuàng)作之中，從中體味現(xiàn)實生活的美好，這種創(chuàng)造對兒童來說是快樂的。二、使幼兒個性得到自然發(fā)展。赫伯.里德指出：“教育的目的在于啟發(fā)培養(yǎng)人的個性，順應兒童自然本性的發(fā)展。”美術教育是表現(xiàn)內心的藝術，幼兒通過視覺藝術這一方式來表示個人的感受，從中體驗到快樂、成功，美術活動為幼兒提供了自我表現(xiàn)的最佳形式。幼兒總是隨心所欲地表現(xiàn)自己的想法和愿望，畫面豐富，充滿想像。他們的畫多為抽象畫，線條歪歪扭扭，圖形沒有規(guī)則

4、，畫面雖凌亂，卻表達了他們的思想和對事物愛憎的情感。如大（二）班鮑俞辰的恐龍滑梯：許多小恐龍在恐龍媽媽背上滑滑梯，有翼龍、劍龍、霸王龍等，個個形態(tài)可愛、形象?？铸埵酋U俞辰最喜歡的動物，他有許多恐龍玩具、圖片，并且把自己玩滑梯的生活體驗也形象地表現(xiàn)在其中。在評價環(huán)節(jié)中，我讓他向小朋友介紹他的作品，看到孩子滔滔不絕地述說著“恐龍故事”，我也聽得入了迷。通過畫畫，孩子宣泄了自己的感情，他們指著自己的畫，總能說出自己的見解。我們成人不防多聽聽孩子們的解說，耐心地做忠實的聽眾，用孩子的眼光去觀看和欣賞每一幅作品，多給孩子以鼓勵和啟發(fā)，不要追求畫得像與不像，這樣，你會發(fā)現(xiàn)孩子們畫得更起勁，更自信，也更快樂

5、啦。正如羅恩.菲德所倡導的“讓兒童以異于其他人的方式表達其獨特的思想和情感，并以此樹立自我表現(xiàn)的信心”。2三、挖掘幼兒的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。藝術活動的目的不在于培養(yǎng)多少職業(yè)藝術家，而在于利用這一手段啟迪兒童成為他人藝術的欣賞者和自己藝術的創(chuàng)造者。陳鶴琴先生也曾指出：“從前的藝術太注重技能，現(xiàn)在的藝術是注重兒童的個性，兒童的天真，兒童的創(chuàng)作?！泵總€兒童都具有創(chuàng)造的潛能和天賦。孩子們喜歡涂涂畫畫、敲敲打打、搓挖泥巴，堆砌沙堆，對各種各樣的形與色有著濃厚的興趣，他們是忘我地投入。發(fā)展幼兒在美術活動中的藝術表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的主要方法有以下幾條：1、幫助幼兒歸納和提升經(jīng)驗，為藝術創(chuàng)作積累素材。幼兒的藝

6、術表現(xiàn)以經(jīng)驗為基礎，創(chuàng)設條件，豐富幼兒的生活經(jīng)驗，通過談話、交流，回憶已有的生活體驗。如在畫主題畫各種各樣的車之前可讓幼兒觀察，討論見過的各種車輛，回憶各種車輛的外形特征、用途等，使幼兒更好地結合經(jīng)驗進行表現(xiàn)。2、提供豐富多樣的材料，創(chuàng)設自由寬松的活動環(huán)境。鼓勵他們把想到的和感受到的，自由、輕松、愉快地進行表現(xiàn)，在這一自然而然的過程中使幼兒的創(chuàng)造性逐漸豐富。如可提供幾段風格各異的樂曲，讓幼兒聽樂曲想像創(chuàng)作。有的幼兒聽到梁祝中的一段音樂用大波浪線表現(xiàn)蝴蝶正在飛舞，有的聽到金蛇狂舞的樂曲，用許多線條交叉、纏繞著來表現(xiàn)熱鬧的氣氛。3、鼓勵合作繪畫，促進創(chuàng)造能力的發(fā)展。如有的幼兒思維敏捷，想像豐富，有

7、的幼兒思路狹窄，缺乏想像等?？勺層變涸诙喾N形式的合作中進行互補、互相促進。如在繪畫神秘的太空時，一個幼兒想到了畫飛船，其他幼兒在他的啟發(fā)下，畫出了各種星球，還有航天飛機、火箭等等。兒童了解兒童的程度比成人所能了解的更為深刻，兒童教兒童有利于兒童的理解和接受，讓孩子們3在自由創(chuàng)作中體驗成功。4、在幼兒創(chuàng)作興致正濃時，不輕易打擾他們。我們以前在美術活動時，生怕能力弱的孩子不會畫，畫不完整，常在開始繪畫不久，就舉起畫得棒的幼兒的作品進行表揚，讓其他幼兒以此為榜樣。殊不知，多少孩子正沉浸在自己豐富的想像、創(chuàng)作中，這一打斷，還有多少孩子能繼續(xù)剛才的創(chuàng)作。他們茫然的表情讓我們不得不反思，這樣的打斷以后還要

8、繼續(xù)下去嗎？我們教師真該想想如何保護孩子們寶貴的想象、創(chuàng)造的良機。放手讓孩子自由創(chuàng)造，他們臉上的微笑提示了我們，孩子正體驗著他畫中的情感。四、讓美術完善幼兒的人格。美術活動為兒童真正人格的發(fā)展，提供了一個得天獨厚的條件。對于孩子來說畫畫是一種游戲，是一種輕松、愉快、易行的活動。在畫的過程中體驗到繪畫的快感，繪畫這種活動能夠使孩子的心理感受和心理變化（生氣、高興、自卑、喜愛等等），就很自然的通過繪畫抒發(fā)、發(fā)泄出來。繪畫對孩子心里有一定的調整作用。如大（一）班盧星辰早上入園時哭得很傷心，因為爸爸媽媽有事去奶奶家不能帶上她。在美術活動時，她畫的奶奶家畫面上用一框框框出了奶奶家的情景，角落里，一個小女

9、孩正傷心地流淚呢。星辰把心里的感受表現(xiàn)在畫面之中，使她發(fā)泄了不滿，也讓她能調整好心情，真正投入到集體生活中來。繪畫是兒童的一種語言，孩子們經(jīng)常借助這一語言，表達自己的情感，美好的愿望，瀉泄憤怒，流露憂傷。幼兒的繪畫就像一面鏡子，明明白白映照出他們的思想狀態(tài)及對我們這個現(xiàn)實生活的感受和看法。我們教師應正確把握幼兒心理發(fā)展的規(guī)律，不要以成人為中心，總想教給孩子點什么，那么刻板的模仿和干擾，只會把兒童變成小心謹慎，不敢大膽創(chuàng)造或帶有討好地去迎合成人4的意愿，從而失去自主的人格，在專家們看來，孩子的早期教育，最主要的是重視孩子的天性，多給他們一些自由表達和游戲的時間。而繪畫是兒童表達自己，理解周圍世界

10、的一種方式。教育界應重視兒童畫在反映兒童的理解、傳達信息，以及他們對自我認識的表達所起的重要作用。我們教師更要正確把握和利用這一手段。如果我們的教育，不過只是對兒童灌輸以技能訓練，或是對他們不加以任何積極意義的影響，將很難保證兒童是否能獲得一個健康全面的發(fā)展。幼兒美術教育面臨的任務是：教會幼兒學會生活、熱愛生活、珍惜擁有一切美好的事物，認識自己的能力，愉快地進行創(chuàng)造、表現(xiàn)、體現(xiàn)自身的價值。尊重孩子繪畫需要，讓藝術的熏陶完善幼兒人格，使其健康充實地成長。如何引導3歲兒童學習繪畫如何引導3歲兒童學習繪畫“23歲的孩子喜歡亂涂亂畫，但他們的畫帶有很大的隨意性，畫出來的東西只能是象征性的。有時成人根本

11、看不懂，通常要孩子用語言和動作來補充說明繪畫的內容。那么，應該如何指導23歲的孩子學畫呢?1、成人應該為孩子提供紙張、筆等繪畫材料。筆最好是蠟筆或油畫棒，并教孩子認識和逐步學會使用這些材料。2、可以用游戲的形式教孩子畫點、畫線、畫圓圈，例如：下雨了，讓孩子畫線條、畫點；又如：點蚊香、繞毛線球時，教孩子順著一個方向畫螺旋線，鍛煉孩子的手腕肌肉。53、在孩子掌握了線、圓圈、點的畫法的基礎上，成人應啟發(fā)孩子觀察個別簡單的物體，逐漸訓練孩子能畫出象征性的圖形，用以表示一定的物體形象。由于孩子比較容易掌握畫圓形，故一般指導畫簡單的物體時，應該從圓形開始，如畫蘋果、糖葫蘆等。再逐步過渡到四角形、長方形，例

12、如畫手帕、窗戶等。4、成人要有意識地在日常生活中引起孩子對物體色彩的注意，培養(yǎng)對顏色的興趣，逐步認識36種顏色：紅、綠、藍、黃、黑和褐色，并喜歡使用不同顏色的蠟筆繪畫。5、孩子剛開始畫畫，一般不敢大膽畫。畫的線條一般都很輕、彎彎曲曲，成人要鼓勵孩子大膽地畫，盡量畫大一些，最好每次都把紙畫滿?！鄙厦嬉晃暮芎玫乜偨Y了2-3歲兒童的特點，通過學習總結，我們運用到課堂中：“小蝌蚪找媽媽，”上課前3歲J跟我聊天說她的項鏈丟了找不到了。我便從這個話題開始了今天的課“你的項鏈丟了有沒有哭呢？！”J遙遙頭：“沒有！”。在邊上的P說：“我裙子的蝴蝶節(jié)丟了”“那你有沒有哭呢？！”“沒有！”害羞的PEARL輕輕地遙

13、遙頭。I說“我沒有丟東西”A也來同我聊天。這個班的孩子跟我已很親了。我將話題轉到主題上，那你們有沒有找不到媽媽的時候有沒有哭呢？！I睜著大眼睛很自豪地說:”有一天起來見不著媽媽，但是我沒有哭。”“是嗎？！I真棒！”“我舉著大拇指，I好得意的樣子瞇著眼笑。好可愛！R，你有沒有找不到媽媽的時候哭呢？！”小家伙低下頭“R會越來越勇敢的是不是？！”R點點頭?！澳銈兊膵寢岄L什么樣呢？！誰可以告訴我？！”孩子們都在想但無從描述，我想對于3歲的孩子可能是有點難度?！皨寢層袥]有帶眼鏡？有沒有穿裙子？有沒有高跟6鞋？”可愛的I說“我媽媽沒有裙子，她的裙子放在中國了”?！澳銜粫的媽媽當做自己的媽媽呢？”“不

14、會！”每個小朋友都肯定是告訴我不會找錯媽媽?！澳俏覀兛纯凑l找不到媽媽了？好不好？！”我將準備好的中國水墨動畫片放出來給孩子們看?！靶◎蝌秸覌寢尅盜顯然看過很得意的樣子，其他孩子沒有看過都專注地看著。15分鐘的動畫片結束了孩子們十分興奮的樣子，知道小蝌蚪的媽媽是青蛙，知道青蛙的樣子有著大眼睛白肚皮，還了解青蛙有兩條又長又有力的大腿，可以一跳跳很遠“還要看”A說道?！斑€想看嗎？！我們先畫畫好不好？！瞧瞧畫出小蝌蚪。”我一邊拿筆準備在黑板上畫，一邊問孩子們：“小蝌蚪在天上游泳嗎？！”孩子們又比又劃地遙遙頭說“不，在水里”我將天水用一條波浪分劃出來，孩子們紛紛畫出自己的天水“一線”。水里有什么呢？！”我問孩子們，“有水草”孩子們觀察到了，想這個班年齡較小所以沒有將水里更多的植物介紹?！靶◎蝌皆谒镒鍪裁茨兀俊薄罢覌寢尅薄靶◎蝌皆谒镉斡?，水里有很多泡泡是嗎？！”我有意識地將前面教過的泡泡再次重溫并讓孩子們畫出來?！靶◎蝌介L什么樣呢？”“有圓圓的頭還有尾巴”我一邊畫一邊用手比劃著，我有意識地畫錯一個大大的圓，“這是小蝌蚪的頭嗎？！”“不是！”小家伙們的判斷力十分了得。“小蝌蚪的頭什么樣呢？！”我畫出一個三角形“不是，是圓的”?！八形舶蛦?？”“有”“