1、世間萬物都是寫作素材文獻標識碼： A從當前高中語文作文的教學實情來看， 許多學生無法寫好作文的主要原因都在于寫作素材的匱乏，也進而導致寫出來的文章內容空洞， 結構零散， 久而久之便失去了對寫作的興趣。 基于此，高中語文教師在開展作文教學活動時，應充分認識到素材積累的重要性， 并有意識地強化學生的素材積累能力， 進而讓學生的寫作水平得到真正提升。 一、高中語文作文素材積累的重要意義作文在高考語文中占據著非常大分數(shù)比重， 而素材積累會對寫作水平有著直接影響， 也就直接決定了作文分數(shù)。 高中語文作文素材的積累需要對世間萬物予以留心， 需要將課堂與課外進行有機結合，只有對生活強化觀察與體驗，養(yǎng)成良好的

2、閱讀習慣，才能夠有效進行作文素材的積累。 寫作素材具有零散、 復雜的特性， 并不能夠直接原樣照搬至作文當中， 高中生在進行素材積累時通過有目的性且系統(tǒng)性的甄選，能夠促進自身寫作水平的提升，進而有效形成良好的文學素養(yǎng)。 二、高中 ?Z 文作文教學中積累寫作素材的相關策略大量閱讀，積累素材閱讀不僅能夠豐富我們的精神境界， 同樣也能夠為我們的寫作提供素材。所以，在高中語文積累當中，教師可將作文教學與閱讀教學進行有機融合， 引導學生在進行閱讀的過程中去尋找可用于作文寫作的素材1 。首先，教師可引導學生在熟悉教材的基礎上去進行適當?shù)恼n外讀物延展， 在博覽群書的同時去積累更多的寫作素材， 進而在作文寫作過

3、程中能夠信手拈來， 不再無從下筆。其次，教師還應結合高中生的認知特點，向學生推薦眾多文學名著進行閱讀，比如紅樓夢鋼鐵是怎樣煉成的平凡的世界等。同時，教師還應教會學生有效的閱讀方法，布置一定的閱讀任務， 并且要求學生在閱讀過程中做好筆記且寫出讀后感， 在豐富學生閱讀量的同時， 通過素材的積累有效提升學生的寫作水平。 最后， 對于名篇名作中的優(yōu)美詞句可要求學生適當背誦，積累更多高質量的寫作素材。留意生活，關注細節(jié)倘若我們可能對生活細心留意， 將我們生活中的點點滴滴予以記錄， 同樣可以成為我們作文寫作中的寶貴素材， 不僅能夠提升寫作水平，還能強化我們對生活的感悟。因此，在高中語文教學當中， 為有效提

4、升學生對生活的觀察能力， 教師可在每節(jié)課的正式開始之前讓學生進行三分鐘的演講， 演講的主題可設定為日常生活中的小事或對熱點的感想與看法。 同時， 教師要對學生的演講進行及時反饋， 在對學生語言表達進行梳理的同時， 也對學生的見解予以指導，促進學生正確價值觀的形成?；貧w課堂，審視教材許多學生在作文寫作的過程中， 會覺得無從下筆， 無素材可 用。 實際上， 在我們高中語文教材當中便蘊藏著豐富的寫作素材，只是缺少發(fā)現(xiàn)素材的眼睛罷了。 因此， 教師可不斷引導學生對教材的內涵進行深挖， 結合文章的中心思想、 創(chuàng)作背景以及寫作手 法等特點， 通過吸收其中的有用素材去豐富自身寫作的內涵 2 。具體來講，有以下兩種方法：專題素材積累。教師可積極引導學生將同類型、同時期、同作家的作品進行歸納總結，讓學生以專題的方式去進行素材積累。比如，將孟子與論語進行素材結合， 能夠對儒家思想有更深的理解， 進而在關于道德素養(yǎng)的作文寫作中便能夠快速提取該專題素材。 教材深度挖掘。 通過對教材原文進行多角度深挖， 能夠深化對其主題的理解， 進而在相關主題作文的寫作中予以運用。綜上所述， 積累寫作素材的方式方法非常多， 可從課外讀物、生活以及教材等不同渠道予以獲取， 只要有心， 世間萬物都可成為寫作素材， 但都需要長期堅持， 無法一蹴而就。 對于學生而言，