1、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）報(bào)告題 目 學(xué) 院 學(xué) 院 專 業(yè) 學(xué)生姓名 學(xué) 號(hào) 年級(jí) 級(jí) 指導(dǎo)教師 畢業(yè)教務(wù)處制表畢業(yè)參考范文一、論文說明本人擅長(zhǎng)數(shù)據(jù)處理、建模仿真、程序設(shè)計(jì)、論文寫作與指導(dǎo)，畢業(yè)論文、期刊論文經(jīng)驗(yàn)交流。單獨(dú)輔導(dǎo)寫作五千字三百起，公眾號(hào)：克拉博士。二、范文思路參考農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境畢業(yè)論文論文題目：基于問題導(dǎo)向的農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境學(xué)科碩士培養(yǎng)模式探索論文思路：高等教育改革以培養(yǎng)學(xué)生理論水平和解決實(shí)際問題能力為目標(biāo)。文章以揚(yáng)州大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院的教改措施為例，介紹該學(xué)院農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)學(xué)科以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中涉及的實(shí)際問題為導(dǎo)向開展研究生的實(shí)踐教學(xué)，激發(fā)學(xué)生在實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)科學(xué)問題，然后開展相應(yīng)的科

2、學(xué)研究，最終提出解決方案。對(duì)該模式實(shí)施的主要目標(biāo)、過程以及取得的初步成效進(jìn)行說明。 論文題目：GIS技術(shù)在農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境領(lǐng)域的應(yīng)用進(jìn)展 論文思路：GIS技術(shù)又被稱作是地理信息系統(tǒng)，主要是采用計(jì)算機(jī)軟件和硬件進(jìn)行空間與地理信息數(shù)據(jù)獲取、提取、存儲(chǔ)和分析利用等，將其應(yīng)用在農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境領(lǐng)域中，不僅能夠改善數(shù)據(jù)信息和空間信息的處理現(xiàn)狀，還能為決策工作提供依據(jù)。基于此，本文分析GIS技術(shù)在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域中的應(yīng)用進(jìn)展，旨在為促使農(nóng)業(yè)資源和環(huán)境領(lǐng)域中GIS技術(shù)的良好應(yīng)用提供幫助。 論文題目：淺析加強(qiáng)農(nóng)業(yè)資源利用與環(huán)境保護(hù)策略論文思路：當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)獲得快速發(fā)展，農(nóng)業(yè)資源利用與環(huán)境保護(hù)工作出現(xiàn)較多問題，為了合理利用

3、資源，減少農(nóng)業(yè)生產(chǎn)對(duì)水資源、土壤等污染現(xiàn)象，相關(guān)部門應(yīng)制定可行的解決方案，引入先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，以促進(jìn)我國(guó)農(nóng)業(yè)的持續(xù)發(fā)展。 論文題目：新農(nóng)科背景下農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)“植物營(yíng)養(yǎng)學(xué)”金課建設(shè)探索論文思路：新農(nóng)科建設(shè)奏響的“三部曲”已為高等涉農(nóng)教育課程改革指明了方向。卓越農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)新標(biāo)、“雙一流”建設(shè)加速了“植物營(yíng)養(yǎng)學(xué)”課程變革。文章以“植物營(yíng)養(yǎng)學(xué)”課程建設(shè)為例，提出了“知識(shí)學(xué)習(xí)課堂”“案例翻轉(zhuǎn)課堂”“田間實(shí)踐講堂”相結(jié)合的項(xiàng)目教學(xué)模式，以期提高“植物營(yíng)養(yǎng)學(xué)”教學(xué)質(zhì)量，為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)中傳統(tǒng)經(jīng)典課程建設(shè)金課提供必要支撐。關(guān)鍵詞：新農(nóng)科;植物營(yíng)養(yǎng)學(xué);金課;課程改革中國(guó)分類號(hào)：G642.0 &n 論文題目：加

4、強(qiáng)農(nóng)業(yè)資源利用與環(huán)境保護(hù)的思路研究論文思路：我國(guó)屬于農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)業(yè)資源利用與環(huán)境保護(hù)是息息相關(guān)的，在農(nóng)業(yè)資源合理利用的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)工作，不僅能夠促進(jìn)我國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的提升，還有利于國(guó)家農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)現(xiàn)。本文我們將以農(nóng)業(yè)利用與環(huán)境保護(hù)為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)農(nóng)業(yè)資源利用的影響因素及環(huán)境保護(hù)加強(qiáng)對(duì)策進(jìn)行具體分析，以期在保障生態(tài)平衡的基礎(chǔ)上，促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)質(zhì)量與效率的提升。關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)資源利用、環(huán)境保護(hù)、思路研究一.農(nóng)業(yè)資源的概念農(nóng) 論文題目： 農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境分析技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革初探論文思路： 農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境分析技術(shù)實(shí)驗(yàn)是一門操作性及應(yīng)用性較強(qiáng)的課程，是土壤學(xué)和植物營(yíng)養(yǎng)學(xué)學(xué)科的核心組成部分。掌握實(shí)

5、驗(yàn)相關(guān)技術(shù)，對(duì)農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)和糧食安全具有有重要意義。目前，高校實(shí)驗(yàn)課程沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式，且考核方式不科學(xué)。結(jié)合實(shí)際教學(xué)過程中存在的問題及學(xué)生需求，以解決農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境分析技術(shù)實(shí)驗(yàn)課程傳統(tǒng)教學(xué)的不足、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課程的興趣、加強(qiáng)實(shí)踐操作、提升動(dòng)手能力為目的，從轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式 論文題目：新時(shí)代提升農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)能力的建議論文思路農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境本科專業(yè)作為新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)5個(gè)獲首批國(guó)家級(jí)一流專業(yè)建設(shè)點(diǎn)之一，源源不斷的為新疆的農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境事業(yè)輸送著人才，但新時(shí)代下如何適應(yīng)農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)對(duì)于應(yīng)用型人才的更高要求，如何科學(xué)、準(zhǔn)確的定位農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目

6、標(biāo)是人才培養(yǎng)過程中需解決的首要問題。本文對(duì)農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)應(yīng)用型人才需求現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查及分析，并提出了相應(yīng)的改革建議。關(guān)鍵詞應(yīng)用型人才 ;農(nóng)業(yè) 論文題目：新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)體系的構(gòu)建論文思路： 本文以新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)為例，討論分析了新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)如何構(gòu)建基于地方特色的實(shí)踐能力培養(yǎng)體系，為進(jìn)一步創(chuàng)新該專業(yè)的人才培養(yǎng)模式提供理論依據(jù)。關(guān)鍵詞： 實(shí)踐能力;培養(yǎng)體系;農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境基金項(xiàng)目： 新疆土壤與植物生態(tài)過程重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室基金資助作者簡(jiǎn)介： 顏 安（1983），男，四川資陽(yáng)人，博士，新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)草業(yè)與環(huán)境科學(xué)學(xué)院副教授（通信作者），主要從事農(nóng)業(yè)

7、資源與環(huán)境研究 論文題目：農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)土壤學(xué)課程教學(xué)改革探討論文思路：土壤學(xué)是農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)本科生的專業(yè)必修課程，通過教學(xué)改革，解決土壤學(xué)課程較少、課程設(shè)計(jì)不夠合理、教學(xué)方法不夠新穎、課堂教學(xué)存在一定弊端等問題，以期提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)具有土壤學(xué)扎實(shí)專業(yè)理論知識(shí)和較強(qiáng)實(shí)踐應(yīng)用能力的新農(nóng)科新型人才。關(guān)鍵詞：土壤學(xué);教學(xué)改革;教學(xué)方法 SG642.0 A 1007-7731（2020）16-0185-04國(guó)家教育部（原國(guó)家教育委員）于1998年進(jìn)行學(xué)科調(diào)整時(shí)，將原農(nóng) 論文題目：農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)“地質(zhì)與地貌學(xué)”課程的應(yīng)用研究論文思路： “地質(zhì)與地貌學(xué)”是一門理論性和實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，是農(nóng)業(yè)

8、資源與環(huán)境專業(yè)必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。采用互動(dòng)式教學(xué)有效提高該課程學(xué)生的考試成績(jī)?；?dòng)式教學(xué)方法是“地質(zhì)與地貌學(xué)”課程教學(xué)模式改革的一種新途徑，對(duì)本專業(yè)教學(xué)模式改革具有積極的意義。關(guān)鍵詞： 地質(zhì)與地貌學(xué);互動(dòng)式教學(xué);野外實(shí)習(xí)課題項(xiàng)目： 2019年北京農(nóng)學(xué)院內(nèi)涵發(fā)展定額項(xiàng)目-人才培養(yǎng)質(zhì)量提高經(jīng)費(fèi)“中外合作辦學(xué)項(xiàng)目中作用發(fā)揮的研究以中澳項(xiàng)目為 論文題目：農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境學(xué)科研究生創(chuàng)新能力培育提升的一些思考論文思路： 科研創(chuàng)新能力是研究生應(yīng)具備的最基本的素質(zhì)，既是研究生培養(yǎng)質(zhì)量?jī)?yōu)劣的重要評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，又是專業(yè)學(xué)科發(fā)展的根本。隨著能源、氣候環(huán)境變化和農(nóng)村生態(tài)問題的日益嚴(yán)峻，對(duì)農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境學(xué)科人才的要求越來越

9、高。實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境學(xué)科研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，解決多數(shù)研究生實(shí)踐動(dòng)手能力差、獨(dú)立思考與創(chuàng)新意識(shí)缺乏、科研創(chuàng)新能力不強(qiáng)等問題，應(yīng)多舉措擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)生源，強(qiáng)化研究生創(chuàng)新理念與意識(shí)，提升師資隊(duì)伍創(chuàng)新能力與指導(dǎo)水平， 論文題目：新媒體下農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)農(nóng)資市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)方式改革探討隨著科技與社會(huì)的不斷進(jìn)步，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)也在不斷的進(jìn)行調(diào)整，每一個(gè)行業(yè)都需要借助營(yíng)銷類人才將自己的產(chǎn)品快速高效的推銷出去，因此市場(chǎng)上對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷類人才的需求從未間斷，并且居高不下。農(nóng)資市場(chǎng)是我國(guó)目前的一類綜合性市場(chǎng)，不僅需要農(nóng)資專業(yè)人才，同時(shí)也十分需要營(yíng)銷類人才，在這種新形勢(shì)的需求和要求下，農(nóng)資市場(chǎng)急需同時(shí)具備農(nóng)資專業(yè)知識(shí)和市場(chǎng)營(yíng)

10、銷相關(guān)技巧的綜合性人才。 一、農(nóng)資市場(chǎng)營(yíng)銷與農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)的關(guān)系 論文題目：農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)選修課程教學(xué)改革研究論文思路：對(duì)農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)選修課程進(jìn)行教學(xué)改革對(duì)培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代需求的大學(xué)生至關(guān)重要。通過對(duì)農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)選修課程專業(yè)知識(shí)體系進(jìn)行教學(xué)改革，增加專題講座、穿插小組研討以及改進(jìn)考核方式等，可解決當(dāng)前農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)選修課程教學(xué)收效甚微的問題，為培養(yǎng)農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)綜合素質(zhì)高的新時(shí)代大學(xué)人才提供借鑒。關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境;專業(yè)選修課;教學(xué)改革：G642 ：A ：1 論文題目：加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)管理提高農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)畢業(yè)生品質(zhì)論文思路：實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是高等院校本科教育的必

11、要組成部分，對(duì)提高學(xué)生分析與解決實(shí)際問題能力、實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)至關(guān)重要。文章結(jié)合青島農(nóng)業(yè)大學(xué)實(shí)際，從實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程教學(xué)實(shí)習(xí)、科研訓(xùn)練、畢業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)等方面，剖析了農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的不足，提出了加強(qiáng)此專業(yè)管理的建議。關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境;實(shí)踐教學(xué);改革;應(yīng)用型人才培養(yǎng)：G642.0; ; ;：A; &nb 論文題目：寧夏大學(xué)農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境研究生教學(xué)培養(yǎng)方案改革 論文思路：一個(gè)國(guó)家的發(fā)展和進(jìn)步，主要取決于人才的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。中國(guó)作為農(nóng)業(yè)大國(guó)，加快農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進(jìn)程是早日實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興行之有效的必要措施，農(nóng)業(yè)高層次人才的培養(yǎng)則是實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化最有利的支撐。我

12、國(guó)開展專業(yè)碩士研究生教育的時(shí)間較短，在人才培養(yǎng)方面面臨著諸多亟待解決的問題。近年來許多專家學(xué)者對(duì)應(yīng)用型技術(shù)人才的培養(yǎng)進(jìn)行了探索與研究，提出應(yīng)該加強(qiáng)應(yīng)用型人才的實(shí)踐操作能力和自主創(chuàng)新創(chuàng)造能力。農(nóng)業(yè)高等 論文題目：鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下地方高校農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)研究生創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式探討論文思路：地方高校農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境學(xué)科研究生培養(yǎng)承擔(dān)著為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略輸送高層次創(chuàng)新人才的歷史重任。針對(duì)地方高校農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境類研究生創(chuàng)新人才培養(yǎng)瓶頸，文章提出從創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力三個(gè)方面進(jìn)行地方高校農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境類研究生創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，為實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，推進(jìn)區(qū)域農(nóng)業(yè)綠色發(fā)展提供重要的人才保證。關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村振興;

13、地方高校;農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境;研究生創(chuàng)新人才：G643 ; ; 文獻(xiàn)標(biāo)志 論文題目：以實(shí)踐為基礎(chǔ)的寧夏大學(xué)農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境研究生教學(xué)案例設(shè)置論文思路針對(duì)目前農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境研究生人才培養(yǎng)傳統(tǒng)課程設(shè)置中存在的教師重理論輕實(shí)踐、學(xué)生能聽懂不會(huì)用、課程內(nèi)容全而針對(duì)性差等問題，結(jié)合寧夏大學(xué)研究生培養(yǎng)的要求設(shè)置農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境研究生教學(xué)案例這門課程。寧夏大學(xué)在農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境緊密結(jié)合學(xué)科發(fā)展和地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，全方面進(jìn)行了積極的探索與實(shí)踐，主要圍繞寧夏土壤質(zhì)量提升、主要作物和瓜菜的精準(zhǔn)營(yíng)養(yǎng)調(diào)控與高產(chǎn)高效施肥技術(shù)、農(nóng)業(yè)面源污染及廢棄物資源化利用、水肥一 論文題目：南疆四地州縣域農(nóng)業(yè)資源環(huán)境與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)性評(píng)價(jià)論文思

14、路：基于鮑丁爾系統(tǒng)學(xué)原理，利用協(xié)調(diào)度模型，對(duì)南疆四地州33個(gè)縣（市）農(nóng)業(yè)資源環(huán)境與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)度進(jìn)行測(cè)度與評(píng)價(jià)。研究表明，當(dāng)前南疆四地州總體的農(nóng)業(yè)資源環(huán)境與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)性處于瀕臨失調(diào)發(fā)展階段，農(nóng)業(yè)資源環(huán)境效益高于區(qū)域經(jīng)濟(jì)效益。由于南疆四地州處于資源環(huán)境脆弱與深度貧困高度重合區(qū)域，且總體為經(jīng)濟(jì)滯后類型，因此大力發(fā)展當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的同時(shí)提高對(duì)農(nóng)業(yè)資源環(huán)境的重視，有利于南疆四地州農(nóng)業(yè)資源環(huán)境與區(qū)域綜合經(jīng)濟(jì)實(shí)力 論文題目：產(chǎn)教融合模式下農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐研究 論文思路：“產(chǎn)教融合”是當(dāng)前我國(guó)高等院校教育研究的熱點(diǎn)，也是高校培養(yǎng)專業(yè)人才卓有成效的措施。該文以黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)農(nóng)業(yè)資源與環(huán)

15、境專業(yè)為例，結(jié)合黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)的辦學(xué)特色及農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，詳細(xì)論述了農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)在面向墾區(qū)現(xiàn)代化大農(nóng)業(yè)下的“產(chǎn)教融合”人才培養(yǎng)模式的探索。關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境;產(chǎn)教融合;人才培養(yǎng)模式 F323 A 1007-7731（2019）21-013 論文題目：我國(guó)農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略研究論文思路：社會(huì)的發(fā)展會(huì)給環(huán)境可持續(xù)發(fā)展帶來影響，農(nóng)業(yè)發(fā)展亦是如此。農(nóng)業(yè)是我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)，農(nóng)業(yè)的發(fā)展依賴于環(huán)境，所以生態(tài)環(huán)境的好壞直接影響著農(nóng)業(yè)發(fā)展。分析了當(dāng)前我國(guó)農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境可持續(xù)發(fā)展中面臨的主要問題，并提出了相應(yīng)的措施，促進(jìn)我國(guó)農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)資源;環(huán)境

16、;可持續(xù)發(fā)展我國(guó)幅員遼闊，地域間的自然環(huán)境條件存在很大的差異，南方與北方相比，南方的水資源較多，自然環(huán) 論文題目：農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)“土壤調(diào)查與制圖”課程實(shí)踐問題探索論文思路：“土壤調(diào)查與制圖”是土壤學(xué)科的基礎(chǔ)，其野外實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能與綜合素質(zhì)的重要途徑。文章從農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)“土壤調(diào)查與制圖”課程實(shí)踐存在的問題出發(fā)，提出了優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、調(diào)整課程實(shí)踐比重、夯實(shí)相關(guān)課程的基礎(chǔ)理論知識(shí)等措施，從而取得良好的實(shí)踐教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：土壤調(diào)查與制圖;農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境;實(shí)踐教學(xué)：G642.3 ; ; ; ; ; ：A &n 論文題目：淺談“農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境”專業(yè)發(fā)展論文思路：農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)

17、作為農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)科學(xué)，對(duì)于培養(yǎng)農(nóng)林類高等人才具有非常重要的意義。本研究從專業(yè)產(chǎn)生的原因介紹了農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)的發(fā)展歷程；經(jīng)過專業(yè)課程改革，拓寬了專業(yè)面，切實(shí)提高了農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境的教育質(zhì)量；基于2014年的全國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報(bào)告研究，農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)平均就業(yè)率為90.68%，與其他專業(yè)就業(yè)率無顯著差異，但其變異較大，為14.38%；該專業(yè)所處高校類別就業(yè)率有所差異，其中綜合類最高；專業(yè)所 論文題目：基于卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)的農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)改革論文思路：課程實(shí)踐是高校本科教育的重要組成部分，是課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充和延伸。基于湖北省荊楚卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)目標(biāo)，長(zhǎng)江大學(xué)農(nóng)學(xué)院農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境

18、專業(yè)將地學(xué)與環(huán)境類課程的實(shí)踐教學(xué)整合為課程綜合實(shí)踐教學(xué)，著力提高學(xué)生綜合分析與解決實(shí)際問題的能力，以便成為服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和生態(tài)文明建設(shè)的應(yīng)用型人才。關(guān)鍵詞：本科教學(xué);課程實(shí)踐;野外考察;室內(nèi)操作;應(yīng)用型人才：G642.0 ; ; ：A ; 論文題目：淺談非農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)土壤學(xué)教學(xué)策略論文思路：“以學(xué)生為中心”是高校教育的理念，土壤學(xué)是農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)的核心課，農(nóng)學(xué)類非農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，在土壤學(xué)教學(xué)中如何結(jié)合學(xué)生生源、專業(yè)特點(diǎn)制定相應(yīng)的教學(xué)策略，是土壤學(xué)教學(xué)中值得探究的一個(gè)問題。本文針對(duì)目前非農(nóng)資專業(yè)土壤學(xué)教學(xué)中存在現(xiàn)狀和問題，提出如何提高非農(nóng)資專業(yè)土壤學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，為培

19、養(yǎng)出基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬和綜合素質(zhì)高的復(fù)合應(yīng)用型人才提供經(jīng)驗(yàn)。關(guān)鍵詞：非農(nóng)資專業(yè)；土壤學(xué)；教學(xué)策 論文題目：中國(guó)熱帶農(nóng)業(yè)科學(xué)院環(huán)境與植物保護(hù)研究所專家赴柬埔寨執(zhí)行 “一帶一路”沿線國(guó)家熱帶農(nóng)業(yè)資源聯(lián)合調(diào)查與開發(fā)評(píng)價(jià)項(xiàng)目 9月1017日，國(guó)家天然橡膠產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系蟲害防控崗位科學(xué)家符悅冠研究員一行，赴柬埔寨開展橡膠病蟲害及生防資源的調(diào)查活動(dòng)。在柬埔寨訪問期間，專家代表團(tuán)一行與柬埔寨橡膠研究所專家對(duì)中柬兩國(guó)在橡膠生產(chǎn)、病蟲害發(fā)生與防治等方面進(jìn)行了深人交流，雙方在科技人員培訓(xùn)以及研究平臺(tái)建設(shè)等方面進(jìn)行了充分討論并達(dá)成了共識(shí)。專家代表團(tuán)還對(duì)該地區(qū)著名的橡膠種植公司、農(nóng)場(chǎng)及農(nóng)戶膠園進(jìn)行了病蟲害發(fā)生與防治情況

20、和天敵生防資源等調(diào) 論文題目：農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)英語教學(xué)改革：?jiǎn)栴}與對(duì)策論文思路：農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)英語是高等農(nóng)業(yè)院校農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)的一門主要課程，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)英語應(yīng)用能力具有重要作用。但目前多數(shù)院校該課程教學(xué)均無顯著成效。為此，從課時(shí)數(shù)、教材、教學(xué)內(nèi)容和方法等方面系統(tǒng)總結(jié)了當(dāng)前農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)英語教學(xué)中存在的問題，并對(duì)解決方案進(jìn)行了探索。明確指出通過明確課程的教學(xué)定位，深化課程重要性的認(rèn)識(shí)，重視教學(xué)資料的優(yōu)化，加強(qiáng)師資建設(shè)和教學(xué)方式、手段改進(jìn)，或可解決 論文題目：農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建及效應(yīng)論文思路： 根據(jù)社會(huì)對(duì)現(xiàn)代人才需求和高等教育教學(xué)發(fā)展規(guī)律，確定面向21世紀(jì)農(nóng)業(yè)資

21、源與環(huán)境專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，貫徹“厚基礎(chǔ)，寬專業(yè)”“因材施教，教書育人”方針；針對(duì)農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)特點(diǎn)、現(xiàn)代大學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題和專業(yè)培養(yǎng)任務(wù)，在重組科學(xué)的課程體系的基礎(chǔ)上，通過提高教師的整體素質(zhì)、深化課程教學(xué)內(nèi)容和改革課程教學(xué)方法、更新課程教學(xué)手段、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、改革考核制度等措施提高教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專 論文題目：農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)英語教學(xué)中的幾個(gè)問題論文思路：農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)英語教學(xué)所包含的教學(xué)環(huán)節(jié)與其他課程無異，但幾乎在每個(gè)環(huán)節(jié)上都存在著其他課程基本不存在的問題，如師資配備、教材、教學(xué)側(cè)重點(diǎn)、教學(xué)方式等方面。筆者對(duì)這些現(xiàn)狀進(jìn)行了分析并提出相應(yīng)的建議，與同仁們探討，共

22、同促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)步與完善。關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境；專業(yè)英語；教學(xué)環(huán)節(jié)農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)英語，適用于農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)，在我校設(shè)定為專業(yè)限選課。通過本門課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將熟悉專業(yè)英 論文題目：基于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)的改革與實(shí)踐論文思路：農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)是沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)的優(yōu)勢(shì)專業(yè)及遼寧省的特色專業(yè)之一，同時(shí)也是教育部首批國(guó)家級(jí)卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)計(jì)劃改革試點(diǎn)專業(yè)。“改革創(chuàng)新”和“提高質(zhì)量”是我國(guó)教育工作的方針，培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才是我校農(nóng)資專業(yè)建設(shè)和實(shí)踐的目標(biāo)。我們從農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)的實(shí)際出發(fā)，在優(yōu)化培養(yǎng)方案、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、改善辦學(xué)條件、鞏固教學(xué)成果、提高教學(xué)質(zhì)量等方面進(jìn)行了改革與實(shí)踐

23、，對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才具有重要意義。關(guān)鍵詞： 論文題目：農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量與安全教學(xué)改革論文思路針對(duì)農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量與安全的課程特點(diǎn)及教學(xué)中存在的問題，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，從完善教學(xué)內(nèi)容、改善教學(xué)方法及改革考核方式等方面提出改革建議，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改善教學(xué)效果和提高教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量與安全；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法；考核方式S-01A0517-6611（2017）26-0257-02Discussion of Teaching Reform of Quality and Safety of Agricultural Products in the Department o 論文題目：農(nóng)

24、業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)地質(zhì)與地貌學(xué)課程的“互動(dòng)式”教學(xué)模式改革探索論文思路：“互動(dòng)式”教學(xué)突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升了課堂教學(xué)效果，是一種教學(xué)模式改革的新途徑。通過詳細(xì)探討如何利用“互動(dòng)式”教學(xué)方法來提高農(nóng)資專業(yè)地質(zhì)與地貌學(xué)課程教學(xué)效果，對(duì)本專業(yè)教學(xué)模式改革和學(xué)科發(fā)展具有積極的意義。關(guān)鍵詞：地質(zhì)與地貌學(xué)；“互動(dòng)式”教學(xué)模式；改革：G64 ：A ：1673-9132（2017）28-0010-02DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2017. 論文題目：生態(tài)文明建設(shè)背景下高校農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)的發(fā)展思路論文思路：農(nóng)業(yè)資源是我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵

25、，豐富的農(nóng)業(yè)資源將有力帶動(dòng)我國(guó)農(nóng)業(yè)的全面發(fā)展，使我國(guó)農(nóng)業(yè)走向國(guó)際化，此外，農(nóng)業(yè)資源還是推動(dòng)我國(guó)第二產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)的重要力量實(shí)現(xiàn)高校農(nóng)業(yè)資源的有效發(fā)展，是我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展的必然要求。環(huán)境專業(yè)人才作為實(shí)現(xiàn)我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要競(jìng)爭(zhēng)力，對(duì)環(huán)境專業(yè)人才的培養(yǎng)不但有利于提高環(huán)境專業(yè)人才的專業(yè)知識(shí)水平、專業(yè)技能和素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)他們的高效就業(yè)，還有利于推動(dòng) 論文題目：農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)遙感課程教學(xué)改革論文思路：遙感技術(shù)以其獲取信息快，更新周期短，可實(shí)現(xiàn)大面積的同步觀測(cè)等優(yōu)勢(shì)，已廣泛應(yīng)用于軍事、測(cè)繪、農(nóng)業(yè)資源、環(huán)境科學(xué)、林業(yè)、生態(tài)等各領(lǐng)域，成為地球環(huán)境資源調(diào)查規(guī)劃極為有效的手段。目前，我國(guó)農(nóng)業(yè)高校普遍開設(shè)

26、遙感課程，在日常的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)了很多問題。本文針對(duì)農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)遙感課程存在的問題，從課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式與方法、課程考核等方面提出了教學(xué)改革設(shè)想。以期增強(qiáng)遙感課程的教學(xué)效果，提高農(nóng)業(yè)資源與環(huán) 論文題目：農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)與人才培養(yǎng)模式改革研究論文思路：實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐環(huán)節(jié)是高校人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。本研究從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，將多門專業(yè)核心課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行融合，同時(shí)將實(shí)驗(yàn)實(shí)踐條件進(jìn)行資源整合，通過搭建的農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，為更好的培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的應(yīng)用型人才創(chuàng)造有利條件，并取得了良好效果。關(guān)鍵詞：高校人才培養(yǎng)；農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)；應(yīng)用型人才：G642.0 ：A ：1674-9324（2017）15-0134-02目前，我 論文題目：平衡農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境 走生態(tài)農(nóng)業(yè)發(fā)展之路論文思路：生態(tài)農(nóng)業(yè)是一種新型的農(nóng)業(yè)發(fā)展模式，也是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)重要的發(fā)展趨勢(shì)。在農(nóng)業(yè)資源持續(xù)減少、食品安全問題日益凸顯的情況下，生態(tài)農(nóng)業(yè)愈來愈受到重視。發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)不僅能夠創(chuàng)造更多的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)效益，也有利于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)與生態(tài)環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展，在提升農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)，也能帶來環(huán)境效益?；诖耍疚膶?duì)四川地區(qū)生態(tài)農(nóng)業(yè)發(fā)展情況進(jìn)行了分析，并提出了相關(guān)建議。關(guān)鍵詞：生態(tài)；農(nóng)業(yè)；經(jīng)濟(jì)： F327 ： A DO