1、青少年思想道德教育的現(xiàn)實(shí)問題與對(duì)策青少年思想道德教育的現(xiàn)實(shí)問題與對(duì)策文章作者：李牮宏文章加入時(shí)間：2005年11月9日13:45中小學(xué)生是祖國的未來，民族的希望。為貫徹中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見，近年來，我市既繼承和發(fā)揚(yáng)長期行之有效的好經(jīng)驗(yàn)和好做法，又緊跟時(shí)代前進(jìn)的步伐，不斷更新觀念，在德育內(nèi)容、方法、手段和機(jī)制等方面進(jìn)行了積極探索與實(shí)踐。然而，我們也不無遺憾地發(fā)現(xiàn)，面對(duì)著越來越多的新情況、新問題，傳統(tǒng)的德育教育模式顯得力不從心，無所適從。現(xiàn)就幾個(gè)案例做一分析與探討：一、富有成效的做法1、加強(qiáng)養(yǎng)成教育，促進(jìn)全面發(fā)展養(yǎng)成教育作為未成年人思想道德建設(shè)中的一項(xiàng)基本內(nèi)容

2、，任務(wù)是長期而艱巨的。*市*中心完小在養(yǎng)成教育方面取得的成效得到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)和學(xué)生家長的廣泛贊許。他們的主要做法：一是思想疏導(dǎo)。針對(duì)學(xué)生言語粗野、生活習(xí)慣差、適應(yīng)能力差等不良現(xiàn)象，在養(yǎng)成教育過程中加強(qiáng)思想疏導(dǎo)，讓學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成教育的重要性。因此，每學(xué)期，學(xué)校都會(huì)開展“行為規(guī)范教育月”活動(dòng)。并利用班會(huì)時(shí)間認(rèn)真組織學(xué)生學(xué)習(xí)中小學(xué)生守則和小學(xué)生日常行為規(guī)范，且根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)開展不同形式的活動(dòng)。對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行“學(xué)習(xí)導(dǎo)行”教育；對(duì)中年級(jí)學(xué)生按規(guī)范要求進(jìn)行“自我約束”的行為教育；對(duì)高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行“自覺規(guī)范就是守法”的教育。特別是學(xué)校組織的規(guī)范大家談主題班會(huì)，得到了廣大學(xué)生的高度贊賞。班

3、會(huì)活動(dòng)中讓學(xué)生面對(duì)面發(fā)言，彼此指出優(yōu)點(diǎn)，善意的指出缺點(diǎn)，看哪些同學(xué)做得好，哪些同學(xué)做得還不夠。在活動(dòng)中，學(xué)生明白了良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣對(duì)一個(gè)人成長起到至關(guān)重要作用的道理。二是注重引導(dǎo)。針對(duì)學(xué)生言語粗魯?shù)默F(xiàn)象，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文明語言的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生人人都能背誦自編自寫的具有農(nóng)村特點(diǎn)的文明禮貌用語。此外，還要求師生在日常學(xué)習(xí)和生活中都要用普通話進(jìn)行交流。學(xué)生一用普通話，那些粗魯?shù)耐猎捄推υ捑秃茈y開口了；其次，利用偶發(fā)事件對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育。特別注意觀察學(xué)生平時(shí)行為中的細(xì)節(jié)問題。比如,有些學(xué)生對(duì)人不誠實(shí)，男同學(xué)愛打架等等。針對(duì)這些問題，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)，這樣做效果事半功倍。第三，利用反面典型

4、進(jìn)行思想偏差的矯正。目前，部分家長對(duì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和就業(yè)與下崗等問題產(chǎn)生的思想波動(dòng)和行為上的不良表現(xiàn)給學(xué)生帶來了不健康影響，導(dǎo)致在一些學(xué)生思想中形成了“文明禮貌”、“尊重他人”是“無用的戒規(guī)”的錯(cuò)誤觀念。一些學(xué)生打人罵架成為家常便飯，以大欺小、以強(qiáng)欺弱不以為恥，反以為榮。針對(duì)這些情況，在全校范圍內(nèi)開展大討論，討論怎樣正確處理同學(xué)之間的矛盾，討論講文明禮貌對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的影響和作用。學(xué)生通過討論后，充分認(rèn)識(shí)到在思想上、行為上沒有養(yǎng)成遵紀(jì)守法的良好行為習(xí)慣，才致使自己犯了這樣和那樣的錯(cuò)誤。而后，在家長會(huì)上加大表揚(yáng)優(yōu)秀學(xué)生和先進(jìn)班級(jí)、文明宿舍的力度。通過對(duì)反面典型的教育和利用先進(jìn)典型引路，學(xué)生找到

5、了建立文明、團(tuán)結(jié)、互助、進(jìn)取的同學(xué)關(guān)系的新路子。三是創(chuàng)新管理。學(xué)校的德育過程本質(zhì)上就是教育者把道德規(guī)范傳遞給受教育者，受教育者形成道德的過程。為此，他們每年的三月和九月“行為規(guī)范教育月”活動(dòng)中，廣泛宣傳貫徹中小學(xué)生守則和小學(xué)生日常行為規(guī)范。從教師到后勤人員，從一年級(jí)到六年級(jí)學(xué)生，全校師生員工人人都能背誦中小學(xué)生守則。此外，對(duì)中低年級(jí)學(xué)生，班主任在入學(xué)適應(yīng)期跟學(xué)生同吃同住，深入學(xué)生，了解學(xué)生，拉近師生距離，用教師的言行舉止來影響學(xué)生，感染學(xué)生。其次，強(qiáng)化內(nèi)務(wù)管理，對(duì)中低年級(jí)寢室實(shí)行準(zhǔn)軍式化管理。寢室內(nèi)務(wù)管理要求做到“八條線”，即口杯一條線，牙刷一條線，臉巾一條線，熱水瓶一條線，桶子一條線，鞋子一

6、條線，被子一條線，梳子一條線，并且天天檢查，周周評(píng)比，使之制度化。經(jīng)過近半個(gè)學(xué)期的努力，中低年級(jí)良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣漸漸養(yǎng)成了，許多學(xué)生已把養(yǎng)成習(xí)慣變成了一種自覺的行為。良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成，也培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也隨之迅速提高。榜樣的力量是無窮的，中低年級(jí)的養(yǎng)成教育抓好了，很大程度上刺激了高年級(jí)學(xué)生。這種“抓小放大”“以新帶老”的反常規(guī)做法收到了效果。高年級(jí)學(xué)生通過到低年級(jí)學(xué)習(xí)區(qū)、生活區(qū)去體驗(yàn)，去感受，許多學(xué)生感觸很深。他們?cè)诓粩嗟膶W(xué)習(xí)、反省中也提高了自己。另外，我們還廣泛動(dòng)員社會(huì)和家庭，形成養(yǎng)成教育齊抓共管的格局。定期進(jìn)行家訪，與家長協(xié)調(diào)溝通，及時(shí)了解學(xué)生在家的思想動(dòng)態(tài)，不

7、斷鞏固已有的養(yǎng)成習(xí)慣。2、重視社區(qū)德育教育，發(fā)揮全面和諧育人功能李嵐清同志指出：“培養(yǎng)未來社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)的相互結(jié)合、通力合作來實(shí)現(xiàn)。那種把育人的責(zé)任僅僅推給國家和學(xué)校，認(rèn)為與己無關(guān)的狹隘觀點(diǎn)，顯然已落后于時(shí)代的發(fā)展?！睂?shí)踐證明：人類只有當(dāng)個(gè)體直接參與社會(huì)系統(tǒng)運(yùn)行時(shí)，他才能不斷超越自身原來的界限，獲得社會(huì)系統(tǒng)中的各種屬性，不斷豐富個(gè)性中的社會(huì)因素。社區(qū)教育正好是達(dá)到上述目的的一座橋梁。*學(xué)區(qū)在充分利用當(dāng)?shù)氐掠Y源實(shí)施德育教育，既有利于辦好學(xué)校又有利于改造社會(huì)，是走向德育教育社會(huì)化和社會(huì)教育德育化的未來教育模式的雛型。他們的主要做法：（一）發(fā)揮社區(qū)德育基地作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化及人格教育為了讓中小學(xué)學(xué)生接受祖國傳統(tǒng)文化與人格教育，讓學(xué)生了解州門司歷史、革命人物、英雄事跡、人文地理、風(fēng)土人情，激發(fā)學(xué)生的自尊和自豪感；進(jìn)行社會(huì)發(fā)展史、中國歷史，特別是中國近代史的教育，開展少先隊(duì)、團(tuán)員讀書讀報(bào)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。一是收集和整理*地區(qū)革命先烈*、*的英雄事跡；*地區(qū)的風(fēng)土、人情、人文地理；*特色產(chǎn)業(yè)如優(yōu)質(zhì)梨開發(fā)、制種；*地區(qū)的遠(yuǎn)景規(guī)劃；*地區(qū)的教育現(xiàn)狀、特色及擴(kuò)建規(guī)劃等材料，編寫了*校本