1、教誨處范文之小學(xué)校本課題研究施行方案 一、課題指導(dǎo)思想堅(jiān)持以開展為主題，以關(guān)注學(xué)校開展為根本，以促進(jìn)學(xué)生的開展為主旨，以課程改革施行過程中學(xué)校所面對(duì)的各種詳細(xì)咨詢題為對(duì)象，以老師為研究的主體，為了學(xué)校研究，在學(xué)校中研究，基于學(xué)校研究，研究向?qū)W?；貧w，向老師回歸，向教學(xué)實(shí)踐回歸，推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的可持續(xù)開展為指導(dǎo)思想。二、課題選題依照盡管教研為教育開展作出了積極的奉獻(xiàn)，然而也存在不少咨詢題。從教研方式上看，老師被動(dòng)的學(xué)習(xí)的情況依然普遍存在；從內(nèi)容上看，教研活動(dòng)只關(guān)注咨詢題。因而促進(jìn)老師素養(yǎng)提高的理論和實(shí)踐途徑，必須注重與學(xué)校的開展和老師的現(xiàn)實(shí)需求相結(jié)合，表達(dá)一種動(dòng)態(tài)的開展。顯然，對(duì)“在學(xué)校中

2、，基于學(xué)校，為了學(xué)校，促進(jìn)老師在校本研究”中開展的實(shí)踐操作的有效途徑還需進(jìn)一步探究。三、課題研究范圍與目的校本教研確實(shí)是以校為根底和以校為前提的實(shí)踐研究。它的核心是“為了學(xué)校（研究目的）：以改良學(xué)校工作，處理學(xué)校面臨的咨詢題為指向；在學(xué)校中（研究主體）：確實(shí)是要樹立一種理念，即學(xué)校本身的咨詢題要由校長、老師共同討論、分析來處理。老師置身教育教學(xué)之中，參與學(xué)校開展與改革咨詢題的研究?；趯W(xué)校（研究主體）：從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，所組織的各種培訓(xùn)、展開的各類研究、設(shè)計(jì)的各門課程等，都應(yīng)充分考慮學(xué)校的實(shí)際，挖掘出學(xué)校潛力。1、建立與完善富有我校特色的校本教研制度與施行方案，提升我校校本教研的有效性。2、建立

3、校本教研有效性的評(píng)價(jià)方案。3、通過施行本課題的研究，提高參與課題的老師的科研水平，促進(jìn)老師的專業(yè)開展。從本校校情、學(xué)情出發(fā)，課題組分析總結(jié)了我校現(xiàn)狀和亟待處理的突出咨詢題與矛盾：1、如何讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)老師和喜愛上數(shù)學(xué)學(xué)科；2、如何針對(duì)不同學(xué)生開展分層次教學(xué)；3、如何讓后進(jìn)生收獲數(shù)學(xué)；4、如何實(shí)現(xiàn)老師資源共創(chuàng)共享。然后有針對(duì)性地開展研修探究，從而到達(dá)研修是為了有用、研修是為了提升老師素養(yǎng)和學(xué)生素養(yǎng)、研修是為了實(shí)現(xiàn)高效課堂的最終目的。四、課題研究方法與時(shí)間進(jìn)程依照校本研修的特點(diǎn)和學(xué)校的實(shí)際，我們按照”統(tǒng)籌規(guī)劃，合理安排，突出重點(diǎn)，全面收益“的指導(dǎo)思想，從而有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)與研究，教學(xué)與培訓(xùn)，研究與培

4、訓(xùn)的真正結(jié)合。本課題以行動(dòng)研究式研修法為主，結(jié)合主動(dòng)接受使得研究法、課題研究式研修法以及個(gè)案研究法、咨詢卷調(diào)查法，經(jīng)歷總結(jié)法。2017年9月2018年1月搜集材料、理論研究、實(shí)踐論證。2018年2月2018年6月在理論學(xué)習(xí)的根底上，結(jié)合我校實(shí)際，編寫校本研修教材。五、課題研究保障課題組成員全部到位后，我們立即展開了相關(guān)的研修與探究。首先，以趙志民為主制定南瓦店小學(xué)課題研究治理方法，以張海偉為主出臺(tái)南瓦店小學(xué)校本教研制度及評(píng)價(jià)方案，然后民主討論修訂通過。制度和領(lǐng)導(dǎo)小組的建立、健全、完善為課題研究的開展提供了有力保障。首先，從經(jīng)費(fèi)上加大投入，其次，學(xué)校從常規(guī)落實(shí)、老師參與、教研成效等幾個(gè)方面開展教

5、研組群體創(chuàng)優(yōu)評(píng)比活動(dòng)，學(xué)期末進(jìn)展表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。為更有效地開展課題研究，學(xué)校還購置與校本教研相關(guān)的書籍校本教研叢書小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例專題研究探究以校為本的教學(xué)研究校本教研方式探尋教育科研功與老師自主專業(yè)開展老師成為研究者等相關(guān)書籍，為老師們投入研究、如何做好研究指引了方向、提供了理論指導(dǎo)。六、課題研究成員及分工于2017年6月23日，我校全體數(shù)學(xué)老師以王秀萍為主持人組建研修團(tuán)隊(duì)，開場了對(duì)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)校本教研的方法與途徑研究課題的探究。學(xué)校以”科研興?！暗拈_展戰(zhàn)略為出發(fā)點(diǎn)，加強(qiáng)教科研的軟硬件建立?；顒?dòng)剛剛開展，因主持人王秀萍工作調(diào)動(dòng)緣故離開我校課題研修團(tuán)隊(duì)，因而更換馬紅軍為該課題主持人，增添王遠(yuǎn)堂為新

6、的課題組成員。成員的研究根底與分工：馬紅軍：主持人趙志民：搜集材料、理論研究張海偉、韓俊平：搜集材料、實(shí)踐論證王學(xué)軍、王遠(yuǎn)堂：實(shí)踐論證全部成員：編寫教材七、課題開題概述：讓校本教研更好地效勞師生成長和教育教學(xué)；通過課題研究，構(gòu)建一個(gè)大體的校本教研模型；構(gòu)成本人學(xué)校的校本教研課程；組建本人學(xué)校的資源庫。要讓此次研究，為我校構(gòu)建了一個(gè)大體的校本教研模型。通過抓主要咨詢題和矛盾，有針對(duì)性地開展案例研究，細(xì)化常規(guī)性工作事務(wù)、狠抓典型性代表性事務(wù)等，到達(dá)研修、研究提升本人、效勞團(tuán)隊(duì)、優(yōu)化教育教學(xué)的目的。通過此次課題研修，初步的價(jià)值表達(dá)在三方面：1、學(xué)生更愛數(shù)學(xué)了、更愿意與數(shù)學(xué)老師接觸、交流了；2、老師的業(yè)務(wù)水平與道德涵養(yǎng)都得到了提升，老師的價(jià)值取向更回正能量；3、學(xué)校教育教學(xué)治理水平得到提升，在群眾和社會(huì)中樹立了良好的口碑。