1、初中物理教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)策略研究優(yōu)秀獲獎科研論文 在理科的幾門課程中，物理一直是學(xué)生們頭疼的一門課程。之所以如此，是由于物理學(xué)科本身知識具有抽象性、應(yīng)用性、邏輯性等較難把握的學(xué)習(xí)技能。因此，要想獲得較好的物理成績提高學(xué)生的物理問題思考能力，加強學(xué)生的實用能力、對問題思考的邏輯性以及理解抽象性的物理概念和物理公式。在教學(xué)的過程中教師要注意培養(yǎng)學(xué)生對于物理課程的興趣，在教授物理知識，分析物理問題時不能忽略對學(xué)生數(shù)學(xué)工具的應(yīng)用能力。進而提高學(xué)生在解題過程中的數(shù)學(xué)規(guī)范，在學(xué)生對解題規(guī)范化、正確率提高的前提下將數(shù)學(xué)的解體模式和思維方式運用到物理的學(xué)習(xí)中。 一、在初中物理教學(xué)中應(yīng)用數(shù)學(xué)思想和方

2、法的重要性 在初中的學(xué)習(xí)過程中，物理課程和數(shù)學(xué)課程是分開的，這也造成了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成兩門學(xué)科的思維方式，因此，學(xué)生很難將數(shù)學(xué)的思維方式運用在物理的學(xué)習(xí)和思考中。物理學(xué)的不是不是一成不變的，在物理的教學(xué)過程中教師的教學(xué)內(nèi)容也在不斷地變化，這種知識的靈活性提高了物理的學(xué)習(xí)難度。在對于物理的學(xué)習(xí)過程中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)思維和物理思維，將數(shù)學(xué)的思想方法融入物理的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)和物理聯(lián)系起來，從而從數(shù)學(xué)思維能力的實踐中找到物理學(xué)習(xí)的突破口，由此也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以，物理教師在進行教學(xué)時要像學(xué)生講明數(shù)學(xué)和物理之間的關(guān)系，在物理教學(xué)中也明確將數(shù)學(xué)和物理的學(xué)習(xí)方法教予學(xué)生

3、，讓學(xué)生提高物理學(xué)習(xí)水平。 二、初中物理教學(xué)中應(yīng)用數(shù)學(xué)思想與方法的對策 1.根據(jù)學(xué)生的情況進行教學(xué)調(diào)整。對于現(xiàn)如今的教學(xué)模式而言，成績成為教師教學(xué)的一大目的，因此在對于物理教學(xué)中，教師會更加側(cè)重學(xué)生的只是能力和物理思維能力，因而，在這個過程中學(xué)生要掌握更多的物理那題和各種各樣的解體方式，對于成績的高要求使得學(xué)生產(chǎn)生較大的學(xué)習(xí)壓力，在這種壓力下在一定程度上打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，物理教學(xué)的教師應(yīng)該突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，打破以自我教學(xué)為中心，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實際情況來調(diào)整教學(xué)的難度，對于較為抽象的知識要進行詳細的教學(xué)和分析，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生對物理有更深入的理解。教師也應(yīng)該清楚教學(xué)

4、的真正目的在于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力而不僅僅在于成績的達標。 2.對學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)進行了解。倘若是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識薄弱，那么對于物理的學(xué)習(xí)更是難上加難。因此，在對于物理的教學(xué)中教師不僅要發(fā)現(xiàn)學(xué)生在物理方面知識的缺欠也要對于學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)做出更全面的分析，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用和掌握數(shù)學(xué)思維能力和數(shù)學(xué)的解題方法。凡事都不能操之過急，若是學(xué)生跟不上教師的教學(xué)進度會使學(xué)生增加學(xué)習(xí)的難度。教師在安排課程的時候要注意設(shè)計合理的教學(xué)進度，在傳授知識的基礎(chǔ)上保證學(xué)生能夠掌握知識并能夠在題目中靈活的應(yīng)用，真正理解和把握物理學(xué)中的原理。在對于一些物理題目的計算中要應(yīng)用到數(shù)學(xué)的解題方法，例如，在力學(xué)和電學(xué)中常用的比例法若是沒有較

5、為扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)在計算過程中即便懂得解體的方法也很容易出現(xiàn)計算錯誤。因此，對于一道常規(guī)的物理題的解題方式要分為三，其一，學(xué)生要能夠明白題意在題目中提取有用的信息，構(gòu)建方程式。其二，要利用自身所掌握的知識和物理規(guī)律分析題目，最后，利用數(shù)學(xué)的解體方式求解出未知數(shù)。因而，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)對于物理解題至關(guān)重要。 4.適當(dāng)修改教學(xué)設(shè)計。要將數(shù)學(xué)的解體方式是思維方式滲透進物理的教學(xué)和學(xué)習(xí)中，教師在對于物理教學(xué)的教學(xué)設(shè)計要更加重視，注意權(quán)衡好兩者之間的關(guān)系。在對物理知識的教學(xué)之前要讓學(xué)生提前去做好預(yù)習(xí)工作，在預(yù)習(xí)中自己探索數(shù)學(xué)在物理中的應(yīng)用，加深對于數(shù)學(xué)概念的理解，這也能夠加強學(xué)生對于課本知識的理解能力。在對于物理教學(xué)的過程中教師要注意學(xué)生能夠齊頭并進，對于知識的教授要遵循循序漸進的原則，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠獲得歸屬感在學(xué)習(xí)的不斷進步中得到學(xué)習(xí)的興趣。 正如，在對于一些較難分析的物理教學(xué)中可以通過數(shù)學(xué)問題中的相關(guān)問題找到物理學(xué)習(xí)的突破口。在對于受力分析這類題中便可以通過數(shù)學(xué)中的比例問題作為解體的基礎(chǔ)，以數(shù)學(xué)的思維作為分析點通過假設(shè)變量的方法對受力分析圖進行變量的假設(shè)并進行求解。從而將復(fù)雜的物理問