1、PAGE8PAGE8歸園田居少無(wú)適俗韻優(yōu)質(zhì)教案歸園田居少無(wú)適俗韻優(yōu)質(zhì)教案歸園田居少無(wú)適俗韻采用寓情于景，借景抒情的方法，使描繪的生活圖景和表達(dá)的思想感情交融在一起，形成一種藝術(shù)境界，使讀者通過(guò)想象覺(jué)得如同身臨其境。下面我們看一下它的教案可以怎樣設(shè)計(jì)。一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：了解陶淵明的生平及其詩(shī)歌的基本特征學(xué)習(xí)詩(shī)中情景交融的藝術(shù)手法誦讀品味詩(shī)歌，感受寧謐優(yōu)美的田園風(fēng)光，體悟陶淵明閑適恬淡的生活情趣2、情感目標(biāo)：感受詩(shī)人的隱士情懷和追求自由獨(dú)立的精神品格，領(lǐng)悟其返樸歸真的人生志趣與人生境界3、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力培養(yǎng)學(xué)生懂得在閱讀理解的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)拓展遷移的能力二、教學(xué)重難

2、點(diǎn)：理解作者反抗黑暗，辭官歸田，不與當(dāng)時(shí)黑暗的上層社會(huì)同流合污，熱愛(ài)田園生活的精神，學(xué)習(xí)其高尚的理想志趣和堅(jiān)定的人生追求學(xué)習(xí)詩(shī)中情景交融的藝術(shù)手法三、教學(xué)方法：誦讀品味法、合作探究法、自主探究法、拓展延伸法四、教學(xué)設(shè)備：多媒體五、課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課：有這樣一位詩(shī)人，他向往祥和安寧、與世隔絕的世外桃源;有這樣一位隱士，他淡泊名利，陶然于耕種;有這樣一位耕者，他一生種菊、愛(ài)菊，活得像菊花一樣高潔、飄逸千年已過(guò)，我們還在回味那菊花的清香，品讀那高潔的靈魂同學(xué)們，我剛才說(shuō)的是誰(shuí)呢(明確：陶淵明)我們以前還學(xué)過(guò)陶淵明的什么作品呢(明確：五柳先生桃花源記飲酒歸園田居(其三)回顧舊知：我們

3、先一起來(lái)回顧一下以前學(xué)過(guò)的兩首陶淵明的詩(shī)歌吧(學(xué)生背誦)飲酒結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧問(wèn)君何能爾?心遠(yuǎn)地自偏采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還此中有真意，欲辨已忘言歸園田居(其三)種豆南山下，草盛豆苗稀晨興理荒穢，帶月荷鋤歸道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣衣沾不足惜，但使愿無(wú)違每次讀陶淵明的詩(shī)歌，我們便仿佛去郊野鄉(xiāng)村旅行了一番，每次讀陶淵明的詩(shī)歌，我們便有蕩滌心靈的享受今天，我們要學(xué)習(xí)的是他的另一首歸園田居，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本的頁(yè)二、詩(shī)詞鑒賞：(一)簡(jiǎn)介作家作品及寫(xiě)作背景：我們常常說(shuō)鑒賞詩(shī)歌首先要知人論世，同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下陶淵明呢?陶淵明，又名陶潛，字元亮，東晉(朝代)田園詩(shī)人，

4、潯陽(yáng)柴桑人自稱“五柳先生”祖父、父親曾做過(guò)太守、縣令一類的官他幼年時(shí)，家世衰落，家境貧寒他青年時(shí)代曾有建功立業(yè)的大志，但未得重用，只做過(guò)幾任小官東晉末年統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部矛盾尖銳，仕途充滿風(fēng)險(xiǎn)，加之政治腐敗，陶淵明對(duì)現(xiàn)實(shí)很失望他不愿在紛亂黑暗的現(xiàn)實(shí)里隨波逐流，曾幾次退離仕途，最后從彭澤令職位上隱退，這一年他41歲，以后終老農(nóng)村，死后世人稱他為“靖節(jié)先生”陶淵明的作品大多寫(xiě)退隱后的生活，表現(xiàn)農(nóng)村風(fēng)物，勞動(dòng)生活，表示對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿他的詩(shī)情感真實(shí)，風(fēng)格平淡自然，詩(shī)味醇厚，語(yǔ)言清新，對(duì)后世有很大的影響主要有歸去來(lái)兮辭、歸園田居(五首)、飲酒(二十首)、桃花源詩(shī)并記等陶淵明開(kāi)創(chuàng)了田園詩(shī)一體，為古典詩(shī)歌開(kāi)辟了

5、一個(gè)新的境界從此以后，田園詩(shī)不斷得到發(fā)展，到唐代就已形成了山水田園詩(shī)派宋以后，描寫(xiě)田園的詩(shī)人就多得不可勝數(shù)了指出重點(diǎn)：陶淵明的這次辭官回家是最后一次，從此再也沒(méi)有出仕公元405年，陶淵明在江西彭澤做縣令，不過(guò)八十多天，便聲稱不愿“為五斗米向鄉(xiāng)里小兒折腰”，掛印回家從此結(jié)束了時(shí)隱時(shí)仕、身不由己的生活，終老田園歸來(lái)后，作歸園田居詩(shī)一組，12下一頁(yè)歸園田居少無(wú)適俗韻優(yōu)質(zhì)教案曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙狗吠深巷中，雞鳴桑樹(shù)顛戶庭無(wú)塵雜，虛室有余閑久在樊籠里，復(fù)得返自然播放“走進(jìn)田園”flash提問(wèn)：請(qǐng)一位同學(xué)用自己的語(yǔ)言描述出詩(shī)人筆下的田園景色(參考：在方圓十幾畝的宅基上，有八、九間簡(jiǎn)陋的茅舍，枝高葉密的榆

6、樹(shù)柳樹(shù)，陰影遮住了房子的后檐;桃紅李白的果樹(shù)，排列在屋子的前邊遠(yuǎn)處的村莊隱約可見(jiàn)，村落里繚繞著一縷縷輕柔的炊煙深巷里傳來(lái)了陣陣的狗叫聲，樹(shù)頂上公雞正在啼鳴)追問(wèn)：有何特點(diǎn)?抓住幾組意象分析明確：恬靜幽雅空闊朦朧近處：宅院、林木親切可即遠(yuǎn)處：村落、炊煙給人以悠長(zhǎng)的遐思色彩：桃紅、柳綠環(huán)境幽雅美麗聲音：狗吠、雞鳴以動(dòng)襯靜，更顯寧?kù)o和平追問(wèn)：詩(shī)中最能表現(xiàn)詩(shī)人歸隱田園的心情的是哪一句?明確：“戶庭無(wú)塵雜，虛室有余閑久在樊籠里，復(fù)得返自然”追問(wèn)：表現(xiàn)出詩(shī)人怎樣的感情?明確：脫離官場(chǎng)后的愉悅和欣喜追問(wèn)：從中可見(jiàn)作者的人格傾向和精神追求是怎樣的?明確：厭惡官場(chǎng)，熱愛(ài)田園，追求精神上的自由和獨(dú)立(五)自主探究

7、：1、我們常常說(shuō)文如其人，那么你從詩(shī)中你感受到陶淵明是一個(gè)什么樣的人?參考：清高孤傲、與世不合潔身自好、甘于清貧向往田園、淡泊名利2、有人說(shuō)陶淵明棄官歸隱是一種消極避世的選擇，也有人說(shuō)他的選擇是勇敢高潔的，那么你怎么看?學(xué)生各抒己見(jiàn)，只要能自圓其說(shuō)就行要根據(jù)整首詩(shī)，聯(lián)系作者的生平、思想、寫(xiě)作背景來(lái)發(fā)表自己的看法評(píng)析：“世與我而相遺，復(fù)駕言兮焉求”陶淵明辭官歸隱是在對(duì)污濁的現(xiàn)實(shí)社會(huì)絕望之后選擇的一條潔身自好、追求恬靜的田園生活、完善獨(dú)立人格、渴望自由的道路，與當(dāng)時(shí)社會(huì)的“學(xué)而優(yōu)則仕”是格格不入的在當(dāng)時(shí)的社會(huì)來(lái)看，陶淵明堅(jiān)持高尚的志趣是一種對(duì)黑暗官場(chǎng)的反叛，具有積極意義但是，要改造社會(huì)，要清除污濁

8、，不能單單只“歸隱”與“獨(dú)善”，應(yīng)該兼濟(jì)天下、積極地參加社會(huì)活動(dòng)從這點(diǎn)來(lái)說(shuō)，陶淵明放棄了大濟(jì)蒼生的理想則有其消極的一面教師提供專家的看法：(幻燈片顯示)“在古今詩(shī)人之中，能夠直接面對(duì)人生的苦難悲哀，而且真正找到了一個(gè)解決辦法的，只有陶淵明當(dāng)然，他也不得不為自己所選擇的這條道路付出了勞苦饑寒的代價(jià)”葉嘉瑩：漢魏六朝詩(shī)講錄陶淵明的一生表面上過(guò)得那么平淡，但卻是一個(gè)深刻的、豪壯的悲劇陶淵明的悲劇是理想和現(xiàn)實(shí)的矛盾，是偉大的詩(shī)人和渺小的社會(huì)的矛盾，是美與丑的矛盾張銓錫陶淵明的悲劇及其詩(shī)的思想和風(fēng)格教師小結(jié)：這些專家的看法僅僅是提供大家參考，我們每個(gè)人可能都有自己的看法我的看法是：陶淵明的歸田是對(duì)污濁的

9、現(xiàn)實(shí)完全絕望后所采取的一條潔身守志的道路，他選擇歸隱田園，遠(yuǎn)離污濁官場(chǎng)、獨(dú)善其身，始終保持自身純潔，是他人生中最勇敢最高尚最痛苦也是最無(wú)悔的選擇因?yàn)楫?dāng)時(shí)的陶淵明面對(duì)的是腐敗透頂?shù)墓賵?chǎng)、物欲橫流的世俗，我相信如果在政治清明的時(shí)代，陶淵明一定會(huì)堅(jiān)持他少年時(shí)“大濟(jì)蒼生”的理想，造福一方吧三：藝術(shù)特點(diǎn)：1、情景交融，富有意境美方宅草屋厭惡官場(chǎng)榆柳桃李向往田園傍晚的村落情景追求自由墟里的炊煙交融保持高潔深巷中的狗吠淡泊恬靜桑樹(shù)顛的雞鳴返樸歸真(評(píng)析：優(yōu)美的抒情詩(shī)，一般都能使描繪的生活圖景和表達(dá)的思想感情交融在一起，形成一種藝術(shù)境界，能使讀者通過(guò)想象覺(jué)得如同身臨其境，感受到一種意境美在這首詩(shī)里，我們所接觸到的是方宅草屋、榆柳桃李、傍晚的村落、墟里的炊煙、深巷中的狗吠、桑樹(shù)顛的雞鳴，而由這些具體的景物構(gòu)成的則是一種寧?kù)o安謐、純樸自然的意境，使人深深體味到作者厭惡官場(chǎng)、向往田園、追求自由、保持高潔、返樸歸真、淡泊恬靜的生活情趣，真正達(dá)到了情景交融的至臻完美的藝術(shù)境界)2、語(yǔ)言質(zhì)樸真淳，音節(jié)鏗鏘，元?dú)饬芾?，得自然之美四、課外拓展：名句欣賞(幻燈片顯示)陶淵明還寫(xiě)了很多詩(shī)歌，其中的一些名句，我們一起來(lái)朗讀背誦一下：相見(jiàn)無(wú)雜言，但道桑麻長(zhǎng)歸園田居其二漉我新熟酒，只雞招近局歸園田居其五云無(wú)心以出岫，鳥(niǎo)倦飛而知還木欣欣以向榮，泉涓涓而始流歸去來(lái)兮辭悟已往之不諫，知來(lái)者之可追實(shí)迷途其未遠(yuǎn)，覺(jué)今是