1、藝術(shù)教育與體育教育關(guān)系教育的最終目的是人的全面發(fā)展，現(xiàn)代教育不僅要開發(fā)人的智力、培養(yǎng)人的道德情懷,而且要增強人的體質(zhì)、塑造人的健康體魄。因此，體育是現(xiàn)代教育的重要組成部分。體育的主要作用是培育、健全人的體魄，促進身體各部分的和諧自由發(fā)展，其終極目的，是全民意義上的身心共建，是廣義的體育。藝術(shù)教育在引導受教者進入審美的經(jīng)驗狀態(tài)時,使其得到情感愉悅和精神振奮的同時，幫助受教者形成自足自樂的人格和境界,使其自由活動的能力得到提高。一、藝術(shù)教育與體育教育之間的關(guān)系在體育教育與藝術(shù)教育兩者的定義上，體育教育與藝術(shù)教育有著很多的共性，它們是教育的兩個重要的因素。它們兩者的關(guān)系應該處于并列的關(guān)系。對非專業(yè)的

2、學生來說，體育教育主要是通過學生直接的活動參與，在各種體育活動中鍛煉身體、增強體質(zhì)、增進健康，培養(yǎng)學生的審美情趣、陶冶情操。藝術(shù)教育是一種情感教育，它通過各種形式的教育活動陶冶學生的情操，從而提高學生的審美能力，培養(yǎng)學生的審美意識。這兩種教育的教育目標、教育媒介、教育途徑各不相同，但是它們相互交融、相互滲透，互為手段、互為目的。由于歷史淵源以及當今學科的發(fā)展趨勢，兩者之間在教學上具有一定的共性。隨著社會的發(fā)展，教育方式的不斷改變，教育目標、教學要求的不斷提高，藝術(shù)教育與體育教育的結(jié)合是必要的，也是必然的。1.藝術(shù)欣賞同體育活動有著生理方面的統(tǒng)一性藝術(shù)欣賞需要人的生理感受的參與，藝術(shù)中的多樣化和

3、人的生理情況、神經(jīng)反應有密切的關(guān)聯(lián)。美學家桑塔耶那在講到對稱的價值時說：“為了某種原因，眼睛在習慣上是要朝向一個焦點的。例如，朝向門口或窗洞，朝向一座神壇或一個寶座、一個舞臺、一面壁爐，如果對象不是安排得使人眼睛的張力彼此平衡,而視覺的重心落在我們不得不注視的焦點上，那么眼睛時而要向旁邊看,時而必須回轉(zhuǎn)過來向前看,這種趨勢就使我們感到分心所以,由于眼部肌肉平衡而感到的舒適和省力,某種情形下是對稱價值的根源。”直線因缺乏變化,對它的長久注視要求視神經(jīng)系統(tǒng)做同一反應，容易導致疲勞。藝術(shù)欣賞使人精神振奮,同時對人的生理健康也有所促進。實驗證明,當人身心愉快時,動脈血壓就會下降,脈搏跳動的次數(shù)每分鐘減

4、少10次左右。心理學家考察了完全沉浸于音樂中的聽眾，通過電子儀器記錄下他們的大腦和心臟的生物電流、肌肉彈力、脈搏和血壓的情況以及呼吸的次數(shù)和深度,同時錄制樂隊演奏的音樂,然后把人體的生理反應同音樂對照,結(jié)果發(fā)現(xiàn)音樂對人的思想感情和生理、心理都產(chǎn)生了良好的影響。從生理上來說,優(yōu)美的音樂使人體中的呼吸、循環(huán)、運動等器官本身的起伏流轉(zhuǎn)具有節(jié)奏感,當生理節(jié)奏與音樂的節(jié)奏達到和諧統(tǒng)一時,人就會感到和諧和愉悅,并推動內(nèi)臟及橫膈膜的感覺,內(nèi)臟與軀體功能就會得到調(diào)節(jié),使血液中增加一種有利于健康的化學物質(zhì),調(diào)節(jié)血液的流量和神經(jīng)傳導,使人保持良好的精神狀態(tài)。音樂能夠治病,這是自西方畢達哥拉斯以來為藝術(shù)學界和醫(yī)學界

5、所認可的。2.藝術(shù)的范型和體育的標準范型有著內(nèi)在的統(tǒng)一性人體以古典的和諧為審美范式。從靜態(tài)看,人體的美包括：同良好的精神狀態(tài)相適應的健康體魄；體形的修短合度、均勻協(xié)調(diào)；均衡分部、豐滿而有活力的肌肉和皮膚等。從動態(tài)看,既包括競技狀態(tài)中的動作協(xié)調(diào)、靈敏,如速度、耐力、柔韌性等,也包括日常生活中動作姿態(tài)的天真自然、樸實大方,“清水出芙蓉,天然去雕飾。”無論是靜態(tài)的美,還是動態(tài)的美,都意味著人體良好的生長狀態(tài),而良好的生長狀態(tài)離不開體質(zhì)教育。藝術(shù)的范型是內(nèi)在的自由和諧,體育的基本精神是人體的自然、和諧、均衡生長。因而,在體育中引入藝術(shù)的范型或體育的藝術(shù)化，必然利于達到體育的終極目的。藝術(shù)化的體質(zhì)和體態(tài)

6、是富于生命力的、健康的,藝術(shù)教育和身體的自由均衡發(fā)展與體態(tài)、動作、行為的自由和諧密切相關(guān),它能夠從后天彌補形體的缺陷,也能夠使身體的各部分動作得以協(xié)調(diào),使肉體的每一部分都具有獨特的表情性質(zhì),在優(yōu)美的動作姿態(tài)中顯示精神、個性、風度，達到精神和肉體的有機統(tǒng)一。當然,在體育中以某一方面的競技特長為目的的培養(yǎng)，可能造成人體生長的不和諧,如舉重、相撲等。這是體質(zhì)教育范型和藝術(shù)范型的差異,但是它并不妨礙作為體育最終目的的身體全面均衡發(fā)展。實際上,在許多種體育的形式中都體現(xiàn)著藝術(shù)精神,如籃球、排球、田徑、溜冰、舞蹈、體操等。席勒說：“體操練習固然培養(yǎng)了體操運動員的身體,但只有通過四肢自由均衡的運動才能培養(yǎng)美

7、?！辈淘嗾f：“體操者,一方以健康為目的,一方實以使身體為美的形式之發(fā)展。”體育和藝術(shù)教育同是感性活動的教育,都離不開感性的形式。體育活動對身體的姿勢、動作、活動向整齊、均衡、和諧的方向發(fā)展的調(diào)整和矯正,符合藝術(shù)的規(guī)律。凡是符合藝術(shù)審美規(guī)律的身體感性形式，都同體育的目的相一致。二、藝術(shù)教育給體育教育提供了新的內(nèi)容和契機藝術(shù)教育能提高人們對美的鑒賞能力和創(chuàng)造力。藝術(shù)追求的是一種美的再現(xiàn)。體育是美再現(xiàn)的一種載體，體育教育一個很重要的方面就是要培養(yǎng)學生的審美、再現(xiàn)美的能力。通過人體的姿態(tài)、運動來體現(xiàn)健康、強壯等形體美，通過力量、速度、節(jié)奏、韻律等形式來表現(xiàn)美。所以，產(chǎn)生了藝術(shù)體操、健美操、花樣游泳、花樣滑冰、體育舞蹈等這一類表演性、藝術(shù)性強的體育運動項目。這些項目以其特有的動作或運動形式并配有協(xié)調(diào)的音樂來表現(xiàn)動作的形式美，成套動作的情感美，與人的思想產(chǎn)生共鳴。這些項目也有著良好的健身性與觀賞性，受到了廣大群眾的喜愛。在體育教學中，不能以鍛煉身體、提高身體素質(zhì)為唯一的教學目標，應鼓勵學生在課堂內(nèi)外對一些藝術(shù)作