1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)13詩詞三首教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與能力】1.了解與詩詞相關(guān)的文學(xué)常識(shí)、寫作技巧。2.積累文言字詞,理解詩詞內(nèi)容。3.體會(huì)詩歌的意境和蘊(yùn)含的人生哲理?！具^程與方法】以“讀”為主線貫串整個(gè)教學(xué)過程,讓學(xué)生在讀中品詩情、會(huì)詩意,感受古詩詞的魅力?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界,體會(huì)詩人的情感。教學(xué)重難點(diǎn)1.重點(diǎn):積累字詞,理解詩歌內(nèi)容,背誦詩歌。2.難點(diǎn):賞析詩詞,培養(yǎng)學(xué)生的詩詞鑒賞能力。教學(xué)過程第一課時(shí)行路難(其一)一、導(dǎo)入新課有位詩人,24歲離開家鄉(xiāng)“仗劍走天涯”,一生

2、矢志不渝地追求自己“大濟(jì)蒼生”的理想,只可惜“大道如青天,我獨(dú)不得出”,這位詩人就是李白。五月天的一首歌倔強(qiáng),跟李白的氣質(zhì)很相似,“我就是我自己的神,在我活的地方”,在李白的詩里一直都有這種自信而霸氣的宣言。這節(jié)課我們來一起看一下,李白在遇到挫折而感到悲憤的時(shí)候會(huì)如何表達(dá)呢?二、自主學(xué)習(xí)成果展示1.學(xué)生查閱資料了解作者及寫作背景。李白(701762),字太白,號(hào)青蓮居士,唐代著名的浪漫主義詩人,有“詩仙”之稱,與杜甫并稱“李杜”。其詩以抒情為主,表現(xiàn)出蔑視權(quán)貴的傲岸精神以及對人民疾苦的同情,同時(shí)善于描繪自然景色,表達(dá)對祖國山河的熱愛?！靶新冯y”是樂府古題,李白以此為題寫了三首詩,這里選的是第一

3、首。天寶元年(742),李白奉詔入京,擔(dān)任翰林供奉,欲借此實(shí)現(xiàn)自己使“寰區(qū)大定,海縣清一”的政治理想。但三年將過,他不但宏愿難成,反遭奸佞詆毀,被迫離京,于是在與朋友餞別分離之際,寫下了此詩。2.積累生字詞。(1)學(xué)生自由朗讀,并解釋下列加點(diǎn)詞在文中的意思。金樽:盛酒的器具。珍羞:同“饈”,美味的食物。直萬錢:同“值”,價(jià)值。投箸:筷子。冰塞川:堵塞。今安在:哪里。長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí):終將。直掛云帆濟(jì)滄海:渡。(2)易錯(cuò)字詞?！伴住辈灰獙懗伞白稹?“羞”不要寫成“饈”,“直萬錢”不要寫成“值萬錢”,“渡”不要寫成“度”,“箸”不要寫成“著”,“歧”不要寫成“岐”。三、學(xué)習(xí)新課步驟一:朗讀詩歌,整體

4、感知1.學(xué)生自由朗讀詩歌,注意朗讀的節(jié)奏和情感,教師點(diǎn)撥。明確:金樽清酒/斗十千,玉盤珍羞/直萬錢。停杯投箸/不能食,拔劍四顧/心茫然。欲渡黃河/冰塞川,將登太行/雪滿山。閑來垂釣/碧溪上,忽復(fù)乘舟/夢日邊。行路難,行路難,多歧路,今安在?長風(fēng)破浪/會(huì)有時(shí),直掛云帆/濟(jì)滄海。2.聽范讀,感受詩歌的韻律美和節(jié)奏美。3.理解詩歌大意,學(xué)生概述,教師指正補(bǔ)充。明確:酒杯里盛著價(jià)格昂貴的清醇美酒,盤子里裝滿價(jià)值萬錢的佳肴。但是我停住酒杯放下筷子不能享用,拔出寶劍環(huán)顧四周,心里一片茫然。想渡黃河,冰雪卻封凍了河川;要登太行山,積雪又堆滿了山峰。當(dāng)年姜尚閑居,曾在磻溪垂釣;伊尹受任用前,曾夢見乘船經(jīng)過太陽

5、旁邊。行路難啊,行路難!岔路這么多,現(xiàn)在要走的路在哪里?總有一天,我能乘長風(fēng)破巨浪,高高掛起船帆,在滄海中勇往直前。步驟二:品味詩句,體會(huì)內(nèi)涵1.詩中哪幾句話反映了作者當(dāng)時(shí)的內(nèi)心情感?明確:前四句能充分反映作者內(nèi)心的情感。第一、二兩句寫的是美酒佳肴,但是作者卻端起酒杯又推開,拿起筷子又放下,拔出佩劍,舉目四顧,使他感到一片茫然。這“?！薄巴丁薄鞍巍薄邦櫋彼膫€(gè)前后連續(xù)的動(dòng)作,反映了作者內(nèi)心的極度抑郁苦悶和感情的激蕩起伏。2.詩中的“欲渡黃河冰塞川,將登太行雪滿山”是寫實(shí)嗎?作者為何會(huì)有這種感受?明確:“欲渡黃河冰塞川,將登太行雪滿山”在詩中不是寫實(shí)。這兩句詩是承上句而來的。當(dāng)時(shí)作者的心情非常苦悶

6、抑郁,自己受詔入京,仕途漸現(xiàn)生機(jī)之時(shí),卻被“賜金還山”,遭受打擊之大,無以復(fù)加。他感到這處境猶如想渡黃河卻冰雪封川,無法渡過;想登太行山卻大雪封山,無路可登。因而“冰塞川”“雪滿山”有其象征意義:象征人生道路上的艱難險(xiǎn)阻,象征前途渺茫。3.詩中引用了哪些歷史典故?有什么作用?明確:詩中借用了姜尚“垂釣碧溪”,伊尹“乘舟夢日”等典故。寄寓了詩人夢想自己有朝一日也能像古人那樣被統(tǒng)治者重用,建立偉業(yè)的愿望。4.最后兩句詩表達(dá)了詩人怎樣的志向?明確:最后兩句詩表達(dá)了詩人相信無論前路多坎坷、多艱難,自己有朝一日終會(huì)風(fēng)帆高掛,乘風(fēng)破浪,渡過滄海,抵達(dá)理想的彼岸的志向。三、課堂小結(jié)今天的學(xué)習(xí)讓我們看到了一個(gè)

7、從憤懣中掙脫,洋溢著自信風(fēng)采的李白。詩人用浪漫的筆法、跳動(dòng)的韻律告訴我們,面對困難的時(shí)候,請記住:長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄海。四、拓展延伸在面對挫折與困難時(shí),李白選擇了自信、樂觀、堅(jiān)韌,韓愈借助馬說表達(dá)憤慨,陶淵明選擇歸隱田園與世隔絕,蘇東坡在黃州、柳宗元在永州取得不朽的文學(xué)成就。你更贊同哪種做法?(學(xué)生暢談)附:板書設(shè)計(jì)行路難“停杯”“投著”“劍拔”“茫然”憂郁悲憤冰塞黃河,雪滿大山無限悲慨長風(fēng)破浪,云帆濟(jì)海樂觀自信第二課時(shí)酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)一、導(dǎo)入新課小石潭記是一篇著名的貶謫文學(xué)作品,其作者是誰?(學(xué)生答:柳宗元)柳宗元一生中有個(gè)最要好的朋友,也被貶官,也寫出了名篇。他們在詩壇上并

8、稱“劉柳”,他是誰?(學(xué)生答:劉禹錫)劉禹錫多次遭貶后,遇到了同樣遭貶的白居易,后人稱他們是“劉白”,同是天涯淪落人,于是就有了酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)的故事。二、自主學(xué)習(xí)成果展示1.學(xué)生查閱資料了解作者及寫作背景。劉禹錫(772842),字夢得,洛陽(今河南洛陽)人,唐代詩人、文學(xué)家,有“詩豪”之稱。早期作品通俗清新,善用比興寓托手法;晚年部分作品多感嘆人事滄桑,寓意極深,沉郁蒼涼。有劉夢得文集傳世。唐敬宗寶歷二年(826),劉禹錫被罷和州刺史,北歸洛陽,途經(jīng)揚(yáng)州時(shí)遇到白居易。在酒宴上,白居易寫了一首醉贈(zèng)劉二十八使君送給劉禹錫。劉禹錫的這首詩是為酬答白居易而寫的。2.積累生字詞。(1)學(xué)生自由

9、朗讀,并解釋下列加點(diǎn)字詞在文中的意思。酬:這里是以詩相答的意思。翻似:倒好像。翻,副詞,反而。長精神:增長,振作。(2)易錯(cuò)字詞?！皸壷蒙怼辈灰獙懗伞皸壷辽怼?“爛柯人”不要寫成“爛可人”,“沉舟”不要寫成“乘舟”,“畔”不要寫成“泮”或“絆”,“暫憑”不要寫成“暫評”。三、學(xué)習(xí)新課步驟一:朗讀詩歌,整體感知1.七言律詩分為哪幾聯(lián)?這首詩應(yīng)該以怎樣的節(jié)奏朗讀?試著讀一讀。明確:首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。節(jié)奏:巴山楚水/凄涼地,二十三年/棄置身。懷舊/空吟/聞笛賦,到鄉(xiāng)/翻似/爛柯人。沉舟/側(cè)畔/千帆/過,病樹/前頭/萬木/春。今日/聽君/歌/一曲,暫憑/杯酒/長/精神。2.男女生朗讀比賽,然后默

10、寫,看誰的正確率高。3.理解詩的大意,學(xué)生概述,教師補(bǔ)充指正。明確:巴山楚水一帶荒遠(yuǎn)凄涼,二十三年來,我被朝廷拋棄在那里?；氐郊亦l(xiāng)后,熟悉的人大都已逝去,只能哼唱著向秀聞笛時(shí)寫的思舊賦來懷念他們,而自己也成了傳說中的王質(zhì),已無人相識(shí),真令人感覺恍如隔世啊。雖然我就像那快沉沒的破船,但我的旁邊千帆競渡;雖然我就像那枯萎的病樹,但我的前面萬木爭春。今天聽到了你為我作的那一首詩,現(xiàn)在就借這美酒重新振作起精神吧。步驟二:品味詩句,體會(huì)內(nèi)涵(1)首聯(lián)中的“凄涼”和“棄置”兩個(gè)詞表達(dá)了作者怎樣的思想感情?明確:“凄涼”“棄置”渲染出了作者謫居的痛苦經(jīng)歷,表達(dá)了作者長期被貶的憤慨心情。(2)頷聯(lián)中運(yùn)用了哪兩

11、個(gè)典故?想表達(dá)什么感情?明確:一個(gè)是“聞笛賦”,一個(gè)是“爛柯人”。以“聞笛賦”隱含對當(dāng)時(shí)統(tǒng)治者迫害舊友的不滿,抒發(fā)對死去舊友深深的懷念之情;以“爛柯人”暗示自己遭貶謫的時(shí)間之長,此番回來恍如隔世,覺得人事全非,不再是舊時(shí)光景。(3)頸聯(lián)中“沉舟”和“病樹”指什么呢?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?明確:作者將“沉舟”和“病樹”比作已故的友人和被貶的自己,把“千帆”和“萬木”比作仕途春風(fēng)得意的達(dá)官貴人們。意思是自己雖屢遭貶謫,但個(gè)人的沉淪算不了什么,社會(huì)總要向前發(fā)展,未來肯定比現(xiàn)在更好。一個(gè)遭貶謫長達(dá)二十幾年的人,還能有這般理智的看法,足見其豁達(dá)樂觀的人生態(tài)度和不屈不撓的堅(jiān)強(qiáng)意志,表達(dá)出作者豁達(dá)開朗的

12、胸襟和樂觀向上的精神。(4)尾聯(lián)中的“歌一曲”“長精神”是什么意思?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?明確:“歌一曲”就是白居易寫給作者的詩,“長精神”就是振奮精神。點(diǎn)明酬贈(zèng)之意,同時(shí)又與友人共勉。表達(dá)了作者重新投入生活的意愿及堅(jiān)韌不拔的意志。三、課堂小結(jié)劉禹錫通過這首詩感慨世事滄桑,抒發(fā)了被貶的悲憤之情,又表現(xiàn)了對仕宦升沉、世事變遷的豁達(dá)襟懷和對未來充滿信心,奮發(fā)昂揚(yáng)地重新投入新生活的熱情。四、拓展延伸收集你所知道的托物寓意、托物言志,包含哲理的詩句(包括課堂上提到過的),看誰收集得又好又多。附:板書設(shè)計(jì)酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)首聯(lián):直抒胸臆凄涼地、棄置身辛酸痛苦頷聯(lián):運(yùn)用典故聞笛賦、爛柯人無奈憤懣頸

13、聯(lián):千古名句千帆過、萬木春豁達(dá)樂觀尾聯(lián):點(diǎn)睛之筆歌一曲、長精神堅(jiān)定意志第三課時(shí)水調(diào)歌頭一、導(dǎo)入新課(出示明月圖片,并播放背景音樂)說起月亮,幾乎沒有人不喜歡。中國古代文人更是喜歡。有人說,中國人隨便拿起一本古人的詩集,抖一抖,叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)貢?huì)掉下好多“月”字來。(出示李白、張若虛、張九齡等人的關(guān)于明月的詩句)(請學(xué)生齊讀)引發(fā)問題:見到明月就會(huì)引起人們的無限感慨,那么中秋的明月又會(huì)引發(fā)什么樣的情愫呢?引導(dǎo)學(xué)生探討交流“月圓人團(tuán)圓”。引發(fā)思考:如果在中秋團(tuán)圓時(shí)節(jié),你和親人不能相聚,你會(huì)是什么感受?引導(dǎo)學(xué)生理解“離人”情懷。今天,讓我們一起走進(jìn)蘇軾的水調(diào)歌頭,去感受九百多年前的一個(gè)中秋月夜,詞人的離人

14、愁。二、自主學(xué)習(xí)成果展示1.學(xué)生查閱資料了解作者及寫作背景。蘇軾(10371101),字子瞻,號(hào)東坡居士,眉州眉山(今屬四川)人,北宋著名文學(xué)家、書法家、畫家。與其父蘇洵、其弟蘇轍并稱“三蘇”,同在“唐宋八大家”之列。蘇軾的文章汪洋恣肆,豪邁奔放,與韓愈的文章并稱“韓潮蘇?！?其詩題材廣闊,詩風(fēng)清新豪健,善用夸張、比喻,獨(dú)具風(fēng)格,蘇軾與黃庭堅(jiān)并稱“蘇黃”;其詞開豪放一派,蘇軾與辛棄疾同是豪放派代表,二人并稱“蘇辛”。有東坡七集東坡易傳東坡樂府等傳世。水調(diào)歌頭是宋神宗熙寧九年(1076)中秋蘇軾在密州時(shí)所作。當(dāng)時(shí),蘇軾因與當(dāng)權(quán)者王安石等人政見不同,自求外放,輾轉(zhuǎn)到各地為官。他到密州做官時(shí),與弟弟

15、蘇轍分別已有7年之久。中秋佳節(jié),皓月當(dāng)空,銀輝遍地,詞人面對一輪明月,心潮起伏,于是乘酒興正酣,揮筆寫下了這篇名作。2.積累生字詞。(1)學(xué)生自由朗讀,并解釋下列加點(diǎn)詞在文中的意思。達(dá)旦:到第二天早晨。把酒:端起酒杯。把,執(zhí)、持。宮闕:宮殿。瓊樓玉宇:美玉砌成的樓宇,指想象中的月中仙宮。高處不勝寒:經(jīng)受不住。何似在人間:哪里比得上。低綺戶:雕花的窗戶。何事長向別時(shí)圓:為什么。千里共嬋娟:本意指婦女姿態(tài)美好的樣子,這里指月亮。(2)易錯(cuò)字詞?！敖裣Α辈灰獙懗伞敖裎簟?“乘風(fēng)”不要寫成“承風(fēng)”,“瓊樓”不要寫成“涼樓”,“何事”不要寫成“何時(shí)”,“長向”不要寫成“常向”,“嬋娟”不要寫成“蟬娟”。

16、注意“闕”和“綺”的讀音和寫法。三、學(xué)習(xí)新課步驟一:朗讀詩歌,整體感知1.聽讀感知:播放課文錄音朗讀,學(xué)生聽讀,初步感知詞文內(nèi)容。2.朗讀體會(huì)“三分詩,七分讀”。要求字正腔圓地讀,教師提醒注意朗讀中的停頓與節(jié)奏。明確:明月/幾時(shí)/有?把酒/問/青天。不知/天上/宮闕,今夕/是/何年。我欲/乘風(fēng)/歸去,又恐/瓊樓/玉宇,高處/不勝/寒。起舞/弄/清影,何似/在人間。轉(zhuǎn)/朱閣,低/綺戶,照無眠。不應(yīng)/有恨,何事/長向/別時(shí)圓?人有/悲歡/離合,月有/陰晴/圓缺,此事/古難全。但愿/人長久,千里/共嬋娟。韻腳押an韻。押韻的字讀的時(shí)候聲音要拉長。3.找出你認(rèn)為最富有表現(xiàn)力、最能夠表明作者情感的詞句,

17、自主探究,提出問題,并嘗試分析,然后在小組內(nèi)交流,教師點(diǎn)撥。4.理解詩的大意,學(xué)生概述,教師指正補(bǔ)充。明確:宋神宗熙寧九年(1076)中秋,暢飲到第二天早晨,大醉,寫下這首詞,同時(shí)表達(dá)對子由的思念。天上的明月是什么時(shí)候就有的呢?(我)端起酒杯詢問青天。不知道在那月亮上的宮殿里,今晚是哪一年。我想駕著清風(fēng)回到天上去,又擔(dān)心美玉砌成的樓宇太高,我經(jīng)受不住那里的清寒。在月下起舞,讓月光下的身影也跟著做出各種舞姿,那清冷的月宮哪里比得上人間。月兒轉(zhuǎn)過朱紅色的樓閣,低低地掛在雕花的窗戶上,照著不能入睡的我。(月兒)不該有什么怨恨吧,為什么偏在人們不能團(tuán)聚時(shí)圓呢?人有悲歡離合的變遷,月有陰晴圓缺的轉(zhuǎn)換,這

18、種事自古以來就難以周全。只愿我們所有人都健康平安,雖然遠(yuǎn)隔千里,也能共享這美好的月光。步驟二:品味詩句,體會(huì)內(nèi)涵1.這首詞小序部分有什么作用?明確:小序交代了寫作時(shí)間、背景和寫作目的懷念弟弟子由。2.讀詞的上闋,怎樣理解“我欲乘風(fēng)歸去,又恐瓊樓玉宇,高處不勝寒”?“起舞弄清影,何似在人間”表現(xiàn)了詞人什么樣的情感?明確:這幾句詞明白地說出了詞人的矛盾心理。他幻想忘掉一切,“乘風(fēng)歸去”,使精神有所寄托,可是他又顧慮“瓊樓玉宇,高處不勝寒”,未能忘情于現(xiàn)實(shí)。在這時(shí),天上和人間、幻想和現(xiàn)實(shí)、出世(消極避世、超然世外)和入世(積極努力、建功立業(yè))兩方面都吸引著他,使他處在極度的矛盾之中?！捌鹞枧逵?何

19、似在人間”,月下慢慢起舞,雖然只有清影隨人,但也令詞人陶醉。這境遇沒有天上的高寒,卻有人間的溫暖?！昂嗡圃谌碎g”是詞人“起舞弄清影”的感受。這時(shí)詞人的思想從天上的幻境回到了地上的現(xiàn)實(shí),表現(xiàn)了詞人對人間生活的贊美和熱愛,也顯示了他積極的人生態(tài)度。3.讀詞的下闋,思考“轉(zhuǎn)朱閣,低綺戶,照無眠”有什么作用?體現(xiàn)了詞人的什么感情?明確:“轉(zhuǎn)”“低”描寫月光慢慢轉(zhuǎn)移,表明夜?jié)u漸深了。“無眠”表示離情正濃?！爸扉w”“綺戶”與上闋的“瓊樓玉宇”對照,既寫月,也寫月下離人。這就起了承上啟下的作用,自然過渡到對弟弟子由的思念,引出下面“何事長向別時(shí)圓”一句?！安粦?yīng)有恨,何事長向別時(shí)圓”這句話是在詰問月亮:你對人不應(yīng)該有怨恨呀,但你為什么偏偏在人們不能團(tuán)聚的時(shí)候圓呢?詞人借此來表達(dá)對弟弟子由的深切思念。4.水調(diào)歌頭是蘇軾