1、篇一：人教版五年級語文下冊全冊完整教案（免費）】1草原教學目標：1理解課文內(nèi)容，體會漢蒙情深、民族團結(jié)的思想感情，激發(fā)學生熱愛草原、熱愛草原人民的感情。2學習本課生字、新詞，著重理解書后讀讀寫寫中的詞語。練習用關(guān)聯(lián)詞語造句。3領(lǐng)會課文中對事物靜態(tài)和動態(tài)的描寫。4有感情地朗讀課文，背誦課文第1自然段。教學重點、難點：1通過語言文字展開想象，在腦海中再現(xiàn)課文所描寫的生活情景。2具體體會課文中的靜態(tài)、動態(tài)描寫。教學時間：三課時教學設計：第一課時一、教學目標：（一）初讀課文，了解課文內(nèi)容。（二）學習生字、新詞，著重理解課后讀讀寫寫的詞語。（三）弄清課文記敘順序，給課文分段。二、教學重點、難點：（一）學

2、習生字、新詞，著重理解課后讀讀寫寫的詞語（二）弄清課文記敘順序，討論如何給課文分段。三、教學過程：（一）揭示課題，啟發(fā)談話。在我國內(nèi)蒙古、新疆等地有遼闊的草原。作家老舍訪問內(nèi)蒙時，身臨其境，處在草原這一特定環(huán)境之中，油然產(chǎn)生了特殊的感情，目睹了蒙族人民待人接物的風俗習慣，又感受到了民族團結(jié)的深厚情意。作者把這些內(nèi)容都活靈活現(xiàn)地寫下來了。我們學習的這組課文讀寫訓練的重點是：事物的靜態(tài)和動態(tài)。我們前面學的鳥的天堂和今天要學習的課文草原都是本組課文的示范文。學習著名作家老舍先生的這篇訪問記，不僅要理解課文內(nèi)容。而且要認真學習作者是如何根據(jù)自己的觀察和感受對事物進行靜態(tài)和動態(tài)的描寫的，使我們讀后覺得又

3、具體又生動。（二）學生聽錄音，了解主要內(nèi)容。學生聽配樂朗讀錄音，想象一下：1草原的景色是怎樣的？2草原人民是怎樣待客的？（三）學生自學生字、新詞。（四）檢查自學情況。1教師出示下面生字、新詞：“渲染、勾勒、迂回、鄂溫克、天涯”先正音、正形、再講詞義。（渲染：中國畫的一種畫法。用水墨或淡的色彩濕潤物象，使它分出陰陽向背。以加強藝術(shù)效果，引申為文學創(chuàng)作中通過對環(huán)境、景物或人物行為、心理描寫來突出形象的一種手法。勾勒：是繪畫時用線條勾出的輪廓。迂回：彎彎曲曲，來來回回地環(huán)繞。迂，曲曲折折繞彎；回，旋轉(zhuǎn)、環(huán)繞。鄂溫克：我國少數(shù)民族之一，聚居在內(nèi)蒙古自治區(qū)的東北部。天涯：形容極遠的地方。涯，水邊。）2讓

4、學生自己提出不懂的生字、新詞。（有些詞讓學生互學互幫，教師給予適當?shù)闹更c；有些詞語留到講讀時解決；有些詞語課后個別解決。）（五）弄清課文記敘順序，討論分段。1這篇訪問記按什么順序記敘了訪問的過程？（這篇訪問記按地點轉(zhuǎn)換的順序?qū)懥嗽L問的過程：初入草原-接近公社一蒙古包外T蒙古包里T告別草原。）2按訪問的過程。課文可以分為幾段？為什么？（可以有三種分法：（1）按自然段和前面的分析可分為5段；（2）按初見草原景色-訪問陳巴爾虎旗公社，可分為2段；（3）按初入草原-途中見聞-蒙古包外、內(nèi)，可分為3段。學生按其中哪一種方法來分段，都可以。）六）指名分段朗讀課文，并說說每一段段意。同時檢查字詞掌的情況。（

5、第1段：看到了草原的美麗景色。綠毯、勾勒、駿馬、奇麗、柔美、渲染、回味、茫茫、一碧千里、翠色欲流。第2段：初入草原快到公社時看到的景色。疾馳、迂回、灑脫、襟飄帶舞。第3段：蒙古包外的握手歡迎。第4段：蒙古包內(nèi)的盛情款待。拘束、羞澀、鄂溫克。第5段：斜陽下的話別。天涯、斜陽。）（七）作業(yè)。1在作業(yè)本上練習課后讀讀寫寫中的詞語。2熟讀課文第1段。第二課時一、教學目標：（一）學習課文第1、2段，體會草原靜態(tài)的美和主人歡迎客人時的熱烈歡騰場面，加深對事物的靜態(tài)和動態(tài)的理解。（二）體會文中比喻句的內(nèi)容及作用。（三）了解文中關(guān)聯(lián)詞語的運用。（四）背誦課文第1段。二、教學重點、難點：（一）體會草原靜態(tài)的美和

6、主人歡迎客人時的熱烈歡騰場面，加深對事物的靜態(tài)和動態(tài)的理解。（二）背誦課文第1段。新課標第一網(wǎng)三、教學過程：（一）講讀第1段。1默讀，分層次。思考：課文第一段寫了什么？分幾層？先寫什么？后寫什么？（課文第1段寫作者初入草原看到草原的景象。課文分兩層寫。先寫看到草原的景象，后寫產(chǎn)生的感想。）2再讀，思考：作者初入草原，看到的景色怎樣？作者是抓住哪些景色來寫的？為什么抓住這些景物寫？（讀后討論。作者初入草原，看到草原的奇麗景色，他抓住天空、空氣、小丘、平地、羊群這些景物來寫的。因為這些景物顯示了草原的特色。）3細讀、思考：（1）作者是按什么順序?qū)戇@些景物的？（從天空到地面，按從上到下的順序?qū)憽＃?/p>

7、2）作者是怎樣從天空到地面，抓住這些景物的特點，運用生動的語言來描繪草原的美麗景色的？（讓學生邊讀邊畫出重點語句。）（3）體會重點句子的含義。讓學生自己出聲讀第1段第1層，要求學生細心體會，認真想象。重點說說下面三個句子：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”“羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。”“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。”）4默讀、思考、朗讀：在這種境界里，作者產(chǎn)生了什么樣的感情？最后一句表達了作者怎樣的感受？說一說“境界”一詞的意思。讀時注意理解“既?又?”的并列關(guān)系；可用“美

8、麗”或“壯麗”與“奇麗”作比較，理解“奇麗”一詞用得恰到好處。指導學生有表情地朗讀表達作者感受的兩個句子。）5指導學生背誦第1段課文。（讓學生按課文描寫順序和景物特點，邊讀邊想象，把這段課文熟讀成誦。）小結(jié)：祖國的草原這么美。這段課文思路清晰，從看到的到感受到的，按從上到下的觀察順序描寫景物。作者第一次見到草原，就能抓住景色的特點來寫，把景物和感受聯(lián)系在一起，即景抒情，情景交融。作者在描寫初見草原的景物時主要運用了靜態(tài)描寫，為我們展示一幅草原靜態(tài)美的圖畫，但靜中又有動，例如寫羊群。（二）講讀第2段。1指名讀第2段。（教師提示：學習課文第2段，我們要學習作者如何按照地點的轉(zhuǎn)換，抓住事物與環(huán)境的聯(lián)

9、系、變化的特點，運用動態(tài)的描寫方法，把文章寫得又形象又生動。）2閱讀、思考：寫作者訪問陳巴爾虎旗牧業(yè)公社途中，這段課文可分為幾層？（可分為兩層：初入草原看到的美麗景色；快到公社，主人到幾十里外迎接客人。）3講讀第1層課文。（1）作者乘汽車進入草原，最初有什么感覺？（草原十分遼闊。）從課文哪些語句看出草原十分遼闊？（“汽車走了一百五十里才到達目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫?！保盀⒚摗笔鞘裁匆馑迹浚ú皇芫惺?。課文指行動自由，不受限制。）（2）“初入草原，聽不到一點聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥?！边@些描寫說明草原環(huán)境有什么特點？（十分靜

10、寂。）（3）初入草原，環(huán)境的特點是遼闊、靜寂。后來呢？草原環(huán)境有什么變化？從什么地方開始變化的？（草原的環(huán)境有了變化，從見到一條河開始變化。）（4）看到了河，環(huán)境有什么變化？隱隱有鞭子的輕響說明了什么？（說明有人了。）（5）為什么有了河，草原的環(huán)境就有了變化？（有了河流、水草長得茂盛，蒙族人民就會把牛、羊、馬群趕到這兒來放牧。）4講讀第2層。（1）指名學生讀第2層。（2）“疾馳”、“襟飄帶舞”是什么意思？（3）作者為什么用一條彩虹比喻來歡迎遠客的蒙族男女老少？（因為他們突然出現(xiàn)在遠處的山丘上，而且都穿著顏色鮮艷的衣裳，這樣既恰切又形象地表現(xiàn)了蒙族人民歡迎客人的熱情。）（4）當主人見到客人時，草

11、原的環(huán)境有什么變化？從課文中哪些語句可以看出來？（“靜寂的草原熱鬧起來：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片?！保┬〗Y(jié)：作者初入草原，看不見什么東西，聽不見一點聲音，處在這種環(huán)境使人產(chǎn)生一種遼闊、靜寂的感受，接著作者快到公社時，看到了牛羊成群，主人熱情迎客，聽到了各種聲響，自然引起一種興旺、熱鬧的感受。作者的感受由靜到動，是因為他所處的環(huán)境在變化的結(jié)果，這說明，環(huán)境變了，事物也在變化。（三）作業(yè)。1背誦課文第1段。2練習課后作業(yè)第1、3題。第三課時一、教學目標：（一）學習課文第3、4、5段。使學生認識到祖國的草原不僅景色美，而且草原的人更美。（二）體會課文結(jié)尾的含義。（三）有感情地朗讀課文。二、教學

12、重點、難點：（一）學習課文第3、4、5段。認識到祖國的草原不僅景色美，而且草原的人更美。（二）體會課文結(jié)尾的含義。三、教學過程：（一）導入。課文第1、2自然段，作者抓住訪問的經(jīng)過和草原環(huán)境的變化，讓我們讀了覺得祖國草原的景物是多么美?，F(xiàn)在學習課文后三個自然段，我們會進一步知道草原的人更好。（二）講讀3、4、5自然段。1讓三名學生各朗讀一段課文，要求其他同學邊聽邊思考。（1）這三個自然段各寫了什么內(nèi)容？（2）主人熱情好客表現(xiàn)在哪些地方？畫出表現(xiàn)蒙族人民熱情好客的詞句。2讀后討論交流。（1）主客是怎樣見面的？作者運用哪幾個動詞來表現(xiàn)激情洋溢的氣氛？手是怎么握的？怎么笑的？怎么說的？這些表現(xiàn)什么？你

13、體會到主客見面時大家的心情怎么樣？用歡樂、熱情的感情朗讀這一節(jié)課文。（2）好客的主人是怎樣招待客人的？從這節(jié)中哪些地方可以看出蒙漢兩族人民情誼很深？為什么“不管唱的是什么，聽者總會露出會心的微笑”？（3）客人告別時的情景怎樣？“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”詩句中的“何忍別”是什么意思？第1句怎么講？（蒙漢兩族人民的情誼如此深厚，怎么舍得分別呢？）第2句中的“話”是什么意思？這句話怎么講？（“話”是互相攀談，送別的意思。這句話的意思是：在遙遠的一望無際的草原上，直到夕陽西下，人們還在互相攀談，依依不舍地告別。）用在詩句結(jié)尾的作用是什么？（這兩句詩表達了蒙漢兩族人民之間的深厚情誼和依依惜別的

14、感情。）（4）哪些地方體現(xiàn)了蒙族人民的風俗習慣？這些風俗習慣表現(xiàn)了什么？這樣寫有什么好處？（穿著各色的民族服裝到幾十里外歡迎遠客；用手抓羊肉和奶酒招待客人，席間姑娘們還要唱民歌；飯后表演套馬、摔跤和民族舞蹈。以上這三方面表現(xiàn)了蒙古人民的風俗習慣。）（三）總結(jié)全文。1從全文看，前面兩段主要是寫什么？后面三段主要是寫什么？（課文前兩段主要講草原景物的美，后三段主要講草原人民的美，說明蒙漢兩族人民感情深厚。）2這篇課文的主要內(nèi)容是寫作者的一次訪問活動，但為什么要以草原為題呢？小結(jié)：這篇課文主要寫作者的一次訪問活動，中心是表現(xiàn)蒙漢人民的友好情誼，歌頌各民族的團結(jié)。作者以寫草原之美襯托蒙族人民的心靈之美

15、，民族團結(jié)的精神之美。同時，也寫出了草原的獨特的風光形成了蒙族人民獨特的風俗，獨特的民族氣質(zhì)熱情豪爽。作者描寫了草原的美麗景色和蒙古族人民熱情好客、遠道迎接、盛情款待客人的情景。草原的靜態(tài)美和蒙族人民歡迎客人的熱烈歡騰場面給我們留下了深刻的印象。四）作業(yè)。1找出課文中的比喻句，讀一讀，想一想把什么比作什么，然后抄寫在摘抄本上。2練習課后練習題第4題。板書設計：天：清鮮、明朗景美天底下：小丘平地、羊、馬、牛1草原人美：熱情好客、會心感人2絲綢之路教學目標：1認識“矗凹”等七個字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。2能說出這條路被稱為“絲綢之路”的原因，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。3讓學生采用探究式

16、的學習方式，學會收集、整理、加工信息，能從網(wǎng)上查閱關(guān)于絲綢之路的其他知識，能用簡潔的話介紹，從而培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)及語言組織、表達能力。教學重點：理解絲綢之路的重要意義教學難點：絲綢之路的價值課前準備：教師準備：課件。學生準備：搜集有關(guān)絲綢之路的故事教學過程：一、談話引入2齊讀課題。3讀了課題，你有什么疑問？（學生自由提問，板書比較主要的問題。如：為什么稱作絲綢之路？絲綢之路有什么價值或意義？對于比較簡單的問題可由學生互相解答）4帶著同學們的問題，讀一讀課文，看看能否在文中找到答案。二、檢查預習情況1選擇一種你最喜歡的方式讀課文，把你特別喜歡的地方，或者讀得不太通順的地方多讀一讀。2和同學交流

17、一下你最喜歡的部分，讀給他聽一聽，如果能說說理由，就更好了。三、閱讀課文，交流體會（一）體會絲綢之路東西方物質(zhì)文化交流的價值。1出示句子：“沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路?！?讀讀這個句子，你體會到了什么？3你是怎樣理解“聯(lián)系”這一詞語的。文中描寫“我們”是怎樣“聯(lián)系”的？4再讀文章，用筆勾一勾你認為有價值的地方。5集體交流（預設：學生會找出中國使者和安息國互相交流的地方。找到中國使者為安息國帶去了“綾羅綢緞”，而安息國則將自已國家的”駝鳥蛋”，以及特色文化“魔術(shù)”、“雜技”等獻給了中國。如果個人學生沒有找到，可以再討論）（二）體會絲綢之路在東西方精神文化交流

18、方面的作用。1安息國與中國在進行交流的時候，兩國人民都是怎樣的心情呢？小組內(nèi)進行分角色朗讀，注意模仿一些動作與表情，體會一下兩國人民的心情。2小組匯報表演，再讀文章。3通過分角色朗讀，你體會到了兩國人民怎樣的心情？學生充分交流。（預設：學生通過文章對兩國人民一些動作表情的描寫，例如：安息國臣民等待時的“浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候”，剛出現(xiàn)駱駝隊時人們的“歡呼”“奏樂”“歡騰”。中國使臣的”大跨步上前”“滿面笑容”安息國將軍的“翻身下馬”“高興得連連點頭”等地方可以看出兩國的友好與融洽。）4引讀：這一場景的實現(xiàn)，多虧了一條道路呀！條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路。三）結(jié)合資料

19、，深入理解1其實，今天我們看到的這一幕，只是通過絲綢之路發(fā)生的一個小小的故事。這樣的故事還有好多好多。你還知道些什么呢？把你搜集的資料和大家一起交流交流吧。2交流小組內(nèi)搜集到的有關(guān)絲綢之路的故事?！酒盒W語文第一冊課文教案】1、畫2、四季教學目標：認識11個生字，會寫“七、八、九、無”4個字。認識兩種筆畫“七、九”和4個偏旁“月、雨、口、禾”。正確、流利地朗讀課文。背誦課文。理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。教學重點：本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。教學時間：2課時第一課時教學目標：理解課文內(nèi)容，知道四季的

20、特征，感受各個季節(jié)的美麗。認識課文中的生字。能正確、流利地朗讀課文，做到背誦課文。教學教法應用：小組討論法，質(zhì)疑問難。教具準備：生字卡片、課件、頭飾、圖畫、膠水（或磁石）。教學過程：一、導入師：今天，老師帶來了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎?讓我們來看大屏幕?？磮D片（以動畫形式連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖，最后定格）。師：這4幅圖分別畫的是什么季節(jié)?怎么看出來的?用簡短的話說一說。生：第一幅圖畫的是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我們從草芽、小鳥可以看出是春季；從荷葉、青蛙看出是夏季；從谷穗看出是秋季；從雪人看出是冬季。師：這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學的課文。（板書課

21、題2.四季）齊讀課文。二、新課內(nèi)容（一）初讀課文師：下面請同學們自由讀課文，一邊讀一邊把生字用橫直線框下來。再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話，開始。師：這篇課文中有不少生字，你認為哪些字的讀音應該注意，能給大家提個醒嗎?生：“葉”、“圓”的音節(jié)是整體認讀音節(jié)。生：“秋”、“就”的韻母是iu,不是iou。師：不錯，希望大家在讀的時候一定要注意。我們來開火車讀。師：剛才,我們讀了課文,讀了生字,現(xiàn)在誰能說說這篇課文有幾句話?生：有4句話。師：好,請一位小朋友來讀一讀第一句。（放圖和第一句話的投影。）（二）再讀課文,理解內(nèi)容1.學習第一句。（1）師：誰來說一說（板書：說）,這句話寫了什么?生：寫了,草芽對小鳥

22、說,他是春天。（板書：草芽圖。）（2）師：在這句話當中,你有什么不懂的問題?請你問一問。（板書：問）生：“草芽”是什么?師：誰來指一指課文中的草芽在哪兒?那誰來說一說?生：“草芽”是剛長出來的小草的嫩芽。生：草芽不會說話，課文中為什么寫他對小鳥說他是春天?師：誰來說說看?生：課文中,把草芽當成人了。生：為什么課文中寫草芽對小鳥說，不寫其他的?師：誰能解答。生：因為草芽、小鳥是春天特有事物。（如果學生解答不上來,可以提示、幫助。）師：那老師要考考大家，課文中草芽對小鳥說：“我是春天?！保c擊“是”,“是”字閃爍）,誰能用“是”說一句話?（3）師：你還從哪些地方知道春天來了呢?我們來認一認（板書：

23、認）生：春天燕子飛回來了。生：春天花開了。生：春天氣候暖和了?師：大家說得真好，春天是萬物復蘇的季節(jié)，讓我們帶著感情把描寫春天的句子讀一讀吧!(板書：讀。)指名兩位同學，一人讀一、二行，一人讀草芽說的話。男、女生分角色讀。師生分角色讀。2.總結(jié)。師：同學們學得真不錯，現(xiàn)在讓我們回憶一下我們是怎么學的。首先我們說一說，第一句話寫了什么?然后問一問，還有什么不懂的問題。接下來，我們認一認，還可以從哪些事物上看出是春天。最后，我們讀一讀，把這句話的感情讀出來。(結(jié)合板書總結(jié)。)下面讓我們用這樣的學習步驟學習二、三、四句話，四人一小組自學開始。學習二、三、四句。(1)師：誰來說一說這三句話各寫了什么?

24、生：第二句寫荷葉對青蛙說：他是夏天。第三句寫谷穗說：他是秋天。第四句寫雪人說：他是冬天。(2)師：誰來問一問，你有什么不懂的問題?生：“谷穗”是什么？師：誰來說?生：是谷類植物的果實。生：什么是“鞠著躬”？師：請一位小朋友來做一做這個動作。生：什么是“一挺”？師：誰能做?生：什么是“頑皮”？師：誰來做個頑皮的樣子?“頑皮”就是十分調(diào)皮。師：認一認，還可以從哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天?師：夏天，熱情奔放；秋天，碩果累累；冬天，銀裝素裹，你能把這三句話的感情讀出來嗎?愿意讀的小朋友站起來讀。課間操。分角色讀課文。師：現(xiàn)在老師給小朋友一個表現(xiàn)的機會，讓幾個小朋友來表演。（分配小朋友扮演草芽、小

25、鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人）每句話的一、二兩行大家讀。第三行分別由演草芽、荷葉、谷穗、雪人的小朋友讀。每個演員都要盡情發(fā)揮，表演起來，開始。分組繪畫四季。師：老師再給大家一個表現(xiàn)的機會。我們學習了四季，大家能畫出四季嗎?現(xiàn)在老師給大家分四組，第一組為“春季”，第二組為“夏季”，第三組為“秋季”，第四組為“冬季”，你愿意畫哪個季節(jié)，就到哪一組。（插“春、夏、秋、冬”小牌子。）學生聽音樂畫畫。師：音樂停止，小朋友們也停下手中的筆，聽他們說一說。三、總結(jié)師：小朋友們真能干，不僅畫得好，說得也好。播放音樂和四季的風景畫面。師：春天，溫暖的陽光融化了山澗的冰雪；夏天，新嫩的綠葉有美麗的花朵為伴；不知不覺

26、中，秋天便悄悄走近我們的生活，它無聲無息，天空是那么開闊、高遠；冬日，皚皚白雪珍藏了過去。而明天，將是一個令人欣慰的開始。師：你學了這一課懂得了什么?生：四季很美。生：我們要保護自然，使四季更美。師：最后讓我們齊背課文，每位同學都可以盡情表演。3小小竹排畫中游一、教學要求認識12個生字。會寫“口、日、中”3個字。認識2個筆畫“、”和3個偏旁“山、艸”。正確、流利地朗讀課文。背誦課文。理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。二、教材說明本課是一首詩歌。講的是江南水鄉(xiāng)的一個小男孩撐著小竹排順流而下，觀賞兩岸美麗風光，如同在畫中游。課文貫穿著一條明顯的感情

27、線索。小竹排順流而下，“鳥兒唱，魚兒游”，表達了十分歡快的心情。課文中對兩岸樹木、禾苗的描述，包含著贊美的感情。教學重點是認記生字和朗讀課文。要通過指導學生讀課文，讓他們體會到祖國的江南是風景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。三、教學建議（一）課前準備1多媒體課件。2掛圖（投影片）。（二）認字、寫字1認字2寫字本課要求會寫的三個字，筆畫都比較少。筆畫少的字不一定好寫，要啟發(fā)學生看清字的每一筆、每一部分在田字格里的位置，把字寫正確，寫勻稱。指導書寫“口”時，讓學生認識新筆畫。注意防止學生把“口”寫成方塊?？捎庙樋诹飵椭鷮W生掌握寫好“口”的要領(lǐng)：口字要寫好，上大下要小。指導書寫“日”，讓學生認識新筆畫“”，提

28、醒學生注意“日”的兩豎必須寫直?！爸小钡淖詈笠还P懸針豎要寫在豎中線上。（三）詞句本課有些詞語比較難理解，教師可充分發(fā)揮圖片、投影片或多媒體課件的作用。如，可指導學生看圖，讓他們知道“竹排”是用竹子扎成的筏子，是江南水鄉(xiāng)的一種水上交通工具。然后演示小竹排活動教具或課件，讓學生理解“順水流”的意思。指導學生看圖或投影片，“禾苗”讓學生懂得“密”指樹木很多，一棵挨著一棵，而且枝葉茂盛。是指水稻的幼苗?！熬G油油”是描寫禾苗顏色濃綠，而且有光澤，說明禾苗茁壯、長勢喜人。第三句是重點句，也是理解的難點。教師可以講述：江南一帶小河多，河里有許多魚蝦，那里還種了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一帶

29、叫做魚米鄉(xiāng)。然后教師一邊拉動小竹排的活動模型或演示課件，一邊說，江南魚米鄉(xiāng)多像一幅美麗的圖畫，小小竹排就像在畫中游。（四）朗讀、背誦這首詩形象生動，語言優(yōu)美，節(jié)奏感強。在學生理解課文以后，要指導他們反復自由小聲讀，讀正確，讀流利。讀的時候，可以讓學生一邊讀，一邊想象詩歌描繪的江南水鄉(xiāng)美麗風光，從而讀出喜悅、歡快、贊美的感情。在熟讀課文的基礎(chǔ)上，讓學生自由地一句一句練習背誦，再把每句聯(lián)系起來背誦全詩。（五）實踐活動1用“abb的什么”格式說詞語，看誰說得最多。例如“綠油油的禾苗”“黃澄澄的梨子”“紅通通的柿子”“溜溜的乒乓球”“胖乎乎的臉蛋”“藍盈盈的天空”“翠生生的秧苗”“酸溜溜的梅子”等。2

30、收集學生旅游時拍攝的照片，布置在教室里，做“我在畫中游”的游戲，讓學生扮作“小旅行家”，向同學們介紹旅游景點的美麗風光。（六）教學時間教學本課可用23課時。四、教學設計舉例（一）看圖，揭示課題學生一邊聽表現(xiàn)江南風光的民族樂曲，一邊看圖。板書課題后提問：讀了課題你想知道什么?你有什么不懂的地方?（如：小竹排是什么?小竹排怎么能在畫中游?）（二）初讀課文1借助拼音，讀準字音，讀通句子。2指名試讀課文，檢查自讀情況。（三）創(chuàng)設情境，指導朗讀播放樂曲，學生一邊讀課文，一邊想象江南水鄉(xiāng)美麗的風光。（四）練習有感情地朗讀課文，背誦課文（五）復習鞏固生字詞（六）練習用“abb的什么”格式說詞語（七）指導學生

31、寫字（八）做“我在畫中游”的游戲4、哪座房子最漂亮一、素質(zhì)教育目標（一）知識教學點1學會5個生字，兩個偏旁和由生字組成的詞語“青、果、香、們、學”偏旁“亻”學。認識8個生字，座、房、漂、亮、墻、窗、要、數(shù)”2理解課文內(nèi)容。通過了解鄉(xiāng)村建設的變化情況，使學生認識改革以來，農(nóng)村變化很大，農(nóng)民重視教育，希望孩子們幸福健康地成長，從而教育學生為建設四化努力學習。3正確流利地朗讀，背誦課文。（二）能力訓練點1訓練朗讀。2訓練觀察能力和說話能力。（三）德育滲透點教育學生為建設四化努力學習二、重點、難點及解決辦法重點：知道新房子是什么樣的？哪一座最漂亮。難點：明白小學堂為什么最漂亮。解決辦法1詞組討論交流。2看農(nóng)村變化的錄像片。三、課時安排篇三：課文1教案】人有兩個寶教學設計一、導入1、小朋友們，今天我們繼續(xù)學習第一課人有兩個寶，讓我們一起把課題讀一讀，齊讀課題2、我們先來復習一下生字和詞語。生字和詞語小朋友們讀的可真棒那老師相信課文肯定也難不倒大