1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)雪孩子教學(xué)設(shè)計 【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識本課的重點生字，會寫4個生字。2.自由朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解雪變成云的過程。3.感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得當(dāng)別人有困難時要勇于伸出援助之手?！窘虒W(xué)重難點】1.隨文識字，指導(dǎo)書寫。體會雪孩子的優(yōu)秀品質(zhì)。2.了解雪化成水、變成云的過程?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、雪孩子圖片【教學(xué)設(shè)計意圖】通過雪孩子舍己救人的感人故事，讓學(xué)生感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得當(dāng)別人有困難時要勇于伸出援助之手。通過圖片和視頻讓學(xué)生更直觀的走進(jìn)雪孩子的內(nèi)心世界，

2、通過朗讀指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生在情境中體會、探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。【教學(xué)過程】課前放音樂雪孩子導(dǎo)入課前準(zhǔn)備都做好了嗎？上課，起立，老師好，同學(xué)們好，請坐。1剛剛我們欣賞了一段優(yōu)美的音樂，猜一猜，音樂的主人公是誰呢？孩子們，你們太聰明了。瞧，雪孩子說來就來了。（出示教具圖片：雪孩子）2你能用你自己的方式跟它打個招呼嗎？你來（這是我們平常見面都會用到的打招呼的方式，真是一個有禮貌的好孩子。）你來（你說得真好，你喜歡雪孩子嗎？老師相信雪孩子也很喜歡你）（提示：你可以說得再詳細(xì)些??！介紹一下自己的名字、愛好，對，這樣雪孩子就會更好了解你呀?。┱f得太好了，雪孩子記住你了。我們一起來。3今天我們要學(xué)習(xí)的這篇文章就和雪孩

3、子有關(guān)，伸出小手和老師一起板書課題雪孩子，（說筆畫）齊讀課題。（設(shè)計意圖：由直觀形象的圖片導(dǎo)入，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）初讀課文 在雪孩子身上到底發(fā)生了一件什么事情呢？請同學(xué)們打開課本，自由朗讀課文，圈出生字，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)上自然段，邊讀邊思考。開始。同學(xué)們讀得真認(rèn)真，課文里的生字都認(rèn)識了嗎？（1）瞧，老師把這些生詞寶寶都請到大屏幕上來了，誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家來讀一讀？（注意小老師讀對了跟讀一遍，讀錯了幫她改過來。）小老師當(dāng)?shù)煤苡蟹丁｀洁洁?，嘟嘟嘟，小火車開起來。（手勢轉(zhuǎn)）小火車從哪兒開，（手勢舉手）小火車從這兒開。（太棒了，小火車開得真順利）我們一起來讀讀它們吧。（同學(xué)們的聲音真

4、洪亮）（2）咦，生詞寶寶發(fā)生了什么變化？（是啊，它把拼音的帽子摘掉了），去掉拼音帽子的生字寶寶你還能讀準(zhǔn)它們嗎？我們男女生比賽讀一讀吧，男生先來，（男生的聲音真渾厚），女生（女孩子的聲音像風(fēng)鈴一樣清脆，真好聽。）（3）瞧，生字寶寶也迫不及待地出來跟大家打招呼了，哪兒位小老師愿意領(lǐng)著大家讀一讀呢？（好，你來。小老師讀得很準(zhǔn)確，聲音再洪亮一些就更好了，對吧？嗯，請坐。）（4）現(xiàn)在小雪人想要考考大家，你敢接受小雪人的挑戰(zhàn)嗎？我們一起來讀。（同學(xué)們讀的太棒了，小雪人都為你們點贊?，F(xiàn)在生字寶寶回到了課文中，讓我們跟隨著雪孩子一起走進(jìn)這個感人的小故事吧。）三、隨文識字1、瞧！雪，下個不停，一連下了好幾天。

5、（創(chuàng)設(shè)情境，注意語速）你覺得這雪下得怎樣？下了這么厚的雪，屋外該是怎樣的美景呢？ （多請幾個學(xué)生描述。可以各不相同。）真有想象力，你的描述真是美極了！2、這天早上，天晴了，兔媽媽要出門辦事去，可小白兔纏著媽媽也要跟著去，但后來小兔又不去了，這是為什么呢？ 生：因為兔媽媽在門外的空地上給小白兔堆了個雪孩子。讓小白兔跟他玩。師：對呀，小白兔有了小伙伴，就不跟媽媽去了。3.這個小雪人居然有這么大的吸引力，讓本來纏著媽媽一起出門的小白兔不去了。你覺得這個小雪人長得什么樣子呢？ 外貌上看生1：師：這真是一個（ ）的雪孩子？生1：（ ）的雪孩子生2：師：這真是一個（ ）的雪孩子？生2：（ ）的雪孩子 （板

6、書：可愛漂亮）4（出示圖片）瞧，小白兔和雪孩子在干什么？生：小白兔和雪孩子在雪地上玩游戲，玩得十分開心 生：小白兔高興得又蹦又跳，他們高興得又唱又跳呢！師：是啊，小白兔跳舞給雪孩子看，唱歌給雪孩子聽?？筛吲d了，高興得又唱又跳。孩子們，現(xiàn)在小白兔和雪孩子已經(jīng)是好朋友了。如果小白兔邀請雪孩子到家里來做客，你覺得雪孩子會同意嗎？（生：不同意，雪遇熱就融化了）師：所以小白兔玩累了就自己回家睡午覺去了。 5、你們看，小白兔睡得多香?。】墒?，就在小白兔睡得正香的時候，在它身邊卻發(fā)生了一件十分危險的事。這是一件什么事?。窟@件事小白兔知道嗎？為什么？火越燒越旺。旺是我們這節(jié)課要學(xué)的一個生字寶寶。你有什么好方法

7、記住它嗎？換偏旁，組詞。指導(dǎo)書寫。（結(jié)構(gòu)偏旁，示范，仿寫，強(qiáng)調(diào)坐姿：頭正身直足安）哎呀，火把旁邊的柴堆燒著了。呀是一個多音字，你知道他有哪兒些讀音嗎？（聽老師讀，找不同。）老師講解：當(dāng)多音字“呀”表示驚呀，驚疑時讀第一聲，如文中的“哎呀”。表示疑問、感嘆等語氣時讀輕聲。（考一考：區(qū)分兩個句子中的呀怎么讀）6、小白兔睡得太香了，不知道著火了。雪孩子怎么知道小白兔家著火了？（生；看見了。）（師：看見了什么？）（生：雪孩子看見從小白兔家的窗戶里冒出黑煙，躥出火星。）雪孩子看到小白兔家著火了，心情怎樣？（非常著急）從哪里看出來的？(提示：雪孩子看到后有哪兒些動作和表現(xiàn))你能像雪孩子這樣著急地喊一喊嗎？

8、你來試一試（指導(dǎo)雪孩子看到著火了，做出了什么動作？是啊，奔就是飛快地跑。加上動作試一試，誰來讀？你來，你再來。（讀得真好，你們的朗讀讓老師也著急起來了。）現(xiàn)在，我們都是雪孩子。一起來喊一喊，手勢跟老師學(xué)，奔去。體現(xiàn)著急。（講，強(qiáng)調(diào)一下）7、雪孩子跑到小白兔家門前，面對滾滾的濃煙，熊熊燃燒的大火，想到自己的好朋友就在大火中，他是怎么做的呢？我們一起來看一看。（播放視頻）老師觀察到有的小朋友的眼眶里已經(jīng)有眼淚在打轉(zhuǎn)了，老師想采訪一下。看了這個視頻，你有什么感受？生：雪孩子奮不顧身地救小白兔，真是一個( )的雪孩子。（板書：善良勇敢）下面就請同學(xué)們默讀第八自然段，圈出表示雪孩子動作的詞。從字里行間體

9、會雪孩子的善良與勇敢。都有哪兒些表示動作的詞呢？對答案，講三個找。老師發(fā)現(xiàn)這些動詞中有三個一樣的？你發(fā)現(xiàn)了嗎？生：找。為什么有三個找？而不是一個呢？生若想不出來，老師再讀，找哇找哇，找。是一下子就找到了嗎？不是，找得這個過程很不容易，找了好長時間，才終于找到。（找這么困難，誰愿意挑戰(zhàn)一下，找找試一試？）我們一起來配合他。（學(xué)生一起讀：他連忙把小白兔抱起來，跑到屋外。）（真實，亮點。震撼。多練練）某某的表演怎樣？掌聲送給他。找的過程是那么不容易，為了救自己的好朋友，雪孩子不顧一切地沖進(jìn)火海。煙是那么嗆人，火是那么燙人，可它全然不顧。真是一個（ ）的雪孩子。善良勇敢。是啊，誰來試著讀一讀。讀出雪孩

10、子的善良、勇敢？你來。嗯，你的朗讀讓老師感受到了雪孩子的勇敢和善良。請坐。師：多么好的雪孩子??！它明明知道自己沖進(jìn)火里會沒命，但看到小白兔家著火了卻一點都沒有退縮，真是一個（ ）的雪孩子。善良勇敢 你能帶著這種體會讀一讀嗎？小白兔邀請它去家里做客，它不去，但看到小白兔有危險就奮不顧身地去救小白兔。最后犧牲了自己，救了小白兔。真是一個（ ）的雪孩子。（板書：舍己救人）你能帶著對雪孩子的贊美之情讀一讀這段話嗎？是啊！多么善良、勇敢、助人為樂、舍己救人的好孩子??！讓我們帶著對雪孩子的敬佩之情一起再來讀一讀這段話吧。8、小白兔得救了，雪孩子卻融化了。渾身水淋淋的。像水淋淋這樣ABB形式的詞你還能再說幾

11、個嗎？渾身的渾也是我們這節(jié)課要學(xué)的一個生字寶寶，你有什么好方法記住它嗎？（換偏旁，組詞等）指導(dǎo)書寫，你覺得這個字在寫的時候什么地方最需要注意？教師示范，仿寫，強(qiáng)調(diào)坐姿。9、如果你是小白兔，知道了雪孩子為了救自己而犧牲，你會有什么感受？雪孩子消失不見了嗎？不，太陽曬著曬著，雪孩子變成很輕很輕的水汽。飛呀，飛呀，飛上天空，變成了一朵美麗的白云。10、小白兔看到這朵美麗的白云心情會怎樣？（傷心，高興，為什么？）生：很傷心，因為雪孩子不見了，只能見到一朵云。生：替雪孩子高興，因為他已經(jīng)變成一朵美麗的白云。師：你能把小白兔的這種心情讀出來嗎？指導(dǎo)，再讀。（設(shè)計意圖：指導(dǎo)學(xué)生朗讀，分析體會同一個句子，在不

12、同的感情下，如何朗讀。）11、比一比，你覺得這兩個句子哪兒個好？好在哪兒里？是啊，加上了很輕很輕，就會讓句子更生動形象更具體。你能來試一試，填一填，讓下面的句子也變得更形象，更具體嗎？12、雪孩子并沒有消失，而是變成了水汽，升到空中，變成了一朵很美很美的白云。如果你是小兔，你會對天空中的白云說些什么呢？誰來跟大家交流一下？（寫的時候插入音樂）四、總結(jié)提升孩子們，通過今天的學(xué)習(xí)我們認(rèn)識了一個（ ）的雪孩子，你喜歡這個雪孩子嗎？當(dāng)別人遇到困難時，我們也要怎么做呀？伸出援助之手，盡可能的幫助他。五、布置作業(yè)續(xù)編故事雪孩子回來了。假如過幾天雪孩子又回來了，小白兔和雪孩子會說什么、做什么呢？請同學(xué)們發(fā)揮

13、想象，回家講給爸爸媽媽聽，好嗎？（設(shè)計意圖：充分發(fā)揮家庭教育的作用，為孩子鞏固所學(xué)、鍛煉語言表達(dá)能力、展示才華提供舞臺。）這節(jié)課就上到這兒。好，下課，同學(xué)們再見。六、板書雪孩子 旺 渾 可愛漂亮善良勇敢舍己救人 雪孩子學(xué)情分析 經(jīng)過了一年多的學(xué)習(xí)，二年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了不少識字方法，絕大多數(shù)同學(xué)識字速度快，又喜歡朗讀。所以在課堂上要多激發(fā)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)他們拓展思路和有感情的朗讀。二年級的學(xué)生以形象思維為主，根據(jù)低年級學(xué)生的這種學(xué)習(xí)特點，在本節(jié)課的教學(xué)中，將課文內(nèi)容以動畫形式展現(xiàn)，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個五彩繽紛的童話世界中。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和對課文的理解。當(dāng)充滿情趣的畫

14、面展現(xiàn)在孩子面前時，學(xué)生會積極主動地識字，再由老師根據(jù)學(xué)生的識記情況進(jìn)行有的放矢的指導(dǎo)，就會事半功倍。朗讀課文時，通過多媒體的輔助，讓孩子加深對雪孩子優(yōu)秀品格的認(rèn)識，從而進(jìn)行多層次地朗讀，體會語言文字的優(yōu)美。引導(dǎo)學(xué)生由表及里，由淺入深，扎扎實實地與語言文字打交道，在積極思維和情感活動中深入感悟雪孩子善良勇敢、舍己救人的優(yōu)秀品質(zhì)。雪孩子效果分析教學(xué)一開始，我通過精美的課件創(chuàng)設(shè)出了美麗的童話世界。茫茫白雪中，兔媽媽和兔寶寶堆起了可愛的小雪人，一下子就調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，將學(xué)生帶入一個輕松愉悅的氛圍之中，為后面的學(xué)習(xí)奠定了一個好的情感基礎(chǔ)。 新課程強(qiáng)調(diào)，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中感知、在讀中感悟，在

15、讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。在教學(xué)中，我抓住了文中的幾句重點句：“雪孩子看見小白兔家著火了，就飛快地跑了過去?！薄把┖⒆訌拇蠡鹬芯瘸隽诵“淄?，自己卻融化了”?！八w到了天空，成了一朵白云，一朵很美很美的白云?！币龑?dǎo)學(xué)生揣摩人物的心理，引起學(xué)生情感上的共鳴，再通過讀強(qiáng)化學(xué)生的內(nèi)心體驗，使學(xué)生讀出了意、讀出了形、讀出了情、讀出了味，把課文的人物形象、情感、語言三者融為一體。在課文教學(xué)中，為了讓孩子展開充分的想像，我為孩子們設(shè)計了這樣幾個問題：雪孩子救出了小白兔，自己到哪里去了呢？讀讀課文想一想：雪孩子還會回來嗎？什么時候才能回來？ 孩子們的想象力被打開了，同時鍛煉了他們的語言表達(dá)能力。在教

16、學(xué)設(shè)計中，不光要備教材，更要備學(xué)生。備教材是我們老師對教材的理解，詳細(xì)分析教材的知識點、重難點等內(nèi)容，我們會根據(jù)自己對教材的理解設(shè)計出一條教學(xué)思路，為了達(dá)到設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)采用了一系列教學(xué)方法。那么這些教學(xué)手段到底運用得合適不合適呢？這就要看備學(xué)生了。教學(xué)手段運用得合適不合適？1、學(xué)生會不會對此感興趣？如果學(xué)生感興趣我怎么辦？如果學(xué)生不感興趣我怎么辦？2、這個問題提出后學(xué)生會怎么回答？學(xué)生達(dá)到哪個層次我要說什么？如果學(xué)生不會回答怎么辦？3、這個方法能不能達(dá)到預(yù)期的效果？如果能怎么辦？如果不能我要繼續(xù)采用哪些方法？在課堂上，能令我們始料不及的往往就是學(xué)生?？墒侨绻诮虒W(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)我們能做到在每個問題

17、的設(shè)計上都這樣仔細(xì)推敲的話，課堂上老師可能會更有把握。這節(jié)課在設(shè)計和處理中還有很多欠缺的地方。第一：二年級要注重培養(yǎng)孩子的語言表達(dá)能力，這方面在以后的教學(xué)中我也將更加注意。第二：在引導(dǎo)孩子朗讀時，如果利用配樂朗讀，我想孩子更容易入情入境，獲得情感的體驗，對于提高孩子的朗讀水平及理解課文內(nèi)容都會有很大幫助。第三：最后一部分“雪孩子還會回來嗎？”如果能通過圖或者小動畫讓孩子了解水到雪，雪到水的過程，會更利于理解和接受，也會使課文學(xué)習(xí)升華到另一個高度。 雪孩子教材分析 雪孩子是部編版二年級上冊一篇美麗的童話。講述一個可愛的雪孩子給小白兔帶來歡樂，為小白兔解除災(zāi)禍，最后自己變成了云朵的故事。表現(xiàn)了雪孩

18、子善良勇敢，舍己救人的美好品質(zhì)，表達(dá)了人們對雪孩子的贊美之情。文章語言生動優(yōu)美，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)需要注意對學(xué)生進(jìn)行朗讀能力和思維能力的訓(xùn)練，在讀中感知，領(lǐng)悟。雪孩子評測練習(xí)一、看拼音，寫詞語。 gn zu png bin q shu chng g xng wng tin ji二、照樣子，寫詞語。又說又跳 又_又_ 又_又_ 又_又_ 照樣子，寫句子。例：雪孩子變成了一朵白云。 雪孩子變成了一朵白云，一朵美麗的白云。 兔媽媽堆了一個雪孩子。 四、課文整體梳理。（根據(jù)課文回答問題）為什么雪孩子不見了？ 五、重點段落品析。 （ ）小白兔（ ）小白兔（ ）你在哪里（ ）雪孩子沖進(jìn)屋里，冒著

19、嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，終于找到了小白兔。他連忙把小白兔抱起來，跑到屋外。給文中的第一句話加上標(biāo)點。用加點的詞造句。 他連忙把小白兔抱起來，跑到屋外。 讀完短文，我們了解到是 把小白兔救了。六、猜謎語。小白花,飛滿天,下到地上象白面,下到水里看不見。 (打一自然現(xiàn)象) 謎底- 雪孩子課后反思小學(xué)二年級的學(xué)生，形象思維占優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是語文教學(xué)的首要任務(wù)之一。本文的教學(xué)，我是讓學(xué)生在看懂圖意的基礎(chǔ)上，來理解課文中的詞、句、段和文章的內(nèi)涵。在觀看小白兔和雪孩子玩耍一圖時，問學(xué)生從哪里看出他們高興呢？孩子們爭先恐后地發(fā)表自己的見解，惟恐把自己的精彩答案給遺漏了。在這此起彼伏的回答聲中

20、，學(xué)生們理解了“快樂、又蹦又跳、開心”等詞語。又如，片段一中的雪景圖，把孩子們帶入了生活的情境，貯存的詞語也一下子變得那么鮮明而富有感情色彩，如白茫茫、潔白、銀色的世界等。孩子們情不自禁地用這些形象的詞語去描繪眼前見到的雪景圖。再看最后的一張白云圖，把課文內(nèi)容“雪孩子給小白兔帶來歡樂，為小白兔解除災(zāi)禍，最后自己變成了云朵，以及雪孩子助人為樂、舍己救人的高尚品質(zhì)”都融入到了這張簡單的畫里，讓畫不再是畫，而成了有生命、有感情的東西。我覺得在這“看圖中學(xué)文”，把孩子們帶到了一個永不枯竭的活的源泉中，在這翻騰著絢麗浪花的源泉中，孩子們的思維極大地得到訓(xùn)練。與此同時，再回歸文本，孩子們在朗讀時就顯得得心應(yīng)手多了，那絲絲感情就在他們的朗讀聲中流淌，讓學(xué)生的朗讀不再蒼白無力。他們一個個進(jìn)入情境讀課文，充分領(lǐng)略到了語文的音韻美。我在本課的教學(xué)中堅持把朗讀貫穿于教學(xué)始終，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，以悟促讀，抓住文中重點句引導(dǎo)學(xué)生揣摩人物心理，引發(fā)學(xué)生情感的共鳴；尋找情感體驗切入點，帶領(lǐng)學(xué)生體驗情境。最后還設(shè)計問題讓學(xué)生展開充分的想象，進(jìn)一步體會人物的真善美。但在課堂提問時未能更多地