1、無機非金屬材料的主角一一硅第一課時二氧化硅和硅酸 教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】.通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，了解硅的存在形態(tài)和二氧化硅的結(jié)構(gòu)；.通過實物感受和實驗，掌握SiCh的性質(zhì)，了解并制備硅酸;.通過了解二氧化硅與硅酸的用途和前沿研究，體會硅材料的廣泛用途和材【教學(xué)重點工 【教學(xué)難點工 【實驗設(shè)計工 【教學(xué)方法工 【學(xué)法指導(dǎo)工【教學(xué)重點工 【教學(xué)難點工 【實驗設(shè)計工 【教學(xué)方法工 【學(xué)法指導(dǎo)工料化學(xué)的魅力。二氧化硅的性質(zhì)與用途；二氧化硅與二氧化碳的性質(zhì)比照；根據(jù)課本硅膠制備實驗準(zhǔn)備；體驗感受法，類比法，實驗探究法；用類比的方法研究同屬于酸性氧化物的二氧化硅和二氧化碳，以表格比照來整理二氧化硅和二氧化碳的知

2、識; 【教學(xué)過程工活動一：感受體驗教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖圖片導(dǎo)課 新聞標(biāo)題 激發(fā)動力這六張圖片里都含有一種相同的 元素，那就是硅。今天我們來學(xué) 習(xí)第四單元第一節(jié)：無機非金屬 材料的主角一一硅。硅在自然界主要以二氧化硅的形 式存在。請看這些新聞標(biāo)題，你 覺得二氧化硅神奇嗎？觀看新聞標(biāo)題， 初步體驗化學(xué)的 魅力，調(diào)動學(xué)習(xí) 熱情用圖片和新聞 標(biāo)題全面激活 大腦思維，調(diào) 動學(xué)習(xí)情緒。一問神奇，體 現(xiàn)化學(xué)作為應(yīng) 用學(xué)科的魅 力，激發(fā)探索 熱情。導(dǎo)課硅是一種親氧元素，二氧化硅是 硅最重要的化合物。板書4.1無機非金屬材料的主角體驗實物 活動激學(xué)每組的水槽里都預(yù)先放了一個主 要成分是二氧化硅的物品

3、且各組 之間互不相同，為了認(rèn)識二氧化 硅，你需要的知識在課本74-75 頁；請每組拿著水槽的同學(xué)從水 槽里找出該物品并且站起來大聲 告訴大家本組的物品是什么，有 什么特點；看誰找得快！開始！從課本74到75 頁間找出關(guān)于二 氧化硅存在形式 的信息，并對照 找出本組水槽內(nèi) 的二氧化硅制品認(rèn)識自然界中 硅元素的存在 方式，找到研 究突破點，建 立知識與生活 之間的情感聯(lián) 系。結(jié)合實物， 了解SiO2的物 理、化學(xué)性質(zhì)?；有〗Y(jié)由學(xué)生配合在投影上小結(jié)二氧化 硅的存在形式聯(lián)系實物和自身 生活體驗，思考 二氧化硅的性質(zhì)。由二氧化硅的 存在來為性質(zhì) 學(xué)習(xí)做鋪墊?；顒佣罕日仗岣呓虒W(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計

4、意圖學(xué)法指導(dǎo) 激疑設(shè)疑在化學(xué)學(xué)習(xí)中有一句話叫做“結(jié) 構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定用途 我們可以從二氧化硅的用途中 反推它的性質(zhì)。1）合浦漢墓出土的水晶、瑪瑙 飾品，千年不腐，讓我們得以一 窺漢唐遺韻；（2）人類從沙漠中就地取材建 造了樓房，改善了人類的居住條 件；（3）石英生土畫能做盛放固體并 且加熱的實驗；討論與交流：結(jié)合以上信息可以 推測二氧化硅具有哪些性質(zhì)？ 請在小組內(nèi)討論交流。板書：一、二氧化硅1.性質(zhì)2. 用途思考，組內(nèi)討論。 各抒己見，交流 發(fā)言，記錄匯總根據(jù)自己生活 經(jīng)驗和從材料 獲取的知識，結(jié) 合自己理解，交 流碰撞擦除思 維的火花。表達(dá) 學(xué)科核心素養(yǎng) 中證據(jù)推理的 培養(yǎng)過程。初步歸納

5、 認(rèn)識二氧 化硅對人 類社會的 重要價值初步歸納；物理性質(zhì)：熔點高、 硬度大、難溶于水；化學(xué)性質(zhì)穩(wěn) 定；正因為二氧化硅的性質(zhì)，人 們從沙子中大量提取二氧化硅， 通過進(jìn)一步加工用于建筑材料、 玻璃、光導(dǎo)纖維和電腦CPU。而 具有高速信息傳輸能力的光纖 和CPU,是人類進(jìn)入信息時代的 技術(shù)基礎(chǔ)。展現(xiàn)二氧化硅 作為人類文明 代表物質(zhì)的重 要應(yīng)用價值設(shè)問激 疑，比照 提高神奇的二氧化硅還有什么化學(xué) 性質(zhì)呢？我們知道硅原子的最 外層電子數(shù)是4個，這和我們學(xué) 過的哪個原子很像？碳。我們也 很熟悉碳的氧化物二氧化碳。那 么二氧化硅的性質(zhì)是否和二氧 化碳相似呢？指導(dǎo)學(xué)生先完成 學(xué)案上對二氧化碳已有性質(zhì)的 歸納

6、，激活酸性氧化物的知識， 進(jìn)而預(yù)測二氧化硅的性質(zhì)：回顧CO2的化學(xué) 性質(zhì)，激活思維, 填寫學(xué)案、訂正。 然后進(jìn)一步完成 對二氧化硅性質(zhì) 的預(yù)測比照提高的價 值就在于用物 質(zhì)的通性來指 導(dǎo)性質(zhì)學(xué)習(xí)，從 學(xué)生已有的知 識經(jīng)驗出發(fā)，有 效建構(gòu)，也表達(dá) 出化學(xué)需要的 模型認(rèn)知：運用 已有物質(zhì)的通 性來預(yù)測新物 質(zhì)的性質(zhì)。物質(zhì) 分類法的應(yīng)用，0例皿cot類比學(xué)習(xí)方法 推測SiO2的化 學(xué)性質(zhì)，落實方 程式，建構(gòu)性質(zhì) 知識網(wǎng)絡(luò)9F t學(xué)以致 用，預(yù)測 性質(zhì)，生 生互評， 共同進(jìn)步用實物投影展現(xiàn)學(xué)生成果，生生 互評，完成性質(zhì)學(xué)習(xí)。類比C02的化學(xué) 性質(zhì),推測SiO2 的化學(xué)性質(zhì)，填 寫學(xué)案、訂正。物質(zhì)分類法

7、的 應(yīng)用，類比學(xué)習(xí) 方法推測SiO2 的化學(xué)性質(zhì)，建 構(gòu)物質(zhì)性質(zhì)知 識網(wǎng)絡(luò)這些知識 能否解釋 玻璃蝕刻 工藝？播放玻璃蝕刻的圖片，創(chuàng)設(shè)問題 環(huán)境：預(yù)測的二氧化硅性質(zhì)能夠 解釋玻璃蝕刻工藝了嗎？還不 行，說明二氧化硅除了酸性氧化 物的通性，還有自己的特性。觀 看視頻玻璃字思考交流，發(fā)現(xiàn) 問題強化類比學(xué)習(xí) 中的共性與特 性分析，由用途 發(fā)現(xiàn)新的性質(zhì)， 鞏固“性質(zhì)決定 保存和用途的 思想活動三：閱讀歸納，分組實驗教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖閱讀課 本，歸納 出硅酸的 性質(zhì)二氧化硅如何制備？能用類比的 思路來制備二氧化硅嗎？為了解 決這個問題，我們要先學(xué)習(xí)硅酸 的性質(zhì)；這種看似神秘的酸具有什么性

8、質(zhì)？請閱讀課本76頁，找出硅酸 的信息。板書二、硅酸L性質(zhì)2.用途3. 制備閱讀教材，勾畫 標(biāo)記，了解硅酸 性質(zhì)和制備方法挖掘教材，重 視教材文本。 類比碳酸來推 測并驗證硅酸 性質(zhì)也是核心 素養(yǎng)中科學(xué)探 究與創(chuàng)新意識 在教學(xué)中的體 現(xiàn)。實驗預(yù)習(xí)現(xiàn)在我們準(zhǔn)備制備看上去十分神 秘的硅膠，該怎樣做呢？需要注 意哪些問題？閱讀【實驗4-1】 實驗考前須知， 找出考前須知： 1.藥品添加順序 2 .藥品用量 3 .操作要領(lǐng)4 .現(xiàn)象觀察點明確實驗要 求，了解實驗 成功與否由諸 多制約因素， 培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?驗素養(yǎng)。分組實驗5分鐘實驗操作，巡視各組情況， 做好實驗指導(dǎo)。實驗操作，現(xiàn)象 記錄，分析原因， 落

9、實填寫學(xué)案培養(yǎng)動手操 作能力、分析 能力。提供交流小組匯報實驗情況，點評歸納， 引導(dǎo)學(xué)生分析成敗因素【展示】成功制得的硅酸凝膠 匯報實驗現(xiàn)象與結(jié)論學(xué)習(xí)科學(xué)的實驗 研究方法，體會 變量因素對實驗 的影響不清楚注意事 項可能影響實 驗成敗，培養(yǎng) 良好實驗習(xí)慣實物體驗【展示】請用玻璃棒將制得的凝 膠挑出，觀察其性狀（未成功小 組發(fā)放樣品）。近距離觀察硅酸 凝膠狀態(tài)親自感受，樹 立切實體驗小結(jié)新材料硅膠的發(fā)現(xiàn)，為我們的生 活帶來了許多便利，也引領(lǐng)了一 陣研究熱潮。介紹硅膠的用途與前沿研究：3D 打印材料。了解，感受化學(xué) 魅力展示材料化學(xué) 的無窮魅力活動四：小結(jié)歸納教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖小結(jié)歸

10、納小結(jié)：今天通過類比的方法 即復(fù)習(xí)了二氧化碳的性質(zhì) 也學(xué)習(xí)了二氧化硅的性質(zhì)， 這時候用一個表格能夠清 晰呈現(xiàn)概念間的異同。布置課后作 業(yè)環(huán)節(jié)，表達(dá) 知識歸類的 重要學(xué)習(xí)方 法。通過表格比照，清晰明 了的呈現(xiàn)出二氧化碳與 二氧化硅的異同再激熱情通過這樣的類比學(xué)習(xí)，你還 覺得二氧化硅神奇嗎？感受學(xué)科學(xué) 習(xí)方法為我 們學(xué)習(xí)化學(xué) 性質(zhì)帶來的 便利，享受成 功學(xué)習(xí)的喜 悅二問神奇，表達(dá)類比學(xué) 習(xí)方法在化學(xué)學(xué)習(xí)中的 重要意義。如果這么點知識就能夠讓 你覺得二氧化硅不再神奇， 那你也太小瞧硅元素的魅 力了。請看二氧化硅作為疏 水材料的最前沿研究。通過這些圖片，老師再問大 家一句：二氧化硅神奇嗎？感受材料化

11、學(xué)學(xué)科前沿 研究的神秘 魅力通過幾張精彩的動圖， 再次顛覆學(xué)生的已有認(rèn) 知，感受知識的無窮與 化學(xué)探索的魅力，整節(jié) 課的情感在此再次調(diào)動 起來。三問神奇，讓課堂氣氛 在此處到達(dá)了最高潮， 學(xué)生從一開始的感性感 受，到理性的學(xué)習(xí)認(rèn)識 了二氧化硅，再到最后 被前沿研究的深入與奇 妙所深深震撼，二氧化 硅是否神奇的情緒得到 了起、落、再起的充分 體驗，充分感受到了了 化學(xué)的魅力活動五：課堂小結(jié)，學(xué)以致用教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖課堂小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)硅是無機非金課堂情緒通過三問神神奇的二氧化硅在人類社 會的方方面面都發(fā)揮著重 要的作用！你認(rèn)為硅是無機 非金屬材料的主角還是配 角呢？屬

12、材料里當(dāng)之 無愧的主角！ 人類對于新材 料的探索永不 止步！ ！奇到達(dá)了高潮，此時引 導(dǎo)學(xué)生感受硅的主角 地位,將情感體驗與學(xué) 科知識關(guān)聯(lián)在一起(“二氧化硅、硅酸鹽、生五水晶二瑪瑙飾品曳生光纖，電腦芯片瞬笛3(水泥與玻璃的原料,硅膠制品與干燥劑、3超級疏水材料 、來來一寸待同學(xué)們?nèi)ヌ剿?！課外拓展在網(wǎng)上搜索單晶硅與電腦 CPU的有關(guān)知識，了解國 產(chǎn)電腦芯片的開展現(xiàn)狀；了解國產(chǎn)芯片的艱難 開展歷程，培養(yǎng)愛國情 懷；也進(jìn)一步了解硅的 “主角”地位,順便預(yù)習(xí) 了硅的性質(zhì)，一舉多 得。設(shè)計目標(biāo)是讓學(xué)生 感受科學(xué)精神與社會 責(zé)任。練習(xí)鞏 固，學(xué)以 致用1、以下說法正確的選項是( )SiCh溶于水顯酸性CO2通入水玻璃(硅酸 鈉的水溶液)可得硅酸SiO2是酸性氧化物，它 不溶于任何酸SiCh晶體中存在單個SiO2分子思考討論此題設(shè)計意圖是掌握 二氧化硅的基本性質(zhì)， 并且在D選項適當(dāng)提 高難度，滲透科學(xué)視野 中關(guān)于二氧化硅性質(zhì) 的討論，也表達(dá)出二氧 化硅是原子晶體的性 質(zhì)。表達(dá)核心素養(yǎng)中宏 觀辨析與微觀探析的 素養(yǎng)。2、請結(jié)合今天的知識討論： NaOH溶液應(yīng)該如何保 存？HF溶液應(yīng)該如何保存？ Na2SiO3溶液應(yīng)該如何保 存？小組內(nèi)討論交 流設(shè)計這個問題是想從 性質(zhì)的角