1、第 PAGE28 頁 共 NUMPAGES28 頁2022中考化學計算題復習教案5篇2022中考化學計算題復習教案1知識目的使學生理解在實驗室中制取氣體的方法和設計思路的根底上，研討二氧化碳的實驗室制法;通過討論，掌握實驗室制取二氧化碳的藥品和反響原理;通過實驗探究，學會設計實驗室制取二氧化碳的裝置;才能目的通過實驗室制取二氧化碳的藥品和裝置的探究，逐步進步學生的探究才能;通過小組合作，培養(yǎng)學生合作才能、表達才能;通過探究實驗室制取二氧化碳的裝置，培養(yǎng)學生實驗室制取氣體裝置的設計思路;通過挑選二氧化碳的實驗室制法，開展觀察才能并進步學生分析p 和解決實際問題的才能。情感目的在探究中，使學生體驗

2、合作、發(fā)現(xiàn)的樂趣;在設計實驗裝置過程中，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、理論才能，以及嚴謹務實的科學態(tài)度。教學建議課堂引入指導方法一：引導學生復習到目前為止學生已經(jīng)掌握的可以得到二氧化碳氣的方法，逐一挑選出適宜實驗室制備二氧化碳的方法，讓學生在教師的帶著下學會選擇，學會判斷，從中真正表達學生是學習的主體，實驗學生的主動學習。方法二：從實驗室制氣的要求入手，講清楚原那么，讓學生自己總結，考慮到底實驗室中用什么方法來制備二氧化碳。方法三：單刀直入先講實驗室中制二氧化碳的原理，讓學生考慮，實驗室選擇這種方法的根據(jù)是什么?通過比照突出該方法的優(yōu)越性，總結出實驗室制氣的原那么。知識講解指導注意講解時的條理性，使學生明

3、白實驗室制二氧化碳的原理、裝置;檢驗方法;讓部分學生清楚選擇該方法的原因和實驗室制氣方法選擇的根據(jù)。注意理論與實驗的結合，防止過于枯燥或過于粗淺，缺乏理論高度。聯(lián)絡實際，講二氧化碳滅火器的原理，適用范圍，必要時也可講解常用滅火器的使用方法。關于二氧化碳的實驗室制法的教材分析p 本節(jié)課在全書乃至整個化學學習過程中，所占有的地位非常重要。它是培養(yǎng)學生在實驗室中制取某種氣體時，藥品的選擇、裝置的設計、實驗的方法等思路的素材。上好此節(jié)課對學生今后學習元素化合物知識、化學根本實驗及實驗探究才能都有深遠的影響。本節(jié)知識的學習比較容易，學生在前面學習元素化合物的根底上經(jīng)過討論便可解決。本節(jié)學習的重點是才能訓

4、練。學生在前面學習的氧氣、氫氣的實驗室制法，具備了一些氣體制備的理論經(jīng)歷，各項實驗技術也已經(jīng)具備，此時，在課堂教學中表達學生主體，讓學生真正參與到教學過程中來正是時機。教師提出探究問題、引發(fā)學生考慮;通過小組合作，設計方案、表達交流、施行方案、總結表達等環(huán)節(jié)完成整個探究。關于二氧化碳的實驗室制法的教學建議為了完成對學生探究才能的培養(yǎng)，設計2課時完成此節(jié)教學;本節(jié)是典型的探究學習形式。其中有兩個探究：制備藥品的探究(快、易)、制取裝置的探究(重點、慢)。講授過程指導二氧化碳的實驗室制法可結合實驗六二氧化碳的制取和性質進展邊講邊實驗。注意運用討論法，充分調動學生積極性?？蛇m當與氧氣、氮氣的實驗室制

5、法進展比照;結合裝置講解制二氧化碳裝置與制氫裝置的區(qū)別與聯(lián)絡(均是固液反響不需加熱制氣結合二氧化碳氣的性質，講解二氧化碳氣的檢驗和驗滿方法。課程完畢指導復習實驗室制二氧化碳原理、裝置及驗滿方法。布置學生進展家庭實驗，用醋酸和雞蛋殼或水垢制二氧化碳。布置作業(yè)，注意計算和裝置圖兩方面的內(nèi)容。教學設計方案一教學過程：【引言】二氧化碳是一種有廣泛用途的氣體，實驗室中如何制取二氧化碳呢?想一想到目前為止，你知道多少種可以制得二氧化碳的方法。(學生討論，并列舉學過的可以得到二氧化碳的方法。教師在黑板上逐一記錄)1.堿式碳酸銅熱分解2.蠟燭燃燒3.木炭燃燒4.石墨等碳單質在氧氣中燃燒5.木炭復原氧化銅6.碳

6、在高溫下復原氧化鐵7.碳酸受熱分解8.人或動物的呼吸9.高溫煅燒石灰石引導學生討論作為實驗室制法的條件是：1.制取應簡便迅速;2.所制得的氣體純度高，符合演示實驗的需要;3.操作簡單、平安，易于實現(xiàn)。學生評價每一種制得二氧化碳的方法是否可以作為二氧化碳的實驗室制法?！景鍟康谒墓?jié)二氧化碳的實驗室制法【小結】以上方法都不能作為二氧化碳的實驗室制法。【講解】經(jīng)過不斷研究改進，實驗室中常用石灰石或大理石與鹽酸反響來制備二氧化碳。【板書】一 反響原理1.試劑 石灰石或大理石 鹽酸【講解】碳酸鈣與稀鹽酸反響生成氯化鈣和碳酸，碳酸不穩(wěn)定，分解生成二氧化碳和水，故最終產(chǎn)物為氯化鈣、水和二氧化碳?！景鍟?.

7、原理：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2【提問】可不可以用稀硫酸與石灰石或大理石來制取二氧化碳?【演示】在兩個外表皿中分別放有大小一樣的石灰石各一塊，一支試管中參加稀鹽酸、一支試管中參加稀硫酸。(讓學生觀察到開始都有二氧化碳生成，隨后參加硫酸的試管，反響速率越來越慢，最后停頓。)【結論】不能用硫酸與石灰石或大理石來制取二氧化碳。【講解】為了搜集到二氧化碳需要什么樣的裝置來制備二氧化碳呢?反響條件反響物的狀態(tài)等對實驗裝置有較大的影響。碳酸鈣是塊狀固體，鹽酸是液體，且反響進展時不需要加熱，根據(jù)這些特點，我們可以選擇什么樣的反響裝置呢?(必要時教師可以講解制氧氣、氫氣的裝置特點)【板書

8、】二、反響裝置：(學生答復、教師歸納)【講解】因為實驗室制取二氧化碳和實驗室制取氫氣的反響藥品狀態(tài)，反響條件類似，故可以采用相似的裝置來制取。用投影顯示制氫氣和制二氧化碳的裝置圖【討論】1.長頸漏斗是否可用普通漏斗代替?2.錐形瓶可否用其他儀器來代替?3.根據(jù)二氧化碳的性質，可以采用什么方法搜集二氧化碳?4.如何檢驗二氧化碳是否搜集滿?(學生討論、答復，然后教師實驗演示、講解)【演示】用普通漏斗代替長頸漏斗，結果沒有在集氣瓶中搜集到二氧化碳?！局v解】1.因為普通漏斗頸太短，產(chǎn)生的二氧化碳氣會從漏斗處逸出。長頸漏斗下端管口在液面下被液體封住，氣體不會從長頸漏斗處逸出。2.錐形瓶可以用廣口瓶、大試

9、管等玻璃儀器代替。3.氣體搜集方法主要取決于氣體的密度和氣體在水中的溶解性。因二氧化碳可溶于水生成碳酸，故不宜用排水法搜集。二氧化碳比空氣重，所以常采用集氣瓶口向上排氣法搜集。4.可以根據(jù)二氧化碳不能燃燒，也不支持燃燒的性質，可以將燃著的木條放在集氣瓶口，如火焰熄滅，那么說明二氧化碳已搜集滿?！景鍟咳?搜集方法：向上排氣法驗滿方法：將燃著的木條放在集氣瓶口，火焰熄滅，已經(jīng)搜集滿?！景鍟克摹嶒炇抑迫《趸肌狙菔尽恐迫〔Ⅱ炞C二氧化碳氣體?！咎釂枴吭鯓幼C明生成的氣體是二氧化碳?(將氣體通入澄清石灰水中變渾濁)【講解】上一節(jié)學過二氧化碳不能燃燒也不支持燃燒，可以用來滅火，如液態(tài)二氧化碳滅火器。

10、還有其它一些二氧化碳型滅火器。【錄像】各種二氧化碳型滅火器介紹【演示】滅火器原理實驗。常用二氧化碳滅火器主要有：(1)泡沫滅火器(2)干粉滅火器(3)液態(tài)二氧化碳滅火器【小結】通過已學習過的氧氣、氫氣、二氧化碳的實驗室制取，歸納出氣體實驗室制取的設計思路及方法，必須明確制取氣體的順序是：1.理解實驗室制取氣體所需藥品及相應的化學反響方程式。2.根據(jù)反響物、生成物的狀態(tài)及反響條件選擇適宜的反響裝置。3.根據(jù)氣體的物理性質(尤其是密度及其在水中的溶解性)，選擇適宜的搜集方法及驗滿方法。2022中考化學計算題復習教案2教學設計方案二教學重點：實驗室制取二氧化碳的原理、裝置。探究才能的培養(yǎng)。教學難點：

11、 從二氧化碳制取裝置的探究過程中，提升實驗室氣體裝置的設計思維程度。教學過程：【引入】節(jié)課我們學習了二氧化碳的性質，今天我們將來探究在實驗室中如何制得大量的二氧化碳氣體。根據(jù)前面學習氧氣、氫氣的實驗室制法的經(jīng)歷分析p ，在實驗室制取一種氣體應考慮哪些因素?學生活動：以小組為單位討論、代表發(fā)言。制取所需藥品、化學反響原理、反響條件、制取裝置、搜集方法、驗滿或驗純的方法?！菊归_】目前已學過哪些反響可生成CO2?學生活動：列出很多反響除大家列出的反響外，還有許多反響可以得到CO2。但并不是所有的反響都適宜用于實驗室制取CO2。如煅燒石灰石在實驗室中很難實現(xiàn)。碳燃燒生成的氣體可能不純等等。提問：以上反

12、響中最適宜實驗室制取CO2的藥品是?說明原因。學生活動：通過討論和實驗排除反響1、2、3、4、6、7、8。明確反響5為實驗室制取CO2 的反響。板書：實驗藥品：1. 石灰石和稀鹽酸2.反響原理CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2+H2O請歸納反響的特點。3.反響裝置：固液不加熱裝置4. 搜集裝置向上排空氣集氣法提出探究問題：設計何種實驗裝置來制取CO2?(至少2種)教師提供制氧氣、制氫氣的裝置圖供學生參考學生活動：分組討論。小組活動。1.首先考慮制氫氣的裝置。2.在制氫裝置根底上，改進實驗裝置。3.提出各種裝置的創(chuàng)意。4.畫出草圖，有小組代表上臺展示并講解設計思想。5.其他小組質疑。(建議

13、：此處應提供可制備CO2的各種儀器及組裝好的裝置圖。是動態(tài)的。)在同學們的共同設計中找到滿足條件的設計。1.簡易氣體發(fā)生裝置(試管、導氣管)2.將試管改為燒瓶、廣口瓶等較大液體容器。3.類似啟普發(fā)生器裝置(氣體出口有控制開關或固液別離機關設計)提出問題：根據(jù)大家的設計，總結滿足需要的制取CO2的合理裝置。1.制取少量的氣體2.一次性制取大量的氣體3.隨時開始隨時停頓的實驗裝置?！就戤叀刻釂枺焊鶕?jù)CO2的制取裝置的討論，總結實驗室制取氣體的裝置的一般思路。(建議：此處應設計動畫圖。)學生活動：小組討論根據(jù)藥品的狀態(tài)、反響條件及待制取氣體的氣體的溶解性、密度等因素來考慮制取氣體的裝置。1.固體加熱

14、裝置。例如制氧氣。2.固液不加熱裝置。例如制氫氣、二氧化碳。探究活動家庭小實驗：取一只小燒杯(或耐熱玻璃杯)，杯底立放一支蠟燭，點燃蠟燭。再參加一些堿面(主要成分碳酸鈉)，沿燒杯壁往燒杯中倒入一些白醋(含有一定量的醋酸)，觀察實驗現(xiàn)象。請解釋你觀察到的所有現(xiàn)象。答案：堿面與醋酸反響生成二氧化碳，二氧化碳不支持燃燒，故會將燃著的蠟燭熄滅。2022中考化學計算題復習教案3知識目的在理解化學方程式的根底上，使學生掌握有關反響物、生成物質量的計算;通過有關化學反響的計算，使學生從定量角度理解化學反響，并掌握解題格式。才能目的通過化學方程式的計算，培養(yǎng)學生的審題才能、分析p 問題和解決問題的才能。情感目

15、的通過有關化學方程式的計算，培養(yǎng)學生學以致用、聯(lián)絡實際的學風，同時培養(yǎng)學生認識到定性和定量研究物質及其變化規(guī)律是相輔相成、質和量是辨證統(tǒng)一的觀點。教材分析p 根據(jù)化學方程式進展計算，對初學者來說應嚴格按照課本中的五個步驟方法和書寫格式來進展計算。即設未知量;根據(jù)題意寫出配平的化學方程式;寫出有關物質的式量，量和未知量;列比例，求解;答題。這樣做可以養(yǎng)成良好的學習習慣。解這種題要求對化學計算題里有關化學知識有一個明晰的理解，那就是依題意能正確書寫化學方程式，假設化學方程式中某個物質的化學式寫錯了，或者沒有配平，盡管數(shù)學計算得很準確，也不會得到正確的結果?？梢娬_書寫并配平化學方程式是順利解答化學

16、方程式計算題的關鍵要素。化學計算題是以化學知識為根底，數(shù)學為工具多學科知識的綜合運用。它不僅要有化學學科的思維方法，還應有扎實的數(shù)學功底。解有關化學方程式的計算題，首先要認真審題，明確要求什么，設未知量才不至于盲目。第二是將題目中給出的化學變化用化學方程式表示出來。依題意找出量。然后按解題步驟進展。同時要抑制心理上的不良因素，不要懼怕化學計算，要相信自己。根底不好的同學要先做些簡單的有關化學方程式的計算題，逐漸體會將數(shù)學的計算方法與化學知識有機結合的過程。然后再做較難的題目。根底好的同學應具有解一定難度題目的才能。在初中階段有關化學方程式計算題，較易的題目是運用數(shù)學的列比例式，解一元一次方程的

17、知識，即設一個未知量，一個等式關系。中等偏難的題，往往要用到解二元一次方程，解三元一次方程的知識。計算過程難度并未增加多少，只是步驟多，略微費事些。難度主要表達在如何設好多個未知數(shù)以及找出這些未知數(shù)之間“量”的關系式?？傊鶕?jù)自己的化學知識和數(shù)學知識程度，加強化學計算的訓練，以求到達純熟掌握解化學計算題的思路和方法。教法建議本節(jié)只要求學生學習有關純物質的計算，且不涉及到單位的換算。計算是建立在學生理解化學方程式含義的根底上的，包括用一定量的反響物最多可得到多少生成物;以及含義的根底上的，要制取一定量生成物最少需要多少反響物。所以在教學中要將化學方程式的含義與計算結合起來?；瘜W計算包括化學和

18、數(shù)學兩個因素，其中化學知識是化學計算的根底，數(shù)學是化學計算的工具。要求學生對涉及的有關化學方程式一定要掌握，如：化學方程式的正確書寫及配平問題，在教學中教師要給學生作解題格式的示范，通過化學方程式的計算，加深理解化學方程式的含義，培養(yǎng)學生按照化學特點進展思維的良好習慣,進一步培養(yǎng)學生的審題才能、分析p 才能和計算才能，同時使學生認識到定量和定性研究物質及變化規(guī)律是相輔相成的，質和量是統(tǒng)一的辨證觀點。本節(jié)課可采用講練結合、以練為主的方法，調動學生的積極性，通過由易到難的題組和一題多解的訓練，開闊思路，進步解題技巧，培養(yǎng)思維才能，加深對化學知識的認識和理解。教學設計方案重、難點：由一種反響物(或生

19、成物)的質量求生成物(或反響物)的質量教學過程：引入：化學方程式可以表示為化學反響前后物質的變化和質量關系。那么，化工,農(nóng)業(yè)消費和實際生活中，如何通過質量關系來計算產(chǎn)品和原料的質量,充分利用，節(jié)約能呢?本節(jié)課將要學習根據(jù)化學方程式的計算，就是從量的方面來研究物質變化的一種方法。投影：例一 寫出硫在氧氣中完全燃燒的化學方程式_。寫出各物質之間的質量比_，表達出各物質之間質量比的意義_。32g硫足量氧氣中完全燃燒可生成_克二氧化硫。1.6克硫在足量的氧氣中完全燃燒可生成_克二氧化硫，同時消耗氧氣的質量是_克。討論完成：S + O2 點燃 SO232 32 64每32份硫與32 份氧氣完全反響,必生

20、成64份二氧化硫。32克 64克1.6克 3.2克學生練習1：寫出磷完全燃燒的化學方程式_。計算出各物質之間的質量關系_?，F(xiàn)有31克白磷完全燃燒,需要氧氣_ 克，生成五氧化二磷 _ 克。小結：根據(jù)化學方程式，可以求出各物質間的質量比;根據(jù)各物質之間的質量比，又可由物質的質量，計算求出未知物質的質量,此過程就為化學方程式的計算。板書：第三節(jié) 根據(jù)化學方程式的計算投影：例2 加熱分解11.6克氯酸鉀,可以得到多少克氧氣?板書：解：(1)根據(jù)題意設未知量;設可得到氧氣質量為x(2)寫出化學方程式; 2KClO32KCl+3O2(3)列出有關物質的式量和量;未知量 245 9611.6 克 x(4)列

21、比例式,求未知量 245/11.6克=96/xx=96 11.6克/245=4.6克(5)答： 答:可以得到4.6克氧氣.學生練習，一名同學到黑板上板演投影：學生練習2：實驗室要得到3.2克氧氣需高錳酸鉀多少克?同時生成二氧化錳多少克?練習3 用氫氣復原氧化銅，要得到銅1.6克，需氧化銅多少克?分析p 討論、歸納總結：討論：1.化學方程式不配平,對計算結果是否會產(chǎn)生影響?2.化學方程式計算中,不純的量能帶進化學方程式中計算嗎?投影：例三 12.25克氯酸鉀和3克二氧化錳混合加熱完全反響后生成多少克氧氣?反響后剩余固體是多少克?學生練習：同桌互相出題,交換解答，討論，教師檢查。出題類型(1)反響

22、物的質量求生成物的質量(2)生成物的質量求反響物的質量小結：根據(jù)化學方程式計算要求化學方程式要配平需將純量代方程關系式對關系量計算單位不能忘關系量間成比例解設比答要牢記板書設計：第三節(jié) 根據(jù)化學方程式的計算例2.加熱分解11.6克氯酸鉀,可以得到多少克氧氣?解:(1)根據(jù)題意設未知量;設可得到氧氣質量為x(2)寫出化學方程式;2KClO32KCl+3O2(3)列出有關物質的式量和量;未知量2459611.6 克x(4)列比例式，求未知量245/11.6克=96/xx=96 11.6克/245=4.6克(5)答：可以得到4.6克氧氣.小結：根據(jù)化學方程式計算要求化學方程式要配平需將純量代方程關系

23、式對關系量計算單位不能忘關系量間成比例解設比答要牢記2022中考化學計算題復習教案4環(huán)境保護一、教材分析p 本節(jié)課安排在第一冊課本知識學完后講授。本節(jié)教學內(nèi)容是對課本中出現(xiàn)的空氣污染、水污染、白色污染以及社會關注的熱點問題溫室效應、酸雨、臭氧層空洞等環(huán)境問題的總結,是一節(jié)歸納復習課。環(huán)境問題，是社會關注的熱點問題，也是近年來中考的熱點考點之一。在教材中，環(huán)境問題倍受關注，出現(xiàn)頻率較高，但知識點較分散。本節(jié)課不但對整冊書有關環(huán)境知識進展了歸納總結，并且對相關知識加以擴展，講授過程中注重中考熱點問題的浸透，使學生學習目的更明確，更輕松，做到有的放矢。通過本節(jié)課的學習，使學生對環(huán)境問題有個整體認識，

24、使知識更加全面、系統(tǒng)。教師在認真研究、分析p 教材后確定小組活動內(nèi)容大氣污染、水污染、土壤污染、居室污染、本地環(huán)境狀況調查，供學生選擇。這樣做可使全體學生都動起來，讓其“有事能做”，“有事可做”，“有事愿做”。環(huán)境問題貫穿整個中學化學的學習，知識內(nèi)容可開展、適用年級可擴大。高中化學教材中涉及環(huán)境保護知識的內(nèi)容不少，例如：高二教材氮族元素這章中介紹了“汽車尾氣”中氮氧化合物的污染，在學了有機物的初步知識后介紹了“合成洗滌劑”對水體的污染，以及“白色污染”等。初三學生馬上就要進入高中學習，高中學生可在此根底上繼續(xù)探究、擴展研究。他們可以在學習了更多的化學知識后，對環(huán)境問題的有更多的、更深的理解。也

25、就是說，初中對環(huán)境問題有個整體認識，可以為高中學習打下一定的根底。也就是說本節(jié)課起到的是承上啟下的作用。二、學情分析p 學生學習化學已有了半年的時間，對于環(huán)境問題也有了一定的理解，并且懂得了學習化學的任務之一，就是解決環(huán)境問題。但掌握的知識零散，對知識缺乏整體認識，缺乏理論和實際聯(lián)絡的才能。因為學生的學習任務重，無時間參加一些有關環(huán)保方面的活動，可以鼓勵學生從自身做起，從身邊做起，比方維護校園環(huán)境衛(wèi)生等。針對學生合作意識較缺乏的現(xiàn)狀，在講課前將學生分成幾個小組，分別進展調查研究、搜集資料、整理資料，并將本小組的學習成果以網(wǎng)頁作品的方式呈現(xiàn)給大家，這一過程將培養(yǎng)學生組織活動、協(xié)作學習、與人交流、

26、溝通等社會理論才能。本節(jié)的教學要求不高，難度也不大，在教學中教師可根據(jù)詳細情況自行設計活動形式?；顒拥淖谥际鞘姑總€學生都動起來，在教學中要設法調動學生的積極性，使他們主動參與，在活動中受到教育和啟發(fā)，進步環(huán)境意識。三、教學目的知識目的：理解造成環(huán)境污染的原因及危害性;理解防治環(huán)境污染的初步知識。認識環(huán)境保護的重要性，增強環(huán)境保護意識。使學生明白走可持續(xù)開展的道路是解決環(huán)境問題的途徑。才能目的：培養(yǎng)學生自主學習的才能，科研意識，思維才能和表達才能等。培養(yǎng)學生組織活動、協(xié)作學習、與人交流、溝通等社會理論才能。學會資料的搜集、整理，培養(yǎng)學生從中獲取有效信息的才能，培養(yǎng)學生將知識加工整合用于理論的才能

27、。4.將成果以網(wǎng)頁的形式制作出來，使學生有較強的成就感，從而增強學生在學習上的主動性和自信心。德育目的：通過正確認識環(huán)境和環(huán)境問題，體會化學在美化改善人們生活的同時，也會帶來負面效應，認識到事物具有兩面性,使學生認識到人類的行為與環(huán)境和諧的必要性，鼓勵他們保護家園，積極投身環(huán)保，樹立主人翁社會責任感。四、教學的重點和難點重點：大氣污染、水污染、土壤污染、居室污染、白色污染以及社會觀注的熱點環(huán)境問題的來、危害與防治，本地環(huán)境狀況的調查分析p 。難點：課前資料的搜集與整理、網(wǎng)頁的制作。課時安排：1課時五、學法確實定各小組根據(jù)選定的活動內(nèi)容，主要從污染來、危害、和防治三方面搜集有關文字、圖片、視頻、

28、圖表等資料。在活動中會搜集到大量的資料和學習一些相關的知識，但這些知識是零散的、無序的。在教師的指導下對這些知識、資料進展認真地、細致地梳理，通過組內(nèi)協(xié)作學習的方式，到達使認知系統(tǒng)化、有序化的目的和宗旨。六、教學方法確實定舊的、傳統(tǒng)的學習觀認為，學習發(fā)生與否取決于教師的教授，學習的過程就是教師呈現(xiàn)、組織和傳遞知識的過程，學生的任務就是像“海綿”一樣地盡可能多地吸收教師傳授的知識。當前的教育理念，那么傾向于將學習看成是學生自己的事情。學習是一個主動的、有目的的過程，在這一過程中，學生不斷轉化和修正教師所提供的信息，然后以一種具有個人特點的，有意義的方式來建構新知識，由于學生擔負這一責任的意愿和才

29、能會有所不同，需要教師給予一定的幫助。根據(jù)這一教育理念，教學過程中采用：“師生共同探究式”教學形式。這種形式中，師與生的關系是平等的。詳細指在教師的指導和安排下，將學生分為幾個小組，每一小組針對某一主題開展調查研究、搜集資料、整理資料，并將本小組的學習成果以網(wǎng)頁作品的方式呈現(xiàn)給大家，也就是說本節(jié)課中教師的“教”，主要是在課外，而在課堂教學過程中，教師留給了學生才華展現(xiàn)的時機，增強學生學習的積極性和自信心。七、教學過程設計1.設置問題，引入課題通過五幅畫面的比照，提出問題：四幅畫面給我們的感覺有何不同?為何有如此大的差異?什么原因造成的?由學生考慮答復，引出環(huán)境污染這個課題。2.學生討論答復什么

30、是環(huán)境污染?環(huán)境污染的類型有哪些?這些污染對人類的危害是什么?造成這些污染的原因是什么?哪些污染對我們生活影響?有什么解決方法?我們身邊有哪些環(huán)境污染?我們自身應該如何去做?學生回憶已學過的知識,結合課前通過查閱資料獲取的知識各抒己見,討論得出每小組自己的觀點。教師歸納、總結、講解教師在學生的討論過程要注意進展適當?shù)囊龑Ш蛦l(fā)。討論性發(fā)言完畢后，對同學這次活動中的關鍵問題進展評價和總結。然后按大氣污染酸雨臭氧層溫室效應水污染土壤污染居室污染白色污染綠色化學的順序對學生查閱的知識、討論的結果進展歸納總結、講解。在教學過程中，肯定學生的成果，設法調動學生的積極性，使他們主動參與，在活動中受到教育和

31、啟發(fā)，進步環(huán)境意識。鼓勵學生積極參與身邊的環(huán)境保護活動，從自身做起，從每一件小事，每一個細節(jié)做起。布置作業(yè)(1)必做題：A、每個同學通過查閱資料找出一個有關環(huán)境污染的典型社會問題，以及相應的解決方法。B、每個同學找出三到五個有關環(huán)境問題的題目，并做出相應的答案。(2)探究題：今天我們研究了有關環(huán)境污染的知識，還有很多方面我們沒有涉及到，請通過各種途徑，觀察身邊的現(xiàn)象，以“環(huán)境和我們的生活”或“邢臺環(huán)境現(xiàn)狀分析p ”為主題寫一篇小論文。其中探究題為學有余力的學生而準備，可以在課外興趣小組中交流，或在黑板報中登載，旨在激發(fā)學生學習的興趣和培養(yǎng)學生觀察事物的才能。八、板書設計2022中考化學計算題復習教案5酸的通性一、教材分析p 酸的通性是在學生學習稀硫酸、稀鹽酸后對一類物質化學性質的概括，而且是學生第一次概括一類物質的化學性質，它對學生今后學習“堿的通性”、“鹽的化學性質”具有重要的作用，而且對于培養(yǎng)學生從諸事物的個性中概括出共性并到