1、實用類文本閱讀練習卷閱讀下面的文字，完成（1）（4）題。（25分）劉半農：教我如何不想他林天宏同為“新文化運動”的領軍人物，魯迅曾這樣比較過劉半農與陳獨秀、胡適的區(qū)別：“如果將韜略比做武器倉庫的話，陳獨秀的風格是倉庫門大開，里面放著幾只槍幾把刀，讓別人看得清清楚楚，外面則豎一面大旗，旗上寫著：內皆武器，來者小心！胡適的做法，是庫門緊關，門上貼一張小紙條，說“內無武器，請勿疑慮！”這兩位都是高人，一般人見了，望而生畏，不上前。可劉半農沒有什么韜略，他沒有武庫，就赤條條的一個人，沖鋒陷陣，愣頭愣腦。所以，陳胡二位讓人佩服，劉半農卻讓人感到親近”的確，讀時人回憶劉半農的各類文章，其性格之詼諧幽默、不

2、拘小節(jié)躍然紙上。劉半農在巴黎留學時，正值一戰(zhàn)后，歐洲經(jīng)濟蕭條，貨幣貶值。留學生的日子難熬，劉半農便將書房命名為“化子窩”。好友趙元任夫婦曾前往看望，臨別時拍全家福留念，劉半農竟指揮眾人，坐在地板上，伸出手來做乞討狀。 歸國后，劉半農從事民間文學研究。他在報上刊出啟事，廣泛征求方言中各種罵人的話，趙元任和錢玄同見報后聯(lián)袂登門拜訪他，分別操中國各地方言，把劉大罵一頓。罵過后，彼此撫掌大笑。 劉半農愛好音樂，他曾與趙元任合作，由劉做詞，趙譜曲，創(chuàng)作出上世紀30年代最為流行的歌曲教我如何不想她。一日，劉半農前往趙元任家飲茶，適逢不少青年學生也在趙家小聚。他們簡直不敢相信這個憨態(tài)可掬的土老頭就是劉半農，

3、遂有失態(tài)之舉。劉半農便當場作了首打油詩，自我解嘲道：“教我如何不想他，可否相共吃杯茶？原來這樣一老朽，教我如何再想他？” 于是，時人評品這個“矮個子，方頭顱，生氣勃勃”的江蘇人，送其一字“淺”。 “淺”有二意，一為“胸無城府，淺如清溪”。出國留學前，昔日上海灘文友在酒家宴送，席間對詩，滿是卿卿我我的詞藻。他無法忍受，諷刺道：“真是一群鴛鴦蝴蝶。”酒宴遂不歡而散。 還有一次，時任世界日報總編輯的成舍我向劉半農約稿。劉半農問，我寫的都是罵人的，你敢登嗎？成舍我回道，只要你敢寫我就敢登。劉半農便寫了一篇南無阿彌陀佛戴傳賢，直斥考試院院長只念佛不做事。戴傳賢看到后大為光火，又不敢拿劉半農出氣，只好將世

4、界日報停刊3天。 劉半農之“淺”，還在于其所學頗雜。他曾自言：“學問既愛好，愛好既學問?！逼鋵I(yè)是實驗語音學，但也從事語法研究、漢字改革；作為詩人，他著有瓦斧集和揚鞭集；作為散文家，著有半農雜文；他還客串翻譯，出版過茶花女、國外民歌譯及法國短篇小說集；也從事民間文學研究，搜集民謠，編繤中國通俗曲總目稿；他甚至還是攝影家，參加中國最早的攝影社團“光社”，并寫有專著半農談影，被譽為中國現(xiàn)代攝影理論的開拓者和奠基人之一。劉半農治學半生，最為“出格”的舉動，便是采訪名妓賽金花。其時，身為北大著名教授，前去采訪一個名聲不佳的妓女，被市井傳得沸沸揚揚，但劉卻不為所動。通過多次采訪，結合研究歷史，劉半農拂去

5、了蒙在賽金花身上的歷史迷霧。劉半農去世后，賽金花一襲黑衣，專門前往追悼，一時傳為奇談。有后人評論：“五四那一輩，認真者往往認真過分，只認死理；瀟灑者又往往難有所成。像劉半農這樣的人物，實在教人無比懷念。” 1934年6月下旬，為了調查蒙古族牧區(qū)民俗，劉半農遠赴塞外，夜宿百靈廟一間鄉(xiāng)村草房。其他人都睡在土炕上，而他自備一行軍床，于房中支架獨臥，故作僵硬狀，開玩笑說：“我這是停柩中堂！”聽者大笑，卻不料一語成讖?？疾焱局校瑒朕r被虱子叮咬，染上回歸熱，回京后耽誤了治療，于當年7月中旬離世。 在眾友吊唁的挽聯(lián)中，以劉半農生前摯交趙元任最為貼切。多年來，趙劉二人一個作詞，一個譜曲，珠聯(lián)璧合，而今，斯人

6、已逝，趙元任傷感地寫道：“十載湊雙簧，無詞今后難成曲；數(shù)人弱一人，教我如何不想他。”（1）下列對文章有關內容的分析和概括，不正確的兩項是（ ）（ ）（5分）A劉半農詼諧幽默，不拘小節(jié)，因而寫出了教我如何不想她這樣風行一時的流行歌歌詞。B胡適與陳獨秀作為“新文化運動”的領軍人物，他們在對敵斗爭中都比較講究韜略，但兩人所采用的韜略卻各不相同。C文章標題中“教我如何不想他”既是全文的線索，又揭示了文章的主旨，也表達了后人及友人對劉半農先生的懷念之情。D在眾友吊唁的挽聯(lián)中，劉半農生前摯友趙元任寫得最為貼切，挽聯(lián)的字里行間飽含了他對劉半農的深切懷念之情。E時人評論劉半農時，送其一“淺”字，一是因為他“胸

7、無城府，淺如清溪”；二是因為他所學頗雜，對所學內容缺乏深入的研究。（2）文章第一段敘述了魯迅先生對劉半農等人的看法，主要運用了什么修辭手法？有何作用？（6分） （3）結合文中的主要事例，歸納概括劉半農的形象特點。（6分） （4）時人認為劉半農為人、治學都“淺”，你同意不同意這種看法？請結合文本，聯(lián)系現(xiàn)實，談談你的看法。（8分）12.（1）AE（選對一項得2分，兩項都對得5分。A項，劉半農的性格特點和他寫出的歌詞之間沒有因果關系；E項，“對所學內容缺乏深入的研究”說法不當，從文中看，他雖所學頗雜，但卻研究頗深，成就頗大）（2）運用了對比、比喻的修辭手法。形象地突出地表現(xiàn)了劉半農沒有韜略，胸無城府

8、，直來直去的性格特點。同時為下文具體表現(xiàn)他的性格和為人作鋪墊。（每項2分，共6分）（3）詼諧幽默、不拘小節(jié) 他在巴黎留學時指揮眾人作乞討狀照相，征求方言時挨罵等事例表現(xiàn)出他詼諧幽默、不拘小節(jié)等特點。 不通世故、胸無城府 他嘲諷為他送別之日，嘲諷考試院院長等事例表現(xiàn)出他不通世故、胸無城府等特點。治學既認真又不失靈活 他采訪名妓賽金花，調查民俗等事例表現(xiàn)出他治學既認真又不失靈活等特點。（每項2分，特點和事例各1分）（4）同意。從為人處世來說，做人當然貴在正直、誠實，但還需要適應環(huán)境，適應社會，善于與別人處好關系，否則不利于自己的發(fā)展。如在為他送別的宴會上，他諷刺文友就不合適。從治學上來說，愛好廣泛

9、是一件好事，但不可過雜，因為這樣往往很難出成果。如果他的愛好不是如此廣泛，可能會取得更大的成績。（觀點明確2分，論述合理6分。也可答“不同意”，從做人方面來說，可以談耿直坦率、敢作敢為是做人的寶貴品德；在治學方面，可以從他取得的成就方面來談“雜”的好處）12.（1）AE（選對一項得2分，兩項都對得5分。A項，劉半農的性格特點和他寫出的歌詞之間沒有因果關系；E項，“對所學內容缺乏深入的研究”說法不當，從文中看，他雖所學頗雜，但卻研究頗深，成就頗大）（2）運用了對比、比喻的修辭手法。形象地突出地表現(xiàn)了劉半農沒有韜略，胸無城府，直來直去的性格特點。同時為下文具體表現(xiàn)他的性格和為人作鋪墊。（每項2分，

10、共6分）（3）詼諧幽默、不拘小節(jié) 他在巴黎留學時指揮眾人作乞討狀照相，征求方言時挨罵等事例表現(xiàn)出他詼諧幽默、不拘小節(jié)等特點。 不通世故、胸無城府 他嘲諷為他送別之日，嘲諷考試院院長等事例表現(xiàn)出他不通世故、胸無城府等特點。治學既認真又不失靈活 他采訪名妓賽金花，調查民俗等事例表現(xiàn)出他治學既認真又不失靈活等特點。（每項2分，特點和事例各1分）（4）同意。從為人處世來說，做人當然貴在正直、誠實，但還需要適應環(huán)境，適應社會，善于與別人處好關系，否則不利于自己的發(fā)展。如在為他送別的宴會上，他諷刺文友就不合適。從治學上來說，愛好廣泛是一件好事，但不可過雜，因為這樣往往很難出成果。如果他的愛好不是如此廣泛，

11、可能會取得更大的成績。（觀點明確2分，論述合理6分。也可答“不同意”，從做人方面來說，可以談耿直坦率、敢作敢為是做人的寶貴品德；在治學方面，可以從他取得的成就方面來談“雜”的好處）12.（1）AE（選對一項得2分，兩項都對得5分。A項，劉半農的性格特點和他寫出的歌詞之間沒有因果關系；E項，“對所學內容缺乏深入的研究”說法不當，從文中看，他雖所學頗雜，但卻研究頗深，成就頗大）（2）運用了對比、比喻的修辭手法。形象地突出地表現(xiàn)了劉半農沒有韜略，胸無城府，直來直去的性格特點。同時為下文具體表現(xiàn)他的性格和為人作鋪墊。（每項2分，共6分）（3）詼諧幽默、不拘小節(jié) 他在巴黎留學時指揮眾人作乞討狀照相，征求方言時挨罵等事例表現(xiàn)出他詼諧幽默、不拘小節(jié)等特點。 不通世故、胸無城府 他嘲諷為他送別之日，嘲諷考試院院長等事例表現(xiàn)出他不通世故、胸無城府等特點。治學既認真又不失靈活 他采訪名妓賽金花，調查民俗等事例表現(xiàn)出他治學既認真又不失靈活等特點。（每項2分，特點和事例各1分）（4）同意。從為人處世來說，做人當然貴在正直、誠實，但還需要適應環(huán)境，適應社