1、第 頁 咸陽秦都區(qū)教師招聘教師資格證中學(xué)教育教學(xué)知識與能力考試全套試題及答案一、單選題1王老師在歷史課上講到民族英雄岳飛時(shí)，從歷史事實(shí)出發(fā)，高度贊揚(yáng)了岳飛的愛國主義精神，使同學(xué)們受到了感染。王老師的教學(xué)主要體現(xiàn)了下列哪一教學(xué)原則？( )A、科學(xué)性和思想性相統(tǒng)一 B、直觀性原則C、啟發(fā)性原則 D、因材施教原則 答案：A解析：科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一原則，是指教學(xué)要以馬克思主義為指導(dǎo)，授予學(xué)生科學(xué)知識，并結(jié)合知識教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。教師在教學(xué)中要遵循這一原則，就要保證教學(xué)的科學(xué)性，發(fā)掘教材的思想性，不斷提高自己的專業(yè)水平和思想素質(zhì)，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。 2下列不屬于我國普通教育學(xué)校教學(xué)任務(wù)

2、的是（）。A.引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能B.發(fā)展學(xué)生的智力、體力和創(chuàng)造才能C.培養(yǎng)學(xué)生的社會主義品德和審美情趣，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ)D.學(xué)生在課外獨(dú)立自主進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力的提高 答案：D解析：普通教育學(xué)校教學(xué)任務(wù)并不包括學(xué)生在課外的自主學(xué)習(xí)。 3學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行教育管理的具體執(zhí)行者是（ ）。 A.任課教師B.班主任C.教導(dǎo)處D.校長答案：B解析：班級管理是以班主任為主導(dǎo)，進(jìn)行有目的、有組織的班級學(xué)生群體活動(dòng)，學(xué)校的管理思想最終都是由班主任來傳達(dá)和實(shí)現(xiàn)的。所以，班主任是對學(xué)生教育管理的具體執(zhí)行者。 4學(xué)期結(jié)束時(shí)，班主任都會對學(xué)生的思想品德的發(fā)展變化情況進(jìn)行評析。這項(xiàng)工作屬于( )。

3、A.建立學(xué)生檔案B.班主任工作總結(jié)C.班主任工作計(jì)劃D.操行評定答案：D解析：操行評定是按一定標(biāo)準(zhǔn)，以等級和評語等形式，定期對學(xué)生的思想品德、學(xué)習(xí)勞動(dòng)和文體活動(dòng)等方面表現(xiàn)做出的評價(jià)。 5在評價(jià)心理健康時(shí)，( )是不合理的判斷。 A.個(gè)體的自控能力越強(qiáng)，心理健康水平就越高B.智力水平越高，心理健康水平越高C.易受暗示者，心理健康水平低D.對環(huán)境壓力耐受性越強(qiáng)，心理健康水平越高答案：B解析：智力水平與心理健康水平?jīng)]有必然關(guān)系。 6我國古代既有“指引者。師之功也”的箴言，又有“師傅引進(jìn)門，修行靠個(gè)人”的教諭。體現(xiàn)了教學(xué)過程具有( )的規(guī)律。 A.學(xué)生認(rèn)識的簡約性B.教學(xué)與發(fā)展相互促進(jìn)C.知識學(xué)習(xí)與品

4、德形成相統(tǒng)一D.教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體地位辯證統(tǒng)一答案：D解析：教學(xué)中教師一方面要發(fā)揮作為指引者的主導(dǎo)作用，另一方面要激發(fā)學(xué)生積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。 7一個(gè)孩子被媽媽打后，滿腔憤怒，難以平靜，轉(zhuǎn)而踢倒身邊板凳，把對媽媽的怒氣轉(zhuǎn)移到身邊的物體上。這是（）防御機(jī)制。 A.壓抑B.置換C.升華D.投射答案：B解析：置換又稱轉(zhuǎn)移，指對某一對象的情感，因某種原因無法向其表達(dá)時(shí)，就轉(zhuǎn)移到其他較安全的對象身上。遷怒屬于置換機(jī)制。 8研究表明，能夠激起學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的是( )。 A.教師的贊賞B.學(xué)習(xí)材料的趣味性C.父母的獎(jiǎng)勵(lì)D.同學(xué)的欽佩答案：B解析：內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是由人們對學(xué)習(xí)本身的興趣所引起的動(dòng)機(jī)

5、。外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是由外部誘因所引起的動(dòng)機(jī)。教師的贊賞和父母的獎(jiǎng)勵(lì)都屬于外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。而只有學(xué)習(xí)材料的趣味性屬于內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 9看電影是利用了( )原理。 A.感覺記憶B.短時(shí)記憶C.長時(shí)記憶D.語義記憶答案：A解析：感覺記憶是對感知過的事物的具體形象的記憶。在感覺記憶中，信息的存儲形式是視像和聲像?？措娪袄昧烁杏X記憶的原理。 10“美育”一詞最早是（ ）在美學(xué)書簡中提出的。 A.培根B.康德C.席勒D.盧梭答案：C解析：最早把美育作為一個(gè)獨(dú)立范疇提出來的是德國啟蒙運(yùn)動(dòng)時(shí)期的著名詩人、美學(xué)家席勒。席勒批判地繼承了德國古典美學(xué)的奠基人康德的美學(xué)思想，提出了審美教育的問題，他的美學(xué)書簡是世界上第一

6、部美學(xué)宣言書。 11每學(xué)期開學(xué)前，王老師總是根據(jù)自己所教班級人數(shù)，課時(shí)量以及備課資料知否充分等來安排自己的教學(xué)方式與教學(xué)進(jìn)度，根據(jù)布勒與布朗的觀點(diǎn)，王老師處于教師成長的哪個(gè)階段?()。 A.關(guān)注生存B.關(guān)注情境C.關(guān)注學(xué)生D.關(guān)注自我答案：B解析：在關(guān)注情境階段，當(dāng)老師感到自己在新的崗位上已經(jīng)站穩(wěn)腳跟后，會將注意力轉(zhuǎn)移到提高教學(xué)質(zhì)量上來，如關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績提高等。 12獨(dú)立形態(tài)時(shí)期的第一本教育學(xué)著作是（）。A、雄辯術(shù)原理B、康德論教育C、大教學(xué)論D、論科學(xué)的價(jià)值和發(fā)展 答案：C解析：在教育史上，一般把夸美紐斯的大教學(xué)論看成是第一本教育學(xué)著作，此后，人們開始了教育學(xué)的獨(dú)立探索時(shí)期。 13“一朝被

7、蛇咬,十年怕井繩?！痹谶@個(gè)過程中最突出體現(xiàn)的是（)A、情景記憶 B、語義記憶 C、運(yùn)動(dòng)記憶 D、情緒記憶 答案：D解析：D。根據(jù)記憶內(nèi)容的不同，一般可把記憶分為形象記憶、情景記憶、情緒記憶、語義記憶以及運(yùn)動(dòng)記憶。其中，情緒記憶主要是對所發(fā)生過的一些事件、經(jīng)歷等有深刻的情緒體驗(yàn)，即使事件雖然已經(jīng)過去，但深刻的體驗(yàn)和感受卻仍然保留在記憶中?！耙怀簧咭?，十年怕井繩”說明對于“蛇咬”這一經(jīng)歷所引發(fā)的恐懼體驗(yàn)非常強(qiáng)烈，以至于久久難以忘記這種恐懼的情緒。 14長時(shí)記憶最主要的編碼形式是（）。A.聽覺編碼B.圖像編碼C.語義編碼D.視覺編碼 答案：C解析：長時(shí)記憶的編碼形式有表象編碼和語義編碼兩種，其中語

8、義編碼是最主要的編碼形式。 15在所要學(xué)習(xí)的新材料呈現(xiàn)之前提供一種引導(dǎo)性材料，它在新學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有觀念之間建起認(rèn)知橋梁的作用。這種教學(xué)策略是（）A、先行組織者 B、認(rèn)知結(jié)構(gòu) C、比較性組織者 D、固定點(diǎn) 答案：A解析：先行組織者策略即先于某個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)本身呈現(xiàn)的引導(dǎo)性學(xué)習(xí)材料。 16關(guān)于新課程理念的說法，不正確的一項(xiàng)是( )。A.小學(xué)階段以分科課程為主，初中階段和高中階段以綜合課程為主B.基礎(chǔ)教育課程改革是實(shí)施素質(zhì)教育的核心環(huán)節(jié)C.綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本特點(diǎn)是綜合性、實(shí)踐性、開放性、生成性、自主性D.研究性學(xué)習(xí)是一種以研究或探究為中心的實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng) 答案：A解析：新課程改革設(shè)置小學(xué)階段以綜合

9、課程為主，初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程，高中階段以分科課程為主。 17決定著教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和受教育權(quán)的主要因素（） A、社會生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平B、社會人口數(shù)量和結(jié)果C、社會文化傳統(tǒng)D、社會政治經(jīng)濟(jì)制度 答案：D解析：考 點(diǎn) 教育與社會政治經(jīng)濟(jì)制度的相互關(guān)系文字解析 誰掌握了生產(chǎn)資料的所有權(quán)，誰就掌握了國家政權(quán)，誰就掌握了學(xué)校教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，政治制度通過各種方式，影響受教育權(quán)在社會中的分配。 18為了更好地因材施教,新學(xué)期伊始，高一化學(xué)課李老師對所教班級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了摸底考試，初步了解學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和有關(guān)能力。這種考試屬于( ) A.形成性評價(jià)B.診斷性評價(jià)C.總結(jié)性評價(jià)D.相對性評

10、價(jià)答案：B解析：題干考查教學(xué)評價(jià)類型。發(fā)生在教學(xué)活動(dòng)之前的教學(xué)評價(jià)為診斷性評價(jià)。 19欣怡能用規(guī)則來約束自己的行為，認(rèn)為規(guī)則是絕對的，不可變更的，并表現(xiàn)出對規(guī)則的服從。根據(jù)皮亞杰的道德認(rèn)知發(fā)展理論，欣怡的道德發(fā)展水平處于A.自我中心階段B.權(quán)威階段C.可逆階段D.公正階段答案：B解析：皮亞杰的道德發(fā)展理論將兒童的道德發(fā)展水平分為四個(gè)階段。其中權(quán)威階段又稱他律階段（5-8歲），該時(shí)期的兒童服從外部規(guī)則，服從權(quán)威，把人們規(guī)定的準(zhǔn)則看作是固定的、不可變更的，而且只根據(jù)行為后果來判斷對錯(cuò)。欣怡認(rèn)為規(guī)則不可變更并服從規(guī)則體現(xiàn)她處于這個(gè)階段，故本題選B。 20學(xué)生對背誦枯燥乏味的英文單詞沒興趣，但對學(xué)好外

11、語后可以幫助考研或涉獵更多的外文資料感興趣。這種間接興趣會引起和維持其學(xué)習(xí)外語的（） A.無意注意B.不隨意注意C.有意注意D.有意后注意 答案：C解析：有意注意也稱隨意注意，是有預(yù)先目的、必要時(shí)需要意志努力、主動(dòng)地對一定事物所發(fā)生的注意。有意注意是一種積極主動(dòng)、服從于當(dāng)前活動(dòng)任務(wù)需要的注意，屬于注意的高級形式。在一些內(nèi)容相對枯燥、難度較大的科目學(xué)習(xí)中，使學(xué)生了解知識掌握后的功用和社會價(jià)值，引起他們對學(xué)習(xí)結(jié)果的間接興趣，可以使他們進(jìn)入有意注意的學(xué)習(xí)活動(dòng)。 21課程資源的核心是（） A.教師B.學(xué)生C.教材D.教學(xué)過程 答案：C解析：教材是課程資源的核心和主要組成部分。 22中世紀(jì)捷克杰出的教育

12、家夸美紐斯在他的著作大教學(xué)論中指出，“應(yīng)該盡可能地把事物本身或代替它的圖像放在面前，讓學(xué)生去看看、摸摸、聽聽、聞聞，等等。”這提示我們教學(xué)應(yīng)貫徹( )。 A.科學(xué)性和思想性相統(tǒng)一原則B.直觀性原則C.啟發(fā)性原則D.因材施教原則 答案：B解析：【知識點(diǎn)】教學(xué)原則直觀性教學(xué)原則是指根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的需要，讓學(xué)生直接感知學(xué)習(xí)對象?？涿兰~斯的觀點(diǎn)正是直觀性原則的體現(xiàn)。 23溝通能力和解決糾紛能力屬于（） A.認(rèn)知能力B.操作能力C.社交能力D.模仿能力 答案：C解析：社交能力是指人們在社會交往活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的能力，如溝通能力、解決糾紛的能力等。 24約束群體內(nèi)成員的行為準(zhǔn)則稱為（） A.群體氣氛B.群體

13、壓力C.群體凝聚力D.群體規(guī)范 答案：D解析：群體規(guī)范是約束群體內(nèi)成員的行為準(zhǔn)則，包括成文的正式規(guī)范和不成文的非正式規(guī)范。 25小明在學(xué)習(xí)“三角形”這一概念時(shí)，聯(lián)系之前學(xué)過的“角”的概念弄清楚三角形的意義。最后將它納入自己的知識系統(tǒng)，保留在記憶中。這種記憶方法屬于( )。A.無意識記B.有意識記C.機(jī)械識記D.意義識記 答案：D解析：意義識記是在對事物理解的基礎(chǔ)上，依據(jù)事物的內(nèi)在聯(lián)系所進(jìn)行的識記。小明的記憶屬于意義識記。 26衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)是()。A.教學(xué)計(jì)劃B.教學(xué)大綱C.教學(xué)目標(biāo)D.課程目標(biāo) 答案：B解析：B【解析】教學(xué)大綱不僅是教師教學(xué)的直接依據(jù)，而且也是衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重

14、要標(biāo)準(zhǔn)。 27在一份書面學(xué)習(xí)材料中，記憶效果最好的位置往往是( )A.開始部分B.結(jié)尾部分C.中間部分D.開始和結(jié)尾部分 答案：D解析：開始和結(jié)尾部分的材料內(nèi)容只受到單一抑制的影響，中間部分的材料內(nèi)容受到雙重抑制的影響，所以開始和結(jié)尾部分的材料內(nèi)容容易記住，中間部分的材料內(nèi)容難記且易遺忘。 28“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生來會打洞”屬于哪種兒童發(fā)展觀( )A.遺傳決定論B.環(huán)境決定論C.實(shí)踐論D.輻和論 答案：A29奧蘇伯爾認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是（）A、有意義的接受學(xué)習(xí)B、有意義的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C、合作學(xué)習(xí)D、非指導(dǎo)性學(xué)習(xí) 答案：A解析：奧蘇伯爾認(rèn)為，有意義的接受學(xué)習(xí)是學(xué)生在校學(xué)習(xí)最主要也最有效的一種方

15、式。 二、問答題30加涅將學(xué)習(xí)結(jié)果分為哪幾類? 解析：加涅根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，把學(xué)習(xí)分為如下五類： (1)言語信息的學(xué)習(xí)即掌握以言語信息傳遞的內(nèi)容，學(xué)習(xí)結(jié)果是以言語信息表現(xiàn)出來的，幫助學(xué)生解決“是什么”的問題。 (2)智慧技能分為辨別、概念、規(guī)則、高級規(guī)則（解決問題）等。 (3)認(rèn)知策略是學(xué)習(xí)者用以支配他自己的注意、學(xué)習(xí)、記憶和思維的有內(nèi)在組織的才能，這種才能使得學(xué)習(xí)過程的執(zhí)行控制成為可能。 (4)態(tài)度指對人、事物及事件所采取的行動(dòng)。包括對家庭、社會關(guān)系的認(rèn)識，對某種活動(dòng)產(chǎn)生的情感等。 (5)動(dòng)作技能又稱運(yùn)動(dòng)技能，如體操運(yùn)動(dòng)、寫字技能，它也是能力的一個(gè)組成部分。31注意轉(zhuǎn)移就是注意分散。 解析

16、：這種說法是錯(cuò)誤的。注意轉(zhuǎn)移是指個(gè)體根據(jù)新的任務(wù)，主動(dòng)把注意由一個(gè)對象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對象上。注意的分散是指注意離開了心理活動(dòng)所要指向的對象，而被無關(guān)對象所吸引。由此可知，注意的轉(zhuǎn)移是主動(dòng)的、有意識的行為；注意的分散是被動(dòng)的、無意識的行為，二者不能等同。文字解析 本題考查注意的涵義。 32簡述貫徹教育影響一致性與連貫性德育原則的基本要求。 解析：(1)充分發(fā)揮教師集體的作用，統(tǒng)一學(xué)校內(nèi)部各方面的教育力量。 (2)爭取家長和社會的配合，逐步形成以學(xué)校為中心的“三位一體”德育網(wǎng)絡(luò)，處理好銜接工作，保持德育工作的經(jīng)常性、制度化、連續(xù)性、系統(tǒng)性。 三、簡答題33簡述制定課程目標(biāo)的依據(jù)。 解析：課程目標(biāo)制定的依據(jù)主要有以下幾個(gè)方面：學(xué)習(xí)者、新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容、學(xué)生的具體情況、當(dāng)代社會生活的需求。(1)學(xué)習(xí)者。學(xué)習(xí)者是課程目標(biāo)指向的終極對象。(2)新課程標(biāo)準(zhǔn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)活動(dòng)的總綱。(3)教材內(nèi)容。教師要認(rèn)真鉆研教材，分析并掌握教學(xué)內(nèi)容，抓住重點(diǎn)，吃透難點(diǎn)，努力保證所確定的教學(xué)目標(biāo)能具體體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。(4)