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1、人教版初三語文:寒假訓練及答案參考答案1.(4 分)垠 yn 潛 qin “竟”改為“競” ,“遐”改為“暇”2. (4 分)第句將“和習慣”刪去;第句在“勞逸結(jié)合” 后加“的效果”。3.(6 分)(1)大多數(shù)學生將“緋聞”中的“緋”讀做“fi”,并且認為“緋” 是多音字。(2)受多數(shù)人和媒體誤讀的影響。受“誹”字詞義和讀音的影響。4.(8 分) 煙籠寒水月籠沙鐵馬冰河入夢來。 會當凌絕頂幾處早鶯爭暖樹壯士不已風掣紅旗凍不翻 臨風一唳思何事?悵望青田云水遙無絲竹之亂耳,無案牘之勞形落紅不是無情物,化作春泥更護花(4 分)地理因素(地理屏障保護,處在大陸邊緣) 文化因素,軍事和經(jīng)濟科技實力。(3
2、 分)從戰(zhàn)前看,有經(jīng)濟實力的國家,才能從經(jīng)濟總量中拿出更大的部分用于軍事,以取得軍事準備上的優(yōu)勢,以保證國家的和平;從戰(zhàn)爭的過程看,只有有更大的經(jīng)濟實力的國家,才能有能力支付戰(zhàn)爭所需要的人力,物力和財力,以取得戰(zhàn)爭最后的勝利。(4 分)列舉這些事例,有力地證明了對大國采取跟隨戰(zhàn)略的,則可能獲得成功的道理,增強了文章的說服力。(4 分)軍事和經(jīng)濟科技實力雄厚,能保衛(wèi)自己;注重道義責任。(意對即可) 9.(3 分)可以從用詞的準確傳神地角度圈點。比如:這段文字用詞準確傳神,“拂、撒、擋、捧”等一組連用的動詞,生動地表現(xiàn)了秋天的美好和熱情??梢詮男揶o的角度圈點。比如:這段文字運用擬人的修辭,生動形象
3、地表現(xiàn)了秋天的晴朗和豐碩的景 象,表現(xiàn)了秋天的美好,表達人們對秋天的喜愛之情。還可以從排比的修辭角度圈點。比如:這段文字運用排比,不僅表現(xiàn)秋天的天高云淡、豐收在望的特點,也表達了人們對秋天的熱愛。同時使語言整齊優(yōu)美。(不論什么角度,只要言之有理即可)(4 分)(4 分)(1)閱讀也大大擴展了我的想象力。(2)作文,首先構(gòu)思要別出心裁,落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。(3)鍛煉了我的記憶力,也增強了我的理解力。(4)作文,要寫真情實感,開始離不開借鑒和模仿,但是真正打動人心的東西,應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。(答 3 點即可給滿分)(4 分)不同意(1 分)。雖然都用比喻,都強調(diào)書對自己成長起
4、到重要的作用(2 分),但是,“長生果”更突出書對自己的影響是終身的,而且有種神話色彩,突出自己對書的迷戀(用“長生果”為題,顯得含義更深,給人的啟發(fā)和聯(lián)想余地更大。)(2 分)。(4 分)略。(答案的要點必須圍繞讀書,可以談讀書給自己的收益,也可以談自己以前沒有認真讀書,讀了本文獲得教益,打算以后認真讀書。感受 1 分, 聯(lián)系實際 1 分,闡述 2 分。)13.(4 分)從“朝來”的鳥兒亂鳴,到“過午之后”的鳥兒靜默,以時間為序,使文章思路清晰。由聽ft中鳥兒“最美的語言”的愉悅,到聽ft雀的感慨,到聽鷓鴣鳴聲引起思鄉(xiāng)之情,由淺入深地展現(xiàn)了作者的感情變化。(每 1 點得 2 分,基本意思相近
5、即可,分析不夠準確的酌情扣分)14.(4 分)觸景生情(1 分),由ft雀的自由和天真的喜樂(1 分)聯(lián)想到(對比) 自己被桎梏套牢(或美好的時光流失太快)而悵然。(2 分)15.(4 分)運用排比的修辭手法(1 分)表現(xiàn)了思念的強烈和激越(1 分);表現(xiàn)了作者又憶江南的懷念和淡淡的惆悵心緒(2 分).16.(4 分)鳥兒的鳴聲清脆、纏綿、嘹亮;它永遠敘述著動人的愛情;是自由、歡 樂、天真的歡唱;引發(fā)人們的思鄉(xiāng)之情;讓人感受到自然和人世的滄桑。(答到 4 點給滿分,答對 3 點得 4 分,答對2 點得 3 分,答對 1 點得 1 分;意思相近即可。)17.(4 分)改后的句子平淡(1 分)原句
6、強調(diào)“在ft中”,感清強烈傾向突出(1 分),追求ft中的清純,自由,美麗,更能表達作者對自由、至美的贊揚與向往(2 分)18.(4 分 )對感到詫異 交錯相通 “要”同“邀”,邀請 打算19.(6 分)(桃花源中人)一見漁人,竟然大為驚奇。(村人)問漁人是從哪里來的。他們問漁人現(xiàn)在是什么朝代,他們竟不知道有過漢朝,更不必說魏朝和晉朝了。這里的人告訴他說:“這里的情況不值得對桃花源以外的世人說啊?!?20.(4 分)(1)、尋向所志,遂迷,不復(fù)得路。(2)、未果,尋病終。21.(4 分)(1)寄托了自己的政治理想,反映了廣大人民的意愿;表現(xiàn)了作者對美好生活的向往,對黑暗社會的否定、批判。(2)作者的這一社會理想是對當時
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