1、中職學(xué)校畜牧獸醫(yī)專業(yè)課創(chuàng)新教學(xué)的考慮中職學(xué)校畜牧獸醫(yī)專業(yè)課創(chuàng)新教學(xué)的考慮【摘要】為了使中職學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生更好的適應(yīng)企業(yè)消費一線對高技能應(yīng)用型人才的需要，畜牧獸醫(yī)專業(yè)如何進(jìn)步學(xué)生的整體素質(zhì)，到達(dá)培養(yǎng)的學(xué)生既具有理論根底，又有理論動手才能是教學(xué)改革的重要目的。因此，在畜牧獸醫(yī)專業(yè)課教學(xué)中正確、恰當(dāng)?shù)厥┬袆?chuàng)新教育，是培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新才能的學(xué)生的重要途徑。【關(guān)鍵詞】畜牧獸醫(yī)專業(yè)；創(chuàng)新教學(xué)；中職學(xué)校教育部制定的?關(guān)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的意見?，要求中等職業(yè)教育要全面貫徹黨的教育方針，轉(zhuǎn)變教育思想，樹立以全面素質(zhì)為基儲以才能為本位的觀念，培養(yǎng)與社會主義現(xiàn)代化建立要求相適

2、應(yīng)，德智體美等全面開展，具有綜合職業(yè)才能，在消費、效勞、技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動者和中初級專門人才。畜牧獸醫(yī)專業(yè)培養(yǎng)的目的是：學(xué)生畢業(yè)后能從事動物疫病防控、動物疾病診治、保障動物性食品平安、關(guān)愛動物及保障養(yǎng)殖業(yè)消費，動物醫(yī)學(xué)管理等的消費、管理、效勞、建立一線的面向基層、面向消費第一線的具有綜合職業(yè)才能和良好綜合素質(zhì)的應(yīng)用型、創(chuàng)業(yè)型人才。近幾年來，我們在專業(yè)課的教學(xué)上進(jìn)展了創(chuàng)新，專業(yè)課程進(jìn)展了適當(dāng)?shù)膬?yōu)化組合；在培養(yǎng)學(xué)生動手才能和創(chuàng)新意識方面，探究利用校內(nèi)教學(xué)實習(xí)基地，標(biāo)準(zhǔn)與加強(qiáng)畢業(yè)實習(xí)，進(jìn)步畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生動手才能，保證專業(yè)知識與理論技能到達(dá)培養(yǎng)目的等，獲得了一定的經(jīng)歷。論文聯(lián)盟.Ll.

3、一、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)的互動性現(xiàn)代教育技術(shù)的開展，對傳統(tǒng)的教育觀念、教育構(gòu)造、教育內(nèi)容、教育手段、教育方法、教育形式進(jìn)展了改革。多媒體系統(tǒng)進(jìn)入課堂，將現(xiàn)代教育技術(shù)帶入了嶄新階段。多媒體全面運(yùn)用于畜牧獸醫(yī)教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，渲染教學(xué)氣氛，創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境，更重要的是可以有效地打破教學(xué)重難點，進(jìn)步學(xué)生才能，收到事半功倍的效果。例如，禽病防治、豬病防治中各種豬、禽疾病的病理變化等用大量的圖片代替了原先老師的板書或者口授。在進(jìn)展動物解剖學(xué)課程講授時，我們完善現(xiàn)有多媒體課堂教學(xué)課件，力求每一章節(jié)教學(xué)課件都做到圖文并茂，按照教材制作?動物解剖學(xué)?網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程和多媒體教學(xué)光盤，并全部上網(wǎng)，

4、同時將本課程的圖片動畫以及與組織胚胎學(xué)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源在本校的網(wǎng)頁上公布，使學(xué)生可以隨時隨地通過校園網(wǎng)進(jìn)展自學(xué)和學(xué)習(xí)，到達(dá)穩(wěn)固課堂知識點和擴(kuò)展知識面的目的。二、創(chuàng)新理論性教學(xué)，理論運(yùn)用于理論課程模塊以崗位才能要求劃分。即根據(jù)畜牧獸醫(yī)行業(yè)的設(shè)崗特點將各課程劃分為假設(shè)干內(nèi)容模塊，如?動物繁殖技術(shù)?，根據(jù)種畜場設(shè)崗要求，本課程對應(yīng)動物發(fā)情配種、分娩保育兩個崗位，根據(jù)崗位才能要求，設(shè)立相關(guān)的技能點，老師有目的地教，學(xué)生有針對性地學(xué)。三、創(chuàng)新課程設(shè)計，以適應(yīng)學(xué)生特點和社會要求課程設(shè)計以工學(xué)結(jié)合為平臺，課程培養(yǎng)目的緊緊圍繞崗位所需的素質(zhì)和才能要求展開，面向消費一線開展課程教學(xué)，按崗位要求設(shè)定教學(xué)內(nèi)容。如?豬

5、消費技術(shù)?、?家禽消費技術(shù)?兩門專業(yè)骨干課程，在教學(xué)改革中，嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)企業(yè)的消費現(xiàn)狀，分別與有一定實力的企業(yè)合作，根據(jù)企業(yè)的需求設(shè)立課程的技能點，課程僅對的一般理論作概要闡述，對所對應(yīng)的才能要求作全面評述，安排集中時間到企業(yè)頂崗理論，讓學(xué)生親身體會，融會貫穿，獲得了很好的學(xué)習(xí)效果。再如隨著新的疫病不斷出現(xiàn)，傳統(tǒng)的方法不能控制疾病，導(dǎo)致養(yǎng)殖企業(yè)效益受損；新的標(biāo)準(zhǔn)化養(yǎng)殖形式與傳統(tǒng)養(yǎng)殖形式的技術(shù)更新要點；如何經(jīng)營養(yǎng)殖企業(yè)；現(xiàn)代畜牧業(yè)的工作崗位設(shè)置及崗位才能要求；畜牧產(chǎn)品的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等，這些內(nèi)容在傳統(tǒng)的教科書上難以找到現(xiàn)成的答案，老師必須不斷引進(jìn)養(yǎng)殖業(yè)的新理念和新觀念，逐步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識新型的現(xiàn)代畜牧業(yè)，授

6、課內(nèi)容要不斷更新，使之與畜牧養(yǎng)殖業(yè)的實際消費崗位及其才能要求相銜接；通過團(tuán)隊研討，在制定人才培養(yǎng)方案和培養(yǎng)方案時，針對現(xiàn)代畜牧業(yè)開展的特點和我國已由千家萬戶的分散養(yǎng)殖逐步過度到集約化養(yǎng)殖的現(xiàn)狀，提出我國畜牧業(yè)必須以生態(tài)農(nóng)業(yè)為根底，科學(xué)規(guī)劃，合理布局，建立高標(biāo)準(zhǔn)消費基地，大力開展綠色食品，突出特色養(yǎng)殖業(yè)的專業(yè)建立和開展思路，制訂符合時代特點的課程大綱、人才培養(yǎng)方案和培養(yǎng)方案。四、加強(qiáng)校內(nèi)實習(xí)基地建立，重視實習(xí)創(chuàng)新安排加強(qiáng)校內(nèi)實訓(xùn)基地建立，夯實理論教學(xué)基矗以技能培養(yǎng)為主線，大力推進(jìn)理論和實訓(xùn)一體化教學(xué)改革，使理論教學(xué)和理論教學(xué)實現(xiàn)有機(jī)統(tǒng)一。校企合作是經(jīng)濟(jì)社會開展的客觀需要，也是中職教育開展的必由之路。以校內(nèi)實訓(xùn)基地為依托，實行內(nèi)引外聯(lián)，把消費現(xiàn)場建在學(xué)校，讓企業(yè)走進(jìn)學(xué)校。學(xué)生在校內(nèi)就能學(xué)習(xí)企業(yè)消費知識，初步實現(xiàn)學(xué)校與工廠、課堂與車間、老師與師傅、學(xué)生與學(xué)徒等合二為一。圍繞行業(yè)企業(yè)辦學(xué)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)形式。依靠行業(yè)企業(yè)辦學(xué)，主動尋求行業(yè)企業(yè)的支持，本著不求所有、但求所用和互惠互利的原那么，大力加強(qiáng)與畜牧行業(yè)的聯(lián)絡(luò)