1、第 頁2022關于五年級數(shù)學說課稿模板匯總十篇五年級數(shù)學說課稿在教學工作者實際的教學活動中，就不得不需要編寫說課稿，借助說課稿可以提高教學質(zhì)量，取得良好的教學效果。說課稿應該怎么寫呢？下面是我為大家收集的五年級數(shù)學說課稿10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。五年級數(shù)學說課稿 篇1一、說教材?找最大公因數(shù)?是北師大版小學數(shù)學五年級上冊第三單元?分數(shù)?中的內(nèi)容。本課時是在學生找一個數(shù)的因數(shù)根底上學習的。同時又為以后學習約分打下根底。教材中直接呈現(xiàn)了找出公因數(shù)的一般方法：先用想乘法算式的方法，分別找12、18的因數(shù)，再找公因數(shù)和最大公因數(shù)。在此根底上，引出公因數(shù)和最大公因數(shù)。教材采用的

2、集合的方式呈現(xiàn)探索的過程。二、說目標根據(jù)教材編寫特點，我確定如下教學目標：1、探索找兩個公因數(shù)的方法，能準確地找出兩個數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)。2、讓學生經(jīng)歷找兩個數(shù)的公因數(shù)的方法，理解公因數(shù)和最大公因數(shù)的意義。三、說教學重、難點新課標鼓勵學生通過思考、討論交流，經(jīng)歷探索的過程。因此確定教學重點為探索找兩個數(shù)的公因數(shù)的方法。難點為用多種方法正確地找出兩個數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)。四、說教學方法和學法?新課程標準?指出：有效的教學活動不能單純地依靠模仿與記憶。自主探索與合作交流是學習數(shù)學的重要方式，而本節(jié)課學生對因數(shù)已經(jīng)有了初步的認識，在教法與學法上，可以讓學生在半獨立的狀態(tài)下進行自主學習、交流探索

3、。而教師在交流過程中，主要是引導、組織學生歸納找最大公因數(shù)的方法，讓學生在經(jīng)歷體驗、探索中去歸納、總結(jié)找最大公因數(shù)的方法。這也是表達學生的主體地位和教師的主導作用。五、說教學設計?新課程標準?強調(diào)從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷自主探索、合作交流、歸納總結(jié)的過程。根據(jù)這一理念，我設計了如下教學環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)： 一、復習導入，學習新知因為學生已經(jīng)很熟練找出一個數(shù)的因數(shù)，因此，我利用學生已有的知識、經(jīng)驗進行導入新知。導入這一環(huán)節(jié)準備用時3分鐘1、師：同學們，我們已學過找一個數(shù)的因數(shù)，如果老師現(xiàn)在給你一個數(shù)，你能很快找出它的因數(shù)嗎？生答復師板出12的因數(shù)：1、2、3、4、6、122、

4、師：你們真棒！照這樣的方法，你能很快寫出18的全部因數(shù)嗎？生獨立寫并匯報18的因數(shù)：1、2、3、6、9、18。3、師：那么準，那你們看看它們的因數(shù)你發(fā)現(xiàn)了什么？請大家找一找，在12和18的因數(shù)中有沒有相同的因數(shù)？相同的因數(shù)有幾個？生同位交流，共同找出：1、2、3、6。師：像這樣即是12的因數(shù)，又是18的因數(shù)，我們就說這些數(shù)是12和18的公因數(shù)。此時師板書出集合圖形。4、師：中間這一區(qū)域有什么特征？應該填什么數(shù)？生獨立思考后分小組討論。生匯報：中間所填的數(shù)應該即是12的因數(shù)又是18的因數(shù)。5：師：在這些公因數(shù)里面，哪個數(shù)最大？生：6最大。6：師：對，6在這兩個數(shù)的公因數(shù)里面是最大的，那么我們就說

5、6是12和18的最大公因數(shù)。師：這就是我們這節(jié)課要學習的內(nèi)容找最大公因數(shù)。師板書課題：找最大公因數(shù)這一環(huán)節(jié)的設計，讓學生探索找兩個數(shù)的公因數(shù)的最大公因數(shù)的方法。并且能很快地找出來。同時這也就突破了教學重點：讓學生理解公因數(shù)和最大公因數(shù)。這一層次的設計我準備用時12分鐘。二、嘗試練習，合作探究 書45頁練一練中的1、2兩題： 1利用因數(shù)關系找最大公因數(shù)師：請大家把書翻到第三45頁，獨立完成第1小題。8的因數(shù)有：1、2、4、8。16的因數(shù)有：1、2、4、8、16。8和16的公因數(shù)有：1、2、4、8。8和16的最大公因數(shù)是：8師引導學生觀察：8和16之間是什么關系？與它們的最大公因數(shù)有什么關系？學生

6、隨著老師的問題提出來就獨立的思考觀察，然后在小組內(nèi)自行解決。讓學生們自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，并在小組內(nèi)得到開展，對后進生來說也是一個促進。生匯報：8是16的因數(shù)，所以8和16的最大公因數(shù)是8。然后師放手給學生，鼓勵學生自己小結(jié)；如果較小數(shù)是較大數(shù)的因數(shù)，那么較小數(shù)就是這兩個數(shù)的最大公因數(shù)，并及時出一些這方面的題練習，如：4和12，28和7，54和82利用互質(zhì)數(shù)關系找最大公因數(shù)師：請大家獨立完成第二題。生匯報5的因數(shù)有：1、5。7的因數(shù)有：1、75和7的最大公因數(shù)是：1師同上一樣引導學生獨立觀察5和7之間是什么關系？與他們的最大公因數(shù)有什么關系？分小組討論匯報。生：5和7是質(zhì)數(shù)，所以5和7的最大公因

7、數(shù)是1。引導生小結(jié)：像這樣只有公因數(shù)1的兩個數(shù)叫互質(zhì)數(shù)。如果兩個數(shù)是互質(zhì)數(shù)，那么他們的公因數(shù)只有1。練習：4和5，11和7，8和93、整理找最大公因數(shù)的方法師：今天我們學習了哪些方法找最大公因數(shù)？生：列舉法，用因數(shù)關系找，用互質(zhì)數(shù)關系找?guī)煟何覀冊谧鲱}時要觀察給出的數(shù)字的特征，運用不同的方法去找出它們的最大公因數(shù)。教師在講解找最大公因數(shù)時，不僅要告訴學生具體的方法，更重要的是將這些單獨的內(nèi)容聯(lián)系起來，給出學生統(tǒng)一的解題步驟，這樣學生才有章可循。這一環(huán)節(jié)的設計我也準備用時15分鐘。三、穩(wěn)固練習，體驗成功完成書第46頁的3、4、5題?？梢宰寣W生獨立完成，師巡視指導。在巡視的過程中對于后進生要特別的指

8、導點撥。穩(wěn)固練習準備用時8分鐘。第四環(huán)節(jié)：全課小結(jié)用2分種對本節(jié)課的知識進行歸納總結(jié)。五、說板書設計我本節(jié)課的板書設計力圖全面而簡明的將本課的內(nèi)容傳遞給學生，便于學生理解和記憶。各位評委老師，我僅從教材、教法、學法、及教學過程、板書設計等幾個方面對本課進行說明。這只是我預設的一種方案，但是課堂千變?nèi)f化的生成效果，最終還要和學生、課堂相結(jié)合。五年級數(shù)學說課稿 篇2尊敬的各位領導、老師：下午好！一、說教材：今天，我說課的課題是?認識負數(shù)?，它是蘇教版小學數(shù)學五年級上冊第一單元的教學內(nèi)容。讓學生學習一些負數(shù)的知識，有助于理解生活中負數(shù)的應用，拓寬數(shù)學視野。同時還能擴展對數(shù)的認識，更好地理解自然數(shù)、整

9、數(shù)的意義。因此?新課程標準?將負數(shù)的認識調(diào)整到第二學段“數(shù)與代數(shù)的知識體系中。教材選用了“氣溫和“海拔這兩個熟悉的情境，教學負數(shù)的意義，讓學生初步認識負數(shù)，掌握負數(shù)的讀、寫法。在認真研讀教材后，我認為學生對“海拔的認識比擬陌生而且有難度，所以，改變了教科書原有的編排，利用學生已有的生活經(jīng)驗，將水果批發(fā)市場的物品記錄單引入教材，讓學生從熟悉的情境中探究負數(shù)的知識。同時將“海拔高度等知識在練習應用中呈現(xiàn)出來。創(chuàng)造性的使用教材，激發(fā)了學生的興趣。二、說教學目標：我是從知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度、價值觀三個方面來設計本節(jié)課的三維目標：1.知識與技能目標：初步認識負數(shù)，能認、讀、寫負數(shù)。學會用正

10、數(shù)、負數(shù)描述現(xiàn)實生活中一些簡單的具有相反意義的量。2.過程與方法目標：讓學生經(jīng)歷創(chuàng)造符號表示相反意義量的過程，經(jīng)歷數(shù)學化的過程，享受創(chuàng)造性學習的樂趣，相機開展學生的符號感。3.情感、態(tài)度、價值觀目標：通過介紹古代中國認識和使用負數(shù)的情況，讓學生體會到中國古代文明對于數(shù)學開展的卓越奉獻，激發(fā)民族自豪感。三、說教學重點和難點：從學生的知識結(jié)構和年齡特征出發(fā)，我理解本節(jié)課的教學重點：在現(xiàn)實情境中初步認識負數(shù)的意義。教學難點：理解0既不是正數(shù)也不是負數(shù)，能對正數(shù)、負數(shù)和0的大小進行比擬。四、說教法和學法：結(jié)合教學內(nèi)容、教學目標、教學重難點，我準備采用如下的教法和學法： (1)合作探究法。教師通過設疑，

11、引導學生合作學習，逐步啟發(fā)學生探究負數(shù)意義。增強學生探索的信心，體驗成功。(2)練習穩(wěn)固法。力求突出重點、突破難點，使學生運用知識、提升學生解決問題的能力，進一步體驗負數(shù)在生活中的應用，感受數(shù)學文化的博大精深。五、說教學過程：為了能很好地到達以上教學目標，我將本節(jié)課的教學分為四個板塊來進行：1.巧設情境、感知引入引出負數(shù)；2.體驗內(nèi)化、探求新知認識負數(shù)；3.回歸生活，拓展應用應用負數(shù)；4.課堂總結(jié)、知識延伸拓展負數(shù)。下面，我就來具體闡述教學環(huán)節(jié)以及我的設計意圖。一、巧設情境、感知引入引出負數(shù)；課前我設計一個熱身游戲，名字叫?截然相反?。要求學生根據(jù)老師的語言，說一句相反的話。比方：上下、哭笑、

12、向前走2步向后退2步、轉(zhuǎn)來了2名同學轉(zhuǎn)走兩個同學、存了300元取出300元、運進2噸運出2噸等等。這樣設計既活潑了課堂氣氛，拉近教師和學生的距離。又與所學的負數(shù)有直接聯(lián)系，能迅速地把學生帶入到“相反的意義中，為負數(shù)的學習做好鋪墊。數(shù)學來源于生活，作為教者應在課堂上點燃學生智慧的火把，給予一個個具有挑戰(zhàn)性的問題。課的開始，利用課件，創(chuàng)設水果批發(fā)市場的情境：運進蘋果2噸，運出香梨2噸。從管理員小王的物品進出單入手，讓學生選擇自己喜歡的方式記錄“運進2噸、“運出2噸，比比誰記錄得既簡潔又準確，讓人看了一目了然。開放性的問題激發(fā)了學生的創(chuàng)新思維。學生有的用符號“，“、相反方向的箭頭；有的用“笑臉，“哭

13、臉；還有的用文字說明等，當然也有學生用正數(shù)、負數(shù)嘗試著區(qū)分。雖然學生的答案豐富多彩，但本質(zhì)上都與正、負數(shù)有著密切的聯(lián)系。教師適時地引出負數(shù)的數(shù)學史話，向?qū)W生展示在歷史的長河中，數(shù)學家們對負數(shù)探索與研究。在欣賞數(shù)學史話的同時，我引導學生適時反思：在這么多方法中，你最欣賞第幾種？通過反思與追問，尋求統(tǒng)一、簡潔、通用的方法。這樣的設計實現(xiàn)了數(shù)學學習的再創(chuàng)造，學生由被動化主動，簡約地經(jīng)歷了人類探索負數(shù)的歷程，體驗了由具體到抽象的數(shù)學化過程，并逐步符號化，學生認識逐漸清晰。然后利用課件，讓學生感受中國是最早認識和使用負數(shù)的國家，并描述性的介紹正數(shù)和負數(shù)的概念，以及它們的讀法與寫法。二、體驗內(nèi)化、探求新知

14、認識負數(shù)；溫度計是學生認識正、負數(shù)的有效載體。教學中我利用課件播放中央電視臺某日的天氣預報，介紹溫度計的根本知識，提出兩個問題：你認為溫度計中哪個刻度最重要？溫度計中的這兩個5表示的溫度一樣嗎？通過問題激起學生用正負數(shù)來表示的欲望。學生的智慧在指尖上。操作練習可以深化學生的內(nèi)心體驗。教學時，我首先撥動溫度計，讓學生知道零上溫度用正數(shù)表示，零下溫度用負數(shù)表示。接著，又設計了一個反向練習，讓學生撥出上海5和北京-5，也就是零下5。如此，改變教材直接呈現(xiàn)三個城市的溫度方法，讓學生撥一撥，可以化靜為動，通過小小的“撥，喚起了更深層次的思考：要在溫度計上表示溫度，首先要確定0的位置，也就是在溫度計中0刻

15、度的重要性，使學生明確感悟到：溫度中，0是區(qū)分零上溫度和零下溫度的分界點，零上溫度用正數(shù)表示，零下溫度那么用負數(shù)表示。同時通過動手操作，學生興趣盎然，既將正數(shù)、負數(shù)、零有機地整合到了一個新的概念框架中，實現(xiàn)了對0的再認識，又突出了本節(jié)課的教學重點、突破了0既不是正數(shù)也不是負數(shù)的教學難點。緊接著設計一個根本練習，寫出三個地方的溫度，這樣既能穩(wěn)固所學知識，又能初步感知正數(shù)、負數(shù)的大小比擬。三、回歸生活，拓展運用應用負數(shù)。數(shù)學與生活緊密相聯(lián)，作為教師要培養(yǎng)學生運用數(shù)學的眼光觀察生活，運用數(shù)學的語言來表達生活。在練習環(huán)節(jié)，我為學生提供了大量的生活中的信息，運用數(shù)學知識解決生活中自己身邊的問題，使練習變

16、的既有趣又有用。我設計了三種練習：1電梯中的正負數(shù)：比方去五樓開會和到地下二樓，應按哪個鍵？2海拔中的正負數(shù)。因為學生對于海拔并不熟悉，所以，先利用課件讓學生知道什么是海平面，什么是海拔高度等，既拓展了學生的課外知識，又吸引了學生的注意力。讓學生知道高于海平面的用正數(shù)表示，低于海平面的用負數(shù)表示。3存折中的正負數(shù)。讓學生解釋存折中的一些信息，并加以拓展練習，提出存折上還有多少錢這一問題，滲透正負數(shù)的運算，讓學生學到實用的數(shù)學。 四、課堂總結(jié)、知識延伸拓展負數(shù)。 課堂的總結(jié)和延伸可以幫助學生從課內(nèi)走向課外，激發(fā)學習興趣。在這個環(huán)節(jié)中我讓學生總結(jié)本節(jié)課的知識，讓學生進一步觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中負數(shù)，

17、并以?生活中的負數(shù)?為題寫一篇數(shù)學日記，豐富拓展學生的知識面，加深對負數(shù)意義的理解。 各位領導、老師：現(xiàn)代教學論認為：學生只有在親身經(jīng)歷或體驗一種學習過程時，其聰明才智才能得以發(fā)揮出來。任何學習都是一種積極主動的建構過程。有這樣一句話：聽見了，忘記了；看見了，記住了；體驗了，理解了?；貞洷竟?jié)課的教學，我讓學生感受數(shù)學、經(jīng)歷數(shù)學、體驗數(shù)學，學生在知識性目標方面應該能夠很好地落實，同時學生對已經(jīng)學過的數(shù)初步地形成知識系統(tǒng)，對負數(shù)的知識也能產(chǎn)生濃厚的學習興趣，情感性目標落實到位。以上就是我對?認識負數(shù)?這一課的設計，缺乏之處，敬請各位領導、老師多多指正，謝謝!五年級數(shù)學說課稿 篇3教材分析“同分母分

18、數(shù)加減法一課，是學生在學習了分數(shù)的意義和性質(zhì)等相關知識的根底上進行學習的。教材分兩局部，一局部是例題，另一局部是做一做及練習。教材首先安排了一組有關分數(shù)單位的復習題，為幫助學生理解分數(shù)加、減法的算理做好準備，然后通過三個例題來使學生理解分數(shù)加減法的意義及同分母分數(shù)加、減法的計算法那么。例1是加法應用題，例2是減法應用題，例3是著重為說明計算結(jié)果而編排的。做一做及練習中的1、2題是分別練習同分母分數(shù)加、減法的。第3題進行混合練習，主要是強化計算結(jié)果的，能約分的要約成最簡分數(shù)，題目要求先計算再根據(jù)要求填方框，以加深學生對約分的認識。第4題是應用題，選擇了學生喜歡的興趣小組為內(nèi)容，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生

19、的審題能力。教學目標一理解分數(shù)加減法的意義與整數(shù)加減法的意義相同，掌握同分母分數(shù)加減法的計算方法。，能熟練正確的進行計算；二利用所學的知識能夠解決實際生活中問題，培養(yǎng)學生知識的應用意識和應用能力；三通過小組合作學習，討論、探索，增強學好數(shù)學的愿望和信心。教學重點一分數(shù)加減法的意義；二同分母分數(shù)加、減法計算方法。教學難點：理解同分母分數(shù)加減法的算理。教學用具：課件教學設想：根據(jù)學生已有的知識經(jīng)驗和認知規(guī)律，并結(jié)合“以學生的開展為本的教學新理念，我作如下的初步設計：一、創(chuàng)設情境，引入新課用“吃蛋糕這個現(xiàn)實情景引入學習內(nèi)容，有利于激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)設親切、活潑的學習氣氛，為學習新知創(chuàng)設良好的情境

20、。使學生主動投入到對新知識的探究中來。二、自主探究，合作交流。?數(shù)學課程標準?指出：數(shù)學教學要使學生初步學會運用數(shù)學的思維方式去觀察和分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中的問題，增強應用數(shù)學的意識，在教學設計時，要努力以問題為主線來組織教學活動，努力使學生的學習過程成為解決問題的過程，并讓學生在提出問題、分析解決問題的過程中體會數(shù)學的價值，增強應用意識。本課在設計簡單的分數(shù)加減法計算的例題時，根據(jù)教學內(nèi)容，選擇貼近學生生活的內(nèi)容作為教學題材，從學生熟悉的過生日分吃蛋糕的情境出發(fā)，讓學生從中提煉出與分數(shù)有關的數(shù)學信息，并且從這些數(shù)學信息中，主動地提出數(shù)學問題，明確了本堂課所要研究的主要內(nèi)容，老師那么順

21、水推舟地引領學生去主動探索自己提出的問題。本節(jié)課我讓學生分組合作學習，努力給學生提供交流和表達的時機，多給學生自主學習的空間和時間。然后引導學生自己歸納、補充、完善同分母分數(shù)加減法的計算方法。充分的調(diào)動了學生的學習積極性，表達了學生的主體地位。教學中力求盡量表達學生的主體地位，所有的題盡量讓學生說，一些例子讓學生舉，一些問題讓學生解答，努力使自己的角色實現(xiàn)轉(zhuǎn)變，做一回組織者、引導者與合作者。學生以主人翁的姿態(tài)投入到學習中去，在解決自己提出的實際問題的過程中體驗到探究與成功的樂趣，有效地突出了學生的主體地位。三、邊學邊練，學以致用。課堂教學的好壞，教學目標的達成與否，學生開展的有無，都要通過練習

22、來檢驗。本課中，依據(jù)教學重、難點，分散練習邊學邊練，練習的設計由易到難，逐步深化。教學過程一、創(chuàng)設情景導入新課師：同學們，你們過生日時快樂么？那你們過生日時是怎么過的？生答復師：同學們，今天是小紅的生日，大家看爸媽為他準備了什么禮物？課件出示蛋糕圖及吃法師：他們是怎么吃的呢？生讀：一塊大蛋糕，首先媽媽把它平均分成了8份，小紅吃了3塊，爸爸吃了一塊，媽媽吃了1塊。課件出示把一個圓平均分成8份的示意圖設計理念：用現(xiàn)實情景引入學習內(nèi)容，有利于激發(fā)學生的學習興趣，使學生主動投入到對新知識的探究中來。師提問：1/8表示什么？3/8的分數(shù)單位是什么？它有幾個這樣的分數(shù)單位？生答復師問：根據(jù)這些數(shù)學信息，你

23、能提出哪些數(shù)學問題？學生可能提出：1、小紅和爸爸一共吃了多少個蛋糕？2、爸爸和媽媽一共吃了多少個蛋糕？3、一家三口一共吃了多少個蛋糕？4、小紅比爸爸多吃了多少個蛋糕？師：同學們提出的問題都很好，這些問題能不能自己解決呢？設計理念讓學生自己思考，然后按自己的意見探索，表達了學生學習的主體作用，學生在小組內(nèi)交流，讓學生互相學習、互相探討，從中解決一些困惑，從而提高課堂教學效率。二、放手探索，自主交流。學生自己解答以上問題，做完后小組交流。三、收集信息，總結(jié)規(guī)律1、學生代表性作業(yè)展示：1求小紅和爸爸一共吃了多少蛋糕，你是怎樣列式的？3/8+1/8為什么用加法計算？引出：整數(shù)加法的意義對于分數(shù)同樣適用

24、，都是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算。你能講一講你的計算算理嗎？2幻燈展示學生其他有代表性的作品，并說一說你為什么那樣計算。如：為什么18+1/8=2/8=1/4？強調(diào)計算結(jié)果要化成最簡分數(shù)2、老師也有一個問題：從圖上我們知道了小紅和爸爸一共吃了4/8個蛋糕，假設我告訴你們爸爸吃了1/8個蛋糕，如何求小紅吃了多少個蛋糕？學生分析，從而得出整數(shù)減法的意義對于分數(shù)減法同樣使用及4/81/8=3/8算理你能根據(jù)剛剛做的題概括出計算方法么？引出同分母分數(shù)加減法的法那么。設計理念：引導學生自己歸納、補充、完善同分母分數(shù)加減法的計算方法，一方面培養(yǎng)學生的歸納、概括能力使學生在掌握所學知識的同時獲得成功的體驗，

25、另一方面從學生總結(jié)的規(guī)律中來發(fā)現(xiàn)學生思維的漏洞，幫助學生夯實根底知識。3、你還有什么問題？四、反應練習1、課本105頁和106頁的“做一做。2、解決問題小麗方案一天練習30個毛筆字，實際上午完成了方案的7/15，下午完成了方案的11/15，你能提出數(shù)學問題并解答出來嗎？五、布置作業(yè)。五年級數(shù)學說課稿 篇4組合圖形的面積是一個抽象的計算概念。組合圖形是具有普遍特點的平面幾何圖形，是平面幾何初步知識的總結(jié)與延伸。尤其是組合圖形面積計算公式的推理過程不同于簡單圖形面積公式的推導蘊含疊加轉(zhuǎn)化的.數(shù)學思想，對學生今后計算復雜圖形面積公式具有重要意義。聽了黃老師執(zhí)教的?組合圖形的面積計算?一課，深受啟發(fā)。

26、由于黃老師能深入鉆研教材，準確理解教材編寫意圖，跳出教材，對傳統(tǒng)的課堂教學結(jié)構進行大膽的改革，把教師的主導作用和學生主體作用緊密結(jié)合起來，強化教學互動，對提高學生素質(zhì)和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與實踐能力具有一定的作用，取得了較好的教學效果。我認為主要有以下幾方面的亮點：一、轉(zhuǎn)變教師角色，改善教學行為。在實施新課程的背景下，在“以開展為本的課堂教學中，“教師的職責現(xiàn)在已經(jīng)越來越少地傳授知識，而是越來越多地鼓勵思考。他將越來越成為一位參謀，一位交換意見的參加者，一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾論點而不是拿出現(xiàn)成真理的人。他必須拿出更多的時間和精力去從事哪些有效果的和有創(chuàng)造性的活動：互相影響、討論、鼓勵、了解、鼓舞。本課

27、教學中，黃老師更多地表達為：引導者給學生的學習提供明確的導航目標，輔導者為學生提供各種便利與支持，使學生能夠比擬輕松地完成學習任務。合作者關注學生的學習，參與學生的學習活動，與學生共同探討問題，共同尋求問題的答案。與學生構成良好的學習共同體。二、重視自主探究，發(fā)揮學生主體性。學生主動參與學習活動，不但能使學生主動獲取知識，促進知識的意義建構，更能培養(yǎng)學生的參與意識和創(chuàng)新精神。在教學“組合圖形的面積計算時，黃老師先讓學生跟老師一起畫一個圖形，然后留給學生充分的時間和空間，讓學生在自己動手、動腦的根底上，再引導學生交流、驗證自己的想法，看看自己沒想到的方法有哪些，根據(jù)自己的能力有選擇地學習其它方法

28、。這樣有序的學習，不僅開展了學生的智能，而且提高了學生的素質(zhì)。三、注重興趣的激發(fā)，找準新舊鏈接。組合圖形的面積計算，需要在長方形、正方形、平行四邊形、三角形和梯形面積計算的根底上進行。黃老師在學習新知之前，先組織學生從自己制作的七巧板圖形中找出2個圖形拼成一個新的圖形，并給它取個名字，像我們生活中的什么。這樣的設計，既激發(fā)了學生的學習興趣，又能表達從學生已有的經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，找準新知的最正確切入點，為知識的遷移做好鋪墊。四、緊密聯(lián)系生活，突出學以致用。數(shù)學與人類的生活息息相關，它來源于生活，又應用于生活。本節(jié)課中，黃老師緊密聯(lián)系學生的實際經(jīng)驗，創(chuàng)設了讓學生自由拼湊圖形這一情境，向?qū)W生

29、展示了生活中的組合圖形，從中提出數(shù)學問題，并加以解決，從而順利地引出新課，最后又讓學生計算家里樓房挑梁的側(cè)面面積，通過聯(lián)系實際，計算面積，進一步激發(fā)了學生對數(shù)學學習的興趣，幫助學生更好地應用所學的知識。這樣，不僅使學生感受到數(shù)學就在身邊，激發(fā)學生從生活中尋找數(shù)學問題的興趣，也培養(yǎng)了學生提出問題，解決問題的能力。總之，這節(jié)課充分表達了黃老師先進的教學理念和高超的教學藝術，充分表達黃老師追求課堂教學有效性的探索過程，給我們以深刻的啟示和借鑒。當然，黃老師能否在以下幾方面再繼續(xù)探究，以達更好的教學效果呢？1、能否在課堂評價方面加以改良。評價作為新課標的一個重要環(huán)節(jié)對培養(yǎng)學生的情感和態(tài)度有著十分重要的

30、作用。巴班斯基指出：“只有在師生積極的相互作用中，才能產(chǎn)生一個完整的教學過程。師生共同全方位參與的課堂才會產(chǎn)生心理共鳴，充滿激情，充滿活力。因為學生很在乎別人，尤其是同伴對自己的肯定。本節(jié)課中我感覺在這方面稍微欠缺了一點點。2、我覺得學生的練習偏少了一點，是否需要增加?？赡苡捎谡n件出現(xiàn)了問題，黃老師臨時調(diào)整了教學策略后，造成了時間緊張，才減少了練習。五年級數(shù)學說課稿 篇5一、說教材1、教材分析用計算器探索規(guī)律的內(nèi)容教材通過例10先讓學生利用計算器獨立探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，再利用規(guī)律來完成計算。在探索規(guī)律時，有時要根據(jù)計算結(jié)果尋找規(guī)律，但有的計算過程比擬復雜，如小數(shù)除法，小數(shù)位數(shù)比擬多的乘法等，如果用

31、計算器計算省時省力又很準確，這樣可以減輕學生的計算負擔，便于把主要精力用于尋找規(guī)律。因此教材結(jié)合小數(shù)除法的學習，專門安排了用計算器探索規(guī)律的內(nèi)容，讓學生感受發(fā)現(xiàn)規(guī)律的樂趣，同時體會計算器的工具性作用。2、說教學目標：1、能借助計算器探求簡單的數(shù)學規(guī)律。2、培養(yǎng)學生觀察、歸納、概括、推理的數(shù)學能力。3、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和探索的意識，形成初步的探索能力。3、說教學重難點：發(fā)現(xiàn)規(guī)律并運用規(guī)律進行計算。二、說教法：1、開課激趣，老師利用“缺8數(shù)激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動積極性。如老師出示一個很有趣的數(shù)，讓學生想方法很快地記住它？板書：12345679然后讓學生利用計算器計算這個數(shù)乘9得多少？乘18

32、得多少？最后讓學生探索規(guī)律，體會發(fā)現(xiàn)的樂趣。2、采用小組合作學習的形式，給學生充分思考的時間。學生對規(guī)律的發(fā)現(xiàn)要經(jīng)歷一個觀察、比照、分析等過程，所以教學中給學生留足發(fā)現(xiàn)規(guī)律的時間，先讓學生獨立發(fā)現(xiàn)，再小組交流的方式組織教學。這樣既給學生一個獨立思考的時機，又能借鑒同伴的發(fā)現(xiàn)結(jié)果，還能從中培養(yǎng)學生的合作意識。同時教學中要鼓勵學生把發(fā)現(xiàn)的規(guī)律都說出來，使學生在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同時獲得成功的體驗。3、以學生自主學習為主，注重探索過程的教學，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，變被動聽為自主學，學生積極動腦、動口、動手。通過計算、猜想、驗證、總結(jié)歸納，體驗探索規(guī)律的過程，突破難點，提高效率。三、說學法：俗話說“授之以

33、魚不如授之以漁。本節(jié)課主要讓學生能借助計算器觀察、歸納、概括、推理、探索和數(shù)字想象等過程，真正成為學習的主體，從“被動學會自主轉(zhuǎn)變成“主動會學。在引導學生探索數(shù)學規(guī)律的同時，力圖讓他們體驗到類推的數(shù)學思想方法。四、說教學過程：根據(jù)這一課的內(nèi)容，我安排的教學程序：提供材料，開課激趣自主探索總結(jié)歸納獨立練習。一開課激趣。談話導入：老師這里有一個很有趣的數(shù)，你有什么方法很快地記住它？板書：12345679我們把它叫“缺8數(shù)。1、用這個數(shù)乘9得多少？123456799=用計算器計算2、你能再算一算：1234567918=3、你發(fā)現(xiàn)了什么？同桌討論4、考考你，下面的題你能不用計算器直接寫出答案嗎？根據(jù)教

34、師的引導，讓學生用計算器解決問題。通過這個流程既激發(fā)學生的學習興趣，又讓學生體會到發(fā)現(xiàn)規(guī)律的樂趣，提高學習的興趣。然后老師揭示課題：我們可以利用計算器的這種優(yōu)點探索規(guī)律。二自主探索1、出例如10。111=211=311=411=例10的教學，我是這樣安排的：“用計算器計算觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律用規(guī)律寫商三局部。我先讓學生獨立操作，你發(fā)現(xiàn)了什么？然后小組交流，說出你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，最后用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律寫出下面一組題的商。其中商的規(guī)律都是循環(huán)小數(shù)；循環(huán)節(jié)都是被除數(shù)的9倍。111=0.090909的循環(huán)節(jié)是09；211=0.1818&hellip；的循環(huán)節(jié)18；311=0.2727的循環(huán)節(jié)是27。根據(jù)這一規(guī)律就可以直

35、接填出下面一組題的商。學生用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律寫出商后，再通過“你是根據(jù)什么來寫這些商，使學生說出自己應用規(guī)律的思維過程，加深對規(guī)律的理解。三穩(wěn)固拓展，內(nèi)化規(guī)律。1、獨立完成“做一做，讓學生用計算器計算出前4題，并觀察這一組算式的規(guī)律，寫出其他答案，在集體交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。2、課堂練習，讓學生用計算器探索規(guī)律，讓學生感受發(fā)現(xiàn)規(guī)律的樂趣。3、這樣通過大量的感知表象的融合，學生的感性認識舊會產(chǎn)生一個飛躍，借助于數(shù)學語言，便能總結(jié)歸納出規(guī)律。并能體會到借助于規(guī)律，不用計算器也能很快得出得數(shù)。四總結(jié)歸納讓學生談談收獲，通過這節(jié)課的學習，學生應該體會到借助于規(guī)律，不用計算器也能很快得出得數(shù)。五年級數(shù)學說課稿 篇6

36、教學內(nèi)容：小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化(?現(xiàn)代小學數(shù)學?第八冊)教學目的：1理解并掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律；2通過觀察、操作、概括、總結(jié)，培養(yǎng)學生思維能力；3教育學生養(yǎng)成細致認真的學習習慣教學重點：在總結(jié)、歸納“規(guī)律的過程中，培養(yǎng)學生的概括能力教學難點：熟練運用“規(guī)律解決問題教學用具：電腦輔教軟件，實物投影，填數(shù)用表，數(shù)學卡片和一個鈕扣教學過程：一、復習檢查：1出示數(shù)位順序表：問：(1)說出每個數(shù)所在數(shù)位，并表示多少？(2)看這個表，說明哪兩個數(shù)位間進率是10，或者進率是100？2注意觀察(電腦演示)2.57625.76257.6(1)將25.76的“.向右移一位，變成25

37、7.6問：1)你看到了什么？2)比擬25.76與257.6的大小(2)將25.76的“.向左移一位，是2.576問：1)你看到了什么？2)比擬25.76與2.576的大小二、導入：看來小數(shù)點的位置直接影響了小數(shù)的大小，那么小數(shù)點位置的移動，會引起小數(shù)大小的怎樣的變化呢？今天我們就一起研究這個問題(出示題目)三、新授：(一)下面我們以小組合作的方法研究這個問題1(每組一個學具袋一個表)，請組長分工，大家一起利用學具按照表上的要求，邊擺邊填，并找出規(guī)律2反應3說說填表的方法把0.6小數(shù)點向右移一位，0.6m6m=600cm把0.6小數(shù)點向右移二位，0.6m60m=6000cm把0.6小數(shù)點向右移三

38、位，0.6m600m=60000cm4獨立思考：將0.6m6m，0.6m有什么變化？0.6m6m原數(shù)擴大10倍0.6m60m原數(shù)擴大100倍0.6m600m原數(shù)擴大1000倍5你怎樣看出從0.6m6m，原數(shù)擴大了10倍？還可以怎樣想？因為6m的6在個位，0.6m的6在十分位，個位和十分位進率是10，所以原數(shù)擴大了10倍還因為0.6m=60cm，6m=600cm，600cm是60cm的10倍0.6m變成6m，原數(shù)擴大10倍6從0.6m60m，擴大100倍，道理是什么？從0.6m600m，擴大1000倍，道理也相同7根據(jù)大家發(fā)現(xiàn)的，你能概括出小數(shù)點右移，原數(shù)怎樣變化？小數(shù)點右移一位，原數(shù)擴大10倍

39、小數(shù)點右移二位，原數(shù)擴大100倍小數(shù)點右移三位，原數(shù)擴大1000倍8老師板書“右移擴(二)1還有沒有不同的移動方法？2反應：小數(shù)點左移一位，0.6m0.06m，0.6m縮小10倍小數(shù)點左移二位，0.6m0.006m，0.6m縮小100倍小數(shù)點左移三位，0.6m0.0006m，0.6m縮小1000倍3你怎樣看出0.6m0.06m，縮小10倍？還可以怎樣想？4同組互相說其他道理5根據(jù)大家發(fā)現(xiàn)，請你說說小數(shù)點左移，原數(shù)怎樣變化？左移一位，原數(shù)縮小10倍左移二位，原數(shù)縮小100倍左移三位，原數(shù)縮小1000倍6老師概括并板書“左移縮(三)1根據(jù)以上發(fā)現(xiàn)，我們可概括出原小數(shù)點位移的規(guī)律是：2小組熟讀規(guī)律3

40、老師有一問題，請教大家(1)把0.6的小數(shù)點右移一位，為什么不寫成06？板書：06(06是6，沒有小數(shù)局部，0省略不寫)(2)把0.6的小數(shù)點左移一位，為什么不寫成.06？板書：.06(因為整數(shù)局部沒有數(shù)，要補0占位)(四)小結(jié)：通過剛剛的學習，我們不但發(fā)現(xiàn)了小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，而且還應記住在移動小數(shù)點時要注意添0去0的問題四、穩(wěn)固練習(一)選擇正確答案的序號，填入中：1把0.09擴大100倍，小數(shù)點應向1左移二位2右移二位2把3.72縮小100倍，小數(shù)點應向1左移二位2右移二位(二)根據(jù)箭頭指向，請說明小數(shù)點是怎樣移動的？引起原數(shù)怎樣的變化？(三)電腦出示練習1師出生答：3

41、4.813.481 1.341342師出生答：(可進行比賽游戲)3師出生答：24.05610001000=24.056478.321001000=4783.2五、小結(jié)：這節(jié)課大家學得不錯，下面老師給大家講一個故事，故事叫小數(shù)點的悲劇有一著名宇航員單獨駕駛“連萌一號在太空中作業(yè)，當他圓滿完成任務返航途中，突然飛船發(fā)生了不可解決的故障，原因是由于檢查員的疏忽點錯了重要數(shù)據(jù)的小數(shù)點在人生最后兩個小時里，這位勇敢的宇航員沒有悲傷，而是堅持工作著最后他在與女兒訣別時說：“我要告訴你，我親愛的女兒，我也要告訴全世界的小朋友，一定要認真對待學習中每一個數(shù)，每一個小數(shù)點，不要再讓小數(shù)點的悲劇發(fā)生了！“連萌一號

42、消失了，這場小數(shù)點的悲劇結(jié)束了，但是請同學們牢記住這位宇航員的話吧！下課！五年級數(shù)學說課稿 篇7各位專家評委，各位老師上午好，今天我說課的內(nèi)容是綜合實踐活動?走進軍營?的主題確立課。下面我將從活動背景、活動目標、活動重難點、活動時長、活動準備及活動過程幾方面開展我的說課。一、活動背景1、小學中、高年級的學生步入少年時代，對未來充滿了夢想。絕大多數(shù)學生都是獨生子女，平時在家特別享受父母關愛。因此，利用他們對軍人的崇拜之情，帶他們走進軍營，參觀營地，親身體驗軍人生活，感悟軍人氣質(zhì)，對于提高學生的生活自理能力，磨練堅強的意志，有很重要的作用。2、今年的7.28洪水給我們帶來了深刻的傷痛，前來救援的6

43、5331部隊曾經(jīng)就駐扎在我們操場上，也讓我們的孩子近距離領略了軍人的風采，對軍營的生活更加好奇。二、活動目標1、了解軍人緊張而有序的生活，體會人民衛(wèi)士的艱辛，感受生活的安定來之不易，激發(fā)學生熱愛解放軍之情。2、體驗軍隊嚴格的紀律，嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L、優(yōu)良的生活作風，以提高學生紀律意識、團隊意識，培養(yǎng)良好的行為習慣。3、了解有關軍事、國防的知識。4、使學生學有典范，發(fā)奮向上，形成心有祖國、心有集體、心有他人的思想感情。5、對學生們進行愛國主義教育，培養(yǎng)初步的社會責任感。三、活動重點、難點1、保證學生活動過程中的人身平安。2、培養(yǎng)學生的愛國主義情感。3、提高學生合作探究及團體協(xié)作能力。四、活動時長8課

44、時五、活動前的準備1與駐軍單位溝通；2準備攝像機、照相機等設備；3設計采訪卡和各種活動記錄表；4、對學生進行平安教育和禮貌教育。六、活動流程主題確立課1、導入播放7.28軍營抗洪視頻以及軍營駐扎在我校的照片，創(chuàng)設情境導入。7.28是真實發(fā)生在我們周圍的災難，學生感觸較深，同時抗災過程中也有很多同學接觸到了我們可愛的人民子弟兵，學生談論熱情高漲，由學生觀后感引導至本課主題生成。激發(fā)學生的探究熱情。2、主題分解1以學習小組為單位進行討論，提出自己最想知道的關于軍營的問題。2對學生提出的問題進行展示，合并篩選。3對一些簡單的問題可以請知道的同學給予解答。4學生進行討論對各問題進行歸類分組，確立子課題

45、。陸軍概況我國軍人總數(shù)？女軍人數(shù)量？部隊分布地區(qū)？主要職責？當兵的條件？軍人的生活軍人伙食？軍人一定要穿軍裝嗎？軍人的工資有多少？軍人的假期有多少？軍人的工作軍人一天的工作時間也是8小時嗎？訓練時間有多少？所有軍人都會打槍嗎？軍人如何升職？軍人的學習軍人需要學習嗎？軍人都學些什么？軍人有考試嗎？3、規(guī)劃活動小組1學生自由選擇喜歡探究的方向。投其所好，提高學生探究熱情。2但如果出現(xiàn)某組成員數(shù)量偏差較大時，教師適當?shù)夭捎霉膭畹姆椒ńo予調(diào)整。到達人數(shù)平衡，確保各組活動順利進行。4、成立活動小組1由活動小組內(nèi)所有成員商議確定小組名稱，推選小組長，以及確定本組口號。增加新成立活動組成員間的互動。2各小組

46、匯報展示自己的組名及口號。增強小組凝聚力，培養(yǎng)小組榮譽感。為各小組團體協(xié)作探究做好鋪墊。5、總結(jié)1對本節(jié)課學生仍存在的問題教師給予解答。2教師總結(jié)本節(jié)課主要內(nèi)容。3鼓勵學生課外進行收集整理資料。并做好相關記錄及資料的保存。五年級數(shù)學說課稿 篇8各位評委老師好！我今天說課的內(nèi)容是，我將從以下幾個方面來分析本節(jié)課。第一， 指導思想本課以健康第一為指導思想，全面推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生終身體育的意識和科學健身的能力，充分發(fā)揮學生主體地位，提高學生的體育素養(yǎng)，使學生快樂學習。第二， 教學內(nèi)容本課的教學內(nèi)容是初中?體育與健康?_ 教學模塊_ 必修單元的_ 技術，_ 直接影響學生的_ 素質(zhì)，在教學中占重要地

47、位。其技術動作并不復雜，但要是學生做到_ _就比擬困難，所以師生都應高度重視，努力完成教學目標。第三， 教學目標。根據(jù)教學內(nèi)容可確定以下教學目標：1、使學生掌握_ 的根本知識，形成正確的概念。2、通過學習，使大局部學生掌握_ 的技術動作，開展學生_ 素質(zhì)。3、培養(yǎng)學生_ 精神。第四，重點和難點。根據(jù)_ 的技術特點和學生實際情況，可確定本課的重點是：難點是：可通過教師的指導和學生的練習突破次重點和難點。第五， 學情分析。本課的教學主題學生是 年級學生，共40人。由于小學生處于生長發(fā)育期，身體素質(zhì)和運動技術較差，但對于直觀的，易于模仿的知識興趣較高，根據(jù)此特點，本課采用直觀的教學原那么，利用學?，F(xiàn)

48、有場地和器材，努力完成教學目標。第六，教法和學法本課采用教師啟發(fā)指導，學生反復練習的教學策略，利用講解、示范、啟發(fā)、問答和糾正錯誤等教學方法，充分發(fā)揮學生主題地位和教師主導作用，利用循序漸進的練習過程，使學生掌握_ 的技術，努力完成教學目標，培養(yǎng)學生的_ 素質(zhì)。第六， 教學過程。根據(jù)人體生理機能活動變化規(guī)律，可將本課教學分為引入情境階段、激發(fā)動機階段、技能學習階段、總結(jié)整理階段。激發(fā)動機階段包括1課堂常規(guī) ,包括正隊、檢查人數(shù)、師生問好等，使學生進入上課狀態(tài)。2向?qū)W生宣布本課教學內(nèi)容、目標和要求激發(fā)動機階段包括：1學生熱身，進入運動狀態(tài)，防止運動損傷出現(xiàn)。2新內(nèi)容的輔助練習進一步熱身，激發(fā)學習

49、興趣，活潑課堂氣氛，為新技能的學習奠定根底。技能學習階段：1學生觀看教學錄像，了解_ 的根本知識，教師提出觀看目標，學生討論_ 技術動作，形成模糊概念。2教師利用掛圖向?qū)W生講解示范動作，學生模仿教師動作。講解時注意重點和難點，示范時注意分解動作和示范速度，以側(cè)面示范為主，正面示范為輔，使學生看的更清楚。3徒手練習，使學生初步體驗動作和初步形成動作。4分組練習，教師指導、觀察學生練習，發(fā)現(xiàn)錯誤并糾正錯誤，通過提問，了解學生練習感受。使學生根本形成動作。5.游戲或比賽，了解學生掌握動作情況?？偨Y(jié)整理階段：1在音樂的伴奏下，教師指導學生做放松操，使學生身心。2教師總結(jié)學習情況，回收器材，宣布下課。第

50、八：根據(jù)教學內(nèi)容和教學需要，本課需要場地為需要器材為第九：本課的練習密度為35%,學生平均心率為140/分鐘。第十：本課遵循客觀事物認識規(guī)律和動作技能形成規(guī)律，課堂教學合理，氣氛活潑，能完成教學目標。五年級數(shù)學說課稿 篇9一、說教材我說課的內(nèi)容是三角形的面積。三角形面積的計算是義務教育課程實驗教材第九冊第六單元“多邊形面積的計算中的第二節(jié)。這局部內(nèi)容是在學生掌握了三角形的特征，以及長方形、平行四邊形面積計算的根底上教學的。教材的編排加強了學生的動手操作，如求三角形的面積，讓學生用兩個完全一樣的三角形拼擺已學過的圖形。一方面啟發(fā)學生設法把研究的圖形轉(zhuǎn)化為已經(jīng)會計算面積的圖形，另一方面主動探索研究

51、的圖形與已學過的圖形之間有什么聯(lián)系，從而找出面積的計算方法，而不是直接把公式告訴學生。這樣既使學生在理解的根底上掌握了三角形面積計算公式，又培養(yǎng)了學生的思維能力和動手操作能力。教材中的插圖給出了轉(zhuǎn)化的操作過程，同時滲透了旋轉(zhuǎn)和平移的思想，以便于學生理解公式的來源。二、說教學目標：基于以上認識，按照新課程理念，我確定了以下教學目標：1、認知目標探索并掌握三角形的面積公式，能正確計算三角形的面積，并能應用公式解決簡單的實際問題。2、能力目標使學生經(jīng)歷操作、觀察、討論、歸納等數(shù)學活動，進一步體會轉(zhuǎn)化方法的價值，開展學生的空間觀念和初步的推理能力。3、情感目標在探索學習活動中，培養(yǎng)實踐能力，培養(yǎng)學生主

52、動參與學習活動的意識、合作意識和創(chuàng)新意識，體會數(shù)學問題的探索性，并獲得積極的情感體驗和成功體驗。三、說教學方法根據(jù)以上的教學目標、教學重、難點，我準備采用以下教學方法進行教學：1、開展遷移原那么。運用遷移規(guī)律，引導學生在整理舊知的根底上學習新知。2、加強學生動手操作。在學生拼擺實驗的根底上，通過課件演示，采取旋轉(zhuǎn)、平移的方法，將兩個完全一樣的三角形拼成平行四邊形，加深學生對三角形面積公式來源的體驗和理解。本節(jié)課在學習方法上我側(cè)重以下幾點：1、學會以舊引新，掌握運用知識遷移、學法遷移進行學習的方法。2、操作實驗法。學生自己動手用兩個完全相同的三角形拼擺出自己學過的圖形，弄清三角形面積與平行四邊形

53、面積的關系。3、學習討論法。在操作實驗的根底上，討論三角形的底和高與拼成的平行四邊形的底和高的關系，從而總結(jié)出三角形面積的計算公式。四、說教學過程針對上述內(nèi)容的需要，我設計了如下的教學程序：一、激情導課1、師：同學們，我們來玩一個游戲好嗎？好。請大家拿出信封內(nèi)的長方形、正方形和平行四邊形，聽好了，既然是游戲當然就有游戲規(guī)那么，請想一想，如何在每個圖形上折一次，使折痕兩邊的形狀、大小完全一樣，先思考或討論有幾種折法，再開始折，并用彩色筆畫出折痕。2、小組學生代表上臺匯報操作結(jié)果。3、師根據(jù)匯報有選擇地在黑板上貼出以下四種折法：4、讓學生觀察后提問。師：這三個圖形分別折成了兩個形狀、大小完全一樣的

54、什么圖形？生：這三個圖形分別折成了兩個形狀，大小完全一樣的三角形。師：如果我們知道長方形長為30厘米，寬為20厘米，它的面積是多少？每個三角形的面積是多少？你是怎樣求出來的？從而引導學生可以先求長方形面積，再算它的一半就可以那么如果有一塊花壇形狀是這樣普通的三角形，面積怎么計算呢？我們今天一起來研究，大家有興趣嗎？(教師板書課題：三角形面積的計算)二、自主探索，合作交流。1、拿出信封里面的學具，從中找出兩個形狀、大小完全一樣的三角形拼一拼，看你能發(fā)現(xiàn)了什么？同時在拼時要思考以下幾個問題：課件出示以下問題A、兩個完全一樣的三角形能拼出什么圖形？B、拼成圖形的面積你會算嗎？c、拼成的圖形與原來每一

55、個三角形有什么聯(lián)系？學生在小組里動手拼一拼，并相互交流以上問題2、操作探索。1小組合作探索、操作。2小組交流。學生積極踴躍的動手動腦，教師融入其中并適當給以啟發(fā)3、展示交流師：同學們，方法找到了嗎？哪個小組上來匯報？生：好，我們拿的是兩個完全一樣的銳角三角形，我們將其中的一個三角形進行旋轉(zhuǎn)，拼成了一個平行四邊形。我們發(fā)現(xiàn)這個拼成的平行四邊形的底等于這個銳角三角形的底。高等于這個三角形的高。因為每個銳角三角形的面積等于拼成的這個平行四邊形面積的一半。平行四邊形的面積=底高，所以這個銳角三角形的面積=底高2三、檢測導結(jié)解決實際問題，并進行課堂小結(jié)。通過分層次的解決實際問題的練習，既穩(wěn)固了學生對三角

56、形面積計算公式的理解應用，又使學生感受到三角形面積公式的變形應用，同時對學生進行交通平安教育。五年級數(shù)學說課稿 篇10一、說教材1.教學內(nèi)容：蘇教版數(shù)學第十冊第7374頁分數(shù)的意義。2.教學目標知識目標：使學生了解分數(shù)的產(chǎn)生，認識單位“1，理解分數(shù)的意義，能說明一個分數(shù)所表示的實際意義。能力目標：通過一些直觀演示，實際操作，培養(yǎng)學生動手操作能力，分析、概括能力。情感目標：讓學生在輕松和諧的氣氛中主動參與，積極合作，充分體驗，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。3.教材分析分數(shù)的意義是在四年級學生已經(jīng)初步認識分數(shù)的根底上進行教學的，主要是使學生理解不僅一個物體，一個計量單位，可以用單位“1來表示，許多物體

57、組成的一個整體也可以用單位“1來表示，進而總結(jié)概括出分數(shù)的意義。4.教學重點、難點建立單位“1的概念，理解分數(shù)的意義。二、說教法在教學中主要采用了創(chuàng)設情境、小組合作、自主探索的方法，力圖為學生營造一個寬松、民主的學習氣氛，充分調(diào)動學生多種感官參與，加深對知識的理解，并感受到學習的快樂。三、設計思路本節(jié)課著重研究的是分數(shù)的意義，主要設計思路是盡可能多的讓學生動手去操作去實踐，從而自己得出分數(shù)的意義。在備這節(jié)課時我就挖空心思地為學生考慮，應該準備哪些材料讓學生操作?什么材料既讓學生容易操作又能進行有效學習?最后決定用一張圓形紙片、一張長方形紙片、一米長的線段平均分成10份、一些三角形紙片以及一些火柴棒，組織學生分小組學習，提高交流合作學習的能力。盡量做到讓每一個數(shù)學知識都是在學生親身經(jīng)歷了知識產(chǎn)生過程、體驗了愉快的學習過程之后才在學生的腦海中生根發(fā)芽。使學生學習有價值的數(shù)學，從而使他們獲得開展。在課堂教學時，學生利用我為他們準備的材料展開別開生面的研究，在小組合作操作過程中，學生獲得許多不同的分數(shù)，然后從這些不同