1、統(tǒng)編新版選擇性必修下冊蜀相教學設(shè)計（本教學設(shè)計參考了網(wǎng)絡(luò)媒體等不少資料，如有侵權(quán)，請聯(lián)系刪除）教學目標語言建構(gòu)與運用理學會誦讀詩歌，掌握誦讀技巧；結(jié)合優(yōu)美的詩歌作品進行賞析指導(dǎo)，理解詩歌中情與景的關(guān)系，掌握高考中詩歌鑒賞試題中煉字型試題的答題方法。思維發(fā)展與提升理解詩歌意象，把握詩歌意境，梳理作品脈絡(luò)，把握作品的內(nèi)容和主旨；學會聯(lián)系詩歌創(chuàng)作的時代背景及詩人的人生經(jīng)歷欣賞不同朝代不同流派詩人的代表作品；培養(yǎng)學生自主賞析和合作探究能力，使其能對詩歌進行多元化的富有創(chuàng)意的解讀。審美鑒賞與創(chuàng)造通過閱讀中國古代優(yōu)秀詩歌，感受其思想和藝術(shù)魅力，獲得豐富的審美感受。教學重點文化傳承與理解體會詩人杜甫壯志難酬

2、、憂國憂民的愛國主義感情。教學難點把握關(guān)鍵詞語及詩句的內(nèi)涵，理解詩歌的內(nèi)容和主旨；通過諸葛亮的英雄事跡，體悟杜甫對諸葛亮懂的仰慕和敬佩之情。教學方法體悟頷聯(lián)里“自”“空”的涵義，初步掌握高考煉字型試題的答題技巧；理解杜甫對諸葛亮的仰慕和惋惜之情，把握杜甫憂國憂民的情懷。誦讀、品味、鑒賞、探究。教學過程 一、知人論世話詩人1.多媒體出示對聯(lián)：第一副：扶古柏，碧水春風，賤兒無家別，安得廣廈萬千，草堂美譽留后世；過潼關(guān)，朱門酒肉，夔女負薪行，但聞夷歌數(shù)處，詩圣文章著千秋。第二副：收二川，排八陣，六出七擒，五丈原前，點四十九盞明燈，一心只為酬三顧；取西蜀，定南蠻，東和北拒，中軍帳里，變金木土爻神卦，水

3、面偏能用火攻。這兩幅對聯(lián)寫的分別是誰？杜甫是一位偉大的詩人，他想為祖國和人民效力，才華卻得不到施展，當他站在深受重用的諸葛亮的祠堂前，會有怎樣的感觸呢？讓我們一起走進蜀相，感受這位詩人憂國憂民的偉大情懷。2.讀懂一首詩，應(yīng)該了解詩人，了解詩歌的寫作背景，做到知人論世。 = 1 * GB2 * MERGEFORMAT 閱讀杜甫的名句：會當凌絕頂，一覽眾山小。朱門酒肉臭，路有凍死骨。安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山！親朋無一字，老病有孤舟。戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。 = 2 * GB2 * MERGEFORMAT 思考;如果讓你用“一個（ ）的杜甫”

4、介紹作者，你會填什么詞？為什么填這個詞？示例：一個可憐的杜甫。因為他才華橫溢，卻沒有得到重用，英雄無用武之地。一個有才氣的杜甫。因為他寫了許多有名的詩作，被人們稱為詩圣。一個歷經(jīng)磨難的杜甫。因為杜甫生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的時期，經(jīng)歷了安史之亂，親歷了戰(zhàn)爭，了解戰(zhàn)爭給人民帶來的苦難，自己也在戰(zhàn)爭中東奔西走。一個憂國憂民的杜甫。有詩句為證：“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。”寫過三吏三別等反映殘酷兵役給人民帶來痛苦的詩文。 = 3 * GB2 * MERGEFORMAT 填空：杜甫，字（子美），河南鞏縣人，自號（少陵野老）;因他做過工部侍郎，又稱（杜工部）；杜甫的詩被稱為（詩史 ），他被后人冠以（

5、詩圣）的美稱；評價杜詩的名句“（語不驚人死不休）”；杜甫是中國詩歌史上著名的（現(xiàn)實主義）詩人；代表詩歌（ “三吏”）（“三別”）；詩作風格多樣，以( 沉郁頓挫)為主。3.根據(jù)課本注釋和學法大視野提供的材料，請學生介紹本詩寫作背景。示例：此詩作于唐肅宗上元元年(760)。杜甫避亂成都的次年春天，安史之亂仍未平息，史思明再次攻陷了東都洛陽，自立為大燕皇帝，唐王朝仍處于風雨飄搖之中；人民大量死亡，生產(chǎn)遭到大破壞；尤其嚴重的是唐肅宗的昏庸，唐肅宗信任宦官，猜忌如杜甫這樣真正憂國憂民的文人。杜甫經(jīng)歷了一系列仕途打擊，其“致君堯舜上，再使風俗淳”的理想徹底落空。詩人流落蜀地，寄人籬下，困厄窮途，家事、國事

6、均憂心忡忡，苦悶彷徨。目睹國勢艱危，生民涂炭，而自身又請纓無路，報國無門，因此詩人對開創(chuàng)基業(yè)、挽救時局的諸葛亮，無限仰慕，備加敬重。特別是他那“鞠躬盡瘁，死而后已“的精神，以及他和劉備君臣二人之間那種魚水相得的關(guān)系，不禁百感交集，心潮翻滾，以至淚流滿襟，因而寫下了這首詩。二、誦讀感悟覓詩心1.古人云：“書讀百遍，其義自見”，學習古代詩文，尤其要重視誦讀。教師范讀（特別注意好字的讀音），體會本詩的感情基調(diào)。丞相祠堂何處尋？錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。本詩的感情基調(diào)是傷感、嘆惋。所以要讀得稍慢，讀得深沉，讀出點感傷

7、。2.指名讀，師生評議。3.學生自讀，要求：讀準字音，讀出節(jié)奏、韻味、感情。4.詩言志，我們讀詩，要學會揣摩作者的思想感情。你覺得詩中的哪個字最能體現(xiàn)作者的思想感情？學生各抒己見，自圓其說即可。“尋”字。因為作者表達的是對諸葛亮的景仰之情，尋有目的的專程來訪，不是漫不經(jīng)心地信步由之對諸葛亮的強烈景仰和緬懷、顯訪廟吊古心思的急切。因為心思其人，而斯人已逝，所以才要尋訪其廟?！皩ぁ蹦鼙磉_這種感情?！皽I”字。因為全詩表達得是作者的惋惜之情，為諸葛亮出師未捷而惋惜，為不得志的英雄而惋惜。5.小結(jié)：這首詩中作者表達的正是這兩種情感：對諸葛亮的景仰之情以及對他和像他一樣的英雄壯志未酬、功業(yè)未就的惋惜之情。

8、三、探討交流悟詩情1.此詩寫詩人在諸葛祠吊古，但是標題是“蜀相”，而非“諸葛祠”，標題改為“諸葛祠”好不好？不好。本詩表達的感情是對諸葛亮的敬仰而不是諸葛祠。 全詩著眼點在諸葛亮這個人不在諸葛祠這個地。如果用諸葛祠就偏了。2.開頭兩句用了什么修辭手法？“柏森森”突出了什么情感？設(shè)問，自問自答，點明丞相祠堂的所在地。從“丞相祠堂”寫起，而題為“蜀相”，寫祠堂是為了寫人，表達了對諸葛亮的追思、仰慕和欽敬。一個“尋”字突出了這種感情?！鞍厣币辉~，“森森”是高大茂密的意思。柏森森自問自答，記祠堂之所在、外景，渲染安謐、肅穆的氣氛。一是寫出武侯祠的歷史悠久，靜謐、肅穆的氣氛，適合追奉先人；二是襯托諸

9、葛亮高大、正直的形象，表現(xiàn)了歷代人民對諸葛亮的愛戴，表達了詩人對諸葛亮的崇敬之情。3.詩人心思其人，才尋訪其祠堂，先敘事點明祠堂的位置，表達他的仰慕之情，全景式描述外景，接著又開始描寫祠堂春色，我們來分析頷聯(lián)。 = 1 * GB2 * MERGEFORMAT 王國維說：“紅杏枝頭春意鬧”著一“鬧”字而境界全出。參考此說，說說“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”一聯(lián)里哪兩個字跟境界的關(guān)系最為密切。明確：自，空。 = 2 * GB2 * MERGEFORMAT 頷聯(lián)能否改成“映階碧草盡春色，隔葉黃鸝皆好音”？比較理解：“映階碧草盡春色，隔葉黃鸝皆好音”與“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”。示例：“映

10、階碧草盡春色，隔葉黃鸝皆好音”有兩層含義：春意盎然、賞心悅目的景色；欣喜愉悅的情感?！坝畴A碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”。映階，映照著臺階。自，獨自。空-白白地。好音，悅耳的聲音，這里指鳥鳴。萋萋碧草依然映階，聲聲黃鸝隔葉啼囀，本是種賞心悅目的景象，然以此二字修飾，則所含之情便大有轉(zhuǎn)折：青草自綠，無人光顧；黃鸝好音，無人傾聽，就像荷塘月色中所說：“熱鬧是他們的，我什么也沒有”。嘆碧草嬌鶯無人賞玩，更顯英雄長逝、遺跡荒落。這是何等凄涼傷感。營造出“冷寂凄清”的氛圍。就像杜詩解中所說“碧草春色，黃鸝好音，入一自字、空字，便凄清之極。” 景愈美，愈見凄涼。這種寫法古詩中很多，如唐代詩人李華春行即興：“

11、芳樹無人花自落，春山一路鳥空鳴?！崩钋逭眨骸盎ㄗ燥h零水自流，一種相思，兩處閑愁。”陸游的書憤：“塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑?！彼鼈兌寄苋〉猛瑯拥谋磉_效果。這是反襯手法，以樂景襯哀情。而作者看眼前景，思祠中人，想到自己如今遭逢亂世，卻沒有像諸葛亮那樣的濟世英才，匡扶救國，心中更是涌起無限的落寞與感傷! = 3 * GB2 * MERGEFORMAT 這就是高考中常見的煉字題，總結(jié)它的答題步驟。第一步，解釋該字在句中的含義，或指出這個字特殊的語法現(xiàn)象或修辭手法（釋字義）；第二步，展開聯(lián)想和想象，把該字放入原句中描述景象（繪景象）；第三步，點出該字烘托了怎樣的意境，或有什么藝術(shù)效果（點作用）；第

12、四步，分析該句表達了作者怎樣的思想感情（析情感）。例題：“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音?！贝寺?lián)中“自和空”兩字一用，境界全出。試作簡要分析。參考答案：自的意思是獨自，空的意思是白白的，徒然的（釋字義）。臺階旁的綠草獨自蔥翠，昭示著春光的明媚，躲在葉下的黃鸝盡管叫聲悅耳，卻無人傾聽，是一幅冷寂、凄涼的春日圖（繪景象）。作者寓情于景，以樂襯哀，（點作用）表現(xiàn)了心中的落寞與感傷，為下文感嘆諸葛亮的壯志未酬作鋪墊（析情感）。4.賞析頸聯(lián)：杜甫用這兩句來概括諸葛亮一生的功業(yè)，你認為準確嗎？你最佩服和崇敬諸葛亮的哪一方面？ = 1 * GB2 * MERGEFORMAT 諸葛亮的功業(yè)：三顧諸葛亮在南陽隱

13、居時，劉備三次登門拜訪。“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當世之事。” 天下計諸葛亮精辟地分析了天下形勢，提出了統(tǒng)一天下應(yīng)走鼎足三分，聯(lián)吳抗曹的道路，也稱“隆中對策”。兩朝蜀先主劉備和后主劉禪兩代。開濟幫助劉備開創(chuàng)基業(yè)，輔佐劉禪匡濟艱危。老臣心盡忠蜀國，不遺余力，死而后已的精神。（此所以報先帝而忠陛下之職分也） = 2 * GB2 * MERGEFORMAT 以上事跡里作者主要從諸葛亮哪些方面在塑造諸葛亮？從諸葛亮一生的功績和才德。 = 3 * GB2 * MERGEFORMAT 對于諸葛亮的一生的雄才大略和生平業(yè)績，作者言語間帶有何種情感？稱頌，崇敬，仰慕的思想感情。5.尾

14、聯(lián)“英雄”具體指哪些人？為什么諸葛亮的結(jié)局“長使英雄淚滿襟”？ 這里的英雄指的是像諸葛亮一樣壯志未酬而含恨終身之人，為國為民而赴湯蹈火之人，許身社稷、志在匡國之人。當然也包括杜甫自己。他們中的許多人也壯志未酬，鬢已先斑，甚至身已先死。他們甚至還不如諸葛亮，未能出將入相。如陸游，只能“夜闌臥聽風吹雨”，只能“塞上長城空自許”，因此必然會“泣淚沾襟”。杜甫為什么生發(fā)這種感情？ 諸葛亮杜甫志向抱負北定中原，興復(fù)漢室致君堯舜上，更使風俗淳境遇劉備三顧茅廬輔佐兩朝，六出祁山，遇到名主，知遇之恩早年仕途坎坷晚年漂泊西南，疾病纏身，懷才不遇命運出師未捷身先死壯志未酬身先（已）老6.總結(jié)：蜀相不是為詠史而詠史，為歌頌諸葛亮而歌頌諸葛亮，而是借諸葛亮的功業(yè)未成而身已先死，來慨嘆自己的壯志未酬而鬢已先斑。作者位卑未敢忘憂國，以饑寒之身而懷濟世之心，處窮迫之境而無厭世之想。胸懷祖國，心系百姓，他不是為了作詩而作詩，他是用生命在書寫人生。 四、拓展延伸明詩風1.結(jié)合春望茅屋為秋風所破歌登高探究杜甫詩歌風格。 沉郁頓挫。“沉郁”指詩歌的情思特點：“沉”