1、教師個人參考計劃總結(jié)玫瑰與教育讀后感竇桂梅的的這本玫瑰與教育記錄的是“玫瑰”的教育生命一次次花開的軌跡，抒寫的是“玫瑰”對教育的一片真情，對生活的熱愛，對事業(yè)、家庭、愛情的體悟，由于真，因此愛。該書主要為四部分，第一輯是她的教學(xué)反思、由小孩身上引發(fā)的對家庭教育的考慮以及其中與朋友的交流、與人民教育的交流等。是一種清淡與憂患的完滿結(jié)合。第二輯在聽說讀寫的背后，主要寫了作者在語文教學(xué)的所做、所想；第三輯日本的教育管窺，寫了作者到日本參觀的所見、所感，特別關(guān)于中國和日本教育的比照與不同有了非常深的體會。這點給讀者都留下了非常深入的印象。第四輯在白紙黑字的沃野上，寫了作者的非常多讀后感。而我沐浴在玫瑰

2、清新婉約的文風(fēng)里，體會著玫瑰繁富精到的旁征博引，把玩著玫瑰美麗精致的文字，幸福著玫瑰“幸福的感受”，“沉醉不知歸處”成了本人最好的選擇。所以同樣身為老師的我也在認(rèn)真閱讀完此書后，開場了嚴(yán)肅的考慮。時代在不斷變化著，我們所謂的課堂學(xué)習(xí)早已不再是單純的競技競賽，我們不該過于太死板。課堂里沒有誰是真正的失敗者，所有的學(xué)生都是需要鼓舞的。尤其那些通常在老師眼里不積極的學(xué)生更應(yīng)該得到鼓舞，這些不起眼的鼓舞也許會轉(zhuǎn)機(jī)非常多人的人生。我們要明白，我們面對的是一個個期待我們用暖和、公正的心去鼓舞的學(xué)生。我們沒有權(quán)利用成人世界的勝敗、積極或不積極之類冷血原則去約束他們和評價他們，相反，我們要做的是激起每一個學(xué)生

3、對學(xué)習(xí)和將來的熱情，激起他們對榮譽(yù)的尊重。給他們一顆美妙的心去對待他們所要面對的路。正如竇老師所言：我們假如用五花八門的小紅花嬌縱一部分學(xué)生，同時會損害一些無辜的學(xué)生。我們要時刻銘刻：尊重學(xué)生是老師從事教育教學(xué)的第一原則。玫瑰與教育一書最后一頁，竇桂梅援用狄金森的一句詩：“跳著舞過黯淡的日子，讓我飛行的是一本書。”由于她的玫瑰與教育，我想把這句詩改寫一下：跳著舞過平凡的日子，讓我走進(jìn)玫瑰的理想教育之園生命一次次花開的軌跡，抒寫的是“玫瑰”對教育的一片真情，對生活的熱愛，對事業(yè)、家庭、愛情的體悟，由于真，因此愛。該書主要為四部分，第一輯是她的教學(xué)反思、由小孩身上引發(fā)的對家庭教育的考慮以及其中與朋

4、友的交流、與人民教育的交流等。是一種清淡與憂患的完滿結(jié)合。第二輯在聽說讀寫的背后，主要寫了作者在語文教學(xué)的所做、所想；第三輯日本的教育管窺，寫了作者到日本參觀的所見、所感，特別關(guān)于中國和日本教育的比照與不同有了非常深的體會。這點給讀者都留下了非常深入的印象。第四輯在白紙黑字的沃野上，寫了作者的非常多讀后感。而我沐浴在玫瑰清新婉約的文風(fēng)里，體會著玫瑰繁富精到的旁征博引，把玩著玫瑰美麗精致的文字，幸福著玫瑰“幸福的感受”，“沉醉不知歸處”成了本人最好的選擇。所以同樣身為老師的我也在認(rèn)真閱讀完此書后，開場了嚴(yán)肅的考慮。時代在不斷變化著，我們所謂的課堂學(xué)習(xí)早已不再是單純的競技競賽，我們不該過于太死板。課堂里沒有誰是真正的失敗者，所有的學(xué)生都是需要鼓舞的。尤其那些通常在老師眼里不積極的學(xué)生更應(yīng)該得到鼓舞，這些不起眼的鼓舞也許會轉(zhuǎn)機(jī)非常多人的人生。我們要明白，我們面對的是一個個期待我們用暖和、公正的心去鼓舞的學(xué)生。我們沒有權(quán)利用成人世界的勝敗、積極或不積極之類冷血原則去約束他們和評價他們，相反，我們要做的是激起每一個學(xué)生對學(xué)習(xí)和將來的熱情，激起他們對榮譽(yù)的尊重。給他們一顆美妙的心去對待他們所要面對的路。正如竇老師所言：我們假如用五花八門的小紅花嬌縱一部分學(xué)生，同時會損害一些無辜的學(xué)生。我們要時刻銘刻：尊重學(xué)生是老師從事教育教學(xué)的第一原則。玫瑰與教育一書最后一頁，竇桂