1、家長(zhǎng)莫做孩子交往“第三者”小田同學(xué)約了同學(xué)一起出門(mén)，結(jié)果沒(méi)多久就回家了，她一臉掃興地告訴媽媽：“約了一起玩，居然同學(xué)的媽媽也陪來(lái)了！實(shí)在沒(méi)意思?！睋?jù)了解，家長(zhǎng)成為孩子交往的“第三者”，這種現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。一些教育專家認(rèn)為，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)幫助和引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)交往，但這種“包辦”式的陪伴，并不利于孩子成長(zhǎng)，反而會(huì)增加孩子與家長(zhǎng)間的不信任感。家長(zhǎng)作陪“買(mǎi)”放心在某民辦初中念二年級(jí)的小田前些天約了好友小李逛街上書(shū)店。小李的母親知道后，提出自己可以請(qǐng)假，陪伴女兒一起去，于是出現(xiàn)了上面的情形。“我對(duì)她們很好的。我說(shuō)你們倆想吃什么就買(mǎi)什么，統(tǒng)統(tǒng)由我來(lái)買(mǎi)單?！痹谝患铱觳偷?，小李母親掏錢(qián)買(mǎi)了兩份點(diǎn)心；到了手機(jī)商鋪，她又主

2、動(dòng)表示愿意幫忙買(mǎi)手機(jī)小掛飾。盡管這樣，小田還是覺(jué)得渾身不舒服。而小李母親認(rèn)為，自己出來(lái)陪伴女兒，是為了孩子好。她說(shuō)：“孩子不大不小，跟同學(xué)一起出去，我不放心，交通安全、飲食安全，有時(shí)小孩考慮得不周到。”出于安全考慮，家長(zhǎng)硬要充當(dāng)孩子與同伴交往的“第三者”。一位家長(zhǎng)說(shuō)：“我女兒念初三，說(shuō)要與同學(xué)出去。看到她在家里經(jīng)?？囱郧樾≌f(shuō)，我就怕她早戀，所以她一提出外出，我就會(huì)多一份心眼，甚至要求同行。”更有一些家長(zhǎng)明里不陪伴，卻在孩子出門(mén)后進(jìn)行跟蹤盯梢。學(xué)生交流盼自由“自己與同學(xué)外出逛街或玩耍，愿意由家長(zhǎng)陪伴嗎？”記者曾就這個(gè)話題詢問(wèn)了5個(gè)初中學(xué)生，結(jié)果4個(gè)同學(xué)“不樂(lè)意”，只有一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“愿意，但只有在

3、這么一個(gè)情形下，就是需要母親大買(mǎi)單?！币晃桓咧信f(shuō)：“家長(zhǎng)對(duì)我們同學(xué)之間交往不放心，其實(shí)就是用自己比較陳舊的想法束縛我們。在他們眼里，同學(xué)之間外出一定會(huì)發(fā)生一些事情，無(wú)形中將我們的交往空間窄化了。”而另一位今年升高三的男生認(rèn)為，同學(xué)一起外出很正常，“我們經(jīng)常在一起打打籃球，尤其是暑假，更應(yīng)當(dāng)多加強(qiáng)與同學(xué)交流，這樣生活才更有樂(lè)趣?！币晃辉谑袑?shí)驗(yàn)性示范性高中擔(dān)任學(xué)生會(huì)主席的男生說(shuō)，家長(zhǎng)如果讓我們?cè)琰c(diǎn)成長(zhǎng)，就應(yīng)該去掉過(guò)度保護(hù)的心態(tài)，連同學(xué)之間外出都要當(dāng)陪伴者，從表面上看是愛(ài)護(hù)孩子，其實(shí)這會(huì)弱化我們的能力。過(guò)度保護(hù)不可取家長(zhǎng)充當(dāng)學(xué)生外出陪伴人的角色，在小學(xué)生身上更為突出。明珠小學(xué)校長(zhǎng)倪中華認(rèn)為，對(duì)小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，同學(xué)結(jié)伴外出，根據(jù)路途長(zhǎng)短、目的目標(biāo)，家長(zhǎng)要加以關(guān)心，但也并非每次都要去陪伴。只要在安全范圍之內(nèi)，應(yīng)當(dāng)盡量讓孩子學(xué)會(huì)自由交往，不過(guò)可以采取事先詢問(wèn)、事后交流等方式加以引導(dǎo)。而對(duì)小學(xué)高年級(jí)或初中學(xué)生，只要理由正當(dāng)，安全有保障，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)孩子通過(guò)外出交往獲得生活的經(jīng)驗(yàn)和人際交往的方法。楊浦區(qū)德育室主任戴耀紅分析，多數(shù)家長(zhǎng)之所以愿意充當(dāng)同學(xué)外出陪伴者的角色，還是在于過(guò)度保護(hù)。其實(shí)他們這樣做，沒(méi)有顧及孩子的切身感受和心理。且不說(shuō)孩子們外出玩耍一直處于家長(zhǎng)眼皮底下的尷尬，就連