1、七年級(jí)（下）Unit7 What s the matter ? “新基礎(chǔ)教育”教學(xué)設(shè)計(jì)方案一知識(shí)前后關(guān)聯(lián)分析：1.本單元核心句型：What s the matter? What should you do ? Do you have a fever?在 七年級(jí)下冊(cè)第一單元Do you want to watch a game show?出現(xiàn)過(guò)Do引出的一般疑問(wèn)句。 所以這個(gè)句型對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)不難。但是其他兩個(gè)句型對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)難度有點(diǎn)大。另一個(gè)語(yǔ)言 功能用法：用英語(yǔ)描述做事情的順序，在第四單元出現(xiàn)過(guò)。因此在語(yǔ)法層面本單元學(xué)生學(xué)習(xí) 有難點(diǎn)。二本單元知識(shí)教學(xué)重點(diǎn)：.局部表示身體部位的名詞的學(xué)習(xí)、運(yùn)用和

2、掌握。在已有詞匯的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)更多新的 關(guān)于身體部位的詞匯ufoot, neck, stomach, throat, knee”。學(xué)會(huì)正確拼讀和運(yùn)用這些詞 匯。.表示身體疼痛不舒服的短語(yǔ)的學(xué)習(xí)、運(yùn)用和掌握。have a stomachache, have a fever, have a headache, have a fever, v以及局部表示看醫(yī)生的詞語(yǔ)的表達(dá)。.運(yùn)用What s the matter with? Do you have a ?的句型表達(dá)詢問(wèn)病情并 能在第一人稱的基礎(chǔ)上，進(jìn)行其他人稱的轉(zhuǎn)換和運(yùn)用。.運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞should提出恰當(dāng)?shù)慕ㄗh。能利用事件的順序性來(lái)輔助理解搜索閱

3、讀的 材料。三.學(xué)情分析學(xué)生在小學(xué)以及初一上冊(cè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容中，積累了一定量關(guān)于身體部位的詞匯，表示對(duì)身 體部位的話題對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，學(xué)生也愿意去表達(dá)。學(xué)生在初二下冊(cè)Unit4學(xué)習(xí)和運(yùn)用 了 do引出的含有助動(dòng)詞的問(wèn)句表達(dá)“Do you？，初步具備了使用了 do的句型對(duì)病情或者 時(shí)傷情進(jìn)行詢問(wèn)和回答的的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。對(duì)于本單元句型What s the matter with you ?結(jié) 構(gòu)的學(xué)習(xí)，需在學(xué)生在已有學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，需要進(jìn)一步的操練并體驗(yàn)對(duì)病情和身體健康狀況 問(wèn)答體驗(yàn)，通過(guò)情景的創(chuàng)設(shè)，對(duì)健康狀況進(jìn)行提問(wèn)對(duì)于大局部學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)該并不困難。學(xué)生 對(duì)于should/shouldn, t表建議的理

4、解要借助情景的創(chuàng)設(shè)，這個(gè)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)可能是一個(gè)難 點(diǎn)。教學(xué)設(shè)計(jì)方案課 題Unit 7 Whats the matter ? (Section A 2d-3c & selfcheck)教時(shí)第四課時(shí)秀 邊珍日期課型句型運(yùn)用課執(zhí)教一.教學(xué)目標(biāo)：本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)：.在前三課時(shí)學(xué)習(xí)了 What9s the matter? Should句型的基礎(chǔ)上進(jìn)一步落實(shí)運(yùn)用，幫助學(xué)生達(dá) 到熟練運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行表達(dá)的目的。.能夠正確討論自己身體狀況，以及就醫(yī)過(guò)程。通過(guò)課上討論的鋪墊，在課下形成文本。 為寫作打好基礎(chǔ)。.通過(guò)學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的好習(xí)慣。通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英 語(yǔ)的自信心。為以后的英語(yǔ)學(xué)

5、習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。二.教學(xué)目標(biāo)確定依據(jù)：一.教學(xué)內(nèi)容分析：本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是本單元的第四課時(shí)。是在前三個(gè)課時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了 Whats the matter? Should句型的基礎(chǔ)上進(jìn)一步落實(shí)運(yùn)用。本課時(shí)里的2d是對(duì)此前所學(xué)內(nèi)容的口頭輸 出訓(xùn)練，但綜合性較強(qiáng)，其中are you OK ? What should you do ? . it doesnt sound like you have a fever.等都是相對(duì)固定的表達(dá)和客套語(yǔ)，需要鼓勵(lì)學(xué)生將其進(jìn)行整體記憶并套用。Grammar Focus局部是對(duì)本單元重點(diǎn)語(yǔ)言點(diǎn)的總結(jié)，訓(xùn)練和鞏固。“語(yǔ)法聚焦”局部包括 兩層信息：一是對(duì)疾病以及事故傷害

6、的詢問(wèn)及應(yīng)答，其二是利用情態(tài)動(dòng)詞should詢問(wèn)及陳 述建議，這是本單元要求學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)并掌握的兩項(xiàng)內(nèi)容。就本單元功能及主題而言，語(yǔ)句 結(jié)構(gòu)相對(duì)固定。3a-3c的內(nèi)容看似互不相關(guān)，但實(shí)際是是按照“用詞-造句一交流”的過(guò)程來(lái)引導(dǎo)學(xué)生逐步 掌握本單元的語(yǔ)法內(nèi)容。但是從“教結(jié)構(gòu)用結(jié)構(gòu)”的理念出發(fā)，需要教師將這三局部?jī)?nèi)容連 貫開(kāi)展。其次，從“五還”的角度出發(fā)，教師還應(yīng)給孩子充足的時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練。在展示時(shí)，為 了有效進(jìn)行資源的生成回收，教師需對(duì)生成資源進(jìn)行合理板書(shū)，但是最好不要將錯(cuò)誤內(nèi)容進(jìn) 行留存長(zhǎng)久。糾錯(cuò)以后要及時(shí)擦掉。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽(tīng)同學(xué)之間的展示，并 出J|g的彳介本節(jié)課學(xué)科的育人價(jià)值

7、表達(dá)在培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維表達(dá)的好習(xí)慣的培養(yǎng)和能力的提 升。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到擁有健康的身體對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)是很重要的。同時(shí)，根據(jù)“新基 礎(chǔ)教育”“長(zhǎng)程兩段”的教學(xué)思路，本節(jié)課那么是學(xué)生口頭表達(dá)“用結(jié)構(gòu)”的過(guò)程，在語(yǔ)境中熟練 運(yùn)用What飛the matter? Should you.?來(lái)表達(dá)自己身體出現(xiàn)的問(wèn)題和給出建議的表達(dá)。為 下一節(jié)課用本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容以書(shū)面形式進(jìn)行寫作打下基礎(chǔ)。二.學(xué)生分析：本單元的話題是談?wù)摻】祮?wèn)題與事故。因?yàn)檫@局部?jī)?nèi)容涉及到關(guān)于人體部位的名詞。初 二的學(xué)生對(duì)于這些名詞并不陌生，因?yàn)樵谛W(xué)以及學(xué)過(guò)一局部。但是具體到對(duì)話中的運(yùn)用， 可能有的學(xué)生會(huì)出錯(cuò)。此時(shí)也要鼓勵(lì)他們大

8、膽進(jìn)行表達(dá)。其次，在小組活動(dòng)中，因?yàn)閷W(xué)生的 掌握程度不一樣，也會(huì)有學(xué)生對(duì)情景的創(chuàng)設(shè)不理解。表示建議的想法學(xué)生可能會(huì)考慮到，但 是用英語(yǔ)表達(dá)也許是局部學(xué)生的難點(diǎn)。教師可以學(xué)生評(píng)價(jià)通過(guò)糾錯(cuò)或者是學(xué)生幫扶的方式對(duì) 難點(diǎn)進(jìn)行突破。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖Step 1:Warm up&Lead in1 .Free talk:Health is important Jf you dont feel well, what should you want to do ?(3-4 students will do)Free talk Practice with your partner.Wat

9、ch the video.從上一節(jié)課的課后作業(yè)作為課 堂的開(kāi)始，既是對(duì)前一節(jié)課內(nèi) 容的復(fù)習(xí)回顧，又能做到從學(xué) 生的。通過(guò)設(shè)計(jì)大問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)情境，幻燈片出示看醫(yī)生 的情境。提問(wèn)考察學(xué)生對(duì)就醫(yī)表達(dá)的理 解，以及激發(fā)學(xué)生思考Step 2:PresentationT: Today, Lisa is ill . What should she do ? And do you want to know what was the matter with her?Listen to the conversations and find out what s the matter with Lisa.Listen

10、 and read.Listen and fill in the blanks in passage.Listen to the dialogue.Read and check. Students answer the question.Pair work. And show their pair work.Check up their answer.通過(guò)聽(tīng)力材料對(duì)對(duì)話文本內(nèi) 容進(jìn)行了解。. “重心下移”. “還時(shí)間”.教師根據(jù)學(xué)生的回答給出 對(duì)話內(nèi)容的結(jié)構(gòu)。.通過(guò)此項(xiàng)操練，啟發(fā)學(xué)生思 路，為整體感知文本內(nèi)容做出 鋪墊。Step 3:ActivitiesT: Lefs think about

11、some sentences about seeing the doctor and illness.Go over the express about seeing the doctor . And show the sentences.Discuss in group. One of the member imagine an illness or hurt and act it without speaking , the other students guess and give the suggestions.Students give the answer.Students rea

12、d the sentences loudly.One student act the otherstudentsguess and answer the question.復(fù)習(xí)歸納關(guān)于看醫(yī)生的表 達(dá)，為下面的小組練習(xí)做好鋪 墊。.小組合作進(jìn)行檢查，互幫互 學(xué)。實(shí)現(xiàn)“重心下移”.實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用。Step 4:PracticeT: If your friends dont feel well . Can you give some suggests ?Help each other with more advice.Write different health problems next to

13、the body parts .Then write more health problems you know of.Studentsgiveadvice.1. Work in groups, different students, different tasks.No. l is the interviewer, the others are interviewee like in the talk shows Students finish it Share your answer in your group.“用結(jié)構(gòu)”小組合作，群策群力。不同的 層次不同的任務(wù)，根據(jù)問(wèn)題的 難易程度3,4號(hào)同學(xué)在其他同 學(xué)的幫助下先進(jìn)行表述。其次 是2號(hào)同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。最后是 1號(hào)同學(xué)進(jìn)行總結(jié)。這樣的操 練可以同時(shí)練習(xí)第一人稱和第 三人稱。進(jìn)一步拓寬學(xué)生的思維，豐富 關(guān)于描述疾病的表達(dá)，為下節(jié) 課的寫作打好基礎(chǔ)。Step 5:Homework必做: Write down your idea about