1、聲聲慢優(yōu)秀優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)(統(tǒng)編版高一必修上) 【教學(xué)對(duì)象分析】 學(xué)生已經(jīng)對(duì)李清照較熟悉，本課關(guān)鍵在于讓學(xué)生學(xué)著通過(guò)抓住“詞眼”，抓住詩(shī)歌意象品味“讀懂”詩(shī)歌，讀出詞人寫(xiě)作時(shí)所處的“國(guó)破家亡夫喪”的悲慘處境。 教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)與技能： 了解作家個(gè)人的生活遭遇與創(chuàng)作的密切關(guān)系； 學(xué)習(xí)李清照是如何寫(xiě)愁的，學(xué)會(huì)抓住詩(shī)歌意象品味詩(shī)歌情感。 2.過(guò)程與方法： 反復(fù)朗讀，感受形象，品味語(yǔ)言，深刻領(lǐng)悟李清照的悲懷愁緒 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀： 體會(huì)李清照夫亡家破、飽經(jīng)憂患和離亂的哀愁教學(xué)重點(diǎn)： 1.知人論世，結(jié)合詞人生平及詞作背景理解作品； 2.分析詞作如何以意象傳“愁”。 教學(xué)難點(diǎn)：抓住詞眼，抓住

2、意象，體驗(yàn)愁情，讀懂詩(shī)歌。教學(xué)方法： 其一，教法上以激發(fā)興趣，問(wèn)題導(dǎo)引，討論分析等方法進(jìn)行。其二，學(xué)法上采取自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式。 其三，采用多媒體電教手段，以誦讀與欣賞為主，課件融合朗讀、音樂(lè)、歌曲、圖片，構(gòu)成優(yōu)美課堂情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)詞的熱情。 自主鑒賞本詞與合作分析意象相結(jié)合 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課 婉約派的代表人物便是大家熟知的李清照，我們知道，李清照的后半生經(jīng)歷著無(wú)數(shù)磨難，國(guó)破家亡夫喪，對(duì)她而言，“物是人非”，小小的舴艋舟載不動(dòng)她滿腹辛酸愁苦，她將所有的憂愁化作詩(shī)篇，飄進(jìn)我們的思緒里，今天，就讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)李清照，走進(jìn)聲聲慢，品味她的多愁善感。 二、知人論世

3、 李清照（1084約1151）：字漱玉，號(hào)易安居士，山東濟(jì)南人。出生于書(shū)香門(mén)第，早期生活優(yōu)裕。 61656;1101年：十八歲的李清照嫁給太學(xué)士趙明誠(chéng)，情投意合，共同致力于書(shū)畫(huà)金石的搜集整理。 61656;1127年1156年：靖康之變，北宋滅亡，夫妻二人被迫南渡，過(guò)著顛沛流離的生活，所存的十余屋金石書(shū)畫(huà)在戰(zhàn)火中焚為灰燼。 61656;1129年：趙明誠(chéng)孤身赴任，病故。 61656;1156年：沒(méi)有子嗣，凄然一身，悲苦辭世。無(wú)人知道死于何時(shí)，葬于何處。 由國(guó)破家亡、流落異鄉(xiāng)、丈夫死別、悄然辭世，一系列的重大變故使得李清照由幸福的巔峰跌進(jìn)痛苦的深淵，詞風(fēng)也由南渡前的歡暢明快轉(zhuǎn)為后期的沉郁凝重，聲

4、聲 慢正是創(chuàng)作于她悲苦孤獨(dú)的晚年生活。 三、朗讀感知 1.聽(tīng)錄音，正音，把握節(jié)奏 尋尋/覓覓，冷冷/清清，凄凄/慘慘/戚戚。乍暖/還寒/時(shí)侯，最難/將息。三杯 /兩盞/淡酒，怎敵他/晚來(lái)/風(fēng)急？雁過(guò)也，正/傷心，卻是/舊時(shí)/相識(shí)。 滿地/黃花/堆積，憔悴/損，如今/有誰(shuí)/堪摘？守著/窗兒，獨(dú)自/怎生得黑？梧桐/更兼/細(xì)雨，到/黃昏/點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這/次第，怎一個(gè)/愁字/了得？ 朗讀指導(dǎo)：讀時(shí)語(yǔ)速要慢，要讀出深沉憂郁的情感、疊字的節(jié)奏哀痛中有一 線略帶苦淡的欣慰無(wú)奈與無(wú)助情感再也無(wú)法掩飾，道出萬(wàn)般悲緒，讀時(shí)語(yǔ)速加快，語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)，“愁”要重讀強(qiáng)調(diào)，然后稍作停頓，“了得”二字，語(yǔ)速放慢，輕聲傳出，如在喉咽

5、。 2.學(xué)生模仿錄音集體朗讀 3.探討：全詞的詞眼是什么？明確：愁 4.詞眼是“愁”，詞人主要通過(guò)直接抒情和間接抒情（也就是借助景物來(lái)表情達(dá)意） 的方式來(lái)抒寫(xiě)愁情的。 思考：緣何而“愁”？如何寫(xiě)愁？圍繞這個(gè)“愁”，作者又寫(xiě)了哪些景？ 四、品讀鑒賞 （一）詞中直接抒寫(xiě)“愁”的句子有哪些？ “尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚” 很妙，妙在疊字，根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，疊字有何作用？（音韻美，加強(qiáng)感情） 傅庚生中國(guó)文學(xué)欣賞舉隅：此十四字之妙，妙在疊字，一也，妙在有層次，二也，妙在曲盡思婦之情，三也。 “尋尋覓覓”，是動(dòng)作，尋覓什么？（愛(ài)情、幸福生活、婚姻） 良人既已行矣，而心似有未信其即去者，用以“尋尋”。

6、找得如何？（找不到） 尋尋之未見(jiàn)也，而心似仍有未信其便去者，用又“覓覓”；覓者，尋而又細(xì)察之也。 （連細(xì)微之處都不放過(guò)） 幾番尋覓結(jié)果還是一無(wú)所獲，孤身一人，家里變得冷清，人去樓空，受環(huán)境感染，心里也變得空虛寂寞。 覓覓之終未有得，是良人真?zhèn)€去矣，閨闥之內(nèi)，漸以“冷冷”；冷冷，外也，非內(nèi) 也。 繼而“清清”，清清，內(nèi)也，非復(fù)外矣。又繼之以“凄凄”，冷清漸蹙而凝于心。又繼之以“慘慘”，凝于心而心不堪任。 故終之以“戚戚”也，則腸痛心碎，伏枕而泣矣。 這種空虛的感覺(jué)不斷沉積于心，終于不堪忍受，腸斷心碎，伏臥在枕頭上放聲哭泣。 問(wèn)：這些詞語(yǔ)的順序能互換嗎？ 明確：不能，開(kāi)頭三句，由詞人的動(dòng)作行為，過(guò)

7、渡到環(huán)境，再到作者的心境， 由淺入深，層層深入，把詞人的凄涼愁苦抒發(fā)得淋漓盡致，為全詞奠定了“哀怨凄 涼”的基調(diào)。看似平平淡淡的十四個(gè)字，無(wú)一愁字，卻寫(xiě)得字字含愁，聲聲是愁。詞人的空虛寂寞、悵惘失落，可見(jiàn)一斑。 由此可見(jiàn)，運(yùn)用疊詞，多角度寫(xiě)愁： 尋尋覓覓動(dòng)作若有所失 冷冷清清環(huán)境慘淡冷清凄凄慘慘戚戚心境凄涼愁苦 內(nèi)容上：奠定全詞感情基調(diào)-哀婉、凄涼、愁苦 結(jié)構(gòu)上：回環(huán)往復(fù)，一唱三嘆，音樂(lè)美 可以說(shuō)，正是她遭遇的一系列重大變故，使她每日生活于愁苦之中，而這時(shí)候又恰逢令人哀傷的季節(jié) 61557;“乍暖還寒時(shí)候” 時(shí)值悲秋，天氣忽暖忽熱，忽高忽低的氣溫在作者看來(lái)就如同自己人生的大起大落，變幻無(wú)常，令

8、人感到悲傷無(wú)奈。 61656;在悲傷無(wú)奈之際，所見(jiàn)所聞所感又讓她觸景生情，感到更加愁苦。 作者看到了什么？請(qǐng)大家找出詞中屬于間接抒情的句子 明確：“三杯兩盞淡酒，怎敵他晚來(lái)風(fēng)急到黃昏點(diǎn)點(diǎn)滴滴” 61656;詞人運(yùn)用了哪些意象來(lái)表情達(dá)意？ 明確：【意象】淡酒、急風(fēng)、過(guò)雁、黃花、梧桐、細(xì)雨 思考：這些客觀物象對(duì)于渲染環(huán)境，烘托人物情感有什么作用？是怎樣表現(xiàn)“愁”情的？我們能不能從其他古詩(shī)詞當(dāng)中獲得啟示？ 【淡酒】【急風(fēng)】 我們知道，古人無(wú)論高興還是愁苦都喜歡喝酒，俗話說(shuō)：“酒入愁腸，化作相思淚”，這里的酒，應(yīng)該代表著一種“愁”。【板書(shū)，愁的象征】 而秋風(fēng)蕭瑟，使得原本愁苦的作者更感到一股寒意，愁上

9、加愁?！景鍟?shū)，渲染愁情】作者希望能借酒暖驅(qū)寒，借酒消愁，可她卻沒(méi)有達(dá)到目的（“怎敵它晚來(lái)風(fēng)急”），落得個(gè)“借酒消愁愁更愁”的下場(chǎng)。 現(xiàn)在，我們能理解詞人運(yùn)用“淡”來(lái)形容酒的原因嗎？明確：并非酒淡，而是因?yàn)槌钋樘?，酒力壓不住心愁?【過(guò)雁】 難以忘記遭遇的一切，反而勾來(lái)了自己一陣陣的傷心，正當(dāng)作者在急風(fēng)、淡酒、愁緒難消的情景中，突然間，一群大雁闖進(jìn)她的視野，打破了當(dāng)前的孤零死寂。 61656;詞人為此感到開(kāi)心嗎？ 明確：不開(kāi)心，“卻是舊時(shí)相識(shí)”（細(xì)看之后發(fā)現(xiàn)，大雁正是自己以前曾多次看到過(guò)的大雁） 61656;為什么“是舊時(shí)相識(shí)”？ 秋天，北雁南飛，大雁從北方而來(lái)，作者也從北方流寓南方，從淪陷的

10、家鄉(xiāng)飛來(lái)， 所以說(shuō)“舊時(shí)相識(shí)”。思考：“大雁”這個(gè)意象還有沒(méi)有其他深層含義呢？先看看幾個(gè)句子尋找啟示。 相關(guān)詩(shī)句： 從此信音稀，嶺南無(wú)雁飛。（李師中菩薩蠻鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊。（王灣次北固山下 憑高目斷，鴻雁來(lái)時(shí)，無(wú)限思量。（晏殊訴衷情） 紅箋小字,說(shuō)盡平生意。鴻雁在云魚(yú)在水,惆悵此情難寄。（晏殊清平樂(lè)）云中誰(shuí)寄錦書(shū)來(lái)，雁字回時(shí)，月滿西樓。（李清照一剪梅） 給予學(xué)生思考，提問(wèn)學(xué)生回答。 古有“鴻雁傳書(shū)”，雁，是古代詩(shī)歌中傳書(shū)的信使，代表羈旅之愁，思鄉(xiāng)念親。思念誰(shuí)？丈夫當(dāng)年丈夫幾度任職在外，夫妻倆常常鴻雁傳書(shū)，互表衷情，正所謂“云中誰(shuí)寄錦書(shū)來(lái)，雁字回時(shí)，月滿西樓”，這些雁兒，正是當(dāng)年給她夫妻倆

11、捎信 傳情達(dá)意的。 而現(xiàn)在，大雁飛來(lái)了，丈夫卻已經(jīng)逝去，詞人借助過(guò)雁，表達(dá)對(duì)亡夫的悼念。 大雁凄厲的叫聲，渲染出了一種凄苦的氛圍，讓我們仿佛與作者一同聽(tīng)到了長(zhǎng)空中那南飛雁一聲聲凄厲的哀鳴。這哀鳴，讓人心痛，心酸，心碎！ 明確： 1、雁聲凄慘，惹人哀思； 2、鴻雁可傳書(shū)，而昔日傳書(shū)人安在？觸發(fā)亡夫之痛。 3、北雁南北，詞人也是從北方流落南方，憶及國(guó)破家亡之苦。 讓我們帶著這種切膚之痛，把上片再次朗誦一遍，感受詞人的愁苦和凄涼。 【賞析下片】 上片寫(xiě)作者仰望見(jiàn)到南飛的過(guò)雁，俯視看到了什么呢？ 賞析：“滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰(shuí)堪摘？” “黃花”指的是菊花，該句描繪了一幅菊花凋零的場(chǎng)面，一叢叢的

12、菊花堆積滿地， 枯萎憔悴，還會(huì)誰(shuí)來(lái)采摘？ 61656;詞人是如何借助“黃花”來(lái)傳達(dá)“愁”情的？ 我們常常將花與女子聯(lián)系起來(lái)，形容女子面容姣好，我們會(huì)說(shuō)“花容月貌”“如 花似玉”，而這時(shí)候的花卻是憔悴枯萎的，比喻女子的容顏憔悴。 莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。李清照醉花陰 一朵朵、一瓣瓣的枯萎凋落，多像自己孤苦飄零的晚境。 作者對(duì)花自憐，想到“無(wú)人惜花”，不由黯然神傷，感到孤獨(dú)寂寞，覺(jué)得時(shí)間是那么 漫長(zhǎng)，真是度日如年，當(dāng)她獨(dú)對(duì)陰沉的秋日，獨(dú)守窗兒，不由得發(fā)出感慨“獨(dú)自怎 生得黑”，如此空虛孤苦，如何能熬到天黑呢？即使熬到天黑，漫漫長(zhǎng)夜又該如何度 過(guò)？這時(shí)候的詞人，沒(méi)事可干只能守著窗兒，她該是

13、多么空虛寂寞啊。 終于，她好不容易熬到黃昏，環(huán)境卻更加惡劣更讓人觸景生情了。 “梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏點(diǎn)點(diǎn)滴滴” 窗外又下起了雨，黃昏時(shí)分，淅淅瀝瀝的秋雨夾著秋風(fēng)灑在梧桐葉上，啪啪地響著。 這里的兩個(gè)意象：梧桐和細(xì)雨，又是如何來(lái)傳達(dá)“愁”情的呢？ 我們 我們知道“細(xì)雨”象征著愁絲， 61656;梧桐又象征著什么呢？我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)的哪些詩(shī)句有梧桐這個(gè)意象？ 相關(guān)詩(shī)句： 無(wú)言獨(dú)上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。李煜相見(jiàn)歡無(wú)言獨(dú)上西樓 春風(fēng)桃李花開(kāi)夜，秋雨梧桐葉落時(shí)。（白居易長(zhǎng)恨歌） 雨滴梧桐秋夜長(zhǎng),愁心和雨到昭陽(yáng)。（劉媛長(zhǎng)門(mén)怨） 人煙寒橘柚，秋色老梧桐。（李白秋登宣城謝脁北樓） 桔柚林中的村落（人煙

14、）顯得幽暗寒冷。梧桐枯黃凋落，秋色已經(jīng)很深了。 由此可見(jiàn)，梧桐一葉知秋，牽愁惹恨。 “細(xì)雨”綿綿，如同一縷縷扯不斷的愁絲一樣， 詞人借助風(fēng)吹落葉，雨滴梧桐，描繪了一片凄清景象。 “細(xì)雨”的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，正是在極其寂靜的環(huán)境中“守著窗兒”才聽(tīng)得到，對(duì)于 一個(gè)傷心孤寂的人來(lái)說(shuō)，與其說(shuō)是用耳朵聽(tīng)到這種微弱凄涼的聲音，不如說(shuō)是用心 靈來(lái)感受，雨點(diǎn)打在梧桐葉上，更像打在自己的心上，一滴滴，一聲聲，是那么強(qiáng) 烈，它敲擊著、震顫著作者的心扉，簡(jiǎn)直讓作者不能自抑，不知何時(shí)是個(gè)盡頭！ 最終發(fā)出絕望的呼告“這次第，怎一個(gè)愁字了得” “這次第”是宋代口語(yǔ)，即這種情況”“這般光景”的意思，指前面一連串的情況， 此時(shí)此刻，

15、此情此景，已經(jīng)不單單是一個(gè)“愁”字能概括得了的了？ 五、探究： 作者究竟因何而愁呢？ 1127年：金滅北宋，夫婦所存的十余屋金石書(shū)畫(huà)在戰(zhàn)火中焚為灰燼。 1129年：趙明誠(chéng)孤身赴任，身染重病，八月十八日去世。 1132年夏：再嫁張汝舟，可惜遇人不淑，9月提出訴訟，與張汝舟離婚。被判刑兩年。 1151-1156年：李清照沒(méi)有子嗣，凄然一身，悲苦地離開(kāi)人世。無(wú)人知道死于何時(shí)，葬于何處。 禍不單行孤苦飄零（幻燈片19） 由亡國(guó)到喪失，由再嫁到離異，由入獄到悲死，可謂禍不單行、孤苦飄零呀。晚景凄涼，沒(méi)有子嗣的清照就這么去了，帶著一腔悲憤，悄無(wú)聲息的去了，無(wú)人知道她死于何時(shí)，葬于何地。連最公正的時(shí)間老人也沒(méi)有記錄。了解這些史實(shí)之后，你能更深刻地理解李清照的愁了吧？到底聲聲慢中的愁是一種什么樣的愁呢？ 結(jié)合創(chuàng)作背景和詩(shī)人的經(jīng)歷，你能不能歸納呢？ 明確：情愁獨(dú)居之寂寞 家愁喪夫之哀 國(guó)愁亡國(guó)之恨 比起清照前期代表作一剪梅中的相思