1、PAGE9PAGE9年級(jí)五年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文總課時(shí)一課時(shí)主題第三組 10、楊氏之子主備人張瑾年級(jí)成員景仁德 馬吉萍 張瑾 祁小春課文分析全文一共五句話(huà)，、第一句“梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠。”簡(jiǎn)介文中主人公楊家的兒子，突出人物的特征是“聰惠”（聰明、智慧），不是一般的聰明，而是“十分聰明”。二三四五句講了一件小事來(lái)證明這個(gè)孩子的“聰明”。這句話(huà)起到總起全文的作用。、第二句：“孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出?！笔鞘虑榈钠鹨?，將孩子父親的朋友孔君平來(lái)拜見(jiàn)他的父親，但是他的父親不在，于是孔君平就把這個(gè)孩子叫出來(lái)。從這里可以看出，孔君平和這個(gè)孩子一家很熟，兩家經(jīng)常來(lái)往，孔君平和孩子也很熟悉。、第三句“為設(shè)果，果

2、有楊梅?！敝v了孩子熱情招待客人，為客人擺上水果，從這里可以體會(huì)到這個(gè)孩子很有禮貌。、第四句“孔指以示兒曰：此是君家果?！笨拙街钢鴹蠲?，說(shuō)這是你家的果實(shí)?？拙皆诤秃⒆娱_(kāi)玩笑呢！看到楊梅，想到這家人姓楊，于是借此調(diào)侃楊梅是楊家的果實(shí)。、第五句“兒應(yīng)聲答曰：未聞孔雀是夫子家禽?！边@是小兒對(duì)孔君平開(kāi)玩笑的作答?！皼](méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)孔雀是你家的鳥(niǎo)。”小兒迅速聽(tīng)出了孔君平話(huà)里有話(huà)，明白了客人是在用自家的姓開(kāi)玩笑，于是以“其人之道，還治其人之身?！蓖瑯釉谛丈献鑫恼?，由孔君平的姓聯(lián)想到“孔雀”，并且說(shuō)：“沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)孔雀是你家的鳥(niǎo)?！毙旱脑?huà)里也有話(huà)，如果孔雀是你家的鳥(niǎo)，那楊梅就可以說(shuō)是我家的果實(shí)，如果你不承認(rèn)孔雀是

3、你家的鳥(niǎo)，那楊梅當(dāng)然不是我家的果實(shí)了。由此可見(jiàn)這個(gè)小兒不一般，思維敏捷，善于抓住別人話(huà)中的要害，并且很快聯(lián)想，用對(duì)方的辦法反駁對(duì)方，讓對(duì)方陷入兩難的選擇，只有啞口無(wú)言。而小兒的話(huà)“未聞孔雀是夫子家禽”采用了正話(huà)反說(shuō)的句式，他要表達(dá)的意思是“孔雀不是你家的鳥(niǎo)”，但為什么不直接寫(xiě)“孔雀不是你家的鳥(niǎo)”而要說(shuō)：“沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)孔雀是先生您家的鳥(niǎo)”意思一樣，但表達(dá)的效果則有區(qū)別，用否定的說(shuō)法讓小兒的回答更加有趣，更能體現(xiàn)小兒和客人斗智的樂(lè)趣四、五兩句是文章的重難點(diǎn)，也是故事的高潮部分，但文章寫(xiě)道這里戛然而止，耐人尋味，留下想象的空間。可以想象孔君平聽(tīng)了小兒的話(huà)，會(huì)有什么神情，會(huì)怎么說(shuō)。他首先會(huì)感到驚訝，在心

4、里默默地說(shuō)：“這孩子真不一般！”然后，他會(huì)怎樣夸獎(jiǎng)這個(gè)小孩呢？這些都可以繼續(xù)延伸下去。單元分析楊氏之子選自人教課標(biāo)版第十冊(cè)的第三組。第三組專(zhuān)題：語(yǔ)言的藝術(shù)。編寫(xiě)意圖（1）本組課文最大的特點(diǎn)是在人物語(yǔ)言上見(jiàn)功力。楊氏之子對(duì)答巧妙；晏子使楚應(yīng)答機(jī)智；劇本半截蠟燭和相聲打電話(huà)更以語(yǔ)言見(jiàn)長(zhǎng)。這樣編排，就是讓學(xué)生感受語(yǔ)言的魅力，從而更加熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言。（2）通過(guò)不同體裁文章的閱讀，體味不同風(fēng)格的語(yǔ)言，了解不同體裁的表達(dá)方式。（3）積累優(yōu)美在語(yǔ)言，以不斷豐富自己的語(yǔ)言，并學(xué)習(xí)用優(yōu)美的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。（4）在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，重點(diǎn)是搜集、積累、運(yùn)用有特色的語(yǔ)言?！罢Z(yǔ)言的藝術(shù)”，著眼于引導(dǎo)學(xué)生感受

5、語(yǔ)言主表達(dá)的藝術(shù)，學(xué)習(xí)用得體的語(yǔ)言進(jìn)行表述，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言的感情。楊氏之子晏子使楚通過(guò)巧妙回答、機(jī)智應(yīng)對(duì)的人物語(yǔ)言，感受語(yǔ)言的精妙和威力；通過(guò)劇本半截蠟燭、相聲打電話(huà)，接觸這兩種文學(xué)樣式，感受語(yǔ)言的魅力。楊氏之子選自世說(shuō)新語(yǔ)。這是小學(xué)階段第一篇文言文。教學(xué)本課，要使學(xué)生對(duì)文言文有初步的感覺(jué)，重點(diǎn)抓閱讀和背誦。讀，要通過(guò)范讀，讓學(xué)生注意停頓，體味語(yǔ)感，而后領(lǐng)讀、自讀，直至正確、讀流利。釋句，要借助注釋?zhuān)瑤ьI(lǐng)學(xué)生疏通文句，要詞詞落實(shí)，句句落實(shí)。在此基礎(chǔ)上交流“楊氏之子的回答妙在哪里”以及閱讀心得。背誦，不僅要正確，還要注意停頓和語(yǔ)氣。在本課最后，要對(duì)開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)作些布置和討論。世說(shuō)新語(yǔ)

6、是一部主要記載漢末至?xí)x代士族階層言談?shì)W事的小說(shuō)。本文講述了梁國(guó)姓楊的一家中九歲男孩風(fēng)趣幽默、機(jī)智巧妙地應(yīng)答他人的故事。故事情節(jié)簡(jiǎn)單，語(yǔ)言幽默，頗有趣味，尤其是“未聞孔雀是夫子家禽”一句充分顯示出九歲孩子的聰明機(jī)智和超強(qiáng)的應(yīng)對(duì)能力。詞句解義、梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠。釋詞：楊氏：姓楊聰惠：聰明、智慧甚：很譯句：梁國(guó)有一個(gè)姓楊的人家，家中有個(gè)九歲兒子，十分聰明。、孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。釋詞：孔君平：人名，小兒父親的朋友。詣：拜見(jiàn)其：指楊家小兒釋詞：乃：就呼：叫出：出來(lái)譯句：孔君平來(lái)拜見(jiàn)楊家小兒的父親，他的父親不在家，孔君平就叫小兒出來(lái)。、為設(shè)果，果有楊梅。釋詞：設(shè)：擺出譯句：楊家小兒為孔君

7、平擺出水果，招待孔君平，水果中有楊梅。、孔指以示兒曰：此是君家果。釋詞：指：指著以：示：給看（指給楊家小兒看）此：指代楊梅君：你譯句：孔君平指著楊梅對(duì)楊家小兒說(shuō)：“這是你家的水果?！薄簯?yīng)聲答曰：未聞孔雀是夫子家禽。釋詞：應(yīng)聲：馬上回答曰：說(shuō)未：沒(méi)有聞：聽(tīng)說(shuō)夫子：對(duì)讀書(shū)人的尊稱(chēng)，在這里指孔君平禽：鳥(niǎo)譯句：楊家小兒馬上回答：“沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)孔雀是你家的鳥(niǎo)?！鄙郑夯菰磺輹?huì)寫(xiě)的字：梁惠詣乃曰禽大通縣橋頭第二小學(xué)集體備課教案（201152016學(xué)年度第一學(xué)期）第 十 冊(cè) 第三單元 單元主題 總課時(shí) 7 主備人 張瑾 課題楊氏之子課型精讀授課時(shí)間2教學(xué)內(nèi)容五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)楊氏之子學(xué)情分析由于本課是人教版五年級(jí)

8、下冊(cè)第三單元的一篇課文，也是學(xué)生小學(xué)生涯中首次接觸文言文，所以一是讓學(xué)生走近文言文，對(duì)文言文有個(gè)初步的印象，二是滲透一些方法，幫助學(xué)生理解文章的意思，如：看注釋、聯(lián)系上下文、查閱工具書(shū)。三是使學(xué)生感受到故事中人物語(yǔ)言的風(fēng)趣機(jī)智，積累語(yǔ)言。五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的獨(dú)立閱讀的能力，而且通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞已掌握了一些理解古詩(shī)詞句的方法，如借助插圖、參照注釋、查閱字詞典等的學(xué)習(xí)方法，這為學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)文言文提供了方便，但這畢竟是學(xué)生在小學(xué)階段接觸的第一篇文言文,學(xué)生在朗讀及文章的理解上存在著不小的困難。所以幫助他們消除畏難情緒,讓他們?cè)谡麄€(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中始終保持高昂的學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到思維興奮點(diǎn)是組織教學(xué)的關(guān)

9、鍵。學(xué)習(xí)目標(biāo)及達(dá)到目標(biāo)的方法和手段1、初步認(rèn)識(shí)文言文，感受文言文與白話(huà)文的區(qū)別。2、正確、流利地朗讀課文，試著背誦課文。3、學(xué)習(xí)運(yùn)用看注釋、聯(lián)系上下文、查閱工具書(shū)等方法，大致理解文章的意思。4、感受楊氏之子的機(jī)智、聰慧、有禮貌和他回答的巧妙之處。教學(xué)重點(diǎn)1、能理解課文意思，做到有感情地朗讀。2、能在生活中運(yùn)用精妙的語(yǔ)言。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)文中人物語(yǔ)言的精妙。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課件、相聲片段牛年牛學(xué)習(xí)方法課前展示展示搜集精妙的語(yǔ)言故事（如評(píng)書(shū)、小品、相聲等）活動(dòng)流程引導(dǎo)品學(xué)（25分）個(gè)性調(diào)整 第二課時(shí)一、激趣導(dǎo)入： 1、聽(tīng)相聲片段牛年牛，說(shuō)說(shuō)牛群的話(huà)妙在哪里。 師引導(dǎo)：幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言能愉悅我們的身心，那么

10、機(jī)智巧妙的語(yǔ)言呢？今天，讓我們一起走進(jìn)劉義慶的世說(shuō)新語(yǔ)，感受楊氏之子精妙的語(yǔ)言吧！出示幻燈片，板書(shū)課題：楊氏之子。 2、破題：“吾乃李氏之子”。你知道是什么意思嗎（我是姓李人家的兒子?！爸笔恰暗摹钡囊馑肌＃┠隳苷f(shuō)說(shuō)題目的意思嗎你可以用這種方式介紹一下你自己?jiǎn)岫?、初讀課文，讀通讀順。1、自由讀課文。能不能說(shuō)說(shuō)你初讀文言文的感受？2、你們認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)老師范讀，想一想我讀的和你讀的有什么不同？3、師：從老師的讀中，你知道讀文言文要注意什么問(wèn)題？小結(jié)：一定要注意適當(dāng)?shù)耐ｎD。 4、展示幻燈片。（梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠?？拙皆勂涓福覆辉?，乃呼兒出。為設(shè)果，果有楊梅?？字敢允緝涸唬骸按耸蔷夜??！眱簯?yīng)聲

11、答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！保?你們?cè)敢庾x好嗎？請(qǐng)用“/”做好正確的停頓，然后自由讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍。 5、檢查誦讀情況，隨機(jī)指導(dǎo)。 （1）各小組內(nèi)兩人互相讀一讀、聽(tīng)一聽(tīng)、評(píng)一評(píng)。（相機(jī)指導(dǎo)：“詣、應(yīng)”的讀音） （2）哪個(gè)同學(xué)來(lái)展示一下你的朗讀（教師鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。）三、反復(fù)朗讀，明白大意。 1、再讀一讀課文，先自己說(shuō)說(shuō)每句話(huà)的意思。不懂的地方可以做個(gè)記號(hào)。 2、小組內(nèi)交流你所理解的句子意思，聽(tīng)一聽(tīng)組內(nèi)其他同學(xué)的見(jiàn)解。 3、全班交流你對(duì)全文句子的理解。教師滲透學(xué)法指導(dǎo)。 （1）在班內(nèi)展示、交流句子的理解。每組交流一個(gè)文言句的意思，然后說(shuō)說(shuō)你們是用什么方法理解的。（幻燈片展示

12、：利用工具書(shū)、看注釋、聯(lián)系上下文理解、查閱資料等。） （2）比較“家禽”的古意、今意有什么不同。（3）齊讀下列詞語(yǔ)：四、品讀句子，體會(huì)楊氏之子巧妙的應(yīng)答。 你認(rèn)為楊氏之子的回答妙在哪兒？把自己的體會(huì)寫(xiě)在預(yù)習(xí)本上。全班交流展示： （1）學(xué)生交流：孔君平說(shuō)楊梅，楊氏之子馬上由他的姓聯(lián)想到孔雀。以姓氏巧妙做答，楊家小兒的回答真妙呀?。◣熒鷼w納：姓氏上做文章） （2）教師扮演楊氏之子，學(xué)生扮演孔君平。讀時(shí)，教師故意落掉“未聞”兩字。引發(fā)討論：老師這樣回答和文中楊氏之子那樣回答，那個(gè)更好為什么 （幻燈片展示：我沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)孔雀是您家的鳥(niǎo)。也就是說(shuō)楊梅不是我家的果子）多了“未聞”二字，我們可以看出說(shuō)話(huà)時(shí)要注

13、意什么（教師歸納：說(shuō)話(huà)要委婉） （3）幻燈片展示，小結(jié)：楊氏之子不僅否定了孔君平的觀(guān)點(diǎn)，更委婉地回答了他的話(huà)。五、揭示人物形象。 那你覺(jué)得楊氏之子怎么樣（生答：聰明、機(jī)智） 文中的哪個(gè)詞和“聰明”意思相同（生答：聰惠）你能從文中哪個(gè)詞看出這個(gè)孩子確實(shí)是才思敏捷，非常機(jī)智嗎可以同桌或小組內(nèi)議一議。（生答：應(yīng)聲）教師小結(jié)：對(duì)，從一個(gè)詞語(yǔ)就能反映出一個(gè)人物的形象來(lái)。同學(xué)們?cè)谧魑闹幸獙W(xué)以致用?。×?、拓展、遷移。 1、小組內(nèi)交流你搜集到的精妙語(yǔ)言小故事。 2、幻燈片展示： 討論、交流全文的意思，師相機(jī)指導(dǎo)。七、背誦課文。 1、熟讀成誦。 2、學(xué)習(xí)高度精中注意力背誦：你能用三分鐘背熟這篇課文嗎？小組內(nèi)試一試。（鼓勵(lì)后進(jìn)生）八、布置