1、PAGE26PAGE26咕咚教案咕咚教案（通用7篇）咕咚教案1活動(dòng)目標(biāo)1、欣賞理解故事內(nèi)容，能復(fù)述主要故事情節(jié)，并進(jìn)行表演，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和表現(xiàn)力。2、懂得遇事要問(wèn)清楚弄明白了再行動(dòng)。3、通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。4、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、能根據(jù)圖來(lái)復(fù)述故事；2、讓幼兒懂得遇事要問(wèn)清楚弄明白了再行動(dòng)?；顒?dòng)準(zhǔn)備故事圖片，頭飾（小兔、狐貍、猴子、老虎、熊、獅子），錄有各種聲音的磁帶。活動(dòng)過(guò)程1、放錄音帶。幼兒聽(tīng)一聽(tīng)磁帶中有什么聲音？學(xué)一學(xué)這種聲音，并說(shuō)一說(shuō)這種聲音是什么發(fā)出的。小朋友們聽(tīng)過(guò)“咕咚”的聲音嗎這又是怎么回事呢聽(tīng)了故事咕咚就知道了。2、教師生

2、動(dòng)、形象地講述故事，讓幼兒初步感受故事內(nèi)容。故事的名字是什么故事中有誰(shuí)發(fā)生了什么事3、出示故事圖片。教師再次講述故事，引導(dǎo)幼兒全面理解故事情節(jié)，學(xué)會(huì)角色對(duì)話。小兔住在什么地方發(fā)生了什么事小兔為什么拔腿就跑遇到了誰(shuí)狐貍說(shuō)什么小兔怎么回答狐貍怎么樣路上它們又遇到了誰(shuí)小猴說(shuō)什么狐貍怎么回答的猴子怎么想的又怎么做的后來(lái)又遇到了誰(shuí)它們?cè)趺凑f(shuō)的大家怎么做的最后，它們碰到了誰(shuí)說(shuō)了些什么“咕咚”到底是個(gè)什么東西4、幼兒完整欣賞故事，學(xué)會(huì)故事中的語(yǔ)句。（如：拔腿就跑、慌慌張張、一邊跑一邊喘氣、上氣不接下氣、東瞧瞧西望望。）5、這個(gè)故事告訴我們什么道理？教學(xué)反思本節(jié)活動(dòng)課由于是從以故事形式而設(shè)計(jì)的，課堂氣氛活躍，

3、準(zhǔn)備也比較充分，幼兒都能夠根據(jù)圖意來(lái)復(fù)述故事，能夠讓幼兒理解故事中的語(yǔ)句，美中不足就是缺少了讓幼兒戴頭飾、分角色表演故事，應(yīng)以幼兒為主體，教師為指導(dǎo)，我想這節(jié)活動(dòng)課會(huì)更加完善。咕咚教案2一知識(shí)與能力目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。學(xué)習(xí)“”、“”兩個(gè)新部首。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并進(jìn)行分角色表演。3、理解課文內(nèi)容，知道“咕咚”究竟是怎么回事。二、過(guò)程與方法目標(biāo)：1、調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的朗讀能力和口頭表達(dá)能力。2、培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生分組表演，實(shí)現(xiàn)師生多邊互動(dòng)。三情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：教育學(xué)生凡事要講根據(jù)、眼見(jiàn)為實(shí)，不能道聽(tīng)途說(shuō)，盲目地下結(jié)論。根據(jù)這

4、三個(gè)維度的目標(biāo)要求，我采取激趣促讀、創(chuàng)設(shè)情境的教法，做到教與讀結(jié)合、扶與放結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生采取自學(xué)探究、小組合作等學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。力求建設(shè)一個(gè)開(kāi)放而有活力的課堂，使學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中讓語(yǔ)文素養(yǎng)得到全面提高。本課的教學(xué)重點(diǎn)為：一、識(shí)字、寫字。二、理解并能有感情地朗讀和表演課文。教學(xué)難點(diǎn)為：了解課文主旨，體會(huì)“聽(tīng)到任何事情，都要?jiǎng)幽X筋想想或去看看，才能了解事情的真相?！边@篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)為兩課時(shí)。第一課時(shí)讓學(xué)生初讀課文，理清層次，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，將課文中的大量對(duì)白組成小劇本，進(jìn)行表演，再以句帶段，以讀帶講，深入分析課文，理解文章中心。第二課時(shí)主要學(xué)習(xí)生字、書寫生字。運(yùn)用多種形式，將枯燥的

5、生字教學(xué)滲透于有趣的游戲、情境之中，通過(guò)摘木瓜、開(kāi)火車的游戲，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)生字。以下我著重對(duì)第一課時(shí)的教學(xué)做進(jìn)一步說(shuō)明。一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置懸念，激趣導(dǎo)入。好的開(kāi)端是一堂課成功的一半。正因?yàn)槿绱?，我運(yùn)用激趣導(dǎo)入，進(jìn)行猜謎語(yǔ)、聽(tīng)聲音比賽。利用課件引導(dǎo)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、思維想象多渠道運(yùn)作起來(lái)，積極參與到學(xué)習(xí)中。而且我還特別設(shè)計(jì)了個(gè)別聲音用耳朵比較難以辨別，學(xué)生只好用眼睛揭開(kāi)謎底，從而初步接觸課文“眼見(jiàn)為實(shí)”的主旨。最后出示“咕咚”的聲音，讓學(xué)生猜猜這樣的聲音通常在什么情況下會(huì)出現(xiàn)，激發(fā)他們的想象力。讓學(xué)生模擬發(fā)“咕咚”聲，從而引出課題。并且告訴大家：千萬(wàn)別小看這個(gè)有點(diǎn)奇怪的聲音，它可在森林中

6、掀起了一場(chǎng)不大不小的風(fēng)波呢。二、初讀感知，理順層次。通過(guò)教師的范讀和學(xué)生自讀，讓學(xué)生解決三個(gè)問(wèn)題。1、文章有多少個(gè)自然段落？2、課文中出現(xiàn)了哪幾種動(dòng)物？3、根據(jù)插圖，復(fù)述課文主要講了什么故事？這個(gè)環(huán)節(jié)中，盡可能多的讓學(xué)生復(fù)述故事，出示課文中的四幅掛圖，要求學(xué)生按照“誰(shuí)、在干什么、為什么這樣”的順序，完整地說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思，并且集體評(píng)議。發(fā)揮師生評(píng)價(jià)的作用，促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。理清了課文的脈絡(luò)，可以幫助學(xué)生從整體上把握文章，并且為下一步的合作學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。三、摳對(duì)白，制作小劇本善于讀書的人，會(huì)把書越讀越薄。意思就是說(shuō)在理解的基礎(chǔ)上，要自己會(huì)歸納和總結(jié)。善于學(xué)習(xí)的人，同樣

7、會(huì)把課文越學(xué)越精簡(jiǎn)。這篇長(zhǎng)課文，情節(jié)卻很簡(jiǎn)單，對(duì)白比較多，我便引導(dǎo)學(xué)生自己用筆劃出所有的對(duì)白，組成一個(gè)小劇本，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。在這個(gè)過(guò)程中，教師要注意對(duì)學(xué)生的情感熏陶感染和示范作用，因此，我通過(guò)插圖和創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生把感受通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。經(jīng)過(guò)老師和學(xué)生之間的表演，學(xué)生和學(xué)生之間的表演，小組和小組之間的表演等多次反復(fù)的朗讀表演，讓學(xué)生在表演中來(lái)體會(huì)短小的劇本所表達(dá)的故事精髓。四、分組合作學(xué)習(xí)葉圣陶先生曾說(shuō)：教是為了不教。而傳統(tǒng)的教學(xué)弊端在于：教師用煩瑣的教學(xué)分析占用了學(xué)生讀書的時(shí)間。事實(shí)上，語(yǔ)文學(xué)科具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。當(dāng)學(xué)生有迫切的學(xué)習(xí)興趣，并且這篇文章又簡(jiǎn)單易懂，我便因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)

8、生自己去學(xué)習(xí)。采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生可以自由選擇學(xué)習(xí)伙伴；自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容；甚至可以自由選擇學(xué)習(xí)的方式。使課堂上的師生之間、生生之間的情感信息交流呈現(xiàn)出雙向和多向互動(dòng)的局面，從而使學(xué)生始終保持一種自覺(jué)、主動(dòng)、熱情的學(xué)習(xí)狀態(tài)。有了小劇本作為主線，我就做到由“扶”到“放”，放手讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，選擇自己最喜歡的一句或者幾句對(duì)白，找到課文出處，學(xué)習(xí)探討整個(gè)段落中小動(dòng)物的心理活動(dòng)、動(dòng)作反應(yīng)、表達(dá)情緒的關(guān)鍵詞、朗讀的語(yǔ)氣等等。通過(guò)小組討論，孩子們?cè)谌嘟涣髁藢W(xué)習(xí)成果。如小兔的第一句對(duì)白，出現(xiàn)在第二自然段，孩子們緊扣“撒腿就跑”的這個(gè)動(dòng)詞，抓住小兔膽小的心態(tài)。充分發(fā)揮想象，“咕咚”究竟是個(gè)如何可怕的

9、東西。學(xué)生還能結(jié)合生活實(shí)際，形象地模擬“撒腿就跑”這個(gè)動(dòng)作。其他動(dòng)物的盲目跟隨、慌亂緊張，獅子的好奇大膽、要一探究竟的場(chǎng)景都在合作學(xué)習(xí)中一一再現(xiàn)。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、情感體驗(yàn)之后，帶感情朗讀便水到渠成。此時(shí)再次讓學(xué)生整體朗讀全文，進(jìn)行總結(jié)，完成“總分總”的課文學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)。五、動(dòng)腦動(dòng)口，升華主旨。根據(jù)新課標(biāo)提出的綜合性學(xué)習(xí)要求，第一學(xué)段的學(xué)生要結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察自然，并結(jié)合社會(huì)活動(dòng)，用語(yǔ)言或圖文表達(dá)自己的見(jiàn)聞和想法。所以在咕咚這課的設(shè)計(jì)中，我設(shè)計(jì)了一組問(wèn)題，進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)練習(xí)，并給孩子留下情感發(fā)揮的余地。1、你最喜歡課文中的哪種動(dòng)物，為什么？2、你想和他們說(shuō)些什么？3、以后我們遇到類似的事情應(yīng)該怎么辦

10、？通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，和這一系列的問(wèn)題，讓學(xué)生領(lǐng)悟到“凡事要?jiǎng)幽X筋，要眼見(jiàn)為實(shí)，不要盲目跟隨別人?！钡牡览?，使課堂有效地結(jié)合學(xué)生的生活與情感體驗(yàn)。六、作業(yè)練習(xí)，課內(nèi)外結(jié)合。我設(shè)計(jì)了讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、演一演、評(píng)一評(píng)等自主選擇練習(xí)，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的層次性、綜合性。咕咚教案3咕咚是一個(gè)生動(dòng)有趣的經(jīng)典童話故事，內(nèi)容生動(dòng)，幽默動(dòng)感十足。落入水中的東西發(fā)出的聲音，嚇壞了但小的小老鼠，他的奔逃引了了群體的慌張，頓時(shí)亂做一團(tuán)，最終發(fā)現(xiàn)是自己嚇壞了自己！在引導(dǎo)幼兒理解故事基礎(chǔ)了，讓不要驚慌，而要沉著，要先了解事情發(fā)生的原因，才能更好地解決問(wèn)題?；顒?dòng)目標(biāo)：1、讓幼兒通過(guò)猜測(cè)、觀察、動(dòng)作模仿等方式，初步理解故事內(nèi)容。2、引導(dǎo)

11、幼兒感受故事中動(dòng)物的情緒并學(xué)說(shuō)：快逃！快逃！咕咚來(lái)啦！3、體驗(yàn)師生共同表演故事的快樂(lè)。活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，感受故事中的動(dòng)物的情緒，學(xué)會(huì)對(duì)話：快逃！快逃！咕咚來(lái)啦！活動(dòng)難點(diǎn)：體驗(yàn)動(dòng)物逃跑時(shí)的緊張情緒?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、繪本ppt，故事中的動(dòng)物形象大圖一套，小圖片與幼兒人數(shù)一樣。2、情景表演（一只小老鼠正在散步，聽(tīng)到咕咚聲，嚇了一跳，逃跑了，邊跑邊喊快逃！快逃！咕咚來(lái)啦?。┗顒?dòng)過(guò)程：一、情景表演導(dǎo)入（一只膽小的老鼠正在散步，忽然聽(tīng)到咕咚，嚇了一跳逃跑了，邊跑邊喊快逃！快逃！咕咚來(lái)啦?。┨釂?wèn)：剛才的小老鼠怎樣了（逃跑）它為什么要逃跑呢（害怕）它害怕什么呢（咕咚）咕咚會(huì)是誰(shuí)呢（幼兒猜測(cè)）二、幼兒觀看p

12、pt，初步理解故事內(nèi)容。師：小老鼠跑著跑著，會(huì)遇到誰(shuí)呢他們說(shuō)了些什么我們一一看。觀看第一頁(yè)（兔子聽(tīng)到老鼠叫喊聲一起逃跑）小老鼠跑啊跑，它遇到了誰(shuí)呢？它遇到小兔子說(shuō)到什么呢？小老鼠對(duì)小兔子說(shuō)了什么？小兔子聽(tīng)到喊聲怎么了？觀看第二頁(yè)（狐貍逃跑）這是誰(shuí)呀誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)狐貍的樣子觀看第三頁(yè)（狐貍被嚇的和小老鼠、兔子、一起逃跑）狐貍聽(tīng)到了什么聲音？他為什么也要逃跑呀？他們逃跑時(shí)，又會(huì)遇到哪些動(dòng)物呢？觀看第三頁(yè)（小羊、小豬、斑馬都被嚇到一起逃跑）他們見(jiàn)到小羊（小豬、斑馬）對(duì)他（們）說(shuō)了什么呢？我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。（快逃！快逃！咕咚來(lái)啦?。┯姓l(shuí)發(fā)現(xiàn)了這群小動(dòng)物他會(huì)怎么做呢讓我們來(lái)看看吧！教師播放第四五頁(yè)，和幼兒一起觀

13、察，理解故事內(nèi)容。引導(dǎo)幼兒觀察大熊并學(xué)學(xué)他的動(dòng)作。再模仿小動(dòng)物們緊張的樣子。小動(dòng)物們跟在大熊后面干什么呢？咕咚會(huì)是誰(shuí)呢（幼兒自由發(fā)言）三、討論并理解故事內(nèi)容。師：讓大熊帶著小動(dòng)物去找咕咚我們來(lái)想想，小老鼠嚇得往前跑時(shí)，碰見(jiàn)了誰(shuí)說(shuō)了些什么教師根據(jù)幼兒的講述，出示相應(yīng)的動(dòng)物形象圖片（大）鼓勵(lì)幼兒模仿繪本中動(dòng)物的表情及語(yǔ)言：快逃！快逃！咕咚來(lái)啦！教師播放最后畫面（蘋果掉到水中）咕咚到底是誰(shuí)啊？咕咚可怕嗎小動(dòng)物們?yōu)槭裁春ε履厮?、幼兒選擇相應(yīng)的角色表演故事。在表演過(guò)程中，教師及時(shí)表?yè)P(yáng)聲音和表情到位的幼兒并提示幼兒：如果不記得自己何時(shí)出場(chǎng)，可以借助線索圖。根據(jù)實(shí)情況，可以再說(shuō)幾次，讓幼兒體驗(yàn)和同伴一起表演

14、的快樂(lè)。咕咚教案4教學(xué)目的要求：1、能借助漢語(yǔ)拼音和插圖，讀懂課文。2、理解課文，知道遇事要弄清事實(shí)真相，先問(wèn)為什么，不要盲目地跟著別人跑的道理。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：本課教學(xué)的重點(diǎn)是弄明白“咕咚”到底是什么東西，以及兔子聽(tīng)到“咕咚”聲拔腿就跑，許多動(dòng)物也跟著瞎跑的原因，最后野牛怎樣給大家解除了誤會(huì)。難點(diǎn)是理解故事所揭示的道理：做什么事，不應(yīng)該盲目地跟著別人跑，而要問(wèn)為什么，弄清事實(shí)真相。教具準(zhǔn)備：課文插圖、配樂(lè)錄音、卡片、小黑板。教學(xué)思路：先借助漢語(yǔ)拼音讀課文，初步感知課文內(nèi)容；接著指導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題逐段閱讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容

15、，了解故事所揭示的道理；最后用以“扶”帶“放”的方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自讀課文小牛站起來(lái)了。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、啟發(fā)談話，揭示課題。1、上新課前，老師想出個(gè)問(wèn)題考考大家：一個(gè)木桶中，裝了滿滿的一桶水，假如你們把一塊石子扔進(jìn)水中，這時(shí)會(huì)發(fā)出什么聲音呢（咚，咕咚。）（板書：咕咚）就是這聲音，曾經(jīng)嚇跑過(guò)好幾種動(dòng)物呢！你們想知道這是怎么回事嗎（想）好，老師今天就和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文，這篇課文的題目就叫咕咚。2、這是一篇閱讀課文。這篇課文到底講了什么事呢？下面請(qǐng)聽(tīng)錄音。二、聽(tīng)全篇課文的朗讀錄音，初步感知課文內(nèi)容。要求：仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真想，故事中的“咕咚”是什么故事中講了哪幾種動(dòng)物（咕咚是

16、熟透了的木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音。故事中講了小兔、小鹿、小猴、狐貍、山羊、大象和野牛這些動(dòng)物）三、借助漢語(yǔ)拼音，再讀課文，初步了解課文內(nèi)容。1、標(biāo)好自然段的序號(hào)。2、畫出你不理解的字、詞。3、指名朗讀課文，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。4、出示小黑板，思考回答問(wèn)題。全文共有個(gè)自然段，幅圖，講了聽(tīng)到“咕咚”的聲音，沒(méi)有弄明白，拔腿就跑，后來(lái)也跟著跑，只有沒(méi)有跟著跑。幫助大伙兒弄清了真相的事。四、指導(dǎo)看圖，說(shuō)清圖意。出示課文中的一、二、三、四幅掛圖，要求學(xué)生按照“誰(shuí)、在干什么、為什么這樣”的順序，說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思。圖意參考：1、兔子聽(tīng)到木瓜熟后掉進(jìn)湖里的“咕咚”聲，嚇了一跳，拔腿就跑。2、聽(tīng)到兔子的叫喊，小猴、小鹿

17、、狐貍、山羊也跟著跑。3、大象也跟著跑。野牛攔住了大伙兒，問(wèn)“咕咚”在哪里，誰(shuí)看見(jiàn)了？4、兔子領(lǐng)著大家來(lái)到湖邊，弄清了“咕咚”是什么，大家都笑了。五、小結(jié)過(guò)渡。剛才，老師和大家聽(tīng)了錄音，讀了課文，看了插圖，同學(xué)們對(duì)咕咚這篇課文所講的故事有了初步的了解。這篇課文中，兔子聽(tīng)到“咕咚”聲為什么拔腿就跑，其它幾種動(dòng)物為什么也跟著就跑，野牛為什么攔住它們，故事的結(jié)果怎樣這些問(wèn)題你們想知道嗎（想）老師下一堂課再和大家一起繼續(xù)學(xué)習(xí)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道“咕咚”是什么？2、這篇課文講了什么事情，它告訴了我們什么道理呢？下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。二、閱讀課文一、二自然段。1、（出

18、示掛圖1）這幅圖講了什么（小兔聽(tīng)到木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的“咕咚”聲，嚇了一跳，拔腿就跑）2、小兔為什么跑（它認(rèn)為咕咚可怕極了）3、它有沒(méi)有仔細(xì)看一下（沒(méi)有）4、木瓜從高高的樹(shù)上掉進(jìn)湖里，發(fā)出“咕咚”一聲，這聲音太響了，膽子很小的兔子聽(tīng)到這個(gè)聲音會(huì)怎么樣（害怕）5、從哪兒可以看出來(lái)（嚇了一跳、拔腿就跑、邊跑邊叫）（隨機(jī)理解：拔腿就跑）6、它邊跑邊叫，對(duì)誰(shuí)叫叫什么（對(duì)小猴叫：“不好了，咕咚可怕極了?！崩斫猓哼@里的“咕咚”是指一種東西的名稱）7、指導(dǎo)朗讀：“不好了，咕咚/可怕極了！”（注意停頓、重音、語(yǔ)氣）三、閱讀課文三、四自然段。1、（出示掛圖2）這幅圖講了什么（聽(tīng)了兔子的叫喊，小猴、小鹿、狐貍、山羊

19、也跟著跑起來(lái)了。）2、小猴為什么也跟著跑從哪兒看出來(lái)的（小猴聽(tīng)了兔子的叫聲，認(rèn)為“咕咚”追它們來(lái)了。從小猴子邊跑邊叫：“不好了，不好了，咕咚來(lái)了，大家快跑哇！”可以看出）3、“咕咚”追它們來(lái)了，小猴子心里會(huì)怎樣（非常害怕）4、指導(dǎo)朗讀：“不好了，不好了，咕咚來(lái)了，大家快跑哇！”（注意語(yǔ)氣、停頓、重音。句中第二個(gè)“不好了”和“快跑哇”音要讀得重一些，調(diào)要拉得長(zhǎng)一點(diǎn)）5、小猴子那可怕的叫聲，震動(dòng)了整個(gè)森林。這一下森林里可熱鬧了。聽(tīng)?。ǚ诺谒淖匀欢蔚呐錁?lè)朗讀錄音）6、這一自然段中講到了哪些動(dòng)物它們?cè)趺礃印按蠡飪骸敝刚l(shuí)（有狐貍、山羊、小鹿。它們也跟著跑起來(lái)，邊跑邊叫：“快逃命啊，咕咚來(lái)了！”“大伙兒”

20、指狐貍、山羊、小鹿）7、它們?yōu)槭裁唇小翱焯用　保ㄋ鼈冋J(rèn)為“咕咚”是一種可怕的東西，要來(lái)吃它們了）8、比較“兔子”“小猴”“大伙兒”說(shuō)的話。它們講的話相同嗎不同在哪里（小兔子只是說(shuō)“咕咚”可怕極了；小猴子認(rèn)為“咕咚”追它們來(lái)了；其它的動(dòng)物以為“咕咚”吃它們來(lái)了。它們把“咕咚”越傳越厲害）9、分角色朗讀“兔子”“小猴”“大伙兒”說(shuō)的話。10、就這樣，很平常的一聲“咕咚”聲，由于動(dòng)物們的誤解、誤傳，它成了一種很怪的動(dòng)物，嚇壞了森林中的許多動(dòng)物，它們一個(gè)跟一個(gè)跑起來(lái)，就連大象也怎樣了（跟著跑起來(lái)）四、閱讀課文第五自然段。1、（出示掛圖3）這幅圖講了什么（野牛攔住大伙兒?jiǎn)枴肮具恕痹谀睦镎l(shuí)看見(jiàn)了）2、野

21、牛為什么沒(méi)有跑它是怎樣做的呢（野牛想搞清楚“咕咚”是什么。它攔住了大伙兒）3、（出示“攔住”一詞）你會(huì)做“攔”的動(dòng)作嗎野牛是怎么攔的（讓學(xué)生通過(guò)演示理解）4、野牛攔住了大象和大伙兒后是怎樣問(wèn)的（指導(dǎo)學(xué)生用“先問(wèn)，再問(wèn)、，最后問(wèn)”的句式回答。）5、分角色朗讀“野牛”的問(wèn)話和“大象”“兔子”的答話。五、閱讀課文六、七自然段。1、（出示掛圖4）這幅圖講了什么（大伙兒知道“咕咚”的真相后，笑了）2、大伙兒是怎樣知道事情真相的呢（出示課文第六自然段和第一自然段）指導(dǎo)學(xué)生比較朗讀后思考：（1）木瓜為什么會(huì)自己掉下來(lái)（木瓜熟透了）（2）木瓜掉進(jìn)湖里為什么會(huì)發(fā)出很響的聲音（從高高的樹(shù)上掉下來(lái)撞擊水面）（3）“

22、咕咚”究竟是什么（“咕咚”是熟透了的木瓜從樹(shù)上掉進(jìn)湖里所發(fā)出的聲音）3、知道了“咕咚”的真相后，它們都怎樣呢（大伙兒你看看我，我看看你，都笑了）4、這里的“大伙兒”指誰(shuí)為什么都笑了（“大伙兒”指：兔子、小猴、小鹿、狐貍、山羊、大象。它們知道了“咕咚”是木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音，弄清了事情的真相后，覺(jué)得自己剛才的行動(dòng)十分可笑，所以笑了）5、這時(shí)候，它們會(huì)想些什么呢（誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理想象。如：小猴想：我以后要向野牛學(xué)習(xí)，不再瞎跟著別人跑，而要問(wèn)個(gè)為什么，弄清事情真相）六、總結(jié)課文。1、這篇課文主要寫了兔子聽(tīng)到“咕咚”的響聲，沒(méi)有弄明白，就邊跑邊叫“咕咚”非?？膳?。小猴子聽(tīng)了兔子的話，跟著跑起來(lái)，并且

23、叫大家也快跑。狐貍、山羊、小鹿聽(tīng)到后，一邊跑一邊叫大家逃命。大象看見(jiàn)了也跟著跑起來(lái)。野牛卻不這樣。他攔住大家問(wèn)“咕咚”在哪里，誰(shuí)看見(jiàn)了。最后兔子領(lǐng)著大家來(lái)到湖邊，弄清了事情真相。2、在這個(gè)故事中，你喜歡誰(shuí)不喜歡誰(shuí)為什么（在這個(gè)故事中，我喜歡野牛，因?yàn)樗龅绞虑椴换艔垼芟葐?wèn)個(gè)為什么，不盲目地跟著別人跑。我不喜歡兔子、小猴子、山羊、狐貍、小鹿、大象，因?yàn)樗鼈冇鍪虏幌葐?wèn)為什么，別人怎么說(shuō)，也跟著別人怎么說(shuō)；別人怎么做，也跟著別人怎樣做）3、我們同學(xué)們以后遇到事情應(yīng)怎么辦（遇事先問(wèn)個(gè)為什么，弄清事實(shí)真相）第三課時(shí)一、復(fù)述故事。1、學(xué)生分小組試講故事。2、小組推選代表上講臺(tái)講故事。二、表演故事。以八個(gè)

24、同學(xué)為一組，戴好“木瓜”和“兔子”等七種動(dòng)物的頭飾，在音樂(lè)聲中進(jìn)行表演。三、輔導(dǎo)學(xué)生自學(xué)自讀課本第19課小牛站起來(lái)。1、借助拼音，讀通課文，初步了解課文內(nèi)容。（1）指名朗讀，老師糾正讀音。（2）讀了這篇課文，想想課文告訴了我們一件什么事情（小牛沒(méi)有聽(tīng)烏龜?shù)膭窀妫慌滤?，終于學(xué)會(huì)站起來(lái)了的事。）2、對(duì)照插圖，找出與圖相對(duì)應(yīng)的自然段。（1）指名說(shuō)說(shuō)每幅圖講了什么內(nèi)容？參考圖意：小牛學(xué)站起來(lái)，幾次摔跤，烏龜勸它別學(xué)了，小牛沒(méi)有聽(tīng)從。不怕摔跤的小牛不僅站起來(lái)了，而且還在練習(xí)走路呢！（2）根據(jù)圖意找出相應(yīng)的自然段。（14自然段；57自然段）3、指名讀課后問(wèn)題，思考回答：（1）小牛是怎樣站起來(lái)的（小牛不

25、怕摔跤，不盲目地相信別人的話，通過(guò)反復(fù)練習(xí)，終于站了起來(lái)。）（2）這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理（告訴我們遇到困難不要害怕，失敗了不要灰心，不要盲目地相信別人的話，只要通過(guò)努力，就能克服困難，獲得成功。）板書：咕咚教案5學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)13個(gè)會(huì)認(rèn)字，能正確書寫8個(gè)會(huì)寫字，學(xué)習(xí)兩個(gè)新部首“羊字頭和“足字旁”2、正確、流利、有感情地朗讀課文。重難點(diǎn)：體會(huì)聽(tīng)到任何事情，要?jiǎng)幽X筋想想或看看，才能了解事情的真相。一、疑：根據(jù)課題及課文內(nèi)容提出問(wèn)題：1、看到課題你想知道這是什么聲音？2、這課文講了一件什么事情？二、探：（探索一）讓學(xué)生借助拼音邊讀課文，邊標(biāo)然段，大聲讀課文，把課文讀通順。（探索二）用自己喜

26、歡的方式讀課文，用“0”標(biāo)出會(huì)認(rèn)字，用“”標(biāo)出會(huì)寫字。同桌合作識(shí)記生字。（探索三）觀察圖，圖上畫了什么你能找出課文中那一段和圖相應(yīng)的段落嗎認(rèn)真的讀一讀。（探索四）觀察圖，圖文結(jié)合，狐貍、猴子、小鹿、松鼠聽(tīng)到兔子慌張的叫喊，看到兔子拼命的逃跑，他們有什么反應(yīng)課文里怎樣說(shuō)的用“”畫出。（探索五）觀察圖，獅子與其他動(dòng)物有哪些不一樣的地呢小組合作在課文中找找，再圖文結(jié)合，議一議。（探索六）觀察圖，讓學(xué)生說(shuō)出圖意，看它們的表情與圖有什么不同它們來(lái)到湖邊看到了什么聽(tīng)見(jiàn)了什么明白了什么三、精彩展示：1、以小組為單位，朗讀課文2、看圖，分角色演一演“咕咚”這個(gè)故事。3、展示會(huì)寫字，看誰(shuí)能在田字格正確書寫。四、

27、拓展練習(xí)：1、看拼音，寫詞語(yǔ)：2、比一比，組詞著松跟陰玩棵看村根陽(yáng)完顆3、照樣子，寫一寫例：結(jié)結(jié)巴巴亂哄哄4、填空。松：部首旁，結(jié)構(gòu)，第七劃是，組詞著：偏旁，讀音，結(jié)構(gòu)筆順：五、自我：學(xué)習(xí)了這課后，你明白了什么道理：課后反思：咕咚教案6活動(dòng)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)安靜傾聽(tīng)故事，理解故事內(nèi)容，簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)故事對(duì)話“你跑什么呀”“咕咚來(lái)了！”2、發(fā)揮想象，大膽表述自己的想法3、培養(yǎng)對(duì)經(jīng)典兒童文學(xué)的欣賞活動(dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件、小兔、狐貍、小貓、老虎圖片活動(dòng)過(guò)程：一、出示小兔圖片，引起幼兒興趣1、觀察小兔驚奇的圖片，幼兒猜猜小兔怎么了？2、小兔為什么會(huì)驚奇呢？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事里是怎么說(shuō)的吧！二、分段欣賞課件，理解故

28、事內(nèi)容1、觀看課件第一部分師：小兔驚奇是因?yàn)橛龅搅斯具?，小朋友認(rèn)為咕咚會(huì)是什么呢？2、觀看課件第二部分（1）它碰到了誰(shuí)他們是怎么對(duì)話的（2）小兔又碰到了誰(shuí)他們是怎么說(shuō)的（3）幼兒邊聽(tīng)故事，邊學(xué)習(xí)故事對(duì)話！3、觀看課件第三部分（1）小兔子又碰到了誰(shuí)小朋友猜猜看，它會(huì)怎么做呢（2）咕咚到底是什么呢？我們繼續(xù)來(lái)聽(tīng)故事吧。4、觀看課件第四部分教師總結(jié)：原來(lái)“咕咚”只是一個(gè)木瓜掉到了河里，可是小動(dòng)物們都不知道是怎么回事就跑了起來(lái)，老虎勇敢地去找到了答案，我們給老虎拍拍手。三、完整講述故事，幼兒角色表演教師完整講述故事，幼兒角色扮演，復(fù)習(xí)故事里動(dòng)物們的對(duì)話。四、活動(dòng)延伸小朋友有碰到過(guò)這樣的事情嗎你們聽(tīng)到響

29、聲時(shí)會(huì)怎么做呢比如“雷聲”。哇，聽(tīng)了咕咚的故事，小朋友都學(xué)習(xí)了老虎，變得真勇敢，讓我們一起來(lái)跳個(gè)舞鼓勵(lì)一下自己吧！咕咚教案7教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“咕、咚、突、傳、腿、耍、慌、獅、陰、吵、追、轉(zhuǎn)”12個(gè)生字；會(huì)寫“看、著、兔、伙、松、玩、眼”7個(gè)生字。學(xué)習(xí)“羊字頭”和“足字旁”2個(gè)新偏旁。正確、流利有感情地朗讀課文。了解課文內(nèi)容，能大致體會(huì)“聽(tīng)到任何事情，要?jiǎng)幽X想想或去看看，才能了解事實(shí)真相”。2、能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫字能力培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，逐步達(dá)到感情朗讀的水平；識(shí)字、寫字練習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，能大致體會(huì)“聽(tīng)到任何事情，要?jiǎng)幽X想想或

30、去看看，才能了解事情真相”。教學(xué)流程第一課時(shí)一、吸引學(xué)生，揭示課題、1、多媒體播放多種聲音，請(qǐng)學(xué)生猜猜是什么聲音。2、（板書課題），請(qǐng)大家舉起手跟老師一起寫這兩個(gè)字。（要求：字要寫得橫平豎直才好看。）齊讀課題3、細(xì)心的孩子，認(rèn)真觀察這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)形聲字，象聲詞）4、提問(wèn)：“咕咚”是誰(shuí)發(fā)出的聲音呢？學(xué)習(xí)了課文就知道了。二、初讀課文1、自由讀課文，建議：用筆勾出自己不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音把這些字讀準(zhǔn)；對(duì)于自己特別喜歡的句子，還可以多讀幾遍。2、讀了課文，你有什么問(wèn)題嗎？3、再讀課文，看誰(shuí)能通過(guò)自己的讀來(lái)解決問(wèn)題。三、學(xué)習(xí)生字1、讀一讀多媒體出示帶生字的詞語(yǔ)，自由認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音。

31、2、認(rèn)一認(rèn)沒(méi)有了拼音寶寶幫忙，你還認(rèn)識(shí)嗎（賽讀詞語(yǔ)）3、玩一玩同桌拿出識(shí)字卡片，互相認(rèn)讀摘果子，（多媒體示一棵蘋果樹(shù)，蘋果上分別寫了生字，認(rèn)對(duì)了，蘋果就會(huì)掉下來(lái)）4、議一議小組合作學(xué)習(xí)，誰(shuí)有好辦法記住這些生字。誰(shuí)愿意把自己的識(shí)字方法介紹給大家。四、再讀品悟1、自己練習(xí)讀課文，做到正確、通順、不加字、不漏字、不讀錯(cuò)字。2、四人小組輪著讀課文，互相評(píng)一評(píng)，讀的好在哪里，還有哪些地方要注意讀好的。3、朗讀檑臺(tái)賽4、齊讀課文五、指導(dǎo)寫字1、出示本課要寫的生字，選“家”“怕”擴(kuò)詞。2、同桌間說(shuō)一說(shuō)生字在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？3、師范寫（重點(diǎn)指導(dǎo)寫好新偏旁“忄”和“足”）4、生臨寫5、練寫，互相評(píng)價(jià)（引導(dǎo)學(xué)生從字形，書寫速度，書寫姿