1、 農(nóng)村初中班級管理的層次性研究論文農(nóng)村初中班級管理的層次性研究論前言：作為農(nóng)村初中的班級管理來說，對農(nóng)村地區(qū)的教育來說具有重要影響。當前，我國的農(nóng)村教育與城市教育存在一定的差別，具有一定的特殊性，而這就需要對初中的班級管理更加重視。而目前我國農(nóng)村初中的班級管理中存在一些問題，針對這些問題應該積極采取合理舉措，才能使農(nóng)村教育積極為學生服務。所以，筆者主要針對這一問題進行方法論的研究，提出了建設農(nóng)村初中班集體以及班級管理的合理意見，從而能夠促進農(nóng)村教育的發(fā)展。（一）班級管理計劃的合理制定對于農(nóng)村初中的班級管理，作為班主任老師來說，應該具有科學合理的班級管理計劃。針對農(nóng)村初中學校的班級管理，計劃的制

2、定應該分為階段性與整體性。而對于這兩種計劃來說，應該相互結(jié)合，緊密連接，才能有效提升班級管理水平。另外，在階段性計劃的制定過程中，需要具有一定的梯度性與層次性，可以制定學期計劃或者學年計劃。另外，還要對計劃的難易程度進行合理安排，注重漸進性原則，漸漸深化，由低到高。而對于整體性計劃來說，同樣也要遵循漸進性原則。另外，在管理班級的過程中應該杜絕運用“一刀切”的形式，這樣不利于班級管理水平的提升?？傊?，在農(nóng)村初中班級管理過程中，應該注重管理計劃的制定，才能使管理具有一定的層次性，提升管理效率與質(zhì)量。（二）實施系統(tǒng)、開放式的管理手段當前，農(nóng)村初中學校中很多教師在管理班級方面都存在一定的問題，仍然運用

3、以往以教師為主體的管理方式，這樣不但不能激發(fā)學生的學習興趣，也不利于學生的健康發(fā)展。因此，作為農(nóng)村學校的班主任來說，在管理班級過程中可以借助系統(tǒng)的管理方式，拋棄傳統(tǒng)的單一的管理格局，而且在班級管理思想方面也要具有一定的系統(tǒng)性，應該借助開放式管理方式。作為班主任來說，需要合理調(diào)整班級的整體功能，積極優(yōu)化班級管理方式，可以積極借助優(yōu)勢條件，能夠為管理工作帶來便利條件。另外，需要制定科學的班級管理制度，而且在班委會成員的選擇過程中也要注意民主性，將班級管理的民主制度建立起來，使學生能夠參與到班級管理活動中來。此外，還可以將班級干部的管理轉(zhuǎn)換為輪流制方式，將每個同學的積極性都調(diào)動起來，才能使學生具有管

4、理班級的責任感，共同建設班集體，也能使學生具有一定的團結(jié)合作精神。再有，作為班主任來說，在班級管理過程中，可以積極發(fā)揮社會關系以及家庭關系的作用，才能有效促進更多學生能夠在班集體的建設與管理中貢獻力量，以此能夠增強學生的集體榮譽感，才能構(gòu)建出和諧、團結(jié)的班集體。（三）構(gòu)建班級化與班風，提升班主任的管理水平為了實現(xiàn)農(nóng)村初中班級管理的層次性，應該在班級化入手，只有良好的思想才能積極指導優(yōu)秀班集體的建設。作為學生與老師共同生活的大家庭，班級管理的最終目標是要構(gòu)建一個健康、和諧、快樂的班集體。因此，作為班主任來說，可以為學生進行情境的創(chuàng)設。如，借助班會以及課堂活動的方式，如“我為班級服務”，“集體榮譽

5、感”等的班會，在班會中，老師可以鼓勵學生談談自身對建設優(yōu)秀班集體的認識與感想，在這一過程中，學生能夠?qū)Π嗉w有自身的認識，并且也能影響所有同學的班級榮譽感等等。另外，還可以舉行一些班級化的課外活動與藝活動，如鼓勵學生為班級選擇合適的班歌、為班級同學制定統(tǒng)一的班服等等，以此能夠增強自身的集體榮譽感，有利于班級管理效率的提高。另外，作為班主任老師來說，應該積極增強自身的管理能力與水平，加強對管理知識的學習。針對農(nóng)村學生的實際出發(fā)，培養(yǎng)自身良好的心理素養(yǎng)以及個性特征，為學生起到一個模范作用。與學生之間形成良師益友的關系，學會積極愛護學生、幫助學生，以一種和藹可親的態(tài)度對待學生，才能使學生感受到班集體的溫暖，能夠促進學生的健康成長，有助于班集體的建設與和諧發(fā)展。結(jié)論：總之，對于農(nóng)村初中學習的班級管理來說，具有一定的復雜性與特殊性。因此，作為農(nóng)村初中班主任來說，應該積極從學生主體出發(fā)，注重教師自身的態(tài)度、語言與行為，注重對學生自尊心的保護，加強對班級管理的科學化與合理化。應該積極制定科學的班級管理制度與班委會，還要