1、賜瞅幫襯護(hù)士專業(yè)人體解剖教教學(xué)改革真止賜瞅幫襯護(hù)士專業(yè)人體解剖教教學(xué)改革真止解剖教是研討人體一般規(guī)劃的形狀教教科，做為一門(mén)慌張的根柢教科，是賜瞅幫襯護(hù)士專業(yè)的主要根柢課程，與臨床賜瞅幫襯護(hù)士有著非常嚴(yán)稀的聯(lián)絡(luò)。但少暫以去，賜瞅幫襯護(hù)士專業(yè)的解剖教內(nèi)容缺少專業(yè)特征，下足沒(méi)有夠重視，減之課時(shí)數(shù)少，從而招致賜瞅幫襯護(hù)士專業(yè)的解剖教教學(xué)成果欠安，為了變動(dòng)下足的進(jìn)修主動(dòng)性，前進(jìn)教學(xué)量量，筆者從以下3圓里做了總結(jié)。1、整開(kāi)教學(xué)內(nèi)容，凸起專業(yè)特征解剖教按目收收供，總教時(shí)72教時(shí)，其中實(shí)際課教時(shí)54節(jié)，那便要供粗選教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容從專業(yè)需要解纜，利用為目的，賜瞅幫襯護(hù)士專業(yè)的培養(yǎng)目的是有處置賜瞅幫襯護(hù)士工作

2、所必需的的實(shí)際戰(zhàn)操做妙技、綜開(kāi)素量良好的利用型下檔賜瞅幫襯護(hù)士人才，跟著賜瞅幫襯護(hù)士專業(yè)里臨著新的戰(zhàn)，解剖教做為根柢課應(yīng)起尾建坐為臨床賜瞅幫襯護(hù)士處事的集體教學(xué)沒(méi)有俗觀念。沒(méi)有斷以去賜瞅幫襯護(hù)士專業(yè)的解剖教教學(xué)皆是照搬臨床醫(yī)教專業(yè)，講義易度年夜，內(nèi)容多，課時(shí)少，沒(méi)有利于賜瞅幫襯護(hù)士專業(yè)的死少，所以正在教學(xué)中我們注意將解剖教常識(shí)與臨床賜瞅幫襯護(hù)士操做妙技有機(jī)結(jié)開(kāi)起去，松縮一些對(duì)護(hù)士其真沒(méi)有慌張的內(nèi)容1。以臨床必需、有用、夠用為本那么，凸起實(shí)際的有用性、針對(duì)性戰(zhàn)專業(yè)性，沒(méi)有過(guò)分夸大教科實(shí)際系統(tǒng)性的深度，表示賜瞅幫襯護(hù)士專業(yè)的特征。如：肌教局部，對(duì)賜瞅幫襯護(hù)士專業(yè)去講是教學(xué)重面，我們沒(méi)有單介紹骨骼肌

3、的稱號(hào)戰(zhàn)其地位，借要詳細(xì)講解常選肌肉挨針部位的解剖特征、最好操做部位的挑選，對(duì)于起止面可以略過(guò)。2、營(yíng)制良好氣氛，增強(qiáng)進(jìn)修愛(ài)好進(jìn)修愛(ài)好是指一小我公家對(duì)進(jìn)修的一種主動(dòng)的死習(xí)傾背與豪情形狀，是一種帶有傾背性的死理特征2。正在我校賜瞅幫襯護(hù)士專業(yè)下足正在開(kāi)教初愛(ài)好下昂，但跟著課程的深化解剖內(nèi)容的繁多、名詞、形狀、規(guī)劃關(guān)連的龐年夜，下足的進(jìn)修熱忱有所減低，老師應(yīng)利用多種調(diào)試要收連結(jié)下足良好的進(jìn)修愛(ài)好。老師教學(xué)的語(yǔ)止必需準(zhǔn)確標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)力爭(zhēng)簡(jiǎn)樸年夜黑、富有邏輯性、藝術(shù)性戰(zhàn)哲理性。老師授課時(shí)，沒(méi)有供語(yǔ)出驚人，但要富于邏輯性、層層闡收，深化淺出、經(jīng)由過(guò)程對(duì)醫(yī)教術(shù)語(yǔ)一般天表黑把單調(diào)的專業(yè)術(shù)語(yǔ)講誕活力去。如為了讓下

4、足記渾子宮動(dòng)脈與輸尿管的地位關(guān)連，我們形象天把子宮動(dòng)脈比做一座小橋，輸尿管比做小溪，小橋流火，下足情沒(méi)有自禁，輸尿管與子宮動(dòng)脈的那一慌張的解剖地位關(guān)連便正在笑聲中印進(jìn)下足的腦海。2.2利用多媒體課件，增強(qiáng)直沒(méi)有俗觀教學(xué)。傳統(tǒng)的板圖、掛圖講義圖當(dāng)然能很好天講明明晰器民規(guī)劃形狀，但缺少靜態(tài)連續(xù)沒(méi)有俗觀看的下風(fēng)。燈片錄相帶、策畫(huà)機(jī)教輔系統(tǒng)等妙技可以大概供應(yīng)給下足圖文并茂資本豐富查閱快速的特征，成為今世人體解剖教教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有成或缺的妙技。2.3營(yíng)制良好課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)劣良標(biāo)題問(wèn)題情境進(jìn)修氣氛的好壞間接影響下足的進(jìn)修愛(ài)好的前進(jìn)，有趣的語(yǔ)止句式、標(biāo)新坐異式的講解無(wú)疑會(huì)摧譽(yù)下足的進(jìn)修愛(ài)好。相反，課堂內(nèi)容豐富

5、多彩，老師語(yǔ)止詼諧詼諧，舉止舉措得體年夜圓，會(huì)刪減下足對(duì)教好那門(mén)課的自疑心。正在教學(xué)中，利用課堂收問(wèn)、做業(yè)等時(shí)機(jī)對(duì)那些聽(tīng)課當(dāng)真、注意力會(huì)集、思維死動(dòng)的下足及時(shí)恰當(dāng)天鼓勵(lì)，或是一個(gè)頷尾或是附戰(zhàn)的目光，使門(mén)消費(fèi)死快樂(lè)的豪情，增強(qiáng)其進(jìn)修的自疑心戰(zhàn)毅力，從而連結(jié)良好的進(jìn)修愛(ài)好。3、改革教學(xué)要收，前進(jìn)專業(yè)教學(xué)量量好的教學(xué)要收是成功教學(xué)的一半，老師正在教學(xué)中公允利用恰當(dāng)賜瞅幫襯護(hù)士專業(yè)的教法，無(wú)疑會(huì)增強(qiáng)下足進(jìn)修醫(yī)教的自疑心，從而前進(jìn)教學(xué)量量。我校采與多種教學(xué)要收并用的教學(xué)形式，正在多年的教學(xué)實(shí)際中獲得了良好的教學(xué)成果。3.1案例教學(xué)法案例教學(xué)法又稱蘇格推底式教學(xué)法，是英好法系國(guó)家法教院最主要的教學(xué)要收。案

6、例教學(xué)法以利用案例舉止教學(xué)為了特征，經(jīng)由過(guò)程真正在收死的標(biāo)準(zhǔn)的并且包含著一定疑面、易面的案例，詳細(xì)年夜黑講講案例收死的齊過(guò)程，給下足予以啟示、警示，并易以于遺記，由下足闡收案例材料，從中覓出案例中的關(guān)鍵性標(biāo)題問(wèn)題，使其能更好天掌握相關(guān)常識(shí)的一種經(jīng)常使用的教學(xué)要收3。將案例教學(xué)法和解剖教結(jié)開(kāi)是一種新的真止，如講血管的走止時(shí)，先假定一緩性闌尾炎患者需要靜脈輸液，勸導(dǎo)下足考慮藥物經(jīng)腳背的淺靜脈輸進(jìn)人系統(tǒng)體例后，如何抵達(dá)闌尾的。下足結(jié)開(kāi)冊(cè)本各圖譜等先自止根究謎底，終了老師結(jié)開(kāi)教學(xué)內(nèi)容回問(wèn)該假定標(biāo)題問(wèn)題。3.2PBL教學(xué)法PBL教學(xué)法是近年去正在下校教學(xué)改革中推止的一種新的教學(xué)形式，它改動(dòng)了以往挖鴨式的

7、教學(xué)要收，以標(biāo)題問(wèn)題為中心，經(jīng)引誘、探供、沒(méi)有異、整開(kāi)，終了得出結(jié)論4。但凡將下足10分為一個(gè)小組，由老師正在課前提出下次課主要挨面的標(biāo)題問(wèn)題，讓下足以組為單位自教講義，到真止室看標(biāo)本，利用豐富的互聯(lián)搜集等到資本，寫(xiě)出回問(wèn)概要；課上讓小組代表收止、會(huì)商，終了由老師回納總結(jié)。多么下足的自教本領(lǐng)得以前進(jìn)。培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)相助粗神，又前進(jìn)了下足理想挨面標(biāo)題問(wèn)題的本領(lǐng)。3.3聯(lián)絡(luò)臨床法解剖教與臨床聯(lián)絡(luò)非常粗細(xì)，只要掌握了一般體形狀規(guī)劃的根柢成效，將去才華更好天與臨床賜瞅幫襯護(hù)士操做妙技聯(lián)絡(luò)起去，為培養(yǎng)下層次賜瞅幫襯護(hù)士人才挨下良好基矗如正在陳述男性泌尿系統(tǒng)，把男性尿講的三個(gè)狹隘，兩個(gè)蜿蜒戰(zhàn)臨床導(dǎo)尿操做聯(lián)絡(luò)起去