1、PAGE3PAGE3孫權(quán)勸學(xué)經(jīng)典教案孫權(quán)勸學(xué)經(jīng)典教案孫權(quán)勸學(xué)寫的是呂蒙在孫權(quán)勸說(shuō)下“乃始就學(xué)”，其才略很快就有驚人的長(zhǎng)進(jìn)而令魯肅嘆服并與之“結(jié)友”的佳話。教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能(1)、朗讀課文，正確掌握句子停頓。(2)、利用課文注釋讀懂課文，積累文言詞語(yǔ)。(3)、在熟讀的基礎(chǔ)上，理解文章內(nèi)容和中心。(4)、了解有關(guān)資治通鑒的文學(xué)常識(shí)2、情感、態(tài)度、價(jià)值觀理解文章開卷有益的主旨，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)求知的興趣，讓每位學(xué)生都能成為“樂知者”。重點(diǎn)與難點(diǎn)(1)、理解、運(yùn)用文中的成語(yǔ)“吳下阿蒙”、“刮目相待”。(2)、理解文章主旨。(3)、體會(huì)人物語(yǔ)言的情味。(4)、學(xué)習(xí)一些文言實(shí)詞和虛詞的用法。自讀質(zhì)疑、合

2、作探究法教具：多媒體課件教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引入課文(利用多媒體)1、播放歌曲滾滾長(zhǎng)江東逝水。2、播放動(dòng)畫故事司馬光砸缸3、顯示春秋時(shí)代的一個(gè)故事：晉平公問于師曠曰：“吾年七十，欲學(xué)，恐已暮矣。”師曠曰：“何不炳燭乎”平公曰：“安有為人臣而戲其君乎”師曠曰：“盲臣安敢戲其君乎臣聞之，少而好學(xué)，如日出之陽(yáng);壯而好學(xué)，如日中之光;老而好學(xué)，如炳燭之明。炳燭之明，孰與昧行乎”平公曰：“善哉!”根據(jù)以上三則資料，提問：(多媒體顯示)(1)、由這首歌你想到了什么?學(xué)生回答：這首歌是三國(guó)演義的主題曲，我們能想到有關(guān)三國(guó)的一些人物和故事。(2)、對(duì)司馬光砸缸的故事大家都非常熟悉

3、，那么，誰(shuí)知道司馬光是怎樣的一個(gè)人?(指名同學(xué)介紹)(3)、請(qǐng)哪位同學(xué)用現(xiàn)代漢語(yǔ)說(shuō)說(shuō)這則故事的意思這則小故事告訴我們什么道理學(xué)生回答老師總結(jié)：這是師曠勸晉平公學(xué)習(xí)的一個(gè)小故事。這個(gè)故事中的師曠很巧妙地點(diǎn)明，老年時(shí)讀書雖然趕不上少年和壯年時(shí)，但與摸黑走路相比較，還是好得多。從而成功地說(shuō)服了晉平公，達(dá)到了勸學(xué)的目的。這個(gè)故事也告訴我們一個(gè)道理：活到老，學(xué)到老。人生學(xué)無(wú)止境，任何時(shí)候都應(yīng)該抓緊學(xué)習(xí)。同時(shí)也說(shuō)明，開卷有益的道理。導(dǎo)語(yǔ)：滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄。的確，亂世出英豪。三國(guó)，這樣一個(gè)特殊的歷史時(shí)期，涌現(xiàn)了一大批叱咤風(fēng)云的英雄人物，曹操、劉備、孫權(quán)，三足鼎立，可謂水火不容。然而，曹操又曾說(shuō)過(guò)，“生子當(dāng)如孫仲謀”。孫權(quán)究竟有何德何能，竟能得到對(duì)手曹操的稱贊。對(duì)于孫權(quán)，也許我們更多的是了