1、中等職業(yè)學(xué)校物理教學(xué)才能培養(yǎng)體系初探中等職業(yè)學(xué)校物理教學(xué)才能培養(yǎng)體系初探隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的不斷完善，用人單位對(duì)勞動(dòng)者的要求不斷進(jìn)步，中職校的教學(xué)改革也不斷向縱深開展。中職學(xué)校的教育由專業(yè)技術(shù)教育向職業(yè)教育轉(zhuǎn)變，由學(xué)科型教育向以才能為根底的教育轉(zhuǎn)變，由培養(yǎng)專業(yè)型人才向應(yīng)用型人才轉(zhuǎn)變，已成為社會(huì)共識(shí)，形成了新形勢(shì)下職業(yè)教育的大趨勢(shì)。作為中職學(xué)校的專業(yè)根底學(xué)科的物理課怎樣深化改革，適應(yīng)三個(gè)轉(zhuǎn)變，建立以效勞專業(yè)為目的、以實(shí)用社會(huì)為宗旨的才能培養(yǎng)體系，是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。因此，筆者在深化調(diào)查研究的根底上，結(jié)合自己的物理教學(xué)理論，圍繞著構(gòu)筑以知識(shí)才能同舉，培養(yǎng)實(shí)用型人才為目的的才能培養(yǎng)體系，進(jìn)展了探究和

2、嘗試。一、注重知識(shí)理解才能的培養(yǎng)1.掌握根底知識(shí)，鍛煉理解才能。學(xué)好物理知識(shí)，是學(xué)習(xí)其他專業(yè)知識(shí)的根底，它是一個(gè)工具學(xué)科，是理工科類學(xué)校不可或缺的一門專業(yè)根底課。要掌握這個(gè)工具，對(duì)物理中的根本概念和根本定律的理解是非常重要的，而物理知識(shí)又不是死記硬背的東西。因此在授課時(shí)，采取不同形式如通過(guò)動(dòng)畫播放，理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際的講解，讓學(xué)生觀看后，集思廣益，分析其中物理知識(shí)的表達(dá)。這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能到達(dá)使學(xué)生理解并掌握根底知識(shí)的目的，使同學(xué)們理解、掌握知識(shí)的才能得到加強(qiáng)。2.運(yùn)用根本概念和規(guī)律分析問(wèn)題才能的培養(yǎng)。在理解和掌握根本知識(shí)與規(guī)律的根底上，還要學(xué)會(huì)如何運(yùn)用定律。如同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)牛頓三個(gè)定律時(shí)

3、，不僅要理解定律的含義，而且要學(xué)會(huì)運(yùn)用定律分析實(shí)際問(wèn)題。像復(fù)雜組本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理合體的受力分析，要把整體法與隔離法有機(jī)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)幻燈片和板書結(jié)合向他們展示：假設(shè)不涉及組合體的內(nèi)力問(wèn)題，那么要用整體方法研究；假設(shè)要求內(nèi)力，那么要用隔離的方法分析。常見的問(wèn)題是既涉及內(nèi)力，又要研究物體系的整體運(yùn)動(dòng)情況，此時(shí)需兩種方法并用，先用整體法求加速度合外力的效果，后用隔離法求內(nèi)力。通過(guò)反復(fù)練習(xí)，分析問(wèn)題才能得到充分鍛煉。二、應(yīng)用與操作才能的培養(yǎng)1.根本技能的培養(yǎng)與鍛煉。掌握根底知識(shí)的目的，在于鍛煉根本技能，有了根本技能，就可以學(xué)有所用，學(xué)以致用。如理解掌握了電學(xué)局部的分流定理與分壓定理，能運(yùn)

4、用定理擴(kuò)大電流表和電壓表的量程，采用串大并小改裝電表，串大電阻改裝電壓表，并小電阻改裝電流表，做到用小量程表測(cè)大電流和大電壓，解決實(shí)際工作中沒有大量程表仍能測(cè)大電流和大電壓的實(shí)際困難。這樣運(yùn)用根本知識(shí)的技能得到有效鍛煉。2.看圖連線才能的培養(yǎng)。識(shí)圖才能具備后，更重要的是連實(shí)物圖，實(shí)作時(shí)，原理圖和實(shí)物圖如何能有機(jī)結(jié)合，是實(shí)作成功的關(guān)鍵。如滑動(dòng)變阻器接線端連接方法，分壓式電路如何連，限流式電路如何接，電流表和電壓表在電路中如何安裝，需勤奮苦練方可收到良效。3.適應(yīng)才能的培養(yǎng)。物理是以實(shí)驗(yàn)為根底的學(xué)科。學(xué)校由于條件所限，有的實(shí)驗(yàn)室設(shè)備不全，有的連實(shí)驗(yàn)室都沒有，我校因條件有限，將原有的物理實(shí)驗(yàn)室改成電

5、工實(shí)訓(xùn)室，物理實(shí)驗(yàn)課根本不能上。這樣給物理授課帶來(lái)極大的困難。為理解決這一難題，在教學(xué)中采取用幻燈片模擬實(shí)物連線的方法，讓同學(xué)們進(jìn)展練習(xí)，剛開場(chǎng)同學(xué)們都很不適應(yīng)，通過(guò)板書原理圖與幻燈片實(shí)物圖結(jié)合訓(xùn)練。一段時(shí)間后，同學(xué)們適應(yīng)了這樣的方法，連線才能進(jìn)步了，在后續(xù)的專業(yè)課中得到了驗(yàn)證。此舉鍛煉了同學(xué)們各種環(huán)境下學(xué)習(xí)和生活的適應(yīng)才能，也收到了良好的教育教學(xué)效果。三、改革考核檢驗(yàn)方法以前的考試大多是以期中、期末的一張?jiān)嚲矶ㄔ摽频膶W(xué)習(xí)成績(jī)，為了能反映出學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)成績(jī)及具備的才能，淡化期中、期末的考試，將物理成績(jī)分由幾局部構(gòu)成，期中成績(jī)占10%，期末成績(jī)占50%，平時(shí)的根底知識(shí)理解占10%，根本技能的訓(xùn)練占20%，獨(dú)立完成作業(yè)占5%，課堂表現(xiàn)占5%。這樣一來(lái)，不僅引導(dǎo)學(xué)生注意課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，更重視鍛煉技能，將他們培養(yǎng)成知識(shí)才能同舉的技能型人才，才能受到用人單位的歡送?？傊新殞W(xué)校的物理教學(xué)