1、第 頁 南京棲霞區(qū)教師招聘教師資格證中學(xué)教育教學(xué)知識與能力沖刺強(qiáng)化試卷一、單選題11922年頒布的“壬戌學(xué)制”借鑒的藍(lán)本是( )。 A.日本學(xué)制B.美國學(xué)制C.德國學(xué)制D.蘇聯(lián)學(xué)制答案：B解析：2下列哪種教學(xué)組織形式主張教師不再向?qū)W生傳授系統(tǒng)知識，而是輔導(dǎo)學(xué)生自學(xué)和獨(dú)立作業(yè)（）A.復(fù)式教學(xué)B.分組教學(xué)C.個(gè)別教學(xué)D.道爾頓制 答案：D解析：“道爾頓制”由關(guān)國道爾頓城教育家柏克赫斯特提出并試行。按照這種形式組織教學(xué)活動，班級被打亂，教師不再系統(tǒng)講授教材，而只指定一些參考書并布置一些作業(yè)，學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)教材然后向教師送交作業(yè)，通過后再進(jìn)行下一步學(xué)習(xí)。 3德育過程中經(jīng)常出現(xiàn)“屢教不改”的現(xiàn)象，這說明（

2、）。A.德育過程是對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程B.德育過程促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭的過程C.德育過程是組織學(xué)生活動與交往，統(tǒng)一多方面影響的過程D.德育過程是長期的、反復(fù)的、逐步提高的過程 答案：D解析：德育過程中經(jīng)常出現(xiàn)“屢教不改”的現(xiàn)象，這說明德育過程是長期的、反復(fù)的、逐步提高的過程。 4提出“最近發(fā)展區(qū)”思想的心理學(xué)家是( )。A.維果斯基B.巴班斯基C.凱洛夫D.杜威 答案：A解析：最近發(fā)展區(qū)是由蘇聯(lián)教育心理學(xué)家維果斯基提出來的。 5“視而不見，聽而不聞”的現(xiàn)象，典型地表現(xiàn)了（）。A.注意的指向性B.注意的集中性C.注意的穩(wěn)定性D.注意的分配性 答案：B解析：注意的集中性是指注意指

3、向于一定的事物時(shí)持有的聚精會神的程度。當(dāng)人們專心注意某一事物的時(shí)候，在意識中極其鮮明清晰地反映這一事物，而周圍的其他事物則模糊不清。 6在學(xué)習(xí)新材料時(shí)，先對材料進(jìn)行系統(tǒng)的分析、歸納和總結(jié)，然后，用簡要的語詞，按材料中的邏輯關(guān)系，寫下主要和次要的觀點(diǎn)，這屬于（）。A.復(fù)述策略B.理解控制策略C.精細(xì)加工策略D.組織策略 答案：D解析：組織策略是整合所學(xué)新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)。對材料進(jìn)行系統(tǒng)的分析、歸納和總結(jié)，然后，用簡要的語詞，按材料中的邏輯關(guān)系，寫下主要和次要觀點(diǎn)，是屬于組織策略中列提綱的方法。 7著名的“耶克斯一多德森定律”告訴我們，中等程度的動機(jī)激起水平對學(xué)習(xí)

4、效果的提高（）。A.也是中等B.不利C.關(guān)系不大D.最有利 答案：D解析：“耶克斯一多德森定律”表明，動機(jī)不足或過分強(qiáng)烈都會影響學(xué)習(xí)效率。動機(jī)的最佳水平隨任務(wù)性質(zhì)的不同而不同。在比較容易的任務(wù)中，學(xué)習(xí)效率隨動機(jī)的提高而上升；隨著任務(wù)難度的增加，動機(jī)的最佳水平有逐漸下降的趨勢。一般來講，最佳水平為中等強(qiáng)度的動機(jī)。動機(jī)水平與學(xué)習(xí)效率呈倒U型曲線。 8“一朝被蛇咬，十年怕井繩”，這種現(xiàn)象是（）。A.刺激泛化B.刺激分化C.刺激比較D.行為強(qiáng)化 答案：A解析：刺激泛化是對相似的刺激以同樣的方式作出反應(yīng)?！耙怀簧咭В昱戮K”是典型的刺激泛化現(xiàn)象。 9課外活動的項(xiàng)目、形式、方式、參加人數(shù)不受學(xué)校教育

5、計(jì)劃、教學(xué)大綱的限制，內(nèi)容豐富多彩，活動項(xiàng)目廣泛，形式靈活生動。這說明課外活動具有（ ）。 A.自主性B.實(shí)踐性C.綜合性D.靈活性答案：D解析：課外活動的項(xiàng)目、形式、方式、參加人數(shù)等不受學(xué)校教育計(jì)劃、教學(xué)大綱的限制，內(nèi)容豐富多彩，活動項(xiàng)目廣泛，形式靈活生動，為學(xué)生提供了一個(gè)自由的、生動活潑的學(xué)習(xí)和發(fā)展的環(huán)境。這說明課外活動具有靈活性。 10群體對每個(gè)成員的吸引力，就是（）。 A.群體凝聚力B.課堂氣氛C.群體規(guī)范D.學(xué)校人際關(guān)系答案：A解析：群體凝聚力指群體對每一名成員的吸引力。它可以通過群體成員對群體的忠誠、責(zé)任感、榮譽(yù)感、成員之間的友誼感和志趣等來說明。 11美國 臨床心理學(xué)家阿爾伯特?

6、艾利斯提出了認(rèn)知的“ABC情緒理論框架”，其中A是指( )。 A.誘發(fā)性事件B.事件的原因C.事件發(fā)生導(dǎo)致的后果D.對事件的認(rèn)知答案：A解析：“ABC情緒理論框架”中：A表示誘發(fā)性事件；B表示個(gè)體針對此誘發(fā)性事件產(chǎn)生的一些信念，即對這件事的一些看法、解釋；C表示自己產(chǎn)生的情緒和行為的結(jié)果。 12小喬做作業(yè)時(shí)，常根據(jù)身邊老師的面部表情來判斷自己做題的對錯并迅速更改答案。小喬的認(rèn)知風(fēng)格很可能屬于( )。 A.場依存型B.場獨(dú)立型C.沖動型D.沉思型答案：A解析：場依存型認(rèn)知風(fēng)格較多地依賴自己所處的周圍環(huán)境的外在參照，以環(huán)境的刺激定義知識、信息。小喬根據(jù)老師的面部表情來判斷自己做題的對錯屬于場依存型

7、。 13人際關(guān)系是人與人之間在相互交往過程中所形成的比較穩(wěn)定的心理關(guān)系或（）。 A.感情關(guān)系B.心理距離C.友誼關(guān)系D.互助關(guān)系答案：B解析：人際關(guān)系是人與人之間在相互交往過程中所形成的比較穩(wěn)定的心理關(guān)系或心理距離。 14個(gè)別教育是指（）。A.學(xué)優(yōu)生的個(gè)別教育B.中等生的個(gè)別教育C.后進(jìn)生的個(gè)別教育D.全體學(xué)生的教育 答案：D解析：班主任做好個(gè)別教育工作，包括做好先進(jìn)生的教育3-作、中等生的教育工作和后進(jìn)生的教育工作，即全體學(xué)生的教育。 15“語知而不知，雖舍之可也”這句話所體現(xiàn)的教學(xué)原則是( )。 A.循序漸進(jìn)原則B.鞏固性原則C.量力性原則D.啟發(fā)性原則答案：C解析：題干中這句話的意思是老

8、師開導(dǎo)了，學(xué)生仍然不明白，暫時(shí)放棄指導(dǎo)，等待將來也是可以的，這主要體現(xiàn)的是量力性原則。量力性原則又叫可接受性原則，要求教學(xué)的具體任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、方法和組織形式要符合學(xué)生一定年齡階段的身心發(fā)展水平和知識水平，同時(shí)又鼓勵學(xué)生，通過一定的努力，不斷提高知識水平和能力。 16“使初等教育免費(fèi)并成為義務(wù)性質(zhì)，使各種形式的中等教育普遍設(shè)立，并對一切人開放，使高等教育根據(jù)個(gè)人成績對一切人平等開放保證人人遵守法定的入學(xué)義務(wù)?！边@句話反映出( )是當(dāng)前教育的發(fā)展訴求。A.教育結(jié)果平等B.教育國際化C.教育機(jī)會均等D.教育信息化 答案：C解析：教育機(jī)會均等強(qiáng)調(diào)教育要面向一切人，對一切人平等開放。題干中的話反映出教

9、育機(jī)會均等是當(dāng)前教育的發(fā)展訴求。 17如果不顧學(xué)生的年齡特征和接受能力，在教育工作中搞“一刀切”“一鍋煮”，讓孩子同成年人一樣地聽報(bào)告、搞活動、開批判會，把對兒童和青少年的教育“成人化”，就違反了個(gè)體身心發(fā)展的（）規(guī)律。 A.順序性B.個(gè)別差異性C.階段性D.互補(bǔ)性答案：C解析：個(gè)體身心發(fā)展在不同的年齡階段表現(xiàn)出不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的階段性。個(gè)體身心發(fā)展的階段性規(guī)律，決定了教育工作必須根據(jù)不同年齡階段的特點(diǎn)分階段進(jìn)行。如果不顧學(xué)生的年齡特征和接受能力，在教育工作中搞“一刀切”“一鍋煮”，讓孩子同成年人一樣地聽報(bào)告、搞活動、開批判會，把對兒童和青少年的教

10、育“成人化”，這就違反了個(gè)體身心發(fā)展的階段性規(guī)律。 18陳老師在教學(xué)中經(jīng)常通過口頭提問、課堂作業(yè)和書面測驗(yàn)等形式對學(xué)生的知識和能力進(jìn)行及時(shí)測評與反饋。這種教學(xué)評價(jià)被稱為（）。 A.診斷性評價(jià)B.相對性評價(jià)C.終結(jié)性評價(jià)D.形成性評價(jià)答案：D解析：形成性評價(jià)又稱過程評價(jià)，是在教學(xué)過程中進(jìn)行的評價(jià)，是為引導(dǎo)教學(xué)過程正確、完善地前進(jìn)而對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果和教師教學(xué)效果采取的評價(jià)。陳老師在教學(xué)中進(jìn)行的評價(jià)，因而體現(xiàn)的為形成性評價(jià)。 19當(dāng)學(xué)生取得好的成績后，教師和家長給予表揚(yáng)和鼓勵，這符合桑代克學(xué)習(xí)規(guī)律中的（）。 A、準(zhǔn)備律B、練習(xí)律C、效果律D、動機(jī)律 答案：C解析：桑代克提出了學(xué)習(xí)的三條基本規(guī)律：效果律

11、(行為后好的結(jié)果加強(qiáng)聯(lián)結(jié)，否則削弱聯(lián)結(jié))、練習(xí)律(練習(xí)加強(qiáng)聯(lián)結(jié)的力量，否則削弱)、準(zhǔn)備律(在試誤學(xué)習(xí)過程中，當(dāng)刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)有一種準(zhǔn)備狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)感到滿意，否則煩惱；當(dāng)聯(lián)結(jié)不準(zhǔn)備實(shí)現(xiàn)時(shí)，實(shí)現(xiàn)則感到煩惱)。本題中，學(xué)生取得好成績，得到表揚(yáng)和獎勵屬于效果律，因此本題的正確答案為C。 20下列關(guān)于性格的描述中，不正確的是（）A、性格表現(xiàn)了人們對現(xiàn)實(shí)和周圍世界的態(tài)度B、性格更多地受到后天環(huán)境的影響C、性格沒有好壞之分D、性格的生理機(jī)制是在后天建立起來的條件反射系統(tǒng) 答案：C解析：性格可以做善惡評價(jià)，有好壞之分。 21決定受教育權(quán)的因素是（）A、政治經(jīng)濟(jì)制度B、生產(chǎn)力C、科學(xué)技術(shù)D、文化 答案：A解

12、析：在階級社會中，統(tǒng)治階級總是要采取種種直接或間接的手段，決定和影響受教育權(quán)在社會中的分配，決定誰享有受學(xué)校教育的權(quán)利，誰無享受學(xué)校教育的權(quán)利，誰有受什么樣學(xué)校教育的權(quán)利等問題。 222013年單項(xiàng)選擇：教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)知識傳授而忽視能力培養(yǎng)的理論是（）A.形式教育論 B.實(shí)質(zhì)教育論 C.傳統(tǒng)教育論 D.現(xiàn)代教育論 答案：B解析：實(shí)質(zhì)教育論認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)在于傳授給學(xué)生有用的知識，至于學(xué)生的智力則無需進(jìn)行特別的培養(yǎng)和訓(xùn)練。 23以培養(yǎng)有文化修養(yǎng)和多種才能的政治家和商人為目的，注重身心和諧發(fā)展的教育的國家是（）。A.古代印度 B.古代埃及C.古代斯巴達(dá) D.古代雅典 答案：D解析：【考查要點(diǎn)】

13、本題考查的知識點(diǎn)是“古代教育學(xué)的發(fā)展”?！久麕熢斀狻抗糯诺浣逃哪康氖桥囵B(yǎng)有文化修養(yǎng)和多種才能的政治家和商人，注重身心的和諧發(fā)展。 24李某在課堂上說話，擾亂課堂秩序，教師讓其下課后到辦公室。李某來到辦公室后，教師先給他一顆糖，說：“這顆糖獎勵你能遵守我們的約定，按時(shí)到來?！崩钅陈牶笮呃⑷f分。主動向教師道歉并保證再不擾亂課堂秩序。上述案例中的教師表現(xiàn)出了出色的( )。A.教學(xué)技能B.知識結(jié)構(gòu)C.教育機(jī)智D.教研能力 答案：C解析：教師的教育機(jī)智是教師在教育教學(xué)過程中的一種特殊定向能力，是指教師對學(xué)生活動的敏感性，能根據(jù)學(xué)生新的、特別是意外的情況，迅速而正確地作出判斷，隨機(jī)應(yīng)變地及時(shí)采取恰當(dāng)而

14、有效的教育措施解決問題的能力。是教師良好的綜合素質(zhì)和修養(yǎng)的外在表現(xiàn)，是教師嫻熟運(yùn)用綜合教育手段的能力。 25雖然二班是全年級成績倒數(shù)第一的班，但陳老師堅(jiān)信自己一定能提高他們的成績。這主要反映了他具有較高的教學(xué)( )。A.認(rèn)知能力B.效能感C.操作能力D.監(jiān)控能力 答案：B解析：教學(xué)效能感指教師認(rèn)為自己能夠有效地指導(dǎo)學(xué)生，相信自己具有教好學(xué)生的能力。 26“你是個(gè)文靜的孩子，學(xué)習(xí)認(rèn)真，能獨(dú)立思考，語言表達(dá)能力很強(qiáng)?！苯處煂W(xué)生的評價(jià)屬于( )。A.前置評價(jià)B.即時(shí)評價(jià)C.量化評價(jià)D.質(zhì)性評價(jià) 答案：D解析：質(zhì)性評價(jià)是指教師用描述性的語言對學(xué)生進(jìn)行的評價(jià)，題干中的評價(jià)屬于描述性的語言。 27“江山

15、易改，本性難移”說明了人格的（）。A.獨(dú)特性B.整體性C.穩(wěn)定性D.社會性 答案：C解析：一個(gè)人的某種人格特點(diǎn)一旦形成，就相對穩(wěn)定下來了。要想改變它，是比較困難的事情?！敖揭赘?，本性難移”說明了人格的穩(wěn)定性。 28我國學(xué)者廖世承編寫的第一本教育心理學(xué)教科書于()年出版。A.1903B.1913C.1924D.1930 答案：C解析：廖世承是我國最早編寫教育心理學(xué)教科書的學(xué)者，他于l924年出版了我國第一本教育心理學(xué)教科書。 29“山笑水笑人歡笑”體現(xiàn)的是情緒狀態(tài)是（ ）。 A.應(yīng)激B.心境C.激情D.高興答案：B解析：“山笑水笑人歡笑”指人長期保持著一種愉快的心境，這與心境的持久性是一致的，

16、體現(xiàn)的是心境的情緒狀態(tài)。 二、問答題30簡述中學(xué)德育要遵循哪些基本原則 解析：(1)導(dǎo)向性原則。 (2)知行統(tǒng)一原則。(3)尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生原則。(4)教育影響的一致性和連貫性原則。(5)因材施教原則。(6)疏導(dǎo)原則。(7)依靠積極因素，克服消極因素原則。(8)正面教育與紀(jì)律約束原則。 31簡述班主任應(yīng)具備的基本條件。 解析：（1）擁護(hù)黨在社會主義初級階段的基本路線，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則； （2）熱愛學(xué)生，熱愛教育事業(yè)，熱心班主任工作； （3）品行端正，能以身作則，為人師表； （4）教育思想端正，有一定的教育科學(xué)知識和一定的教學(xué)能力； （5）有一定的組織管理能力和較強(qiáng)的責(zé)任心。32教育具有歷史繼承性 解析：正確。 教育的社會屬性包括：永恒性、歷史性、相對獨(dú)立性。其中相對獨(dú)立性包括三方