1、第一單元第一課觀潮內容分析本課是部編版四年級上冊第一單元的第一篇課文，作者記敘了觀賞錢塘江大 潮時所見所聞的景象，說明它確實是“天下奇觀”。課文按照“潮來之前” “潮來 之時” “潮退之后”的時間順序記敘的，重點描寫了潮來之時潮水的壯觀景象； 從聲音和樣子兩方面寫出了潮水的宏偉氣勢。閱讀這篇課文可以使學生了解錢塘 江的有關情況，激發(fā)熱愛自然，探索奧秘的情趣。文中有許多優(yōu)美的詞句，可豐 富學生的語言積累，學習作者的表達方法。第一單元第一篇課文，要綜合運用以 前學到的閱讀方法來學習，有意識地檢查學生的閱讀習慣和閱讀能力。課時目標知識與能力.認讀“鹽、薄”等13個生字，正確讀寫“潮、據(jù)”等15個字，

2、正確讀寫 “奇觀、農歷”等詞語。.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第34自然段。.邊讀課文邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結合生活實際體會句子的含義。.學習作者按照時間順序，通過對錢塘江大潮的直接描寫與間接描寫，突出 大潮給人帶來的震撼的寫法；體會作者用詞的準確、生動，并且練習把這 種方法運用到習作中去。過程與方法朗讀課文，能邊讀邊想象畫面。情感態(tài)度價值觀學生在朗讀中了解錢塘江的有關情況，激發(fā)熱愛自然、探索奧秘的興趣。教學重難點教學重點邊讀邊想象畫面,聯(lián)系上下文體會句子的含義,感受錢塘江大潮的宏大氣勢。 教學難點學習作者按照時間順序，通過對錢塘江大潮的直接描寫與間接描寫，突出大 潮給人帶來

3、的震撼的寫法。教學準備.預習提綱(1)圖文資料及視頻資料，了解錢塘江大潮。(2)初讀課文，自學生字詞。會認字要求讀準字音，認清字形；會寫字要求會讀寫并組詞。通過查工具書了解文中生詞的意思。(3)再讀課文，正確、流利地朗讀課文。(4)熟讀課文，通過找重點詞語，把握文章的寫作順序。.多媒體課件教學媒體選擇圖片教學活動合作學習教學課時2課時第一課時課時目標.認讀“鹽、薄”等13個生字，會寫“潮、據(jù)”等15個字。.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第34自然段。.把握課文的寫作順序，體會按時間順序寫作的好處。教學過程一、談話導入，激發(fā)興趣.同學們，你們知道錢塘江大潮嗎？課前我讓大家了關于錢塘江大潮

4、的資料，大家肯定對錢塘江大潮有了一定的了解。下面我們一起來看看在詩人 眼中的錢塘江大潮吧。課件出示:望江臺明王在晉海闊天空浪假設雷，錢塘潮涌自天來。 南朝幾度興王事，一望懂流去不回。八月濤聲吼地來，頭高數(shù)丈觸山回。雜曲歌辭浪淘沙唐劉禹錫背景資料：錢塘江大潮：浙江省杭州灣錢塘江口的涌潮，也叫“海寧潮”。 每年農歷8月18日在海寧市所見到的大潮最為壯觀。因錢塘江口呈 喇叭形，外寬內窄，夕卜深內淺，潮波傳播時受到約束而形成。涌潮襲 來時，潮頭壁立，波濤洶涌，十分壯觀。.學生交流看到這些資料和圖片后自己的感受。生1：看到這些圖片，我感到非常震撼。錢塘江大潮真是洶涌澎湃、宏偉壯 觀。生2：錢塘江大潮讓我

5、感到震撼，讓我感到激動，同時也讓我感受到祖國河 山的壯美。我更熱愛祖國的河山了。.同學們，我們從圖片和資料中感受到了錢塘江大潮的洶涌澎湃。那么， 作者是怎樣用文字把這種洶涌澎湃的景象表現(xiàn)出來的呢？今天，我們就來學習 觀潮這篇課文。(板書課題)【設計意圖】好奇是這個年齡段的學生的特點。抓住這一特點，以生動的圖 片激起學生的好奇心，引入課題，激發(fā)他們的學習興趣。二、初讀課文，識記字詞，整體把握.生字學習。(1)請同學們讀課文，在讀課文的過程中圈出生字。(2)課件出示本課生字。課件出示：潮據(jù)堤闊盼滾頓逐漸堵猶崩震霎余(3)學生認讀生字，教師重點指導易讀錯的字、易寫錯的字，指導學生書 寫生字。引導學生

6、注意：“闊”是半包圍結構，里面的“活”字要寫得略窄些；“盼” 是左右結構，書寫時左窄右寬，左右同高；“逐”是半包圍結構，“豕”要寫得略 窄。(4)學生書寫生字，教師投影學生書寫的生字，同步指導。.詞語學習。(1)課件出示本課生詞，學生讀一讀。課件出示：水天相接 橫貫 天下奇觀 橫臥 山崩地裂 浩浩蕩蕩假設隱假設現(xiàn)人聲鼎沸風號浪吼(2)學生交流自己對這些詞語的理解。(3)教師引導學生理解詞語。如在理解“山崩地裂”時，可以聯(lián)系上下文 去理解。上文提到“猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來”，想 象畫面，錢塘江大潮如同萬馬奔騰而來，其聲勢之浩大，有如天地崩裂一般，令 人神往而敬畏。(4)通

7、讀課文，你可以用哪些成語來描述錢塘江大潮？預設：氣勢磅礴、洶涌澎湃、排山倒海、驚濤駭浪、波瀾壯闊等。(板書：氣勢磅礴)【設計意圖】我們可以采用多種方法識字，引導學生通過認識字的結構、寫 法等來加強他們對字的記憶。同時，還可以引導學生通過聯(lián)系上下文理解詞語意 思，引導學生用成語來描述大潮給人的印象。三、再讀課文，把握主要內容，理清寫作順序.學習一篇課文最好的方法就是多讀。從讀中弄懂文意，從讀中感受作者 的情感。下面就讓我們再次用心地讀讀課文吧。.說說你從課文中獲得了哪些信息。1：我知道了觀潮的最正確日期。2：我知道了觀潮的最正確地點是鹽官鎮(zhèn)。.帶著問題再讀課文。課件出示：在讀中思考：作者在描寫錢

8、塘江大潮的時候，是按什么順序來寫 的？從哪些詞語可以看出來？學生讀課文，找關鍵詞，并回答以下問題。教師指導：本文是按照時間順序來描寫錢塘江大潮的。通過以下詞語可以看 出來（課件出示）：這一天早上T午后一點左右T過了好久【設計意圖】在教學中，教師要有意識地培養(yǎng)學生通過閱讀解決問題的能力。 在閱讀課文的過程中，學生帶著問題有針對性地閱讀課文，能鍛煉學生提煉重點 的能力。這種訓練是一種綜合訓練。這個環(huán)節(jié)引導學生從整體入手，了解課文內 容和課文的寫作順序，有利于從整體上把握文章。作業(yè)設計完本錢節(jié)課習題。第二課時課時目標.邊讀課文邊想象畫面，感受錢塘江大潮的宏大氣勢。.學習通過細致入微的描寫表達大潮特點

9、的寫法，體會作者用詞的準確生 動。教學過程一、復習回顧，引導探究主題.復習生字詞，聽寫。學生自查聽寫情況。.作者是按怎樣的順序來描述這一 “天下奇觀”的？（板書：時間順序）【設計意圖】設置這個環(huán)節(jié)，復習上節(jié)課的內容，引導學生從整體上把握課文的主要內容，為學生深入理解課文打下基礎。二、精讀課文，品讀重點句子，感受澎湃之美L上節(jié)課，我們通過圖片了解了錢塘江大：L上節(jié)課，我們通過圖片了解了錢塘江大：o這節(jié)課，我們就通過文字描述來了解這一 “天下奇觀”。請同學們朗讀第1自然段，說說從第1自然段中，你 獲取了哪些信息。學生根據(jù)自己獲取的信息各抒己見。預設1:從“自古以來”這個詞語中，我知道了錢塘江大潮存

10、在了許多年。預設2：從“天下奇觀”一詞可以看出，錢塘江大潮是奇特的、世間少見的 景觀。師總結：第1自然段，一句話就蘊含了豐富的信息，“自古以來”，從時間上 告訴我們，錢塘江大潮由來已久；“天下奇觀”那么告訴我們錢塘江大潮的奇特世 間少有。（板書：天下奇觀）2.賞析第2自然段，想象潮來前的景象。（1）教師范讀第2自然段。（2）學生自讀這段文字，交流：觀潮的最正確時間是什么時候？最正確地點在 哪里？潮來前的情景是怎樣的？（課件出示問題）課件出示：.觀潮的最正確時間是什么時候？.觀潮的最正確地點在哪里？.潮來前的情景是怎樣的？（3）學生自讀，思考問題。（4）教師指名回答，其他學生認真聽，并及時進行補

11、充。師總結：這段文字描寫了潮來前的情景。具體交代了觀潮的最正確時間一一八 月十八，最正確地點一一海寧市的鹽官鎮(zhèn)，運用成語描寫了潮來前的情景一一假設隱 假設現(xiàn)、人山人海。.賞析第34自然段。（1）聽老師范讀第34自然段。（2）品析第34自然段的朗讀方法。師總結：讀第3自然段時，語速要略慢一些，聲音要稍微平靜一些，要把“平 靜”表達出來。讀第4自然段時，語速要快，聲音要高亢，要表達出緊張的氣氛。（3）學生自讀第34自然段，指名讀，全班同學進行評價。（4）默讀并思考：這兩個自然段分別從哪些方面描寫了潮來時的情景？采 用了哪些方法進行描寫？學生讀課文，思考問題，并在全班交流，教師及時補充、糾正。課件出

12、示：第3自然段潮的聲音：“隆隆的響聲，好像悶雷滾動”“響聲越來越大:（直接描寫）人的活動：“人聲鼎沸” “我們踮著腳往東望去”“人群又沸騰起來，（間接描寫）潮的樣子：“東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”。（直接描寫）（5）細讀第4自然段，找出重點語句，說說作者是怎樣描寫大潮的。學生讀第4自然段，找重點語句，并在全班交流。課件出示：第4自然段 潮由遠及近的變化：“那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。”潮水的氣勢：“白浪翻滾” “兩丈多高的水墻猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來、（播放大潮視頻，半分鐘即可）潮水的聲音：“那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫抖起O師總結

13、：作者詳細描寫了大潮的變化：從遠處的白線到近處的白浪再到近前 的“千萬匹白色戰(zhàn)馬”；聲音：“山崩地裂”。這樣的直接描寫讓我們對大潮的認 識更加清晰，對大潮的恢宏氣勢感受得更加深刻。（6）邊讀邊想象畫面，說說你讀了這兩段文字，對錢塘江大潮有了怎樣的新認識？學生讀第34自然段，想象畫面，并描述頭腦中想象的畫面。預設：讀了文字，我能想象出大潮由遠而近，逼近人們。一開始，大潮只是 像一條白線，然后逐漸拉長、變粗，到后來白浪翻滾，浩浩蕩蕩，氣勢磅礴，震 撼人心。.讀最后一個自然段，思考：潮過后，江面是什么樣子的？試著找出重點 詞語并進行分析。學生讀課文，思考問題，并在全班交流。預設：“霎時”說明時間很短

14、，點明潮涌速度之快。“奔騰西去、漫天卷地、 風號浪吼”等詞語表達出潮頭洶涌，余威猶在?！耙琅f”寫出了 “潮前靜一潮來 動一潮過靜”的變化。這段文字更加襯托出錢塘江大潮的壯麗，表達出作者對這 一奇觀的贊美之情?！驹O計意圖】以讀為主，以讀促悟，邊讀邊想。在讀中感受錢塘江大潮的洶 涌澎湃，在讀中感受祖國河山的壯美，激發(fā)學生熱愛祖國河山的情感。三、總結課文，學習寫法.學習了這篇文章，你對景物描寫方法有了怎樣的認識？學生各抒己見。預設：在描寫景物時，我們可以使用直接描寫和間接描寫。我們可以運用直 接描寫來表達景物特點，用間接描寫來進行烘托。這樣雙管齊下，會使景物描寫 更加生動形象。.這篇文章是按照什么順

15、序描寫景物的？學生找關鍵詞，并在全班交流，教師及時引導。預設：運用時間順序描寫了錢塘江大潮。從“早上” “午后” “過了好久”這 些詞語可以看出來。【設計意圖】讓學生們了解描寫景物的方法，了解描寫景物的順序，能培養(yǎng) 他們的寫作能力。板書設計1.觀潮錢塘江大潮：天下奇觀潮來前:江面平靜潮來時：聲音、顏色、形狀、氣勢 潮來后：余波洶涌順序：遠近作業(yè)設計完本錢節(jié)課習題。教學反思.激發(fā)興趣。為了激發(fā)學生的學習興趣，剛開始上課的時候，我先讓學生們 展示他們到的錢塘江大潮的圖片。色彩鮮明的圖片，加上學生們充滿激情的 描述，整個課堂氣氛立刻活躍起來，為隨后進行的課文理解做了有效的鋪墊。.識記生字。識記生字是非常重要的環(huán)節(jié)，因此，我非常重視學生們自主識 字的能力。本課有15個生字，個別生字較為簡單，只需稍微指導。對于易混、 易錯的生字，從字形、讀音、結構等方面進行了詳細的講解，這樣既加深了學生 的記憶，同時也教