1、班主任工作范文之優(yōu)化班級治理，解放班主任 一提到班主任工作，大家都有一肚子的苦水，包括一些頗有經(jīng)歷的老班主任。常年繁重的工作讓好多班主任不堪重負，身體和心理都嚴峻的透支，甚至于妨礙了身體健康。我曾經(jīng)看過好多關(guān)于班主任治理方面的書，想求得一些真經(jīng)。其中最羨慕魏書生老師的班級治理，他的治理讓他身任數(shù)職，但從沒有脫離一線課堂。嘗試過，盡管稍有成效，但是不盡理想。今年學校在一學年全面展開班級小組化治理。又給了我新的契機，去實踐本人的辦法。班級學生采取小組圍坐的方式，弊端是老師課堂的監(jiān)視難度大了，看不到學生的神情不能推斷學生存在的咨詢題，學生缺乏本人治理的才能，學習中不能獨立。由于秩序和紀律咨詢題，二學

2、年的小組方式非常多都解體了。好處，小組合作的學習，有利于培養(yǎng)學生的團體認識，便于學生之間的交流，也利于培養(yǎng)學生的自我治理，使學生有集體榮譽感，有合作認識。同時讓老師減輕繁重的工作負擔，培養(yǎng)每個學生的主人翁認識，讓學生更自信，認識到本人的強能。知己知彼才能百戰(zhàn)不殆，充分的學習，讓我有決心。首先，有規(guī)矩才能成方圓。國有國法，家有家規(guī)，班級也要有本人的規(guī)定。我結(jié)合本人以往的班主任經(jīng)歷制定了班規(guī)，同時也征求學生的意見，做了適宜的補充，讓學生明白本人的責任，本人的義務(wù)，明白本人應(yīng)該恪守的規(guī)矩，如此我們才能成為一個優(yōu)秀的班集體。讓目的成為每個學生的信念。“我是七年八班的學生，今天我以八班為榮，明天八班以我

3、為榮”，是我們的口號。同時打造班級的品牌，讓學生認識到我是這個班級的一份子多么共榮。我們開展課前朗讀訓練，爭取讓每個學生聲情并茂的朗讀，讓學生自信：我們開展書香活動，讓學生認識到，讀書讓人高雅，書香班級的評比極大的激發(fā)了學生的八班的熱愛。讓學生為本人生活如此的集體為榮，進而想為集體爭光，誰為集體抹黑則認為可恥。其次要培養(yǎng)得力的助手。小組合作制度，關(guān)鍵的咨詢題是要化老師的治理變?yōu)閷W生之間的互相治理。假如沒有這個觀念的轉(zhuǎn)變，注定要失敗。就像一節(jié)課，我們老師要做的是主導而不是主體。精挑細選一些責任心強的組長六名，我經(jīng)行培訓，其中的佼佼者將成為班級干部的首選。不到一個月我先后確定六名組長，一名班長。體

4、委和生活委員。他們陸續(xù)在班級承擔治理的責任。衛(wèi)生工作，是班級治理中開場非常難處理的咨詢題，尤其初一的學生不會干活，我實行了責任到人的承包制度。把班級的任務(wù)劃分，分為室外6六人，每人有本人的任務(wù)，組長一名負責人監(jiān)視檢查，每天留一人復(fù)查。走廊六人，組長一名。室內(nèi)六名，組長一名。另外抬飯，分飯等都有專人負責，小到每節(jié)課多媒體的開關(guān)。每個人都有本人的職責，誰完成的不好一目了然。而且你只做一件事情，一次做不好，兩次就好了，不存在大家互相推諉的咨詢題。誰出咨詢題誰負責，并建立相應(yīng)的獎懲制度。班級的衛(wèi)生工作根本不到一個月就進入正常，如今只需要值日班長適時檢查催促即可。紀律咨詢題，是班級治理的難點。尤其是小組

5、方式，最初學生的不大說話，但是摸透老師脾氣后有的人開場肆無忌憚。我處理了非常屢次后，認識到懲處和威嚇只能處理認識咨詢題，治標不治本。要想讓學生守紀律，就要讓學生本人想好。我和小組長溝通讓他們想方法，如何治理本組淘氣，愛溜號。愛說話的學生，站在他們的立場考慮咨詢題。由于每個學生都有學習的愿望，他們底子薄，或者適應(yīng)差，上課不學習就難免說話。例如女生組長，我讓他們治理男生的時候動之以情，曉之以理，男生不好意思自然收斂。男生則讓他們團結(jié)，兄弟之間同進步。班級整個的風氣我調(diào)控，教育每個學生認識到紀律不好的危害，關(guān)于不守紀律的同學我們的治理甚至是疏遠是協(xié)助，讓他們沒有市場。同時樹立進步典型，讓學生認識到不

6、溜號，不說話是課堂學習效率的保障線。有個別愛說話的拉單桌體驗后成績都有飛速提高，學生都認識到課堂紀律的重要。如今班級講臺作為成為大家要搶先體驗的地點。值日班長、小組長的任用解放了我的工作。學習是學生的首要任務(wù)。衛(wèi)生、紀律事實上都為他效勞。那么引導學生自主學習，并貫徹下去，確實是課代表的職責，學習委員的職責，以及各組個學科負責人的職責。他們結(jié)對子，進展互助，盡管效果不明顯，但是有的組經(jīng)歷值得學習。他們本人聽寫單詞，互檢課文背誦，檢查作業(yè)，并和家長長溝通。起到催促學生作用。同時開發(fā)團員的先鋒作用，讓他們成為班級的領(lǐng)頭人，激發(fā)學生的競爭認識。班級進入期末階段學習氣氛濃重。最后，老師要做好主導作用。細小的工作分擔下去了，不是我就什么也不做。我是學生工作的后盾，疑難咨詢題我參與處理。班級做好日量化和日小結(jié)以及周反應(yīng)、月總結(jié)，我結(jié)合學生的反應(yīng)，及時調(diào)整工作的重心，關(guān)于存在的咨詢題及時處理，讓學生認識到如何完善方法，如何效勞好同學。關(guān)于班級的情況，我比往常理解的更明晰，策略的制定更有針對性，而學生在治理和被治理中更加成熟，班級向著積極的方向進取。就像班歌里唱的：“想飛上天 和太陽肩并肩世界等著我去改變拋開苦惱 英勇的大步向前我就站在舞臺中