1、認識小數(shù) HYPERLINK /Health/ t _blank 教學內容：本節(jié)中主要內容是小數(shù)的初步認識，從教材上來看，主要包括小數(shù)的讀、寫法，初步理解感知小數(shù)的意義等內容。學情分析：從教材的編排體系方面來看，這是學生首次學習小數(shù)，在此之間，學生初步認識了分數(shù)。但是，從學生的實際生活來看，學生對小數(shù)并非一無所知。學生在日常生活中最常遇到的小數(shù)就是商品的價格，這與教材中所設計的情境是相符的。同時，有一部分學生已經(jīng)會讀、寫小數(shù)了，這樣的學生大約應該占一半左右。教學目標：1、學生結合具體情境認識小數(shù)，能識別小數(shù)，會讀寫小數(shù)。知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義。2、學生通過實際測量，感知小數(shù)

2、與分數(shù)的聯(lián)系，初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。3、學生經(jīng)歷用用米作單位表示測量結果的探索過程，體驗到“從簡單情況入手找規(guī)律”思想方法的作用，并對這種思想有初步的理解，培養(yǎng)學生解決簡單實際問題的能力。4、學生經(jīng)歷匯報已經(jīng)掌握的小數(shù)知識的過程，以及舉生活中小數(shù)實例的過程，感知到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。通過對一位和兩位小數(shù)的初步認識，教學重難點：1、學生結合具體情境認識小數(shù)，能識別小數(shù)，會讀寫小數(shù)。知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義。2、學生經(jīng)歷用用米作單位表示測量結果的探索過程，體驗到“從簡單情況入手找規(guī)律”思想方法的作用，并對這種思想

3、有初步的理解，培養(yǎng)學生解決簡單實際問題的能力。教學準備：學生課前到商店調查各種商品的價格，記錄下來。(價格記錄卡) 學生準備米尺、彩筆。教學過程：【導入】由整數(shù)、分數(shù)引入小數(shù) 師:孩子們,請看,這里寫了一個字,認識嗎?(數(shù))生:師:對了,在數(shù)學課上,認識數(shù)是數(shù)學課堂上特別重要的任務,那從我們進入校園后,就認識了像1、2、3等等這樣的整數(shù),我們還認識了像三分之一,五分之一、十分之一這樣的分數(shù),那在生活中,還常見哪些數(shù)?生:(引導生回答小數(shù))師:那在哪里見過這樣的小數(shù)?(生可能會答在超市、溫度計等,由此揭課題認識小數(shù))活動2【講授】小數(shù)的構成 師:請觀察這些數(shù),你發(fā)現(xiàn)它們有什么特征嗎 ?(生:小圓

4、點)師適當?shù)谋頁P該同學(真是個善于發(fā)現(xiàn)的孩子) 師:可別小看這個小數(shù)點哦,它不僅是小數(shù)的特征,還像是一個間隔符號,把小數(shù)分成了兩個部分。小數(shù)點左邊的部分叫做整數(shù)部分,小數(shù)點右邊的部分叫做小數(shù)部分。(師板書)活動3【講授】小數(shù)的讀寫 師:請看這些小數(shù),你能準確地讀出這些小數(shù)嗎?(生兩人一組,相互讀一讀)師:小組合作討論下,你們是怎么讀的?(引導生回答小數(shù)的整數(shù)部分按照整數(shù)的讀法來讀,小數(shù)部分按從左往右的順序依次讀,就像我們說出某個人的電話號碼一樣)師:會讀小數(shù)沒有什么了不起的,你會寫嗎?(請兩個同學上講臺,一個同學說小數(shù),另外一個同學就寫小數(shù),并適當?shù)谋頁P同學)師:那孩子們,現(xiàn)在在你們的練習本上

5、寫上一個你最喜歡的小數(shù),并大聲的讀書來吧!活動4【講授】以元作為單位和以米作為單位時表示的意義 師:例如2.31元,引導學生回答:以元作為單位時,小數(shù)點左邊的部分表示元,小數(shù)點右邊的第一位表示角,小數(shù)點右邊的第二位表示分。師:小數(shù)在生活中不僅可以表示價格還可以表示長度。師:如果把1米平均分成10份,每份是1分米,用分數(shù)表示是十分之一米,用小數(shù)表示是0.1米(板書:1分米=十分之一米=0.1米)那按照這樣的思路想下去,3分米=十分之三米=0.3米,5分米呢(生回答)師:比一比1厘米有多長?(生動手比)如果把1米平均分成100份,每份是1厘米,用分數(shù)表示是百分之一米,用小數(shù)表示是0.01米。(板書

6、:1厘米=百分之一米=o.o1米)那2厘米呢?15厘米呢?師:觀察這兩組數(shù)據(jù),小數(shù)點右邊有什么變化嗎?(引導生回答一位小數(shù)和兩位小數(shù))師總結:十分之幾=零點幾,是一位小數(shù);百分之幾=零點零幾,是兩位小數(shù)活動5【練習】課后練習 見書:做一做活動6【作業(yè)】課堂總結 師:這堂課你有什么收獲嗎?那你認為老師這堂課表現(xiàn)的怎么樣,滿分是十分,用小數(shù)表示,你會給老師打多少分呢?教學反思本有一個教學設想，是在課的一開始就出示一些數(shù)，讓孩子們去分類，再引到新課的教學上，后總感覺這樣教的痕跡太明顯。小數(shù)的認識是學生認數(shù)領域上的一次飛躍。關于小數(shù)各部分的名稱和讀寫方法、整數(shù)與自然數(shù)的描述性定義等數(shù)學事實和規(guī)定的學習，其實是屬于知識領域中的所謂“陳述性知識”(另一類是“程序性知識”)，無法也無必要進行探究式學習。教者適時地采用了有意義接受學習的方式，讓學生看書自學、討論交流、互相問答，再配以教師的適度講解，符合知識的類型特點和學生的認知規(guī)律。教者讓學生“找身邊的小數(shù)”，組織學生動手測量實物的長和寬，由不滿1米而想到用分米做單位，并由1米=10分米的進率，聯(lián)系分數(shù)的含義，用十分之幾米表示幾分米，進而引出零點幾米的小數(shù)。這樣的鞏固練習，是從數(shù)學知識的發(fā)生發(fā)展源頭和需要出發(fā)，初步知道小數(shù)與整數(shù)、分數(shù)之間