1、Word文檔，下載后可任意編輯 10.再塑生命的人第2課時(shí)課件+教學(xué)設(shè)計(jì)中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)新人教部編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)再塑生命的人教學(xué)設(shè)計(jì)1、了解的成長(zhǎng)旅程；理解文章思路，整體把握全文的結(jié)構(gòu)。2、運(yùn)用閱讀加深品味重點(diǎn)詞句的方法，注意詞語(yǔ)積累。3、體會(huì)熱愛(ài)生活，對(duì)待生命的積極態(tài)度。1、整體感知，梳理重塑生命的歷程。2、結(jié)合海倫戰(zhàn)勝挫折的經(jīng)歷談?wù)労愔厮苌晒Φ囊蛩亍?結(jié)合海倫凱勒的生平事跡，體會(huì)殘疾人生活的艱辛和“愛(ài)”之偉大，陶冶情操，使學(xué)生情感得到升華。 二課時(shí)第二課時(shí)一、新課導(dǎo)入海倫凱勒，一位譜寫出人類文明史上輝煌生命贊歌的聾啞盲人，她的傳奇人生，照亮了人類精神的殿堂，向世人昭示著

2、殘疾人的尊嚴(yán)和偉大。今天，讓我們繼續(xù)走進(jìn)再塑生命的人，去見(jiàn)證一個(gè)病弱生命的頑強(qiáng)成長(zhǎng)的足跡，去認(rèn)識(shí)引領(lǐng)她的人生走向光明的莎莉文老師。二、品析人物，研讀文本海倫?凱勒，她僅僅擁有18個(gè)月的光明就一直生活在黑暗之中，對(duì)于常人來(lái)說(shuō)，這是多么令人難以置信的無(wú)光、無(wú)聲、無(wú)語(yǔ)的孤絕歲月。在剛才同學(xué)們朗讀的這些場(chǎng)景中：1、莎莉文老師是如何重塑海倫凱勒的生命的呢？請(qǐng)從文中找出細(xì)節(jié)描寫，并結(jié)合自身的體驗(yàn)，做具體的闡述，好嗎？學(xué)生默讀課文，在書上勾畫并作批注，老師走下講臺(tái)與個(gè)別同學(xué)交流。(1)追尋愛(ài)的教育 請(qǐng)以“我覺(jué)得莎莉文是一個(gè) 的老師?！闭f(shuō)一句話。 我從莎莉文老師知道她要去教一個(gè)殘疾人也沒(méi)有退卻，看出她是一個(gè)勇

3、于挑戰(zhàn)的人。我覺(jué)得莎莉文是一個(gè)教殘疾人的老師。我覺(jué)得莎莉文是一個(gè)勇于挑戰(zhàn)自己的老師。我覺(jué)得莎莉文是一個(gè)給海倫?凱勒帶來(lái)光明的老師；我覺(jué)得莎莉文是一個(gè)讓海倫?凱勒感受到快樂(lè)的老師。我從莎莉文老師和海倫?凱勒第一次見(jiàn)面就“緊緊的”抱著她這個(gè)細(xì)節(jié)中，讀出莎莉文老師對(duì)海倫?凱勒的深深的愛(ài)。抓住關(guān)鍵詞“緊緊的”來(lái)分析人物形象?！熬o緊的”透露了莎莉文老師內(nèi)心的真實(shí)情感，她對(duì)海倫?凱勒真心的憐愛(ài)。我覺(jué)得莎莉文是一個(gè)讓海倫?凱勒感受到真愛(ài)的老師。海倫?凱勒最開始摔壞了洋娃娃，她一點(diǎn)也不悔恨，到后來(lái)悔恨不已，我看到她已經(jīng)慢慢從黑暗中走出來(lái)，她對(duì)摔壞洋娃娃表示出了內(nèi)疚的感情。2、假如你是海倫，當(dāng)時(shí)你心中會(huì)有怎樣的

4、感受呢？模仿例句，試著說(shuō)一說(shuō)海倫明白“愛(ài)”后的溫馨感受。老師先試著來(lái)試一句：此時(shí)此刻，仿佛感覺(jué)到，莎莉文老師像帶有紫羅蘭花香的陽(yáng)光正穿透我的心，陽(yáng)光照在我的心上，我覺(jué)得我是世界上最溫暖最幸福的孩子。此時(shí)此刻，仿佛感覺(jué)到，莎莉文老師像天使一樣牽著我，陽(yáng)光打在我們的手上，我們歡快地走向花香四溢的春天。此時(shí)此刻，我仿佛感覺(jué)到：愛(ài)，是汩汩流淌的清泉，澆灌干涸的土地，鮮花盛開；愛(ài)，是暖暖拂面的春風(fēng)，吹綠荒涼的原野，萬(wàn)物復(fù)蘇；愛(ài)，是縷縷彩色的陽(yáng)光，溫暖冰冷的心靈，笑容燦爛。 此時(shí)此刻，仿佛覺(jué)得： 我是一只歡快的魚兒，悠游在老師清涼的河水里；我是一只歌唱的小鳥，飛翔在老師湛藍(lán)的天空中；我是一只奔馳的駿馬，馳

5、騁在老師廣闊的草原上。3、喚醒并再塑海倫生命，促進(jìn)海倫轉(zhuǎn)變的僅僅是莎莉文老師的“愛(ài)”嗎？還有莎莉文老師良好的教育方法?！拔彝媪艘粫?huì)兒洋娃娃”之后，“莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼寫doll這個(gè)詞，這個(gè)舉動(dòng)讓我對(duì)手指游戲產(chǎn)生了興趣，并且模仿著在她手上畫畫。”這里，莎莉文老師讓我在游戲中學(xué)習(xí)。我覺(jué)得莎莉文是一個(gè)有良好教育方法的老師。在不知道什么是水的時(shí)候，莎莉文老師帶著海倫去井房，莎莉文老師把我的一只手放在噴水口下，一股清涼的水在我手上流過(guò)。當(dāng)水從海倫的手中流過(guò)的時(shí)候，莎莉文老師則在她的另一只手上寫著“water”這個(gè)詞，時(shí)機(jī)抓得準(zhǔn)確，方法也巧妙。所以，“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希

6、望、快樂(lè)和自由。”莎莉文用“水”的生命和靈魂，啟開了海倫智慧和情感的大門。我覺(jué)得莎莉文是一個(gè)循循善誘的好老師。 (二)感悟自我塑造 與其說(shuō)莎莉文老師是一位教師，不如說(shuō)她是一名教育藝術(shù)家！可以說(shuō)：莎莉文老師的教育喚醒了海倫凱勒的生命的覺(jué)醒，但是，我們能不能說(shuō)只要有了莎莉文老師，海倫的生命就可以創(chuàng)造奇跡，就可以重塑呢？不是，還需要海倫凱勒自身的努力。“當(dāng)我最后能正確地拼寫這個(gè)詞（doll）時(shí)，自豪極了，高興得臉都漲紅了，立即跑下樓去，找到母親，拼寫給她看?！笨闯龊愄煺妫笾麖?qiáng)，感情豐富?！霸陟F中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)ィ膬衡疋裰碧?，唯恐發(fā)生意外?！边@句話用比喻的修

7、辭手法形象地展示了海倫墜入黑暗而沉寂的世界中的痛苦與無(wú)助。我覺(jué)得“緊張地”“小心翼翼”“唯恐”三個(gè)詞用得好，栩栩如生地刻畫了海倫當(dāng)時(shí)的心情，側(cè)面表現(xiàn)出海倫克服困難的決心與勇氣，也形象地表達(dá)出了“再塑生命”過(guò)程的漫長(zhǎng)而艱辛。“這些字使整個(gè)世界在我面前變得花團(tuán)錦簇，美不勝收。記得那個(gè)美好的夜晚，我獨(dú)自躺在床上，心中充滿了喜悅，企盼著新的一天快些來(lái)到。啊!世界上還有比我更幸福的孩子嗎？”海倫自信樂(lè)觀，對(duì)知識(shí)總是懷著新奇的感受，對(duì)大自然也格外敏感。假如給我三天光明中“只要朝著陽(yáng)光，便不會(huì)看見(jiàn)陰影；面對(duì)光明，陰影就在我們身后。”老師在看到這段話后，忽然感覺(jué)一切那么通透明了。是啊，海倫凱勒的潛能被挖掘、開

8、發(fā)，她雖然進(jìn)展緩慢、飽受痛苦，但她內(nèi)在品格與個(gè)性的力量普通人缺乏的正是這種強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力，扼住了命運(yùn)的咽喉，創(chuàng)造了生命的奇跡。小結(jié)：同學(xué)們，今天我們共同學(xué)習(xí)了再塑生命的人這篇文章，見(jiàn)證了一個(gè)奇跡！屏顯：莎莉文老師將人世間美好的思想情操，像春天的種子深深植于海倫凱勒的生命，以無(wú)私的愛(ài)重塑了她的生命。而海倫的心靈深處也睜著一雙大大的眼睛，后來(lái)，海倫成為了一個(gè)愛(ài)的天使，一個(gè)愛(ài)的傳播者，她一直為盲人基金會(huì)工作，把自己的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè)，贏得了全世界人民的尊敬。1968年6月1日，這位為人類創(chuàng)造了奇跡的人物，在鮮花包圍中告別了人世。然而，她那不屈不撓的奮斗精神，她那帶有傳奇色彩的一生，卻永遠(yuǎn)載

9、入了史冊(cè)。三、課外延伸：1、愛(ài)是什么？相信每個(gè)人都有各自的答案，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的心聲吧。請(qǐng)你用比喻的修辭手法按以下的格式寫幾個(gè)句子：愛(ài)是_，能給人帶來(lái)_；愛(ài)是_，能給人帶來(lái)_。愛(ài)是冬日里的一束陽(yáng)光，讓饑寒交迫的人感到人間的溫暖；愛(ài)是沙漠里的一泓清泉，讓瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；愛(ài)是飄蕩在黑夜里的一首歌，讓孤苦無(wú)依的人獲得心靈上的慰藉；愛(ài)是一場(chǎng)灑落在久旱土地上的甘霖，使心靈枯萎的人感到情感上的滋潤(rùn)。愛(ài)是沙漠中的一泓清泉，使用權(quán)瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；愛(ài)是灑在久旱大地上的一場(chǎng)甘霖，使孤苦無(wú)依的人即刻獲得心靈的慰藉。2、在人類歷史長(zhǎng)河中象這樣的意志堅(jiān)強(qiáng)與命運(yùn)抗?fàn)幍慕艹鋈耸磕阒滥男?？?qǐng)概括他

10、們的事跡，或?qū)懗鏊麄冇写硇缘拿跃洹?、試列舉古今中外那些付出艱辛努力而成功的殘疾人的事跡(由學(xué)生自主發(fā)揮，教師補(bǔ)充)：A、奧斯特洛夫斯寫鋼鐵是怎樣煉成的B、貝多芬譜寫命運(yùn)交響曲C、民間藝人阿炳奏響二泉映月D、司馬遷身受宮刑，完成史記E、張海迪自學(xué)成才四、中考鏈接閱讀海倫凱勒再塑生命的人，完成下面的題。有一天，莎莉文小姐給我一個(gè)更大的新布娃娃，同時(shí)也把原來(lái)那個(gè)布娃娃拿來(lái)放在我的膝上，然后在我手上拼寫“ doll ”這個(gè)詞，用意在于告訴我這個(gè)大的布娃娃和小布娃娃一樣都叫做“ doll ”。這天上午，我和莎莉文老師為“杯”和“水”這兩個(gè)字發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)。她想讓我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，

11、而我卻把兩者混為一談，“杯”也是“水”， “水”也是“杯”。她沒(méi)有辦法，只好暫時(shí)丟開這個(gè)問(wèn)題，重新練習(xí)布娃娃“ doll ”這個(gè)詞。我實(shí)在有些不耐煩了，抓起新布娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中覺(jué)得特別痛快。發(fā)這種脾氣，我既不慚愧，也不悔恨，我對(duì)洋娃娃并沒(méi)有愛(ài)。在我的那個(gè)寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會(huì)有溫柔和同情。莎利文小姐把可憐的布娃娃的碎片掃到爐子邊，然后把我的帽子遞給我。我知道又可以到外面暖和的陽(yáng)光里去了。我們沿著小路散步到井房，房頂上盛開的金銀花芬芳撲鼻。莎利文老師把我的一只手放在噴水口下，一股清涼的水在我手上流過(guò)。她在我的另一只手上拼寫“ water ” “水” ，起先寫得很慢，第二

12、遍就寫得快一些。我靜靜地站著，注意她手指的動(dòng)作。突然間，我恍然大悟，有一種神奇的感覺(jué)在我腦中激蕩，我一下子理解了語(yǔ)言文字的奧秘了，知道了“水”這個(gè)詞就是正在我手上流過(guò)的這種清涼而奇妙的東西。水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂(lè)和自由。井房的經(jīng)歷使我求知的欲望油然而生。??！原來(lái)宇宙萬(wàn)物都各有名稱，每個(gè)名稱都能啟發(fā)我新的思想。我開始以好奇的眼光看待每一樣?xùn)|西?；氐轿堇铮龅降臇|西似乎都有了生命。我想起那個(gè)被我摔碎的布娃娃，摸索著來(lái)到爐子跟前，撿起碎片，想把它們拼湊起來(lái)，但怎么也拼不好。想起剛才的所作所為，我悔恨莫及，兩眼浸滿了淚水，這是生平第一次。1、 結(jié)合選段說(shuō)說(shuō)標(biāo)題中“再塑生命”的含義。

13、“ 再塑生命” 從字面意思看，是“ 重新塑造生命、重新獲得生命” 的意思。但在本文中，再塑生命，是指“ 愛(ài)的光明照到了我的身上” ，本來(lái)， “ 我在那個(gè)寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會(huì)有溫柔和同情。 ” 但是，在莎莉文老師的教育下， “ 我” 的靈魂被喚醒，再次擁有“ 光明、希望、快樂(lè)和自由” （這里的“ 光明” 一詞是用其喻義）。是莎莉文老師讓“ 我” 又回到自然，理解自然。 莎莉文老師還教“ 我” 懂得“ 什么是愛(ài)” 。正如自己所言： “ 她就是那個(gè)來(lái)對(duì)我啟示世間的真理、給我深切的愛(ài)的人。 ” 從這個(gè)意義上說(shuō)，莎莉文老師是“ 再塑生命的人” ，從中表達(dá)了對(duì)莎莉文老師無(wú)比的敬愛(ài)和感激之情。2

14、、莎莉文老師是一個(gè)有耐心、有慧心的老師。請(qǐng)?jiān)谶x段中分別找出依據(jù)。耐心：?當(dāng)我不明白“杯”和“水”的區(qū)別時(shí)，我大發(fā)脾氣，摔碎娃娃， 莎莉文老師極富耐心， 把布娃娃碎片掃到爐子邊后，便領(lǐng)著“ 我” 到外面暖和的陽(yáng)光里去了?；坌模?“散步”讓我心情愉悅， 把“ 我” 帶到了井房，創(chuàng)造了良好的教育契機(jī)。讓“我”通過(guò)觸覺(jué)感知事物，巧妙的教會(huì)我“水”這個(gè)詞。3、為什么“我”此時(shí)會(huì)“悔恨莫及”？“我”對(duì)于剛才的所作所為后悔莫及，所以就可以概括剛才的所作所為都包含什么即可。在教學(xué)過(guò)程中，由于不明白“杯”和“水”的區(qū)別，自己大發(fā)脾氣而且還摔壞了莎利文小姐給我一個(gè)更大的新布娃娃，當(dāng)我在老師的幫助之下有了進(jìn)步，心情

15、平復(fù)以后，對(duì)自己的行為感到后悔莫及。4、選文中的“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂(lè)和自由”一句有什么深刻含義?這句話在文章中緊承上文中莎莉文老師教“我”水這一個(gè)詞，讓“我”認(rèn)識(shí)到了水和杯子并不是一回事，同時(shí)也喚醒了對(duì)世界萬(wàn)物認(rèn)識(shí)的一種愿望，形象地說(shuō)出了自己心情。所以說(shuō)“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂(lè)和自由”，由此“我”的生命旅程充滿了嶄新的希望 . 精品試卷第 2 頁(yè) （共 2 頁(yè)） HYPERLINK http:/./ (.) 語(yǔ)文R版 七年級(jí)上第一課時(shí)再塑生命的人海倫?凱勒海倫凱勒，一位譜寫出人類文明史上輝煌生命贊歌的聾啞盲人，她的傳奇人生，照亮了人類精神的殿堂，向世

16、人昭示著殘疾人的尊嚴(yán)和偉大。今天，讓我們繼續(xù)走進(jìn)再塑生命的人，去見(jiàn)證一個(gè)病弱生命的頑強(qiáng)成長(zhǎng)的足跡，去認(rèn)識(shí)引領(lǐng)她的人生走向光明的莎莉文老師。上 下精品教學(xué)資源1、莎莉文老師是如何重塑海倫凱勒的生命的呢？請(qǐng)從文中找出細(xì)節(jié)描寫，并結(jié)合自身的體驗(yàn)，做具體的闡述，好嗎？上 下精品教學(xué)資源(一)追尋愛(ài)的教育 請(qǐng)以“我覺(jué)得莎莉文是一個(gè) 的老師。”說(shuō)一句話。 我覺(jué)得莎莉文是一個(gè)教殘疾人的老師。我覺(jué)得莎莉文是一個(gè)勇于挑戰(zhàn)自己的老師。我覺(jué)得莎莉文是一個(gè)給海倫?凱勒帶來(lái)光明的老師；我覺(jué)得莎莉文是一個(gè)讓海倫?凱勒感受到快樂(lè)的老師。我覺(jué)得莎莉文是一個(gè)讓海倫?凱勒感受到真愛(ài)的老師。上 下精品教學(xué)資源2、假如你是海倫，當(dāng)時(shí)

17、你心中會(huì)有怎樣的感受呢？模仿例句，試著說(shuō)一說(shuō)海倫明白“愛(ài)”后的溫馨感受。 此時(shí)此刻，仿佛感覺(jué)到，莎莉文老師像帶有紫羅蘭花香的陽(yáng)光正穿透我的心，陽(yáng)光照在我的心上，我覺(jué)得我是世界上最溫暖最幸福的孩子。 此時(shí)此刻，仿佛感覺(jué)到，莎莉文老師像天使一樣牽著我，陽(yáng)光打在我們的手上，我們歡快地走向花香四溢的春天。 此時(shí)此刻，我仿佛感覺(jué)到： 愛(ài)，是汩汩流淌的清泉，澆灌干涸的土地，鮮花盛開； 愛(ài)，是暖暖拂面的春風(fēng)，吹綠荒涼的原野，萬(wàn)物復(fù)蘇； 愛(ài)，是縷縷彩色的陽(yáng)光，溫暖冰冷的心靈，笑容燦爛。 此時(shí)此刻，仿佛覺(jué)得： 我是一只歡快的魚兒，悠游在老師清涼的河水里； 我是一只歌唱的小鳥，飛翔在老師湛藍(lán)的天空中； 我是一只奔

18、馳的駿馬，馳騁在老師廣闊的草原上。 上 下精品教學(xué)資源3、喚醒并再塑海倫生命，促進(jìn)海倫轉(zhuǎn)變的僅僅是莎莉文老師的“愛(ài)”嗎？ 我覺(jué)得莎莉文是一個(gè)有良好教育方法的老師。 我覺(jué)得莎莉文是一個(gè)循循善誘的好老師。 上 下精品教學(xué)資源(二)感悟自我塑造 莎莉文老師的教育喚醒了海倫凱勒的生命的覺(jué)醒，但是，我們能不能說(shuō)只要有了莎莉文老師，海倫的生命就可以創(chuàng)造奇跡，就可以重塑呢？ “在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)?，心兒怦怦直跳，唯恐發(fā)生意外?！北扔鳑Q心與勇氣上 下精品教學(xué)資源 “這些字使整個(gè)世界在我面前變得花團(tuán)錦簇，美不勝收。記得那個(gè)美好的夜晚，我獨(dú)自躺在床上，心中充滿了喜悅，企盼著新

19、的一天快些來(lái)到。啊!世界上還有比我更幸福的孩子嗎？” 自信樂(lè)觀上 下精品教學(xué)資源 假如給我三天光明中“只要朝著陽(yáng)光，便不會(huì)看見(jiàn)陰影；面對(duì)光明，陰影就在我們身后。” 內(nèi)驅(qū)力 莎莉文老師將人世間美好的思想情操，像春天的種子深深植于海倫凱勒的生命，以無(wú)私的愛(ài)重塑了她的生命。 而海倫的心靈深處也睜著一雙大大的眼睛，后來(lái)，海倫成為了一個(gè)愛(ài)的天使，一個(gè)愛(ài)的傳播者，她一直為盲人基金會(huì)工作，把自己的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè)，贏得了全世界人民的尊敬。 1968年6月1日，這位為人類創(chuàng)造了奇跡的人物，在鮮花包圍中告別了人世。然而，她那不屈不撓的奮斗精神，她那帶有傳奇色彩的一生，卻永遠(yuǎn)載入了史冊(cè)。 上 下精品教

20、學(xué)資源1、愛(ài)是什么？相信每個(gè)人都有各自的答案，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的心聲吧。請(qǐng)你用比喻的修辭手法按以下的格式寫幾個(gè)句子：愛(ài)是_，能給人帶來(lái)_；愛(ài)是_，能給人帶來(lái)_。上 下精品教學(xué)資源例：愛(ài)是冬日里的一束陽(yáng)光，讓饑寒交迫的人感到人間的溫暖；愛(ài)是沙漠里的一泓清泉，讓瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；愛(ài)是飄蕩在黑夜里的一首歌，讓孤苦無(wú)依的人獲得心靈上的慰藉；愛(ài)是一場(chǎng)灑落在久旱土地上的甘霖，使心靈枯萎的人感到情感上的滋潤(rùn)。愛(ài)是沙漠中的一泓清泉，使用權(quán)瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；愛(ài)是灑在久旱大地上的一場(chǎng)甘霖 ，使孤苦無(wú)依的人即刻獲得心靈的慰藉。上 下精品教學(xué)資源2、在人類歷史長(zhǎng)河中象這樣的意志堅(jiān)強(qiáng)與命運(yùn)抗?fàn)幍慕艹?/p>

21、人士你知道哪些？請(qǐng)概括他們的事跡，或?qū)懗鏊麄冇写硇缘拿跃?。?下精品教學(xué)資源3、試列舉古今中外那些付出艱辛努力而成功的殘疾人的事跡。奧斯特洛夫斯基蘇聯(lián)作家25歲全身癱瘓 雙目失明以頑強(qiáng)的意志創(chuàng)作了長(zhǎng)篇小說(shuō)鋼鐵是怎樣煉成的貝多芬德國(guó)偉大的作曲家26歲時(shí)聽(tīng)覺(jué)衰退35歲時(shí)完全耳聾世界不給他歡樂(lè) 他卻創(chuàng)造了歡樂(lè)給與世界二十多歲時(shí)患眼疾雙眼相繼失明 二胡作品二泉映月獲二十世紀(jì)華人經(jīng)典音樂(lè)作品獎(jiǎng)阿炳美國(guó)政治家41歲時(shí)因患脊髓灰質(zhì)炎 下肢癱瘓是美國(guó)歷史上唯一蟬聯(lián)四屆的總統(tǒng)富蘭克林羅斯福自學(xué)掌握英語(yǔ) 、日語(yǔ) 、德語(yǔ)等，當(dāng)代知名作家、翻譯家5歲時(shí)胸部以下完全失去知覺(jué) 高位截癱張海迪閱讀海倫凱勒再塑生命的人

22、，完成下面的題。 有一天，莎莉文小姐給我一個(gè)更大的新布娃娃，同時(shí)也把原來(lái)那個(gè)布娃娃拿來(lái)放在我的膝上，然后在我手上拼寫“ doll ”這個(gè)詞，用意在于告訴我這個(gè)大的布娃娃和小布娃娃一樣都叫做“ doll ”。 這天上午，我和莎莉文老師為“杯”和“水”這兩個(gè)字發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)。她想讓我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我卻把兩者混為一談，“杯”也是“水”， “水”也是“杯”。她沒(méi)有辦法，只好暫時(shí)丟開這個(gè)問(wèn)題，重新練習(xí)布娃娃“ doll ”這個(gè)詞。我實(shí)在有些不耐煩了，抓起新布娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中覺(jué)得特別痛快。發(fā)這種脾氣，我既不慚愧，也不悔恨，我對(duì)洋娃娃并沒(méi)有愛(ài)。在我的那個(gè)寂靜而又黑暗的世界

23、里，根本就不會(huì)有溫柔和同情。莎利文小姐把可憐的布娃娃的碎片掃到爐子邊，然后把我的帽子遞給我。我知道又可以到外面暖和的陽(yáng)光里去了。 我們沿著小路散步到井房，房頂上盛開的金銀花芬芳撲鼻。莎利文老師把我的一只手放在噴水口下，一股清涼的水在我手上流過(guò)。她在我的另一只手上拼寫“ water ” “水” ，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些。我靜靜地站著，注意她手指的動(dòng)作。突然間，我恍然大悟，有一種神奇的感覺(jué)在我腦中激蕩，我一下子理解了語(yǔ)言文字的奧秘了，知道了“水”這個(gè)詞就是正在我手上流過(guò)的這種清涼而奇妙的東西。 水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂(lè)和自由。 井房的經(jīng)歷使我求知的欲望油然而生。??！原來(lái)宇宙萬(wàn)物都各有名稱，每個(gè)名稱都能啟發(fā)我新的思想。我開始以好奇的眼光看待每一樣?xùn)|西?；氐轿堇?，碰到的東西似乎都有了生命。我想起那個(gè)被我摔碎的布娃娃，摸索著來(lái)到爐子跟前，撿起碎片，想把它們拼湊起來(lái)，但怎么也拼不好。想起剛才的所作所為，我悔恨莫及，兩眼浸滿了淚水，這是生平第一次。 1、 結(jié)合選段說(shuō)說(shuō)標(biāo)題中“再塑生命”的含義。 “ 再塑生命” 從字面意思看，是“ 重新塑造生命、重新獲得生命” 的意思。但在本文中，再塑生命，是指“ 愛(ài)的光明照到了我的身上” ，本來(lái)， “ 我在那個(gè)寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會(huì)